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提高教学质量的方法【经典14篇】
提高教学质量的方法 篇1
摘 要：职业学校教学质量的提高是教育工作者多年来共同探讨的问题。多年的教学和工作实践证明，提高职业技术学校教学质量，首先要培养教师积极的心态，解决教师队伍建设和师德问题；其次要开展“三促教三促学”活动，改善教学方法和手段，不断开发适合教学需要的校本教材；再次是教学设备的配置要合理到位，为全方位提高教学质量提供保障。
关键词：心态 教学能力 教学改革 基础设施 教材建设
随着社会进步和经济的发展，技能型人才越来越受到社会的欢迎，职业技术教育也越来越受到重视。但是，在职业技术教育发展过程中，也存在着教育教学质量不高、教学效率低等问题。这些问题的出现，有师资队伍结构不合理、“双师型”教师不足的原因，亦有教学方法、教学手段不适合职校学生的原因，还有学生的不良习惯和厌学的原因，以及教学基础设施薄弱等原因。下面结合学校教学实际，谈谈提高教学质量的方法和措施，与同仁商榷。
一、培养教师积极的心态，是提高教学质量的基础。
心态是人的各种心理品质的修养和能力，是人的心理对各种信息刺激做出反应的.趋向。心理学家通过试验得出结论：心态从内到外影响着每一个人，支配着人们的行动。心态好，能力将不断增强，即便身处逆境，也能够排除艰难，走出低谷，走向胜利；反之，心态不好，能力提升自然受到影响，即便身处顺境，也会畏缩不前、一事无成。所以说教师积极的心态是爱岗敬业、练就良好师德的根本，更是做好教学工作的基础。
二、全方位提高教师教学能力，是提高教学质量的关键。
教师教学能力的高低直接决定着教学质量的高低，没有一支高素质的教师队伍，提高教学质量就是一句空话。因此，要提高教学质量首先要全方位提高教师的教学能力。在教学工作中可以采用“以查促教、以导促教、以考促教”等手段提高教师的工作能力。
1.以查促教：即查准备、查过程、查状态、查满意度等多项检查来督促教师完成好教学工作。查准备就是检查教师对授课任务的准备情况，包括备内容、备学生、备教具、备设备等；查过程就是检查教学过程的完成情况，即教师课堂教学、作业批改、课后辅导等的完成情况；查状态就是检查教师上课的教学状态和学生的学习状态；查满意度就是检查学生对教师任课的满意程度。通过这些检查严格规范教师教学工作，监督教学的每个环节，促进教师教学能力的提高。
2.以导促教：即教学管理部门通过组织学习、教研活动、沟通研讨、集中指导、个别指导等形式，使教师正确认识自己，发挥长处，避免不足，并在领导和大家的帮助下不断提高。
3.以考促教：即通过章节小考、阶段中考、期末大考、教考分离、技术等级考试前的摸底考等不同形式的考试，来检查教师的教学成绩，并把考试及格率与教师的奖金、考核、评优选先挂钩，促使教师经常研究教法，不断总结教学经验，促进教学能力的提高。
三、深化教学改革，提高学习兴趣，是提高教学质量的有效手段。
学生是教学的主体，学生的学习积极性和学习兴趣，直接影响着教学质量的好坏。教学工作中，可以通过“以改促学、以动促学、以考促学”等方法，来提高学习兴趣和学习效率。
1.以改促学：即通过实施分层教学，实行弹性学制，实行项目教学、任务驱动等教学改革，提高学生的学习主动性和积极性。学生通过自我设计完成任务方案，自己动手完成目标。这一方法有目标有要求，能开动学生的大脑，充分发挥学生的创造性，激发学生探索知识奥秘的好奇心，有利于激发学生学习的积极性和主动性。
2.以动促学：即使课堂教学互动化，以提高学习兴趣。课堂教学是学校教育教学的中心环节，课堂效率的高低直接影响着教学质量的提高。如何让课堂动起来？首先要挖掘教材或教学内容中可以实践、可以动手的活动项目，通过激发起学生的兴趣和潜能，来培养学生的实践能力和创新能力。课堂教学要让每位同学充分参与教学活动，促进师生互动、师生与教材互动，从而使学生学会学习、学会交流、学会合作、学会自我发展。这样改变传统的以教师和教材为中心的模式，让教和学两方面有机融合，能使学生变“要我学”为“我要学”，形成教学的良性循环。
3.以考促学：即利用双单过关法和阶段、期末考试，充分调动学生的主观能动性和学习的积极性，提高学习效率。双单过关法是将每个课题分成若干个“关”，每个“关”又分应知和应会知识点，每个应知和应会知识点考核过关后方可进入下一关的学习，以此来考核每个学生对每个课题知识的掌握情况。阶段、期末考试，是通过每个阶段以及整体知识的考核，检查学生知识的掌握情况，营造竞争氛围，督促学生学习，提高学习积极性和主动性。
四、加强教学基础设施建设，是提高教学质量的保障。
学校应积极投资改善办学条件，根据办学规模，全面规划，逐步实施，建成配套的实训基地、实验室、图书馆及必要的活动场所，特别是实训、实习基地建设和教学设备的投入和更新，是中职教学特色的重要保证。要充分发挥校企合作优势，建立一批校外实习、实训基地，发挥社会教育资源的效益。
总之，提高职业学校的教学质量，首先要解决教师队伍建设问题——心态和能力；其次要解决好教学的方法和手段——教学教改；再次是教学设备的配置——合理到位。
提高教学质量的方法 篇2
课堂教学是教学活动的主要形式。知识的传授、技能的训练、能力的培养主要在课堂进行。化学教学质量要提高，必须改革课堂教法。
根据化学的规律和特点，我认为在化学课堂教学中，教师要掌握三个原则从四个方面努力来提高教学质量。
比如在盐类的水解这一节课中，一开始就提问学生：碳酸钠溶液显酸性、碱性、还是中性?学生回答：显中性。我演示了碳酸钠溶液使酚酞变红色的实验，全体学生感到惊奇，大脑处于高度兴奋状态，这样就最大限度地调动了学生的求知欲。接着再用pH试纸检验醋酸钠、氯化铵与氯化钠三种溶液的'酸碱性，这样抓住学生急于求知而又无法得知的最佳思维的时刻，指点他们思考、探索、讨论、表达，师生共同活动，运用电离理论和化学平衡移动观点，分析了水解的原理，写出离子反应方程式，突出了其本质。同时与中和反应对比，指导学生阅读课文，总结出盐类水解概念。学生是否真正掌握了水解的本质?还需通过练习加以检验，如氯化铁、硫化钠、碳酸氢钠都会水解吗?能水解的写出离子方程式。让学生在课堂上练习。通过分析归纳，按盐的组成判断其水溶液的酸碱性，概括出强强不水解，谁弱谁水解，谁强显谁性的水解规律。趁热打铁，还可以将这一部分知识及时迁移到高考试题中的离子共存问题，概括出单水解不影响离子大量共存，而双水解影响离子大量共存的规律。同时归纳出判断离子共存问题的三看。即一看离子间是否发生复分解反应;二看离子间是否发生氧化还原反应;三看是否发生双水解。这样使学生由感性理性应用巩固，体现了学生为主体、教师为主导的原则，使学生的知识与能力得到了发展，教学效果理想。
总之，教学有法，但无定法。教学方法的确定要根据教材内容和学生的学情以及学校的教学设施来确定。但有一点是可以肯定的，这就是根据化学科学的规律和特点。那种教师讲、学生听，教师写、学生抄的教学方法是不可能提高化学教学质量的。
提高教学质量的方法 篇3
上周三到大学城二小参加了高段语文教研活动，主题是精读和略读课文的教学，提高阅读教学质量的方法。
活动中聆听了两位老师执教的精读和略读教学课，可以看出来，作课的两位老师和参与活动的其他人员下了些功夫，两位老师的课充分展示了对课堂教学的把握，对我们执行精读和略读课文作出了良好的示范。关于活动本身，在初等教育上有详细报道我不再多说，我就参与此次活动的感受，结合自己谈谈提高阅读教学质量的方法。
首先。尊重学生，尊重学生个性行为
素质教育是一种主体性教育,它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性。
阅读是一种创造活动。个性化阅读又是一种体验性阅读。强化学生自主学习意识，告诉学生学习就是要自己善于发现问题，提出问题，再去解决问题，激起学生学习的主动性。
其次，注重学习方法的指导
肖川博士说“授学生以渔场”，这一点很重要，我们应该注重对学生阅读方法的指导，引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。
课前教给预习方法，促进学生主动地学。要提高预习的效果，课中培养学生自能阅读的能力，课堂教学是实施素质教育的主渠道。根据课文内容的特点，采用不同的学法指导，培养学生自能阅读，提高学生语文素质。课后运用学法，提高自能阅读能力。教材的课文远远不能满足学生阅读，教师要根据教学进度有计划地安排学生自学，以扩大阅读量，使学生在课外阅读中求得更好的发展。
第三，注意几方面的结合，综合提高阅读能力
1、自读与指导结合，教师应该从预习这个环节就开始加强对学生的指导，同时注意在课堂教学中注意精讲中的指导。导学与自读，都应该是在教者精心设计下通过“双边”活动，既放手让学生自读自悟，同时也加强方法的指导。
2、读书与思考相结合，读与思的结合，关键是调动学生的.积极思考，引导他们反复钻研和咀嚼课文，下一番揣摩体会的功夫。叶圣陶说得很有道理，“阅读方法不仅是机械地理解字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特点”。
3、熟读与背诵相结合，一定数量的背诵，不但可以强化记忆力，积累大量的资料，而且有利于词汇、句式的掌握和课文内容的理解，也利于写作。
4、读与说、读与写相结合，读与说结合，说，包括复述和评点课文，包括用词和造句。加强读与说的结合，可以加深对课文的理解，提高理解、运用的能力，有利于智力的开发，使思维能力、记忆力和想象力都能得到锻炼。
提高教学质量的方法 篇4
教学质量是一个学校发展的关键，提高教育教学质量对于我们职业教育更是重中之重的问题。我们职业教育目前正面临着由招生困难、生源质量差，导致教学质量差、就业难度大、招生困难更大、生源质量更差的恶性循环。所以，如何提高职业教育的教学质量是关系到职业教育进入良性循环的关键和核心问题。因此，在教学上，我们应转变教育教学观念，以市场为导向，以就业为目标，以提高专业素质为突破口，突出技能培训和实践教学环节，以进一步适应用人单位需要，培养实用型中等专业人才。
一、突出职业教育特点，转变观念以培养实用型中等专业人才为目标，改革课程设置，更新教学内容
学生基础差、课程难度大是目前职业学校教学质量差的一个原因。因此，在教学中我们应该以培养学生综合素质为中心，进一步转变观念，以适应生源质量的变化，按照“宽基础，活模块”、“培养一专多能人才”的教学思想，及时调整教学计划，对课程设置、教学内容进行改革，以“减数理，增基础，强专业，重实训”为指导思想，精选教材与教学内容，制定合理的教学方案。如对某些教学内容在不同课程中交叉重复存在、某些内容难度过大但又对专业技能是必不可少等问题，就需要将其教学内容重新组合，删除重复内容，简化难度过大的内容，优化重组知识结构，构成教师易教，学生易学的系统知识框架。在教学中突破难点和关键点，在系统和全面的基础上。达到优化教学的目的。
二、推进现代化教育技术的应用，改进教学方法和手段，提高学生综合素质
相同的教学内容，由于教学方法不同，学生学习的兴趣也会有所不同，教学效果也当然不同。根据职业教育学科内容抽象、实践性强、学生基础差、课程难度大的现象，在课堂教学中应改变传统的教学方法，在研究式、启发式、互动式教学的基础上，充分利用现代教育技术手段，如建造多媒体电化教室、多媒体计算机网络教室、语音教室、电工电子实验室全套设备、实训车间等一批现代化教学装备，这样会大大提高教学质量。
(1)在教学方法要实行“六改”：一改“满堂灌”为“启发式”；二改“单纯传授知识”为“重视能力培养”；三改“教师主体”为“学生主体”；四改“单一课堂教学”为“课内外结合”；五改“单学科教学”为“多科综合教学”，“坚持理论教学”与“实验实习相结合”，以提高学生的思维能力和动手能力；六改“单一笔试考核”为“笔试、口试、技能测试相结合”的考核方法，按课题、按知识点进行考核。
(2)在考核方法上，注重能力考核。由于各门课程的特点不同，对学生的能力要求也有所不同，课程考试的方法也要有所不同。因此，应制定一套旨在考核学生综合素质能力的多元制综合考试机制。这种新型考试，形式上采用闭卷与开卷相结合，内容上坚持理论与实践相结合，方法上采取考动笔、考动口、考动作相结合，从不同角度和层次对学生的基础理论、实践能力和创新能力进行全方位的综合测试。如德育课考试由闭卷考试改为开卷考试。这种考试方式虽在一定程度上减轻了学生的压力，但是并未降低对学生考核的要求，在题型上体现综合能力的考核。例如，实践性较强的专业、科目考试既有理论考核，又有技能考核，理论考核占30％，技能考核占70％，注重体现了学生综合能力的考核。
三、努力提高学生的课堂参与度
课堂教学是师生双边的活动过程，教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。为此应做到以下两点。
(1)教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。尽量用学生熟悉的生活现象去解释概念，要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
(2)控制课堂上学生的注意力。职业学校的学生大多基础比较差，对学习没有兴趣，注意力不集中。为了激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，教师在课堂上应保持一种生动的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。另一方面，必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活地选择教法。这就需要教师在课堂上不但要注意知识的.讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。学生的参与欲望是一个不容忽视的凶素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。此外，还应而向全体学生，尽可能地让每个学生都参与到整个学习活动中去，同时，又要注意学生个性的发展，这是大幅度提高教学质节的前提。总之，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，创造良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动地参与到教学的整个过程中。"
四、优化实训教学，提高实训效率
(1)科学合理地划分课程类型。教务处设计课程要讲究科学性，优化课程设置的配套组合关系，形成合理的知识结构。同时把实践作为一门独立课程，改变以往实践教学仅为验证理论，为理论教学服务的状况。
(2)制订独立的实践教学计划。目前，实践教学计划与理论教学计划是合二为一的，并且实践教学计划在整个教学计划中占据次要地位，这不利于学生实践能力的培养，应根据不同专业能力的构成，制订以能力形成为目标的实践教学计划。实践教学计划的主要内容应包括：通过实践教学，在能力上应达到的水平、教学内容、课时、教学方法和手段。这样就明确了各实践性教学环节的目的要求，便于实践性教学环节的组织与实施，从而保证实践性教学的效果，真正突出实践教学的地位。
(3)继续调整理论教学和实践教学的课时比例。学生专业技能的形成必须有相应的课时作保证，这就必须对两类教学的课时比例进行调整，增加实践教学比例。增加课时的数量要视具体专业而定，对于能力要求高且比较复杂的专业，实践课与理论课之比可定为6：4，对能力形成相对比较简单的专业，实践课与删论课之比可定为4：6，其他专业实践课与理论课之比定为5：5。
(4)重视实习课常规管理工作。教务处必须对各类实习课的训练内容做出明确的规定，认真编制实习大纲和实习计划；实习教师要认真负责，严格管理，实习结束时要批阅和指导学生的实习报告，进行考试，评定成绩。实践证明，明确的实习要求、具体的实习岗位、适当的实践教学进度、可行的考核方法、高水平的指导教师队伍是实习成功的决定因素，也是学生实践能力得以提高的重要保证。
五、加强校外实训基地建设，提高学生专业技能
为了提高就业率，以就业推动教学、以教学推动招生，必须加强校外实训基地的建设。
(1)校外实训的必要性。高职毕业生的培养目标之一就在于岗位技能的培养，实现与就业岗位零距离，学生毕业后能马上适应工作单位的需要。而要达到这一目标，顶岗实习是必不可少的教学环节。对于这一点，学生也要有清醒的认识，他们要求尽早接触社会，尽早到工作单位去实习。虽然有些操作在实训中都已做过，但用于实际还要有一个过程，通过顶岗实习，可大大增强学生的实际工作能力，增加工作经验。
(2)建立校外实训基地的重要性。校内实训基地主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的培训。校外实训基地则是让学生直接参加生产和实际工作，进行现场培训。校内、外实训基地相辅相成，紧密结合，才能全面培养学生实际工作能力和综合素质。加强和企业的合作，建立稳定的校外实训基地，是实践教学的重要环节，也是高职教育的一个重要特色。如果没有稳定的校外实训基地，实习时问、实习内容、教学目标都无法得到保障。因此建立稳定的校外实训基地是完成教学计划的有力保障。
首先，建立稳定的校外实训基地，既能弥补校内实训设备和场所的不足，又能使学生真实地感受到实际工作氛围，通过锻炼，在实践中增长能力和才干。其次，对学生的就业可起到一定的促进作用。通过实习，学生增加了实际工作经验，企业考察了学生，学生也了解了企业，很容易形成双向选择。这也是高职毕业生高于一般本科院校的原因之一。
(3)校外实训基地的选择。在建设校外实训基地的过程中，在专业对口的前提下，要对企业进行选择，要避免选择那些把学生纯粹当作劳动力的单位或企业，要注重对学生能力的培养，使学生在实习期间对专业技术和技能有较大的收获。因此，对实习单位的了解考察，是建设校外实训基地的一项重要内容。
(4)校外实训基地的建设。校外实训基地是保证学生进行丰十会实践的必要条件，是实现高职教育目标的重要保障之一。实训基地确定后，要不断进行建设工作，使实践教学基地得到不断的发展。校外实训基地的建设要考虑以下几方而工作：一是校企合作，实现工学结合。要让企业了解学校的教学日标，参与学校教学计划的制订，请企业的人员到校进行讲课；还可以选派学校的教师到企业进行挂职锻炼，也可对企业员工进行培训等。这些都是校企沟通合作的途径。二是在学生实习期问。学校要经常了解学生的实习情况，以便出现问题随时进行协调解决。三是加强对学生的教育和约束。不要因为学生顶岗实习而放松对学生的管理，要根据情况分别制定不同的管理办法和规则，必要时选派老师到企业带队以强化管理工作。
总之由于职业教育的培养目标是技术人员，以培养学生掌握一个工种的职业技能为主。毕业时能胜任相应的生产岗位，能解决职业岗位上综合的、复杂问题的“职业通才”。因此，为了使学生能够顺利地就业，在教学上，我们就要积极探索新的教学方法，做到校企结合、实践与理论相辅相成，这样，既能提高教学质世及效牢，又能培养应用型、技能型人才，以满足社会经济发展的需要。
提高教学质量的方法 篇5
每位教师的心里都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。众所周知，教学质量是一个学校的生命线，如何提高教学质量是我们每一位教师时刻都在研究，都想努力做好的一件事。我觉得，在教学中进行反思也是提高教学质量的一种方法。
一、反思学生的学习主动性与学习习惯培养
学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察：
1．每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室？并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答？
2．你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，你是怎样做的？3．学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？
4．学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？
5、良好的学习习惯能达到“从教”到“不教”的效果。这些习惯主要体现在：
1、能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习；
2、在自习课上，完成老师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。
以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。如果在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明学生学习主动性不强，就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。
二、反思学生学习能力的培养
学生学习能力培养，是教学质量得以提高的基础，也是学习主动性的升华，如果没有注意学生学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提高教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢？1．在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？
2．有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的回答教师不满意的时候是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？
3．学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答？
4．在教学过程中，教给学生学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵？
以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习能力培养而涉及到的反思内容，在对自己是如何对生学习能力进行培养的表现进行反思时，可以参照上面所列出的条款展开自我检查。
三、对自己进行教学水平的反思
对自己的教学水平进行评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足，那么教学一定会前进一大步的。我们在对自己的教学水平进行反思时，可以从以下几方面去观察。
1．在教学时，学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？
2．每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？
3．课堂上你为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？
4．你在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的'思考题？当然，反映一位教师教学水平高低的外在表现还有许多，这里仅仅对一些比较容易把握的现象作一些简单的说明，透过这些现象，可以折射出一位教师在教学过程中是否深得学生欢迎。对教学的反思，可以使我们更加清楚地认识自己；反思，可以寻找到自己教学中的不足，进而寻求到更加符合提高教学质量要求的方法。当然，批判自己，审视自己，尤其是当别人对自己作出批判的时候，有时也是很痛苦的，这就需要我们以一种海纳百川的宽容心态面对自己的不足，真正从内心中去思考一下，我们一天天上班、一节节讲课、一分分拼搏，几乎每天都是在紧张劳累的状态下疲于奔命，究竟是为了什么？还有什么比只是付出见不到收获更痛苦的吗？在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说，“以质取胜”是使学校立于不败之地的法宝，因为“没有质量就没有明天”。这样看来，认真地分析制约学校质量提升的因素及积极地寻找对策就显得尤为重要。以下是对教学管理、教师发展、学生成长、家长资源等四个方面的因素分析及对策：
一、管理队伍建设问题分析：
问题一：理念上缺比较完整的思路
绝大多数管理者在教学管理上缺乏能引领工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得远、防范于未然的系统思维，还停留在遇火灭火、遇水堵水的被动工作状态。问题二：工作上缺比较成熟的套路
具体表现为：对困难和问题的估计不足，而一旦碰到困难又少有解决问题的有效方法和对策，往往使自己的工作陷入被动。解决问题的思路和对策：
重视对管理队伍的选拔和培养，实行岗前、岗中的培训制度，给每一个即将走上教学管理岗位的人提高相应的待遇。
二、常规建设不太到位问题分析：
问题一：有制度但落实不够到位。
目前各校均有各项学校日常管理的制度。制度是死的，重要的是对制度的落实，在这一点上还存在着较大的问题。
问题二：制度建设创新不够。
光有制度，不重视制度建设的创新，那么制度也必定会失去生命力、失去约束力。看来，作为管理者要不断打破常规，又要不断建立新的常规。解决问题的思路和对策：
建立制度落实的一系列检测和调试机制，培养管理者的系统思考和预设能力。
二、教师发展问题分析
问题一：教师的发展意识不到位（心智模式）
教师中普遍存在自我发展目标不明确、发展意识不到位的情况。具体表现在以下三个方面：（1）对学校发展目标的关注度不够。（2）对待周围同事发展的排斥性。（3）对待教学效果的反思角色欠缺。当教学效果不理想时，教师不是多去寻找自身原因，进行积极有效的反思和改进，而是习惯性地推卸责任，解决的思路和对策：
将教师个体发展规划作为教师自我发展和校本培训的重要抓手，相应地跟上与之配套的考核和聘用。并搭建各类平台提供给教师们展示自我，提高教师的展示能力，增强教师的自信心。问题二：教师自身业务能力不够均衡解决的思路和对策：
以研讨课、优质课、公开课、教案评比等模式进行课堂生成和预设能力的讨论和培养。加大对教师学习力的培养，首先让学习成为一种制度，继而成为一种氛围。三、学生成长问题分析：
问题：学习兴趣的减退
学习兴趣的减退会很快失去学习的积极性，从而使学业成绩下降，两极分化严重。分析学习兴趣减退的原因有以下几点：（1）学生的学习目的不明确，对学习中碰到的困难缺少心理准备和面对的勇气。（2）家庭教育没有给孩子良好的熏陶，未能致力于培养孩子良好的意志品质。（3）教师在教学中缺乏激发和培养兴趣的手段和方法。解决的思路和对策：
帮助学生明确学习目的，通过各类活动培养学生优秀的品质。通过家访、家长会、家长学校等途径教给家长家庭教育的基本常识，争取取得家长最大的配合。提高教师的专业能力、与学生相处的能力，让学生的学习兴趣在课堂层面得到有效的保护。四、家长资源问题分析：
农村学校家长的学历层次普遍偏低，家长对孩子的学习辅导相对较少，相当部分已经无法辅导，这是学校发展的一个劣势。但同时也证实了我们现在主抓学生学习习惯，让家长抓回家作业、配合检查笔记等的紧迫性；我们也发现家长对孩子寄寓较高的期望，这也是学校可以把握的优势。
解决的思路和对策：
通过开办家长学校、建立家校联系制度等形式切实提高家长的教育素质和教育能力。鼓励教师们进行家访，主动地与家长联系，利用已有的资源改善办学的周边氛围，为学校的发展创设更好的条件和空间。
提高教学质量的方法 篇6
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。为提高我校课堂教学效果，全面提高教学质量，特制定如下教学质量管理办法及措施：
一、加强教学常规管理，向管理要质量
1、认真备课。
备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。第一，认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。第二，认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的.自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。要求教师每单元不少于1 篇教学后记。提倡上课前编写导学案。第三、提前一周备课，严禁电子版备课。
2、认真上课。
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，教师上课前作好充分准备，带齐教案等所需物品，预备铃响及时到达教室门口，准时上课。第二，关心爱护学生，充分调动生学习的兴趣。第三，充分发挥学生的主观能动性，充分有效开展小组
互助学习活动，灵活运用教法。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
3、精心布置和认真批改作业。
第一，课堂作业必须当堂完成。第二，批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。
4、认真进行考核。
单元测试由各年级按单元进度进行，期中阶段，学校统一进行期中考试，并作出期中质量分析。期末阶段，按上级要求统一进行期末考试，考试成绩作为教师教学的主要实绩依据。各类考试都要求教师认真评卷，及时发回，认真进行讲评，并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷，认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法。
二、加强过程管理，向过程要质量
为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：
1、坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学年须听课15节以上，主管领导按区教委要求执行。
2、坚持教学巡导制度。学校行政领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。
3、坚持教学月检查制度
（1）每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。
（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。
（3）教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动，如评上课、评备课、评作业批改……评出等级并在绩效考核中兑现。
4、坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，并及时召开教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。
三、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展
教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。
1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。
（1）、坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。
（2）、建立健全“请进来”“走出去”的教研制度。学校积极创造条件，鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动，学校对教师的学习、进修不仅在制度上给
予保障，在经费上还给予大力的支持；同时邀请外校名师、专家来本校指导。坚持外部引进与内部培养相结合，实施人才引进计划，在引进优秀教师的同时学校关注新教师的成长，为新教师成长提供平台。
（3）建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。鼓励教师在教育报刊、杂志上发表论文。
四、重视家校合作，调动家长的积极性。通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
陈家小学教务处
20xx年2月
提高教学质量的方法 篇7
在课堂教学中，常见到一些老师只知一味照本宣科，教学方法单一，缺乏变化。究其原因，一是由于他们不善于运用多种教学方法，把课本知识讲解清楚；二是由于他们不注意学习，知识陈旧，只好重复书本内容。这种现象如果不加以纠正，长期下去，就必然会挫伤学生的学习积极性，影响课堂教学效果。克服教法单一的办法很多，现结合教学实践谈几点体会。
一是深化、补充教学内容。
从某种意义上说，教材毕竟只是教学内容的“提纲”，它对问题的阐述不可能详尽具体，有些只侧重某一个方面。因此，在授课过程中需要对教材内容加以深化和补充，使之更趋完善，才能真正达到“授业解惑”的目的。深化、补充教材内容又分为纵向开拓和横向展开两个方面。纵向开拓就是要深入剖析教材内容，精辟论述某些观点，以加深学生对知识的理解。讲课有无深度，是检验课堂教学质量的重要标准之一。横向展开就是指老师讲课要“放得开”，思路要宽，角度要活，必要时应旁征博引，加以发挥。课堂教学最忌只列条条，把丰富的教学内容变成纯粹的注释手段。课堂教学应做到既有深度，又有广度。
二是介绍不同的学术观点，以培养学生的辨别能力。
在教学过程中，要根据需要引入与书中内容有关的新材料、新观点和新的研究动向，作为对书中内容的补充，供学生参考借鉴。如在对文学作品思想意义的认识上，历来容易出现分歧，这种情况在语文教材中也不鲜见，如关于鲁迅小说《药》的主题，就存在着多种不同的看法，如“亲子之爱”、“怀念革命先烈”等，教学时也可把这些不同观点介绍给学生，使学生在接受一家之言的同时也对其他观点有所了解。这种引进不同观点的做法，不仅可以丰富学生的知识，还可以为学生提供思考辨析各种意见的机会，从而开启学生的智慧，培养学生的辨别能力。需要注意的是，老师在介绍不同观点和有关知识时，应作必要的分析，对学生作正确的引导。
三是举例论证。
举例不仅有利于说明问题，而且有利于充实课堂内容，提高学生兴趣，活跃课堂气氛。举例应把握三点：第一，例子要新颖。举例要着眼一个“新”字。首先内容要新，要避免引用那些人们已反复引用过的例子。其次，切入角度要新，如关于“春风又绿江南岸”的炼字故事，用来说明如何修改文章已落俗套，但换个角度，用其中的'“绿”来说明想象在写作中的作用，就颇具新意。第二，例子要丰富。丰富的实例，可使课堂教学变得充实而生动，能有效地改变由照本宣科所造成的沉闷状况。学生之所以欢迎插有大量精彩实例的课，除了它在内容表述上有通俗明白的优点外，五光十色的外来信息带给人们精神上的愉悦感和满足感，也是一个不容忽视的因素。第三，举例要适当，要紧扣所述问题。那种不着边际的例子，看似热闹，实则大大降低了课堂教学的质量。
四是教学时要以点带面，突出重点。
“点”指重点内容，也包括难点。面面俱到的教学方法的一个最大缺点就是不分轻重，照本宣科，这种诵经式的授课方式，极易破坏学生的学习情绪。而以点带面正好与之相反，能突出重点，在强调重点的前提下展开其他内容。这种方法的优点，首先在于能够围绕中心深化教学内容，克服那种由于面面俱到而造成的讲授不深入的弊端。如以小说的讲解为例，学习小说应将重点放在对人物形象以及人与人之间关系的理解上，因为人的思想、情感及相互间的关系，是社会各种政治、经济因素的一面折射镜，尤其是鲁迅的小说，不分析人物及人物之间的联系，就难以理解造成人物命运的深刻社会原因；只有分析人物形象及人与人之间的关系，小说的主题才能充分显现出来。那种把力量平均用在分析段落大意和总结主题思想上的做法，是很难使学生对课文内容有真正深刻的理解的。
综上所述，要彻底改革单一、陈旧的教学方法，提高课堂教学质量，需要老师具备扎实的教学功底、丰富的知识、较强的思维能力和灵活多样的授课方式。这不仅仅是一个方法问题，更是一个提高教师自身素质的问题。
提高教学质量的方法 篇8
英语是一门语言学科，其学习并不是一个简单的过程，而是一个不断吸收与内化，以促进听说读写四项基本技能全面发展的过程。初中阶段正处于学习语言的黄金期，虽然在小学已学过英语，具有一定的基础，但随着教学内容的深入、方法的改变，初中阶段的英语学习较之小学有了很大的改变。新课程改革的进程中，新的教学理念和教学方法在不断地深入到我们的教学过程中，我们如何理解好这些新的教学理念，掌握运用好这些新的教学方法，运用到实际的教学过程中，这是每一个初中英语教师所应该思考的问题。下面笔者就结合自身的教学经验，就如何提高初中英语的教学质量而提出一些观点。
一、打造过硬的业务水平
英语教师对于自身的业务水平要有一定的要求。英语教师在教学过程中，充当的角色是引路人的角色，在很多情况下，如何、能否将学生引领到正确的道路上来，这个问题的关键在于教师，只有教师的水平在一定程度之上，才能更加方便地让学生能够更快地进入轨道。
英语课程所涵盖的知识面是相当广的，教师不仅要教会学生学习，自身也要进行学习，“活到老，学到老”。作为英语教师的专业知识要求，在范围上，可能要涉猎政治、历史、经济、哲学、天文等等，因为英语作为一门语言是可以用来描述各种东西的，所以对于初中的英语教师来说，英语的词汇量一定要丰富，知识面要广。除此之外，还应该在听、说、读、写的教学方法上能够有所创新，这样在教学过程中，才能抓住学生的心思，把握好教学的方向，才能将教学引导到正确的道路上，进而保证课堂效果的质量。教师业务水平是保证初中英语课堂质量的重要基础。
二、运用多样的教学方法
教学方法的新颖有趣直接关系到学生对课堂表现出的兴趣，倘若在课堂上能够激发学生学习的兴趣，课堂的质量就有了保障。如何激发学生的兴趣呢?这就要求教师要在教学方法上下功夫。
1.巧设情景教学，调动学生参与。初中英语的教学过程绝不是一个枯燥无味的过程。因为英语知识的涵盖宽度是十分丰富的，通过对这些知识的描述我们可以领略世界其他文化的风采，对此我们一定不会感到厌倦。正是这些丰富的知识，我们在教学过程中可以将教材中文章所讲述的故事，以情景再现的模式展现在课堂上。在对具体故事进行展开时，让更多的`学生参与到这个过程中来，通过大家扮演不同的角色，用英语表达出来自己的感受，这样的教学效果更好。同时通过这种情景式教学，学生的兴趣也能够得到极大的提高，进而对于教学质量有所保障。
2.让学生进行互助的英语学习。对于初中的英语教材来说，有相当一部分内容是要求背诵的，因为只有在对英语文章进行大量的背诵之后，才能对文章的结构以及语言上的特点有一个清晰地了解，才能更好地在自己对英语的词汇进行组织的时候，组织得更加的合理，语法上也将会减少很多错误。在实际教学过程中，我们可以让学生更多地参与到英语教学中来，比如通过让学生之间相互监督背诵，及时发现其中存在的问题，使他们能够做出快速的改正，帮助他们在学习上能够快速提升。英语背诵中存在较多的问题，通过相互监督，及时将问题发现出来，同时还可以将问题进行汇总，选取出具有代表性的问题在课堂上进行讲解，这样学生在今后就能够减少这些问题的发生。通过这种互助的方式，让学生参与到教学过程中的“教”的进程中来，不失为一种不错的办法。对于不同的需求可以做出相应的调整，不仅仅局限于英语的文章背诵，还可以运用到词汇以及语法的教学上来，长期坚持下去就能够有效提高初中英语的教学质量。
3.运用多媒体技术。传统的教学过程中，教师在讲台上讲，学生在下面听。在形式上有些单调，而将新的多媒体技术运用到教学过程中，就能够明显改变这一状况。多媒体技术是基于计算机技术的不断发展，可以将丰富的网络资源调用到课堂之上，将原来教材中单纯的文字描述变换为图片、视频或者其他形式。这一点是多媒体技术所独有的特点。在课堂中利用多媒体技术可以让教学更加生动形象。比如在英语的课堂上所学到的内容涉及到外国文化的时候，我们就能够很方便地利用多媒体来给学生播放一些相关的视频、文字、图片等资料，这样更加有益于学生的理解，加深对课堂教学的印象，讲课的质量就有保障。通过多媒体的使用，课堂的良好气氛也能够保持住。这样的教学效果肯定较之传统有着显着提高。
总之，英语教学质量的提高，不仅要求我们教师加强教学，同时对学生也有着一定的要求，教学过程中的主体是学生，要想保证好教学质量，师生双方都应该拿出最大的热情付诸于英语。教师乐于教学，学生乐于学习，这样的融洽局面才会对于提高英语的教学质量有着积极作用。作为英语教师的我们对于如何有效地提高初中英语教学质量这个问题还要进行深思，还要在今后不断的教学过程中，结合时代的进步，做出不断改进，从而能够为明显提高初中英语的教学质量做出应有的贡献。
参考文献：
[1]冷明丽.新课改下初中英语有效教学方法初探.中学英语园地：教学指导，20xx（27）.
[2]刘晓西.新课改背景下如何有效进行英语教学.新课程研究：下旬刊，20xx（5）.
提高教学质量的方法 篇9
实抓教学各个环节，提高教学质量
（一）完善各项教学制度，力求实现依法治教，全面提升教学成绩。
学期初，广大教师通过在假期的深层思索，以反思和建议的形式为学校的教学管理提出大量合理化提案。校领导通过反复研讨这些提案，最后通过校务委员会审核通过，重新修订了部分老的规章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教师考评制度，缺代课制度，上课制度，听课制度，教务、政教联合查课制度，集备制度，教研制度，检测制度，作业审批制度以及教学绩效考核赋分标准等。这些规章制度通过在教师大会上的学习和民主交流。真正成为监督和指导教师实际工作的法宝和准则。为一切的教学活动创造有法可依的大前提。同时，我校严格履行国家和各级政府的各项教学法规、制度，规范办学。这样，既保证了学生的健康全面发展，又保证了学生的学业成绩。
（二）从统一理念，规范模式入手，深化教学改革，实现高效课堂。
1、把“学案制”作为“高效课堂”的突破口。
以学案制为突破口主要理由有：一是学案是集体智慧的结晶，通过编写学案实现思想碰撞、资源共享，从而提高教师整体实施新课程的水平。二是学案是导学的工具，借助学案可以培养学生的学习能力，形成良好的学习习惯，从而让学生想学、会学、乐学。三是通过学案能有效控制作业量。采用精选精编、全备课组统一的作业，可以避免因教师个人行为而导致作业量过大的现象发生。四是通过学案制促进青年教师的教师快速成长，保证教学质量高位均衡。五是通过研制学案促进教学研究水平的提高和教师的专业成长。研制学案的过程是一种高强度的智力活动，它既可以激发成熟教师的研究热情，也可以促进青年教科研水平的提高。六是学案制强调的资源共享与我校所倡导的团结合作的精神文化一脉相承。为此，以“学案制”为突破口，不仅仅成就高效课堂，而且促进教师专业成长。
现在的学案的设计编写改变了原来的不足，已具备以下特点:
1、目标明确，紧扣教材，提高课堂教学效益。
2、有启发性，引导学生自主学习，激发学生的求知欲。
3、问题设计有层次性、梯度性，做到循序渐进。便于学生学会自学。
4、满足不同层次学生的需求。让优秀生感到挑战，一般学生受到激励，学困生尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生学习的积极性，提高学生学习的自信心。
我们对教师的学案提出了新的要求，即：备课要“细”，授课要“实”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，反馈要“快”，作业要“精”，评价要“准”，负担要“轻”，质量要“高”。使其成为具有我校特点的校本教材，教师的专业水平在“学案”的编写和教材开发利用中得到了发展，逐渐走向成熟。
每学期我校都要组织教师课堂教学大赛。借此平台调研教师运用学案和使用模式组织教学情况，促进教师之间相互交流学习，培养广大教师的业务本领及科研能力。并从中选出优秀教学能手，为参加上级学术交流准备条件。
2、真正实践让学生成为课堂主人，创新推进“组动争效”教学模式。实践证明，要培养学生的学习兴趣和主动性就要真正的开放课堂，把课堂还给学生，让学生成为真正课堂学习的主人。要充分相信学生，培养学生的信心和竞争意识，让课堂成为学生的表现地方，而不再是教师表演的地方。通过外出学习和培训，全体教师达成共识：学生能做的事，老师决不包办代替。让课堂成为
学生主动发展、快乐成长的精神家园。我们既要关注知识，更要关注学生的发展。自信比知识更重要，成功比成绩更重要，让每个学生拥有自信和成功。教师要为学生提供机会和空间，让学生自己走向成功。
江苏“洋思”、山东“杜郎口”、辽宁“凤城六中”等课改先进校的课堂教学改革的实质都是还课堂给学生、还时间给学生，充分发挥学生的自主学习意识，让学生真正成为课堂学习的主人——让学生“动起来”。结合我校实际，学习、借鉴“洋思”、“杜郎口”、“凤城六中”等先进校的课堂教学经验，探索优秀学校的课堂教学模式，构建了“组动争效”的教学模式。
我校做到的人手一份中国教师报，为广大教师学习前沿教学理念和经验储备了条件。学校又几次请来《中国教师报》林樯主任等专家到我校做讲座，广大教师从中受益匪浅，统一了先进的教学理念，掌握了最前沿的教学方法。同时，我校有计划分层次派出领导和教师到外地先进学校学习先进经验，回来后，校内进行交流，分享，为推进我校教学改革起到巨大作用。本学期我校的李校长和邢校长分别到大连，四川等地学习。语文教师到盘锦田家中学学习，以及各科教师分批到营口市里去听课学习。
学校发展也不能只靠“取经”，更要靠学校集体的智慧来实现自我反思、总结，提炼和发展。我校现已探索出一套适合我校实际的教学方法或模式；通过实施课堂上的“检测联系阶段，激趣导入阶段，联动探讨阶段，竞争展示阶段，总结升华阶段”五个环节，构建一个完整的学习程序。而整体的学习活动都要求在小组内完成，营造一个严谨、务实、宽松、和谐的研究学习氛围。此模式被我校师生称之为“组动争效”模式。该模式彻底改变了课堂教学中的“满堂灌”、“满堂练”、“满堂问”等不良现象，老师不再把学生看成装知识的容器，而是把他们看成是有情感的个体。教师做到心中有学生、眼中有学生、备课有学生，讲授有学生、考题有学生。通过“推模”规范了教学行为，成就教师的专业发展。提高了教学质量。
（三）、注重青年教师的培养，开发教学潜力。
1、加强对青年教师的培训工作
除了全员参加区进修学校组织的培训外，我校还专门派出青年教师到外地名校，寻师学习，先后派出语文，数学，英语学科教师分别到的沈阳，营口，盘锦等地。学习归来后的教师集中进行了交流和总结。我校也经常利用周三的教研时间集中对全体教师进行培训教研。本学年，进修学校多次在我校举办教学大赛和教学研讨，极大推动了我校的教改进程。如上学期的美术，数学，物理，化学的公开课及研讨会，本学期的体音美及语文的公开课及研讨会。我校的青年教师也在这些活动中迅速成长起来，期中欧阳艳哲，崔楠林，张纯海，刘丽，邵帅，曹玲等老师在区内的大赛中获得评委好评，荣获各项荣誉。
2、领导推门听课，听后导课，扎实开展帮带工作领导推门听课，听后导课是我校多年的传统。尤其侧重于对青年教师的培养，今年我校的新来教师较多，专门的指导点评有为重要，听课的同时，要检查“学案”和学生作业情况。教学领导集体分组听课，按计划排科，听一课，评一课；听一学科，教研一学科。领导分工明确，确保集体教研活动扎实有效。
3、开展新老教师“一带一”活动。
每一位新教师都有一位资历深的老教师负责帮带，新教师必须听老教师的课，老教师也要听新教师的课，听后就要进行指导点评，提出好的建议和方法。
4、开展优质课评比，推广教学模式。
为了更好地落实区教委、区进修学校关于高效课堂的指示精神，我们组织教师学习有关高效课堂的理论，共进行校本培训10课时。全体教师统一了思想，练就了本领，力争在一定的时间内获取最大教学效益。我校以“学案”制为先导的'“组动争效”的教学模式正好符合高效课堂的特点。为进一步营造高效课堂的模式，我校先后开展形式多样的课堂实践活动。多次开展了新课堂教学模式赛讲评优活动，4月份组织召开了英语、数学学科的课堂教学模式观摩会。5月份开展了微讲堂教学大赛。12月份进行了教师教学技能大赛，这学期优质课大赛评选中，王文华、邵帅，倪宁，曹玲，王宇，孙博，张纯海等10教师的课被评为校优质课。教师在合作中竞争，在交流中发展。令人欣慰的是其中有许多获奖教师是刚刚踏上教师岗位不久的新教师，他们即将成为我校教学前线的主力军。
（四）、分层次教学
本着面向全体学生，从我校学生的实际出发，坚持因材施教、关注后进生的原则，我校努力推行分层教学，分层辅导，分层作业，分层监测策略，探索多元评价等方式，让所有在校学生都能获得成长的自信和快乐。
1、分组学习评价制度化
以班级为单位，采用多样化的评价激励方式。一是重视个人评价与小组集体评价相结合；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。及时对小组和个人进行评价。班级建立相应分组制度，由专人对小组表现做记录和评价。班级定期评选优胜学习小组，激励学生发展。重视对学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价。尤其关注进步的幅度指标。
2、作业评价多元化
一是作业分层次布置。作业的设计按题目的份量和难易程度分类。小组内学生分为三个层次，完成作业分别侧重“探究性作业”、“理解性作业”和“基础性作业”。以中等学生为基准，对不同层次学生适度要求，让中等生吃得饱，优等生吃得好，学困生吃得了。二是采用分层次批改，抽取小组中不同层次的学生作业，进行评价，激发学生学习积极性。并且实施师生“一帮一”活动，切实做好转化后进生工作。
3、分层次监测科学化
实行“组动争效”分组教学后，每学段检测，不同层次的学生申报不同的试卷，即A、B试卷。各层次本着“教（学）什么考什么的原则”，单独命题，试题内分选做题和必做题，题型统筹注重基础性、探究性。实施分层次考试，以考促学，激发学生学习的积极性。让学生体验到考试的乐趣，增强学习的信心，使全体学生的学业成绩能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。
4、完善评价体系，评选“优胜小组”、“进步之星”。“组动争效”的课堂教学模式将竞争与小组合作引入课堂，小组合作作为“高效课堂”的重要学习形式。班级科学合理划分学习小组，建立评价考核细则及管理制度，任课教师调控并发挥好学习小组的作用，班级形成学习小组的总结表彰机制（评选“优胜小组”、“进步之星”等），发挥班级文化、励志格言、教学中德育渗透的重要作用。
5、成立各种特长兴趣小组，举办各项竞赛，满足不同层次学生的需求为开发学生的综合素质，提升不同层次学生的能力，本我校先后成立写作小组、摄影小组、奥数小组、快乐英语小组、生物活动小组、科技活动小组、环保活动小组、乐器小组，声乐小组，舞蹈小组，书画小组，排球小组，篮球小组，乒乓球小组等十余个小组，学生可以利用下午自习课时间自由发展自己的特长，做到人尽其才。同时，学校举办各项学科竞赛及才艺竞赛。鼓励学习兴趣，丰富校园生活。许多名学生还获得了国家、省、市、区各种优秀奖项。
（五）强化信息技术与学科整合，努力实现教育现代化。
我校注重信息技术与学科整合工作，充分利用现有网络资源，强化电子化办公，建立学校网上电子档案，有的教师还建立博客与学生交流沟通。为了充分利用多媒体、微机室、电子备课室，我校出台了相关制度，严格要求教师每节课学案一定要注重书本知识与网上知识相结合，拓宽知识面；严格要求教师每堂课使用使用电子课件提升课堂效率，20xx年学校班班使用多媒体授课，上课，使广大学生在教室里便享受现代科技给课堂带来的大剂量、直观性教学资源，切实实现教育现代化。
（六）开展大阅读活动，提高师生的文化素养，打造书香校园品牌。
“学高为师，身正为范”。为了全面提高我校师生的文化素质，我们要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育、心理学，悟学生心理；读报纸杂志，晓天下大事。我们还定期组织教师讨论交流，召开研讨会、辩论会，总结教学经验，解决实际问题。教师每学期至少要阅读两本书，每学期要写出4万字的读书笔记，经常写一些教育随笔、教育叙事和教学反思。通过这些活动，教师掌握了先进的教育思想和先进的教育理念，使教师登高望，远高屋建瓴，进行教育创新。我校非常重视图书馆，阅览室，突入大量资金改善两室软硬件，开设阅读课，配专业教师培养学生的阅读能力，开发学生阅读潜能，养成好的阅读习惯。
学校在早晨和中午的闲暇时间，安排校园整体的阅读时间块，在班主任老师的监控下，实施齐读，齐背，演讲会等大阅读形式。走廊班级都有图书角，校园处处是书的海洋，学习的天堂。十一月份举办一次大型的读书演讲比赛，题目就是“好书伴我成长”，旨在交流读书经验与学习经验，同时展示学生中的优秀读书心得和提升学生的演讲能力。我校开办“文海拾贝”文学社，有年轻的语文教师邵帅做主编，举办多期学生优秀写作作品大赛，并将师生中的优秀作品刊登在三楼的文化展墙上，并定期颁发奖项，借此提升师生师生的创作热情和写作与表达水平。
同时布置假期读书作业，开展“我与老师共读一本好书”和“我与父母共读一本好书”活动，要求教师指导学生，学生指导家长共同完成一本好书的阅读计划，并在一起谈论心得，写出作品参与教务处的评奖活动。我校还邀请专家学者来我校讲座，4月10日我校邀请全国著名作家薛涛到我校开展读书专题讲座，激发师生走、读书、思考、创作之路；7月30日我校邀请中国诗歌学会秘书长张同吾先生到校为师生讲座，大师语重心长，谈在北京四中读书的经历及北京四中高素质师资队伍、严谨的教学风格及本人热爱诗歌的执着追求，鼓励学生刻苦勤奋，博学善问；倡导教师严谨治学，善待学生。同时我校也邀请到诗人、书法家峭岩，画家、诗人寇宗鄂，《诗刊》编委朱光树，中国诗歌学会理事雷霆等12位诗人、书法家。
他们当场挥毫泼墨，为师生写字作画，师生们很受教育。他们都是国家级别诗人、书、画家会员，应当说字字千金，寸寸值钱。然而大师并没有吝啬自己的笔墨与才气，为二十五中学师生留下一份深厚感情和力量。并且我校计划来年将邀请省社科院文学所等相关专家，博士到新校舍做讲座，强劲推动教师专业成长，为学生成长成材奠基。本学期开展高效阅读活动，重点训练高效阅读方法，对学生进行了计时阅读训练和程序阅读训练。我们将在下学期对余下的六种阅读方法逐个进行训练、切实提高学生的阅读能力，以高效阅读促高效课堂，进而大幅度提升我校的教学质量。
提高教学质量的方法 篇10
如何提高教学质量作为一名教师，在教学上应该是一面旗帜，能够在自己的工作岗位上不断的夯实自己，引领学生。而教学质量是一个作为教育者的生命线。下面就此谈几点自己肤浅的看法。
一、抓队伍建设
培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提。何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需要不断创新。教师的奉献精神，决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提
二、抓管理
规范教学常规是教育教学质量提高的基础
（一）建立合理的教学常规工作制度
教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。有了制度，就有了方向。
（二）落实量化考核方案，严格检查
制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。
学校有了健全合理的教学常规工作制度，有了认真负责的检查人员，教师们工作就会日趋规范，教学工作就正常开展，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。
大家常说，向管理要质量。管理的核心是评价。评价的方式很重要，它可以说是教育教学的指挥棒。如果这根指挥棒偏离了方向，那么，质量也就不是有效的质量。
三、抓习惯
愉快地学习和良好的学习习惯是提高学生学习质量的关键。一是要延长儿童快乐的时间。为什么童年难忘？是因为童年快乐。二是良好的学习习惯是提高学习质量的保证。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学习习惯的培养。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
培根在谈到习惯时说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。
要抓教育教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。这些习惯包括良好的学习态度，强烈的集体荣誉观，团结友爱的精神，积极上进的思想意识。还有些具体的表现:如读书习惯、写字习惯、答题习惯、卫生习惯等许多个人行为习惯。
儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。
四、有耐心、有爱心，讲奉献
有人说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。有足够的耐心。
如平常就从抓生字、抓背诵、抓口诀、抓公式、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。只有我们自己付出了足够的耐心，才会润物无声。
同时我希望我们的老师不要轻言放弃，有人说，培养人是需要花费心血的'，一个孩子就是一个希望，每个孩子的内心，都需要我们去点燃，用我们真诚的爱去呵护他们的成长，奠定他们的未来。
不是每个付出都能及时得到回报，如果每个人都去那么斤斤计较，我们就有可能会陷入一种个人主意的怪圈。作为教师无私的奉献是种美德。
五、培养兴趣，讲究方法
培根说：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”读书的好处，培根说的淋漓尽致了。
作为老师，我们能给学生留下些什么呢？就学生来说，有的可能着迷于老师的言谈，有的可能着迷于老师的博学，有的可能着迷于老师的气质风度。老师有时一个不经意的动作可能也会激发起学生奋斗的热情。在我看来，作为老师，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一直保持，最终内化为一种生活方式。我们的学生习作上不去，无话可说，是因为语感不行，读得太少，积累得太少；我们的学生弄不懂题意，是因为读的太少导致理解能力差。培养学生良好的学习方式——那将是学生一生最大的收获。
提高教育教学质量的因素有很多。如果说作为办学的目标之一，质量与学校的一切工作或直接或间接地有着关系，无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学的研究、师资队伍的建设，甚至看似无关要紧的后勤总务工作，都与质量有着这样那样、直接间接的联系。一所学校，当然要以质量立校，以质量兴校，更要以质量赢得发展。我们不得不承认，质量对于一所学校来说就意味着生命，是学校教育教学工作的追求所在，是我们教育工作者的价值所在。总之，提高学校的教育教学质量，要依靠学生、家长、全社会，特别是广大教师的共同努力，不断探索，踏实工作。
提高教学质量的方法 篇11
兴趣是内驱动力，激励是推动力
要让孩子有学习的兴趣，首先就要学习成为一件快乐的事情，因此你的课堂，不一定要以“上课”来开场，可以是“今天我们来做个游戏好吗?我们一起去果园看看，好吗?”等等，这些对低年级小朋友是最有吸引力的。孩子们就乐于去学习了，有了内在的需要才会有外在的动力。
学习不光有兴趣就够的，还应该有目的意识，首先要做好思想教育，在思想上认识到了，才能更好地指导实践。比如我班小朋友大道理是根本无法理解的，那我简单化，“谁想得到老师的表扬?”“谁是我们班最能干的小朋友?”“谁的进步最大?”等等，都是激发他们学习动机的有效手段。
提高课堂效率是关键
“预习加温习都抵不上课堂学习”,课堂教学是提高教学效率的主阵地。
首先，课前策划要创新，备课时要有的放矢，策划要有创新，为捕捉学生的注意点，营造良好的课堂氛围奠定基矗
其次，课堂活动要有效。在教学环节的设计和教学方式的选择上要充分考虑到学生的实际特点，设计一些行之有效的练习，比如，一年级教学中，识字教学所占的比例相当的多。
如果简单枯燥的读是肯定学不好的，而且还会产生倦怠情绪，更无趣味可言了，所以可以设计一些有趣的活动，比如：摘果子、多红旗、闯关等等游戏，利用各种游戏活动达到识字目标。在此同时也有要选择地进行，没有效率的活动就要及时删除。
课后辅导是巩固教学的重要手段
孩子们年龄小，学习目的性还不是很强，也就是说根本还不
能很好地对自己课堂以外的'学习作很好的规划，这就需要我们教师
给他们任务，养成自我学习和监督的习惯。我每天都要布置朗读、说话的作业，让他们明白，作业不单单是指写的作业，其实说、读、听都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就养成了这些学习习惯。
作业的批改与订正也是相当重要的，没有检查的教学，就没有改正，没有成效，因此每天必须要做好当天教学任务的落实工作，对于普遍性的问题要全面讲解，对于个别学生的个别问题，对于低年级来讲，最好的方法还是一对一讲解。有些简单的，比如书写正确、工整与否，还可以由小老师帮助完成。
抓好三个阶梯的不同教育
第一梯队的孩子学习自主性强，学习掌握较好，要提高对他们的要求，然后要布置给他们额外的帮扶任务，协助教师。
第二梯队的孩子，教学任务掌握得一般，作业也能完成但是有时有较多错误，这一些孩子就要充分关注，抓好了就是优秀学生，如果没有很好地重视起来，很容易变成差生，所以这些孩子可以组成学习伙伴，互相帮助，共同进步，在课堂中教师也要充分关注他们，适时检查监督。
第三梯队就是教师比较头痛的后进生，基础较差，学习掌握的速度相对较慢，跟不上正常的教学进度，那我们就要花更多的时间在他们身上，首先要激发他们的学习兴趣，树立学习的信心，关注他们的每一点进步，及时表扬。其次，将他们与第一梯队的孩子组成“小老师和小学生”，每月进行学习总结表扬，哪个小学生进步了?哪个小老师帮助的好?
与家长通力合作
一、是抓作业，要规定孩子放学后必须做完作业，而且必须检查后再出去玩，培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯;放学后督促孩子先回家第一件事就是做作业，不要让孩子一到家就是看电视或者到处打闹.。
二、家长每天查看孩子作业是否认真，有时有课外作业时，还需要念题，家长必须给她念一题，做一题，家长给她把题目念了，别着急给他把答案连忙说出来，要让他自己边想边做，这样才能提高她的成绩，做了后家长还要检查，看看读、写、算、默、背是否过关，有问题及时补救，并在书上或本子上签字证明;
三、放学后与孩子多交流在校学习了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好学习;
当然最重要的还是教师和课堂，在校时间要抓紧给他们更多的指导和帮助，监督和检查。一步一个脚印，扎实地去巩固每一个知识,只有把稳扎稳打才能提高整个班级的教学质量。
提高教学质量的方法 篇12
新修订的小语大纲明确指出：“提高语文教学质量，关键在教师。教师……要努力提高文化素养，在学语文、用语文方面起示范作用。”就我的体会，首先要加强“四读”。
一、教师要广泛地阅“读”，提高文化修养
阅“读”就是教师要扩大知识面，打牢基础。大凡优秀的教师，都具有丰富的阅历，要上好语文教学的主体——阅读教学课，更是如此。教师只有通过大量地阅读各方面的文章，背诵大量的名篇佳句，才能提高文学修养，达到增长知识，开阔视野，提高综合素质的目的。这样，教师在教学时才不会捉襟见肘，语言干瘪；遇到特殊情况时才会做到信手拈来，恰到好处，游刃有余，上起课来才会吸引学生，受到学生的'欢迎，最大限度地提高课堂效率，完成好阅读教学任务。在进入21世纪的今天，知识更新加快，信息浩如烟海，而教师的时间毕竟是有限的。所以在读书时一定还要注意选择，制定出计划才行。如每天至少浏览一篇文章，每周至少精读一篇文章，以专业为主，兼顾百家。这样长期坚持，自然就会赢来质的飞跃。要知道，宽泛的知识面，厚重的理论根基一直是一名教师能否迈进“优秀”这一行列的重要因素
二、教师要潜心地诵“读”，下水找到感觉
诵“读”就是教师要在课前找到感觉，亲自先下水试一试。古人认为书不能单用眼看，必须大声诵读，并且要读得字字正确。早在荀子就说过：“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静；端而言，蠕而动，一可以为法则。”（见荀子《劝学》）朱熹在《训学斋规》中也指出：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”可见，古人是非常重视一个“诵”字的，他们通过摇头晃脑地“诵”，甚至加上古乐和之，从中晕味，感悟意思。教师要上好阅读教学课，就要继承先人们的这一读书之道，坚持在备课前反反复复地把课文大声地、有
表情地多“诵”上几遍，亲自下水试一试，读准字音，找到语感，处理好“句”“读（dou）”停顿的长短关系，在课前为备课作好第一手准备。这样，教师在教学中才能很好地起到良好的示范作用，洽到好处地指导学生读好课文，准确地评判学生读书质量的高低，让学生读出水平来，从而达到阅读教学的目的。
三、教师要精心地备“读”，作好充分准备
备“读”就是教师在上阅读课前要精心地作好准备，认真做到心中数。教师有了丰富的阅历，又反复地“诵”了课文，上好阅读课就有了基础。但这还不够，要能真正把课上好，教师还必须精心地备“读”才行，也就是教师在课前要充分地考虑好如何精当地使用各种有效的阅读形式，如何洽如其份地使用好各种教法。读的形式很多，有默读、轻读、朗读；导读、齐读、对读、引读、抽读、自由读、分角色读、分组读；带表演性读、参与性地读、有感情地读、有针对性地读、带思考性地读、快速地浏览等。对此，教师要根据不同课文类型，本班学生的阅读水平情况，低、中、高年级教学的特点等，选择适当的阅读形式，安排好每次阅读课文所需要的时间、设计好阅读的层次以及学生讨论的时机等，同时，还要力所能及地准备好的现代教育技术设备，如CAI课件，录音机、录音带等。这样，教师在上课时做到了胸有成竹，上起课来才会思路清晰，丰富多采，在40分钟时间内求得尽可能好的的效益。
四、教师要灵活地导“读”，还主权给学生
导“读”就是教师在上课时要灵活地对学生进行引导。要知道，一堂真正地把学习的主动权交给了学生的课，学生的思维一定非常活跃，课堂一定也是千变万化的。这时，教师就要根据变化着的情况，在教学中充分地发挥主导作用，灵活地对学生进行积极的引导；就要使用好“导”读的方法，机智地对教学过程进行调控，做到不管课堂如何变化，都要能放得开，收得拢，始终紧紧地围绕教学目标组织阅读，引导学生在整体感知的基础上，把重点精力用在读到精当处，读在关键处，读到开启思维处。通过引导学生广泛地多样化地读，达到让学生有所领悟，增强语感，受到情感熏陶的目的，从而能主动地获取知识，形成学习能力，为以后更加广泛地阅读打下坚实的基础。
提高教学质量的方法 篇13
[摘要]电子专业是实践性很强的专业学科,对学生的动手能力有较高的要求，要加强学生的动手能力需要从改进教学方法、突出技能训练以及创新精神培养三方面着手。
[关键词]职业教育 电子实验教学方法 地位和作用 创新精神 改革考试 第二课堂
电子专业是实践性很强的而且抽象的学科，传统的教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要。因此对电子专业的职业技术教育也提出了更高的要求，正是基于这一认识，我就近年来在电工电子教学中就提高电子实验教学质量方法进行探索。
一、认识实验在电子教学中的地位和作用
回顾电子技术产生和发展的过程，可以看出电子实验自始至终都占有极其重要的地位。所有的电子知识，都是在实验的基础上建立起来的。电子实验作为电子教学的基本手段，有其特殊的教学功能。
1）通过实验可以使电子专业课教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好电类课程的主动性和积极性，引导他们热爱科学。
2）通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解电子概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会电子知识。
3）通过实验课能培养学生的实际操作能力，每做一个实验前，让学生自己预习，做实验时让他们自己动手实际操作，教师在实验过程中起辅助作用，让学生认识做实验并不象想象的那么容易，提出问题让学生通过做实验自己找答案，培养学生强烈的参与意识和操作能力；培养学生观察、分析问题、解决问题、实际操作、开拓创新的能力；培养学生认真、严谨的工作作风，使学生把在理论课上学到的知识应用到实际工作中去。
4）通过实验课使学生尊重科学，实事求是，教导学生，以实验严谨为教育前提，使学生掌握电子实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决实验问题的能力为指导思想，强化实验 ，明确教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好"七个正确"：第一，选择仪器正确；第二，安装调试实验装置正确；第三，操作规程正确；第四，观察方法正确；第五，测量读数正确；第六，处理数据正确；第七，实验结论正确。
鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则。
二、把创新精神培养作为电子实验教学的目标之一
创新教育就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，另一方面挖掘创新能力。长期以来，人们谈到实验课的目的和任务，往往提到的是加深对理论知识的理解和掌握，培养基本操作技能、科学实验精神等，而尚未提及培养学生的创新精神。我认为，应当把培养学生的创新精神纳入电子实验教学的目标体系和教学大纲中，确立其应有的地位，教师应建立培养学生创新精神的教学思想，要培养学生的创新意识、创新思维和创新技能。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。同时引导学生根据实验教学形象、直观、典型、适用的特点，积极创造条件，鼓励学生运用自己知识和能力设计实验，然后进行操作，例如：学习了电工与电子技术理论课以后，可以让学生自己设计，组装电路，或者分小组设计、组装，然后进行比赛，这样做有助于学生创造能力的发挥，培养他们具有开拓的意识。
三、加强实验教学
目前，中等职业学校和技工学校的电子实验教学环节比较薄弱，存在着电子实验内容陈旧，电子实验内容仅限于验证书本上的结论等弊端。为了加强实践教学，我认为应从以下几个方面优化实验教学内容。
1）提高教师自身素质和实验水平：当今时代科学技术正以前所未有的速度向前发展，各学科各专业互相渗透的趋势增强，作为一名实验课教师必须时刻关注与本学科相关学科的最新发展，学习新技术、防止知识老化。虽说我们的.实验室不如正规大学实验室规范，教师也要尽最大可能利用现有条件和设备多做实验，特别是一些设计实验，努力提高自身的实验水平，只有教师自己不断更新才能培养学生的创新。
2）深化已有的实验内容，增加新的实验内容：应当对某些实验内容进行加深和拓宽。例如：在电子技术基础实验中，可以增加用"与非门"实现"异或"逻辑功能的电路，以加深学生理解门电路与逻辑功能之间的关系，拓宽学生的专业知识领域，有利于培养学生的探索精神和创新思维。同时在实验教学中，为了体现专业技术的最新成果，丰富学生的专业知识，培养学生的专业技能，教师应根据科技的发展，增加新的实验教学内容。例如，随着电子技术的飞速发展，集成电路的应用日趋广泛，增加这方面的实验内容，就能使学生看懂芯片管脚图和功能表、理解电路原理图，会进行电路的装接和调试操作，还能使学生掌握用集成电路实现逻辑函数的方法等。
3）提高实验教学质量，增加综合性的实验内容：实验教学的类型有验证性实验、综合性实验和设计性实验，随着社会对人才需求的变化已经有新的格局。职业教育的实验课不应以验证性实验为主，而应为培养学生能力服务，即有动手能力又有创造性发挥，要加强综合性、设计性实验，培养学生的实验技术以及他们发现问题、解决问题的能力，因为具有全面能力的学生是未来社会、企业的需要，如：学生理论课学到三极管放大电路，上实验课时，要求测得实验电路的输入、输出电压，计算放大倍数，与理论公式推到的结果相符即可，这样的验证性实验，虽说能加深学生对理论公式的理解，可创造性很少，但是如果在进行单级电压放大电路的设计、组装和调试成功的基础上，再搞多级电压放大电路的实验，这样可以收到良好的实验效果。增加综合性的实验教学内容，可以培养学生的实践能力和创新能力，教师在实验教学中，不仅加强对学生综合能力的培养，而且把有内在联系的实验内容组合在一起。
4）增加实验课时：目前大多数职业教育中还存在重视理论教育，主要表现在理论课的课时多。职业教育是有针对性地培养应用型、技术型人才，主要强调动手能力和实际操作能力的培养，而让学生多做实验是达到这两种能力的最基本方法。这就要求学校在实验课与理论课的课时方面，按不同专业进行调整，增加实验课的课时，据我所知，以前职业教育中实验课与理论课课时之比为1∶5甚至是1∶6，现在职业教育中实验课与理论课课时之比仍没改变，这样继续下去，学生动手能力和实际操作能力怎样培养，职业教育的培养目标很难实现，增加实验课时很有必要。
5）增强实验室建设的投资：加强实验教学应有足够的实验室，实验室是一个学校办学的硬件，实验室设备齐全，仪器配套也是加强实验教学的首要条件。随着社会的发展，科技的进步，实验室一些落后的设备也应淘汰、更新。我们的实验室虽不能与正规大学的实验室相比，但在主要学科的实验上，也应规范。条件允许时可以发挥专业教师和学生的创造力，利用课余时间自己动手制作实验器件，即可节省开支又培养了动手操作能力。
四、改革考试方法，加大实验考核力度
以前我们在电子专业考试中，在检查学生实验部份的掌握情况时，基本上只局限于书面实验报告上，关于实验能力、特别是实验操作技能的考试很少，导致出现学生背实验、纸上谈实验的状况，实验考核极不全面。职业教育电子实验考试总体要求是把考理论和考操作结合起来，全面反映学生实验课的基本要求，原则上都应该把考实验和做实验结合起来。考试成绩由平时考核成绩、理论考试成绩、操作考试成绩几个部分组成，三者的比例为2∶3∶5。平时考核内容包括上课到位率、认真程度、实验报告的书写等三个方面；理论考试可全面考查学生掌握实验基础知识的广度与深度，方法是在期中、期末考试卷中加大实验理论题的比例；操作考试是根据教学大纲的要求把实验操作能力要达到的教学目标加以分解，并按实验内容难易程度将考试分解为考基础实验，一般以大纲中规定必做的实验为主，时间一般安排在每学期期中、期末前两个星期内。另外对电子专业类学生还要增加综合性和设计性实验的考试，所谓综合性实验考试是将不同的实验进行组合，综合解决较复杂的问题，要求学生利用本实验手段去解决新的问题。考设计性实验时，根据教师提出的实验目的要求，学生自行设计实验方案，完成实验，时间安排在课外科技制作课上进行。
五、开展丰富多彩的第二课堂活动
1）把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生做电子实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施：一是根据教材实验特点和学生的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性，保证课堂与课外的内在联系；二是抓好落实，学期开始要先把实验计划和实验内容确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。
2)举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和适用性融为一体。为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动。
总之，教学有法，教无定法。只要我们在电子实验教学过程中注意优化教学实验的策略，把握好实验过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，使我们的学生怀着浓厚的兴趣去钻研电子技术、掌握电子技术的基础知识和应用技能，从而提高电子实验的教学质量。
参考文献：
1、《电子技术基础》 （第二版、第三版）中国劳动保障出版社
2、《电子电路基础》 （第二版） 中国劳动出版社
3、《脉冲与数字电路》 中国劳动出版社
4、《模拟电子技术》 人民卫生出版社
5、《电工电子实验与实训》机械工业出版社
提高教学质量的方法 篇14
如何提高教学质量
珍藏幸福
教育教学质量是学校生存和发展的生命线，学校教育教学工作的质量关系到下一代人才的培养，是维系着国家和民族命运的大事，也是深得民心的大事。因此，学校应该不断加强学校管理，积极探索提高教育教学质量的方法。下面就谈谈我校的一些初步打算。
一、提高教师的认识
重视加强教师的思想建设，让他们确立“四个意识”。即：质量意识：认识质量是生命线，是教育永恒的主题；集体意识：学会合作，发挥群体优势；忧患意识：不苟安现状，力求在不断追求自我完善中提高和发展；教育改革意识：大力推进以创新精神为核心的素质教育。
加强教师的政治、业务学习。充分利用好周日晚的教师政治学习和周三下午的业务学习时间，组织教师学习有关的政策法规、教师道德修养、教学理论、教学方法，或交流总结自己的教学体会、心得，通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息，更新教学理念，提高道德修养，让在育人的高度上统领教学。
鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学习和培训，提高教师的学历层次，增强自身的文化知识，更好地胜任教育教学工作。
二、加强班级管理
德育和智育是互相关联相辅相成的，远大理想将产生刻苦学习的强大动力，那么为了提高教学质量在班级管理中就要加强德育教育。培养良好的学习习惯，能使学生少走弯路而快速达到目标。在班级管理中要加强对学生进行纪律教育，培养学生良好的行为习惯。从提高自习课的质量入手，让学生养成良好的学习习惯：上课认真听讲的习惯，独立思考的习惯，认真完成作业的习惯，认真书写的习惯，课后认真复习和预习的习惯，按时完成作业的习惯等等。
密切家校配合，引导家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，及时了解每一个学生在家的作业完成情况，多方面获知孩子的想法做法，了解家长的心声，也让家长了解学校动态。聆听家长对学校或某个教师的意见和建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补学校的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学效率。
三、抓实课堂教学的有效性
为了提高教师课堂教学的有效性，在原先对有效课堂教学已经了解的基础上我们再次重温了“教育局有效课堂教学实施框架”，认真学习其中的要点。在实际教学中，要求教师认真备课，确定恰当的教学目标，根据教学内容、考试题型科学合理的设计好四套题，选题密切结合学生实际，具有层次性和针对性。要通过认真批改作业，达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与辅导，努力争取做到人人过关，节节课过关。为了响应中心校的要求，也为了确实提高课堂教学效率、提高学校的教育教学质量，我校决定将分阶段在每学期定期不定期地组织“推门听课”活动，进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，对执教者的课堂教学行为进行交流评价，以便今后扬长避短，督促帮助教师规范教育教学行为，与上课老师进行交流，促使老师不断提高课堂教学的有效性。对于不认真实施有效教学的'，常规工作记为不认真。对于教学水平低、质量上不去的教师，鼓励多学习，多向有经验的教师请教学习。
四、严格过程考核
学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，做好明确要求。我们继续狠抓了常规教学，落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程、开足课时。坚持每月组织教学常规检查，检查科任教师的教案、作业布置与批改。要求教师间要互相听课，学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，学校领导每学期听课不得少于20节，其他教师不少于10节。做到定期检查和平时检查相结合、集体检查和个别检查相结合。做好质量评价，及时反馈，为教师考核提供详实、可靠依据。
五、抓好培优辅差工作
为了提高学校教学质量，要对学生分对象进行适当的培优辅差活动。培优辅差要充分利用好每天的课余时间，分层分类对待
每一个学生。对于尖子生要进行以鼓励为主的教育方法，调动他们的学习自觉性，激发学习的求知欲望和探索精神，使学业更上一层楼；对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维；对学困生则要进行耐心的辅导，多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力，引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。我们要以平常心对待每一位学生，从“抓两头，促中间”到“抓中间，促两头”，发挥最大的群体效益。
六、做实单元检测
为了提高全镇的教学质量，中心校投入了大量的人力和财力，每月都组织进行单元检测，确实检测学生掌握知识的情况。课堂练习题是检测每节课学生掌握知识的情况，而单元检测是检测学生一个阶段掌握知识的情况，所以我们可以充分利用单元检测对学生所学知识进行查缺补漏。我们学校按中心校部署及时进行单元检测，考试时实行学生交叉坐、教师交叉监考，考后及时阅卷，保证成绩的真实可靠，阅卷后及时做好试卷分析，针对存在问题在实际的教学中落实整改。
总之，提高教学质量的方法有很多种，方式也不尽相同，不同阶段的工作重点还有差异，我们要根据实际情况适当调配，竭尽所能的去完成，这样才能取得成效。我相信只要我们有责任心，努力学习，就一定能提高教学质量。