小故事大道理14篇(优秀)

　　小故事大道理篇1

　　读初中时，美术老师请来市里的一位老画家，在课堂上为我们现场作画。

小故事大道理14篇(优秀)

　　老画家的腿有点残疾，当他走上讲台准备作画时，由于右腿站立不稳，一个趔趄，只见他手中的笔抖落出一滴墨汁，正好溅落在画纸上。美术老师赶忙上前扶住老画家，问是否要把这张弄脏了的画纸换掉。老画家摆摆手说：“不必。”由于那点溅落的墨汁正好位于画纸中央，看得出老画家对它颇费思量，手中的狼毫在砚盘里蘸了一下又一下……突然，老画家迅速提笔、运笔，画纸上就出现了一只展翅高飞的雄鹰。原先的那点墨汁，竟成了雄鹰双爪下紧攥的一颗石子。老画家的精巧构思和布局，赢得了阵阵掌声。

　　最后，美术老师代表我们全体同学向老画家表示感谢。他说：“感谢老画家给我们上了生动的一课，他不仅教给了我们画画的技巧，也教给了我们做人的`道理。同学们，如果人生是一张画纸，如果刚刚开始的人生就有了污点，那该怎么办？”

　　“像老画家对待那张有墨汁的画纸那样，依然珍惜它、爱护它，永不自暴自弃。”我们回答道。

　　“对！”美术老师激动起来，“同学们，人生的画纸有了污点，只要我们勇敢地面对，照样可以画出最新最美的图画，照样可以像老画家笔下的雄鹰那样展翅高飞。要知道，智慧和勇气终会帮助我们战胜污点，并把它踩在脚下。”

　　小故事大道理篇2

　　有一户人家，住在市镇与市镇之间的路上，以种菜为生，颇为肥料不足所苦。

　　有一天，家长灵机一动：“在这条路上，来往贸易的人很多，如果能在路边盖一个厕所，一方面给过路的人方便，另一方面也解决了肥料的'问题”。

　　他用竹子与茅草盖了一间厕所，果然来往的人无不称便，种菜的肥料从此不缺，青菜萝卜也长得肥美。

　　路对面有一户人家，也以种菜为主，看了非常羡慕，心想：“我也应该在路边盖个厕所，为了吸引更多的人来上厕所，我要把厕所盖的清洁、美观、大方、豪华。”

　　于是，他用上好的砖瓦搭盖，内外都漆上石灰，还比对面的厕所大上一倍。

　　完工之后，他觉得非常满意。

　　奇怪的是对面的茅厕人来人往，自己盖的美观厕所却无人问津，后来问了过路人，才知道因为他的厕所盖的太美，太干净，一般人以为是神庙，内急的人当然是跑茅厕，不会跑神庙了。

　　小故事大道理篇3

　　《认真》

　　明·陆灼《艾子后语》

　　艾子到郊外出游，两个弟子跟着他，一个名字叫“通”，另一个名字叫“执”。

　　艾子感到口渴，便派执到村舍去要喝的。田舍中有个老者迎着门坐在那里看书，执上前行过礼，说明来意。

　　老者指着书上一个 “真”字问道：“你若认识这个字，我就给你喝的。”执说：“这是‘真’字。”

　　老者听了很生气，不给他喝的。执只好回去告诉艾子。艾子说：“执不懂变通，还是通去吧。”

　　通见了老者，老者又像问执那样问他。通说：“这是‘直’‘八’两个字。” 老者很高兴，把家里酿造的最好的'酒拿出来给了他。

　　艾子喝了之后觉得很可口，说：“通真是聪明!如果像执那样‘认真’，一点喝的也没有!”

　　点评：人活在世上，到底该不该认真，认真到什么程度，如何变通，这些都是值得思考的问题。

　　小故事大道理篇4

　　【不要随便占别人的便宜】

　　富婆牵狗散步，路遇乞丐。

　　她傲慢地奚落乞丐：“你管我的狗叫声爸，我给你一百元！”乞丐说：“我要是叫十声呢？”富婆开心地：“我给一千！”乞丐当即冲狗喊了十声“爸”，引得观者如云。

　　众目睽睽下，富婆只得掏钱给他。

　　乞丐接钱，连声喊：“谢谢妈！谢谢妈。.。.。.”

　　【哲理启示】

　　这世界有时候就是这样，你善良，别人都来占你便宜。

　　你邪恶，反倒是人人都来讨好你。于欺负你的人，你唯一的报复办法，用不同的.方式，同样的态度还击一下，表示你对自己的尊重。

　　同时，你要记住，不管你曾经被伤害得有多深，总会有一个人的出现，让你原谅之前生活对你所有的刁难。

　　小故事大道理篇5

　　有一天，一头猪到马厩里去看望它的好朋友老马，并且准备留在那里过夜。天黑了，应该睡觉了，猪钻进一个草堆，躺的舒舒服服的。但是，过了很久，马还站在那儿不动。猪问马为什么还不睡。马回答说：“他这样站着就算已经开始睡觉了”。猪觉得很奇怪，就问：“站着怎么能睡觉呢，这样是一点也不安逸的”。马回答说：“安逸，这是你的习惯。作为马，我们习惯的就是奔驰。所以即便是睡觉的时候，我们也随时准备奔驰。”猪感到不可理解，嘴里还叨叨说：“我祖祖辈辈都这样，习惯了”。

　　安全启示：

　　有些员工的习惯性违章行为并不是自己发明的`，而是从一些老师傅身上“学”、“传”下来的。当他们看到一些老师傅违章作业既省力又没出事故，也就盲目效仿。这样就把不良的违章作业习惯传给了“下一代”，从而导致某些违章作业的不良习惯“代代相传”。

　　小故事大道理篇6

　　A在合资公司做白领，觉得自己满腔抱负没有得到上级的赏识，经常想：如果有一天能见到老总，有机会展示一下自己的才干就好了！A的同事B，也有同样的想法，他更进一步，去打听老总上下班的'时间，算好他大概会在何时进电梯，他也在这个时候去坐电梯，希望能遇到老总，有机会可以打个招呼。

　　他们的同事C更进一步。他详细了解老总的奋斗历程，弄清老总毕业的学校，人际风格，关心的问题，精心设计了几句简单却有份量的开场白，在算好的时间去乘坐电梯，跟老总打过几次招呼后，终于有一天跟老总长谈了一次，不久就争取到了更好的职位。

　　【读书】心得：愚者错失机会，智者善抓机会，成功者创造机会。机会只给准备好的人，这准备二字，并非说说而已。

　　小故事大道理篇7

　　有座土地庙，里面的墙壁是用树枝绑扎成的，外面涂上泥巴，看起来也不错。老鼠却乘机在里面打洞做窝，生儿育女。人们非常痛恨这些害人的东西，很想把它们消灭掉。但是，如果用火熏，害怕烧着了里面的树枝；如果用水浇灌，又担心浇坏了外面的泥巴。真是左右为难。

　　这些老鼠之所以能够生存下来，是因为土地庙保护了它们呀！

　　安全启示：

　　“庙里的'老鼠”有了生存的环境，才能够生存。生产过程中的安全隐患，包括人的不安全行为、物的不安全状态和管理缺陷，都是因为有了生存环境才会出现。因此，消除隐患就必须消除滋生隐患的环境，形成人人查隐患、人人反隐患、人人自觉消除隐患的安全环境。

　　小故事大道理篇8

　　獴子问刺猬说：“我用灵活的战术来对付蛇，可你这么笨，竟也敢吃它，你是怎样啮住它的?”

　　“我依靠青蛙老鼠的`帮助呀!”刺猬说。

　　“这太奇怪了，”獴子说，“蛇最爱吃的是青蛙和老鼠，它们怎么可能帮助你呢?”

　　“正因为它们为蛇所吞食，所以它们帮助了我。”刺猬解释说，“蛇喜欢整个吞食比它们口还要大的东西，而且只知道拼命地吞进去，从来不知道怎么吐出来。我趁它含住青蛙或老鼠正在吞食的时候去攻击它。这时候，猎物把它的嘴塞住了，吞不下，又吐不出口，完全无力对我进行反攻，我要怎样收拾它，就怎样收拾它。”

　　蛇的结局很发人深省，它非常厉害，结果却可能死在比它弱小得多的敌人面前，不死于对手的强大，而是死于自己的贪婪。

　　小故事大道理篇9

　　一、抉择

　　一个农民从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。

　　事后，人们议论纷纷。有的说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。有的说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。

　　我听了人们的议论，也感到疑惑难决：如果只能救活一人，究竟应该救妻子呢，还是救孩子?于是我去拜访那个农民，问他当时是怎么想的。

　　他答道：我什么也没想。洪水袭来，妻子在我身过，我抓住她就往附近的山坡游。当我返回时，孩子已经被洪水冲走了。

　　归途上，我琢磨着农民的话，对自己说：所谓人生的抉择不少便是如此。

　　二、用人之道

　　去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。

　　但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。

　　弥乐佛热情快乐，所以来的`人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。

　　而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

　　佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。

　　而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。

　　在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。

　　其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。

　　小故事大道理篇10

　　小故事

　　有一位老果农已是癌症末期，知道自己不久于人世。一日，他说要验收两个儿子在他养病期间栽种水蜜桃的成品，藉此决定遗产分配的比例。

　　大儿子秉性忠良温厚，做事光明磊落，脚踏实地，精挑细选了不大不小却色泽漂亮，坚实饱满，整整一箩筐的水蜜档桃.小儿子向来好动，有些好高骛远，尽挑硕大，甚至略呈烂熟的水蜜桃，装盛得像一座小山。

　　两兄弟开心地要把水蜜桃运下山，弟弟超载的水蜜桃不堪山路颠跛，倾覆而全毁;反观哥哥则是一路安稳，完成地呈献给父亲，关因此获信任，分得六成的田地。

　　大道理

　　这个故事乍看之下有些老掉牙，然而却有很深的道理和智慧在里面，用在任何一个人身上，都是受益无穷的法则。所谓贪小失大，对一个新进的保险推销业务员来说，更是要时时惕励。因为新人，常常急于求表现为争取高业绩，赚得高薪，不择手段遂欲速则不达，更坏的是偷鸡不着蚀把米，无形中损了公司的名声，让客户以为该公司都如此莽撞。

　　一个训练有素的保险业务员，好比练马步要扎实，专业知识绝对要牢记，而且不只记自己公司产品，最好也能知道其他同业的契约内容等等;此外，澄清一个观念也很重要，那就是：保险不是单纯地把产品努力销售出去而已。所以，业务员就不同于商品售货，只凭仗一张嘴是不行的。还需要热忱等心理层面的服务与照顾，这在后章会再谈，这里暂且不说。

　　初次披挂上阵的业务员，他们的专业知识无庸置疑，然而这也是他们的绊脚石。因为倒背如流，在行销过程中不自觉地就劈哩啪啦介绍一串，说者也许口齿清晰，却把听者扰乱了;就像一个弓箭手，乱箭齐发，结果没一支中的.孙子兵法有攻心为上之说，真是永恒的真理啊!没深了解，或旁敲侧击，揣测客户心里所想，任凭你说的口沫横飞，可能只换来一声又一声的哦?!相对，纵使你一再强调理赔是如何优渥，但是，思路不经规划，只妄想着要完成这笔交易，忽略了客户真正的需求，一切都是如梦泡影，白费口舌的。

　　保险市场的`竞争渐趋白热化，业务员的任务就更艰巨也具挑战性，如何与客户良性的互动互惠，莫贪，会是个很好的起始点。诚如德川家康的名言：人的一生就像背负着沉重的行李走路，急躁不得。希望你谨记在心。

　　小故事大道理篇11

　　很久很久以前，有一个人，只要别人一不小心碰到他的什么东西，他就与那个人过不去。

　　有一次，有一个穿着农民衣服出来散步的皇帝，不小心碰到路边那个人。那个立刻火冒三丈，破口大骂。而皇帝只是笑了笑，对他说：“哎呀！对不起，打到你是我的`不对，请你原谅我。”

　　那个人本来也想原谅那个皇帝，可一见他穿着农民的衣服，把他当成了农民，便又破口大骂起来：“你这个穷光蛋，穿这些破衣服，打到我了就要给医药费，不然你就别走了。”

　　在皇帝身边的宰相看不下去了，就轻声对皇帝说：“陛下，这个人蛮不讲礼，您别跟他说了，直接派人把他抓起来，关在牢房里七年，看他能不能改正。”

　　皇帝却说：“宰相，如果我这么虐待人民的话，我这个国家就不是一个好国家了，那些人民也都会四处逃散，最后会造成国家的人大量减少的。”宰相也无可奈何。

　　忽然，皇帝脱下外衣，露出国王穿的衣服来，那个人大惊失色，脸色苍白，紧张地说：“陛下……您……您……不用赔钱了。”国王让宰相也脱下外衣，那个人一看，头也不回地跑回了家，急忙把门锁住。从此，那个人再也不敢为一点小事而和别人吵架了。

　　小故事讲完了，而皇帝这种精神值得我们学习，用宽容的心来驰骋人生。

　　小故事大道理篇12

　　烦恼人

　　一个人被烦恼缠身，于是四处寻找解脱烦恼的秘诀。

　　有一天，他来到一个山脚下，看见在一片绿草丛中，有一位牧童骑在牛背上，吹着悠扬的横笛，逍遥自在。他走上前去问道：“你看起来很快活，能教给我解脱烦恼的方法吗？”

　　牧童说：“骑在牛背上，笛子一吹，什么烦恼也没有了。”

　　他试了试，却无济于事。于是，又开始继续寻找。

　　不久，他来到一个山洞里，看见有一个老人独坐在洞中，面带满足的微笑。

　　他深深鞠了一个躬，向老人说明来意。老人问道：“这么说你是来寻求解脱的？”

　　他说：“是的.！恳请不吝赐教。”

　　老人笑着问：“有谁捆住你了吗？”

　　“……没有。”

　　“既然没有人捆住你，何谈解脱呢？”

　　他蓦然醒悟。

　　大道理：由于我们的心态没有调整好，烦恼也就一个跟着一个而来，实际上，大多数烦恼都是无中生有。把心态调整好，问题会变得很简单，烦恼也就不驱而散。

　　小故事大道理篇13

　　年轻人不小心将酒店的地毯烧了三个小洞，退房时服务员说根据酒店规定，每个洞要赔偿100元。

　　年轻人：确定是一个洞100元吗?服务员：是。年轻人点燃烟头将三个小洞烧成一大洞。

　　启示：1.考核标准在哪里，人们的行动就在哪里;2.不要光站在自己的.角度订立标准;3.漏洞有时是致命的。

　　小故事大道理篇14

　　教学目标

　　1、鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

　　2、创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

　　3、扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

　　重点难点

　　教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

　　教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

　　教学课时

　　1课时

　　快乐读书吧《小故事大道理》

　　教学过程

　　一、谈论寓言，激发情感

　　1、引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

　　学生代表讲自己喜欢的寓言故事。

　　2、小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！

　　（课件出示1）快乐读书吧——小故事大道理（板书：小故事大道理）

　　二、阅读寓言，交流道理

　　1、寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！（板书：《中国古代寓言大全》）

　　2、翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。让我们来读读下面的故事。（课件出示1）

　　有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。

　　过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。

　　3、这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？

　　小组读文，讨论交流寓意。

　　这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。（板书：《曲突徙薪》）

　　三、图文结合，阅读交流

　　（一）交流《伊索寓言》

　　1、（课件出示3）伊索寓言的多幅图片。

　　2、引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？

　　3、小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。

　　4、小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

　　（1）（课件出示4）其中的一幅插图，字幕显示故事（《狐狸和葡萄》）内容，学生配乐朗读。

　　（板书：《狐狸和葡萄》）

　　一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。

　　狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。

　　狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。

　　狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”

　　（2）（课件出示5）其中的另一幅插图，字幕显示故事（《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗读。

　　（板书：《农夫和蛇》）

　　一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。

　　农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”

　　5、教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……

　　（课件出示7：简介作者伊索）

　　伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。

　　（板书：伊索《伊索寓言》）

　　（二）交流《克雷洛夫寓言》。

　　1、（课件出示8）《克雷洛夫寓言》的多幅图片。

　　2、引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？

　　3、小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。

　　4、小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

　　（1）（课件出示9）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

　　（板书：《狐狸和乌鸦》）

　　《狐狸和乌鸦》：森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。

　　这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。

　　（2）（课件出示10）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

　　（板书：《狼和小羊》）

　　狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。

　　狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”

　　狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!”

　　可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!”

　　狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。

　　5、教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。俄国的大文学评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。”

　　（课件出示12）

　　伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的'编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。

　　（板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）

　　（三）交流《拉、封丹寓言》。

　　1、（课件出示13）《拉、封丹寓言》的多幅图片。

　　2、引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？

　　3、小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。

　　4、小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

　　（1）（课件出示14）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

　　（板书：《龟兔赛跑》）

　　《龟兔赛跑》：兔子认为自己比乌龟聪明多了，因为它可以跑得飞快，乌龟却只能爬得慢吞吞的。乌龟不同意兔子的看法，提出要和兔子赛跑。比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见踪影，它觉得自己肯定能赢得比赛，就躺在路边睡着了。乌龟虽然慢腾腾的，却坚持不停地向终点跑去，当兔子一觉醒来时，乌龟已经快到终点了。

　　（2）（课件出示15）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

　　（板书：《鞋匠与财主》）

　　《鞋匠与财主》：一个补鞋匠从早到晚哼着歌。鞋匠有个财主邻居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。在财主给了鞋匠100块钱之后，鞋匠把钱藏在地窖里，不知不觉地，把欢乐同时也埋藏了起来。自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。忧虑、怀疑和惊吓常来搔扰他。最后，这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里，把钱还给他。

　　（3）（课件出示16）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

　　（板书：《磨坊主、儿子和驴》）

　　《磨坊主、儿子和驴》：有个磨坊主和他15岁的儿子，要在赶集的日子里把他们的驴子卖掉。两人抬着驴子在路上走，一个路人看见后嘲笑他们。于是磨坊主让儿子骑上驴，自己紧随其后。结果，三个商人责怪孩子不孝顺。于是磨坊主让孩子下来，自己骑了上去。三个姑娘说磨坊主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。接着，磨坊主干脆和儿子一起骑到驴背上。可是又有人抱怨了……

　　教师小结：《拉·封丹寓言》拉·封丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言，以及中世纪和17世纪的民间故事，成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象，涉及各个阶层和行业，深刻描绘了人间百态，因此是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。

　　（4）（课件出示17）拉·封丹（1621-1695）是法国寓言诗人。他从小就热爱自然，喜爱诗歌。某年，他地骈巴黎学习神学，后又改学法律。某年，携家定居巴黎。此后他一直作为专职诗人，周旋于上流社会。某年当选为法兰西学院院士。他的代表作为《寓言诗》是，以毕生精力写成的不朽之作。这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和17世纪的民间故事，富于哲理，一些对话极富戏剧性。

　　（板书：拉·封丹《拉·封丹寓言》）

　　三、交流感受，指导阅读

　　1、学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。

　　2、教师小结，指导阅读。

　　（1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。

　　（2）还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。

　　我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把从书中学到的东西列个单子。

　　最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……

　　设计意图：交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

　　设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上童话，产生想读的渴望。

　　设计意图：交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。

　　板书设计