《小动物过冬》教学实录

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《小动物过冬》教学实录

　　《小动物过冬》教学实录篇1

　　教材分析：

《小动物过冬》教学实录

　　《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。

　　教学目标：

　　1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。

　　3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学重难点

　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学策略及教法设计：

　　叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”教师在其中对学生的帮助主要在于让学生能运用教师教与的本领进行引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。教师在日常的课堂中积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为的受益者。

　　教学过程及分析

　　一．谈话导入。

　　上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[课件出示三个小动物]，它们非常友好，生活地非常快乐，因为它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞）。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友，你们能不能猜一猜，它们会为什么事烦恼呢？

　　[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]

　　师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？

　　[生：很难过，很伤心。]

　　师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？

　　[生：因为它们的过冬的方式都是不一样的]

　　师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

　　【从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。】

　　二．小组合作学习。

　　1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

　　2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

　　【分角色朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的`能力】

　　三、理解感悟。

　　小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

　　1．学习课文第三自然段

　　[生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？

　　生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么？

　　[明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来]

　　理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进行说话训练。

　　师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）板书：小燕子

　　候鸟

　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

　　[生1：大雁也到南方过冬。

　　生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……]

　　【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行说话训练；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】

　　2、学习课文4—5自然段

　　师生分角色配合朗读4-5自然段。

　　师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

　　师生合作朗读。

　　教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。

　　师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！

　　生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。

　　师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？

　　生：对，对！师（面对大家）：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？板书：青蛙冬眠

　　[生1：我，大狗熊。

　　生2：我，小乌龟。

　　生3：还有我，大蟒蛇……]

　　【教师和之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的种种东西运用到实践中去。】

　　3、知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？

　　请两个学生分角色朗读6-7自然段，学生之间进行提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

　　生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？

　　生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！

　　生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳!

　　板书：小蜜蜂巢穴里

　　【学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。】

　　四、分角色朗读课文。

　　1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

　　2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

　　【引导学生讨论，能充分发挥学生“自为研索，自求解决”的主动性，及时正确的评议才有有利于学生向“自学方面不断进展。】

　　五、戴头饰表演。

　　1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙会怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀的样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？

　　【根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。】

　　2、戴头饰分角色表演。

　　3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；它们之间能够相互关心。）

　　六、资料交流

　　你还知道哪些动物是怎么过冬的？

　　【让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法。】

　　板书设计

　　小动物过冬

　　小燕子飞到南方（侯鸟）

　　青蛙钻到土里（冬眠）

　　蜜蜂巢穴里（备粮）

　　《小动物过冬》教学实录篇2

　　教材分析

　　《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

　　学生分析

　　我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　设计理念

　　1、〈〈语文课程标准〉〉指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

　　2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

　　教学要求：

　　1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.

　　教学重难点：

　　重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”

　　（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）

　　板书课题。齐读。

　　师：看到课题你想知道些什么？

　　生：课文写了哪几种小动物？

　　生：小动物是怎样过冬的呢？

　　这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

　　二、初读

　　初读全文，要求

　　读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？

　　（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。）

　　生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。

　　（指名谁读哪几个自然段。）

　　生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。

　　生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。

　　生3：××，我想和你比一比。　　(生3读课文)

　　师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。

　　（反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）

　　三、精读课文

　　1、精读一、二段

　　1）学习第一自然段。

　　师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

　　师：它们是什么关系呢？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

　　师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名读第一自然段。

　　师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。

　　师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

　　生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。

　　生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。

　　2）学习第二自然段。

　　师：谁还想谈谈你的收获？

　　生：我想读读第二段。

　　师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？

　　生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。

　　出示插图

　　师：图上画了什么？

　　生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。

　　指名试读。指导。齐读。

　　2、精读第二部分三至七段

　　过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

　　他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

　　师：谁想谈谈你的收获？

　　1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

　　板书：飞到南方过冬

　　师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？

　　学生从课文中找到燕子的话念起来。

　　有的学生答，因为它们的薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。

　　（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）

　　生：因为南方暖和，还有许多虫子。

　　理解“暖和”“很多虫子”

　　说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

　　指名试读。齐读。

　　2）小青蛙是怎么过冬的`呢？

　　请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。

　　出示句子。

　　燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

　　指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

　　燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

　　指名读。同桌读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里

　　出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

　　指名读。

　　师：青蛙为什么要冬眠？

　　生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有和羽），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。

　　（真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。）

　　指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。

　　“来年冬天”，相机理解“来年”

　　师：青蛙要睡多长时间？

　　齐读第五段。

　　师生合作读。

　　男女生合作读。

　　3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里

　　指名读第七段。

　　小蜜蜂为什么这样过冬呢？

　　生：我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。

　　分角色朗读。

　　[这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。]

　　3、精读第三部分

　　他们商量好之后，还有了一个什么约定？

　　齐读第八段。

　　师：不要这一段行不行？为什么？

　　生：这样才说明它们是真正的好朋友。

　　四、针对课文特点，入情激趣。

　　1、练习分角色朗读。

　　2、这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

　　1．小组先讨论讨论，在分角色演一演。

　　2．试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）

　　3．默读课文，思考：那些地方该怎样演？

　　小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

　　[这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。]

　　五、拓展练习

　　师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？

　　生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋

　　友们都来爱护我们。

　　生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！

　　生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！

　　六、交流汇报

　　动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。

　　生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换，冬天要换上与夏天不一样的。

　　生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”

　　生：你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！

　　七、升华总结

　　师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。

　　板书：

　　小动物过冬

　　小燕子飞到南方去（迁徙）

　　小青蛙钻到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）

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