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《一路花香》课堂实录
《一路花香》课堂实录 篇1
课前谈话：
听说你们把武汉的好吃的好玩的都编写成歌了，谁来唱。
东湖边，柳碧绿
夕阳山外山
我们都是武汉人
好客的武汉人
我是……，居住在武汉
说起武汉的风土人情说不完
热干面、豆皮小吃真是多
小吃让你嘴馋
欢迎老师来武汉。
教师出示云南风景录象片。
师：你们想说点什么？
生：知道了你们家乡昆明一年四季都是春天。
生：知道春城非常美丽，是老师的家乡。
生：知道春城是辈出英雄的地方。
师：你怎么知道的？
生：我在片中看到很多英雄的雕塑。
上课
教师板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？
生：花香。
师：有没有成语？
生：百花怒放。
生：鲜花盛开。
生：花团锦簇。
……
师：今天一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题14一路花香一边写，一边小声读。
师：读了课题，有什么感受？
生：题目有很多花，一定很美丽。
师：带着你的感受读读。
生读课题。
师：你是一朵绽放的马蹄莲。
生：我感到花香让人心旷神怡。
师：你带着你的感受读。
学生读课题。
师：你是一朵淡淡的茉莉。
师：带着自己的感受把课文读一读，你从课文中有哪些感受？
师：你们都了解到了哪些内容？
生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝……（学生详细地复述略）
师：发现没有，这个破水罐的罐是什么旁？
生：“缶”
师：“缶”是什么意思？
生：有两个意思，一是古代的乐器，一是上小下大的器皿。
师：这个字在这里是什么意思？
生：在这里是“器皿”的意思。
师：谁能把这个偏旁换一换成另一个字？
生：换成三点水就是浇灌的灌。
生：换成反犬就是獾。
师：翻开生字表，把这两个字认真描一描，注意写字姿势。
学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。
师：课文向我们介绍了──
生：挑水工
生：好水罐
生：破水罐
师：三个角色。默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。
学生默读课文
师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错
师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象
生：好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。
师：板书骄傲，提示傲的写法。
师：对他的骄傲谁有不同的看法？
生：是一种了不起的骄傲。
师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
学生读。
师：谁再说说其他的角色。
生：破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我用一个词表达我的感受塞翁失马，焉知祸福。（观众鼓掌。）
师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？
生：心情
师：哪些句子描写心理感受，谁来读？
学生读“那只有裂缝的感到十分惭愧”
师：除了这句话，哪句话也表现出来了？
生：读“过去两年中……应有的回报。”
师：自己再读这段话，你会有新的体会。
大屏幕出示：“过去两年中，在你到主人家的路上，……应有的回报。”
师：除了表现惭愧，还能体会到什么？
生：它很体谅跳水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对不起挑水工，
充满了对挑水工的歉意。
师：带着对挑水工的歉意齐读这段话。
学生大声齐读。
师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受，齐读。
学生轻声齐读。
师：课文中除了这段话能表现出它的'自责和内疚，还有哪里也能表现？
生：“两年后的一天……我向你道歉。”
师：再去把第三自然段读一读，有没有表现破水罐惭愧自责的语句。
生：有人发现了，第三段中有没有这样的语句？
生：“但到了小路的尽头……一半的水。”
师：你能不能从开头读到这里来？
生：“当他们上山时，那只……一半的水。”
师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听听。
学生互相说。
生：我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还有很多树衬托。
师：好一片美景。
生：太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光芒，一只小鸟飞呀飞。
师：出示美景课件。
师：再读。出示这段话，其中“一丝快乐仍然伤心”加红。
生读。
师：你们感受到他内心的变化没有？
生：它原先非常快乐。后来又很伤心。
师：原先是非常快乐吗？
生：是一丝快乐，后来又伤心了。
师：你一丝体会的好，能读一读吗？
学生读
师：谁再来体会一下，她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。
生读。
师：很好，由此可见，破水罐的内心──
生：很伤心的。
生：非常内疚。
师：依然沉浸在──
生：伤心中
师：带着沉浸在伤心中的自责，把写破水罐的两段话读一读。
学生读“过去的两年中应有的回报。”
“当他们上山时，又漏掉了一半的水。”
师：见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除了我们还有──
生：挑水工。
师：谈谈对他的看法。
生：他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”一般来说破水罐别人不喜欢，只能装半罐水，可跳水工利用他的弱点──
师：缺陷
生：利用缺陷去浇灌鲜花，我觉得跳水光对破水罐很喜爱，很关心。
师：板书爱
师：看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明？出示：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它……欣赏到美丽的花朵呢？”
生：从“早知道”体现出，他很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。
师：还有吗？
生：我还从“利用”感受到挑水工非常聪明，如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了，只能半罐水，就不会关心它，会很生气，从“利用”看到他想到的事情非常多。
师：难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智，谁再来读一读。
生读
师：听他读，你们还能感受到什么？
生：我并没感到裂缝是缺陷，把裂缝利用起来，干了一件好事情。
生：缺陷变成了优势。
生：一举两得，既体现他聪明，又安慰了破水罐，那些美丽的花只长在你这边。
师：你带着体会读一读。
学生读。“难道你没有注意吗？……并且利用了他。”
（观众鼓掌）
师：你再领读，大家跟读。
学生读。
师：挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是一则──
生：寓言
师：你读到了什么？
生：我认为缺点有两面性，有一面可能会毁掉你的前程，另一面反而变成你的优点。
师：好的，有两面性。
生：每个人都有缺点，如果能把缺点转化为优点，会使缺点干出比优点更好的事。
生：我觉得不能只看到自己的缺点，不看到自己的优点──
师：你这句话我换句话说，我们做人要正确的看待──
生：自己的优点，
师：也正确看待──
生：自己的缺点。
师板书正确看待自己和别人
师：此时此刻，同学们脑海中一定有很多感受，把感受写在童心留言板上吧。
课件出示：
童心留言板：
我想对“”说：“”
生：我想对挑水工说：“正因为你聪明的优点，把破水罐的缺陷变成了优势。”
师：很好。
生：我想对同学门说，缺陷也是有价值的，看你怎么利用他，可以将它转化成自己的优势。
师：你在激励大家。
生：我想对对破水罐说：“你不要不正确看到自己，你也是有优点的。”
师：我对破水观说：“缺点犹如两面面窗户，一面是可以让你永远自卑的，一面是将自己缺陷利用的。如果你开错了窗户，你将永远沉浸在自卑的海洋里，如果你开对了，不仅可以改变自己的缺陷，还能给别人带来快乐。（观众热烈鼓掌）
师：你这句话是对老师也是对同学们讲的。
生：我想对对破水罐说：“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。”
生：我想对破水观说：“缺点可以变成优点，对好水罐说，你这样骄傲，其实你只能做一件事就是装水，破水罐可以做好多事。你应该正确看待自己的有缺点。
师：老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待──
生：自己和别人
师：能爱
生：自己和别人。
师：那我们美好的人生必将如那──
生：一路花香
下课，学生说：愿一路花香伴随老师。
《一路花香》课堂实录 篇2
第一课时
教学目标：
1、 能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容。
教学重点、难点和对策：
读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、新课导入：
1、（出示“一路花香”的图片）
你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？
我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？（请学生依次上来）说说你闻到了什么？（花的清香）
2、假如一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）
是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（出示：一路花香）
指导读题（读出“一路飘香”的感觉）
3、看到课题你们想知道些什么呢？
（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。
过渡：那就请你们带着这些问题依照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
二、 初读课文，整体感知
1、（出示）朗读要求：
（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；
（2） 在书上圈圈划划，解决自身提出的问题；
（3） 考虑：这篇课文讲了一个什么故事？
2、在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。
指名逐段朗读
3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。
老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。
（指读并且评价）水 罐 骄 傲 惭 愧 渗 入 完好无损
漏 掉 浇 灌 花 瓶 欣 赏 日复一日
3 、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自身刚刚提出的问题呢？
假如解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋协助你一起来解决。
4、总结课堂：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到羞愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自身的优点，充沛发挥作用，同样能给人类以美的享受。）
第二课时
教学目标：
1、运用抓关键词的学习方法，能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自身感受。
2、读懂故事，体会寓言要论述的道理，并鼓励有自身的想法。
3、大胆评价故事中的角色，把课文读正确、流利、有感情。
教学重点、难点：
读懂故事，体会寓意，能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自身感受。
板书设计：
一路花香
完好的水罐 感到骄傲
破 水 罐 十分羞愧 一丝快乐 感到伤心
挑 水 工 聪 明
正确看待自身
教学过程：
（一） 揭示课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充溢了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的——师指课题，学生齐读——
一路花香
2、请同学们快速朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
3、指名交流。
板书：完好的水罐
破 水 罐
挑 水 工
（二）指导学习“十分羞愧”
师：在学习课文之前，老师要向大家介绍一种学习方法，希望同学们能通过这种方法学会这篇课文，请看：
1、出示学习方法：
（1）读句子（重点句）
（2）找词语（关键词）
（3）提问题（恰当、合理）
2、出示句子举例：
那只完好的水罐不由为自身的成绩感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分羞愧。
（1）指名读、齐读。
（2）在这句话中，哪个词是关键词？
划出“十分羞愧”。
（3）师问：①“十分羞愧”是什么意思？
指名说。（“羞愧”：因为自身有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。“十分”：强调程度深，内心感到非常不安。）
②破水罐为什么“十分羞愧”？ 板书：十分羞愧
a、指名回答（每次运满满的.一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。）
b、所以破水罐向挑水工——“道歉”
“道歉”是什么意思？它为什么“道歉”？
指名回答（“道歉”表示歉意，指认错。它想到两年来因为自身有裂缝的缘故，害得挑水工没能得到应有的回报。）
c、指导朗读
道歉是什么样子？谁能把“破损的水罐”向挑水工道歉的话读好？
自由读、指名读、同桌分角色朗读。
d、你能用“破水罐在 ，看到 ，这件事使 。”
（三）引导学生学习“一丝快乐”
1、我们就用这样的方法来看看这句话：
出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
2、指名读这句话。
3、找出关键词。（“一丝快乐”）
4、围绕“一丝快乐”提问：（学生提问）
（1）“一丝快乐”是什么意思？
指名回答（看到美丽的鲜花，一般情况下，应当感到非常快乐，但是，“破水罐”想到自身因为有裂缝而是挑水工得不到应有的报酬，仍然感到羞愧，就使它的快乐大大地打了折扣，只能是“一丝”。）
（2）破水罐为什么感到“一丝快乐”？
①指名回答（它看到美丽的鲜花，感到一点快乐。）
②我们来欣赏一下阳光照耀下美丽的鲜花。
③指导朗读。（谁能把破水罐此时心情的句子读好？）
指名读，评价，男女生读
5、用自身的话说说：“破水罐在 ，看到 ，这件事使 。”
板书：一丝快乐
（四）学生自学“伤心”
1、学生自身找关键句。
2、指名交流：
（1）出示句子：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。
（2）找关键词。 板书：感到伤心
围绕“伤心”提问。
①“伤心”是什么意思？
②破水罐为什么感到伤心？
a、指名回答（因为它又漏掉了一半的水）
b、所以破水罐再一次向挑水工——“道歉”
它为什么再一次向挑水“道歉”？
指名回答（它想到两年来因为自身有裂缝的缘故，害得挑水工没能得到应有的回报。）
c、你能用““破水罐在 ，看到 ，这件事使 。”
(五)感悟破水罐和挑水工的两次对话
1、挑水工先后两次跟破水罐对话，请再读一读它们的对话，再想一想挑水工的这些话是什么意思？
2、学生自由朗读、小组交流。
3、指名朗读。
4、指名交流
（1）“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”
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