语文必修三知识点11篇[经典]

　　漫长的学习生涯中，大家都没少背知识点吧？知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。还在苦恼没有知识点总结吗？下面是小编为大家整理的语文必修三知识点，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文必修三知识点11篇[经典]

语文必修三知识点1

　　一、鉴赏古代诗歌的形象

　　古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。

　　l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：

　　(1)豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。(2)忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。

　　(3)归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。

　　(4)寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。

　　(5)儿女情长型：如李商隐的'诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。

　　(6)保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠》塑造了一个精益报国的英雄形象。

　　(7)边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。

　　2、古诗塑造形象的方法：

　　(1)细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。

　　(2)烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。

　　(3)对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。

　　(4)比兴手法：如自居易的;;长相思)运用了《诗经>;的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。

　　(5)抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式

　　抒发自己的思想感情。

　　3、鉴赏形象的技巧：

　　(1)借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。

　　(2)借助诗歌的形象，分析诗歌意境。

　　(3)借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。

语文必修三知识点2

　　重要字音：彷（páng）徨寂寥（liáo）惆怅（chàng）凄婉（wǎn）颓圮（pǐ）青荇（xǐng）

　　浮藻（zǎo）长篙（gāo）漫溯（sù）斑斓（lán）笙（shēng）箫

　　多音字：看守看见遒劲有劲着迷执著装载记载悄悄悄然

　　重要字形：彷徨惶然惋惜哀婉彷徨牌坊惆怅稠密丝绸追溯朔风挑衅河畔斑斓无耻谰言波澜颓圮祭祀杞人忧天

　　重要词义：彷徨：（心事重重）地走来走去，犹疑不决。颓圮：坍塌，毁坏。

　　近义词辨析：

　　沉淀：指沉到溶液底层的难以溶解的物质，比喻凝聚，积累。

　　积淀：指长时间积累起来的习俗、文化。

　　彷徨：犹疑不决的走来走去。倘佯：自由自在地走来走去。

　　沁园春长沙

　　重要字音：沁（qǐn）园春百舸（gě）峥（zhēng）嵘寥廓（kuò）挥斥方遒（qíu）

　　漫（màn）江携（xié）来浪遏（è）飞舟

　　多音字：汗水可汗数字数典忘祖数见不鲜

　　重要字形：沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石

　　重要词义：峥嵘：本义形容山势高峻突出，引申为不平常。

　　挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。遒，强劲有力。

　　激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。

　　近义词辨析：

　　寥廓：（天空）高原空旷。辽阔：（土地海洋等）辽远广阔。

　　意气：意志和气概，志趣和性格。也指因主观偏激而产生的情绪，如意气用事。

　　义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。

　　遏制：制止，控制（一般只能是一定程度上的效果）。遏止：用力阻止住。如滚滚洪流，不可遏止。

　　语文必修三学习方法

　　1、学习未动，兴趣先行

　　2、务学与求道

　　3、自信是成功的第一秘诀

　　4、态度决定一切

　　5、不强调进步

　　6、练就过硬的本领是学习的根本目的

　　7、会玩、会偷懒、然后会学

　　8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

　　9、学习别人

　　语文必修三学习技巧

　　（1）了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

　　（2）查相关的背景知识和扫除文字障碍。

　　（3）独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

　　（4）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的.字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

　　（5）质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗？如果不可能，作者又为什么这么写？

语文必修三知识点3

　　庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃

　　用了《庄子》的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞……浑忘自家是“庄周”其人了;后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。玉溪此句是写：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，不复成寐。迷含迷失、离去、不至等义。试看他在《秋日晚思》中说：“枕寒庄蝶去”，去即离、逝，亦即他所谓迷者是。晓梦蝴蝶，虽出庄生，但一经玉溪运用，已经不止是一个“栩栩然”的问题了，这里面隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。本联下句中的望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。杜宇啼春，这与锦瑟又有什么关联呢?原来，锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。一个“托”字，不但写了杜宇之托春心于杜鹃，也写了佳人之托春心于锦瑟，手挥目送之间，花落水流之趣，诗人妙笔奇情，于此已然达到一个高潮。

　　看来，玉溪的“春心托杜鹃”，以冤禽托写恨怀，而“佳人锦瑟怨华年”提出一个“怨”字，正是恰得其真实。玉溪之题咏锦瑟，非同一般闲情琐绪，其中自有一段奇情深恨在。

　　沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟

　　律诗一过颔联，“起”“承”之后，已到“转”笔之时，笔到此间，大抵前面文情已然达到小小一顿之处，似结非结，含意待申。在此下面，点笔落墨，好象重新再“起”似的。其笔势或如奇峰突起，或如藕断丝连，或者推笔宕开，或者明缓暗紧……手法可以不尽相同，而神理脉络，是有转折而又始终贯注的。当此之际，玉溪就写出了“沧海月明珠有泪”这一名句来。

　　珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹……。这是美好的民间传统之说。月本天上明珠，珠似水中明月;泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，月也，珠也，泪也，三耶一耶?一化三耶?三即一耶?在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。我们读唐人诗，一笔而有如此丰富的内涵、奇丽的联想的，舍玉溪生实不多觏。

　　那么，海月、泪珠和锦瑟是否也有什么关联可以寻味呢?钱起的'咏瑟名句不是早就说“二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来”吗?所以，瑟宜月夜，清怨尤深。如此，沧海月明之境，与瑟之关联，不是可以窥探的吗?

　　对于诗人玉溪来说，沧海月明这个境界，尤有特殊的深厚感情。有一次，他因病中未能躬与河东公的“乐营置酒”之会，就写出了“只将沧海月，高压赤城霞”的句子。如此看来，他对此境，一方面于其高旷皓净十分爱赏，一方面于其凄寒孤寂又十分感伤：一种复杂的难言的怅惘之怀，溢于言表。

　　晚唐诗人司空图，引过比他早的戴叔伦的一段话：“诗家美景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”这里用来比喻的八个字，简直和此诗颈联下句的七个字一模一样，足见此一比喻，另有根源，可惜后来古籍失传，竟难重觅出处。今天解此句的，别无参考，引戴语作解说，是否贴切，亦难断言。晋代文学家陆机在他的《文赋》里有一联名句：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”蓝田，山名，在今陕西蓝田东南，是有名的产玉之地。此山为日光煦照，蕴藏其中的玉气(古人认为宝物都有一种一般目力所不能见的光气)，冉冉上腾，但美玉的精气远察如在，近观却无，所以可望而不可置诸眉睫之下，-这代表了一种异常美好的理想景色，然而它是不能把握和无法亲近的。玉溪此处，正是在“韫玉山辉，怀珠川媚”的启示和联想下，用蓝田日暖给上句沧海月明作出了对仗，造成了异样鲜明强烈的对比。而就字面讲，蓝田对沧海，也是非常工整的，因为沧字本义是青色。玉溪在词藻上的考究，也可以看出他的才华和工力。

　　此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛

　　“此日”指杨妃的死日。“六军同驻马”与白居易《长恨歌》“六军不发无奈何”同意，但《长恨歌》紧接着写了“宛转蛾眉马前死”，而“此日”即倒转笔锋追述“当时”。“当时”与“此日”对照、补充，不仅其意自明，而且笔致跳脱，蕴含丰富，这叫“逆挽法”。玄宗“当时”七夕与杨妃“密相誓心”，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”，永远不分离，可在遇上“六军不发”的时候，结果又如何?两相映衬，杨妃赐死的结局就不难于言外得之，而玄宗虚伪、自私的精神面貌也暴露无遗。同时，“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括，用来对照“六军同驻马”，就表现出二者的因果关系。没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散?而玄宗沉溺声色之“当时”，又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日”!

语文必修三知识点4

　　一、找出下列句子中的通假字，并解释。

　　直不百步耳。 (直：通“只”，仅仅。) 则无望民之多于邻国也。 (无：通“毋”，不要。)

　　颁白者不负戴于道路矣。 (颁：通“斑”，花白。) 涂有饿殍而不知发。 (涂：通“途”，道路。)

　　?以为轮。 (?：通“?”，使弯曲。)

　　虽有槁暴。 (有：通“又”，再。暴：通“曝”，晒。)

　　则知明而行无过矣。 (知：通“智”，才智。) 君子生非异也。 (生：通“性”，资质，禀赋。)

　　合从缔交。 (从：通“纵”，合纵，六国联合共同对付秦国的策略。)

　　威振四海。 (振：通“震”，震慑。)

　　秦有余力而制其弊。 (弊：通“敝”，困顿，失败。)

　　陈利兵而谁何。 (何：通“呵”，呵问。) 始皇既没。 (没：通“殁”，死。)

　　而倔起阡陌之中。 (倔：通“崛”，崛起。) 所以传道受业解惑也。 (受：通“授”，传授。)

　　赢粮而景从。 (景：古“影”，像影子一样。)

　　或师焉，或不焉。 (不：通“否”，指不从师学习。)

　　1、所守或匪亲。 (匪：通“非”，不是。)

　　二、解释下列句子中加点的古今异义词的古义或今义

　　以手抚膺坐长叹 (古义：徒，空。今义：作动词。)

　　丛菊两开他日泪 (古义：往日，过去。今义：以后，将来的某一天或某一时期。)

　　无边落木萧萧下 (古义：树叶。今义：树木。)

　　明年秋，送客湓浦口。(古义：第二年。今义：今年的下一年。)

　　因为长句，歌以赠之。(古义：因此写了。今义：表原因。)

　　老大嫁作商人妇。 (古义：年纪大了。今义：长子，长兄等。)

　　朝来暮去颜色故。 (古义：容貌。今义：色彩。)

　　又闻此语重唧唧。 (古义：叹息声。今义：一般指虫鸣。)

　　凄凄不似向前声。 (古义：刚才。今义：朝着前面。)

　　河内凶，则移其民于河东。 (古：黄河。今义：泛指河流。)

　　(古：谷物收成不好。今义：凶恶，厉害。)

　　弃甲曳兵而走。 (古：逃跑。今义：行，走路。)

　　是使民养生丧死无憾也。 (古：供养活着的'人。今义：保养身体。)

　　五十者可以衣帛矣。 (古：可以凭借。今义：表示同意、认可。)

　　然而不王者，未之有也。 (古：这样，却。今义：转折连词。)

　　王无罪岁，斯天下之民至焉。(古：不要归咎。今义：没有罪过。)

　　金就砺则利。 (古：指金属制的刀剑。今义：黄金。)

　　君子博学而日参省乎已。 (古：检查。今义：参加、参见等。)

　　用心一也。 (古：用，使用;心，心力。今义：集中注意力，存心。)

　　蟹六跪而二螯 (古：足，脚。今义：两膝弯曲，单膝或双膝着地。)

　　非蛇鳝之穴无可寄托者。 (古：安置，安身。今义：托付，把理想、希望等放在某人、物身上。)

　　流血漂橹。 (古：盾牌。今义：指划船的工具。)

　　以为桂林、象郡。高中英语 (古：把……作为。今义：认为。)

　　赢粮而景从。 (古：背负，担负。今义：获得，获胜。)

　　山东豪俊遂并起而亡秦族矣。(古：崤山以东。今义：山东省。)

　　古之学者必有师。 (古：求学的人。今义：有专门学问的人。)

　　吾从而师之。 (古：跟随并且。今义：表因果的连词。)

　　是故无贵无贱，无长无少。 (古：无论。今义：没有。)

　　今之众人，其下圣人也亦远矣。(古：一般人，普通人。今义：许多人。)

　　师道之不传也久矣。 (古：风尚。今义：道路，道德。)

　　小学而大遗。 (古：在小的方面学习。今义：指与中学、大学相对的“小学”。)

　　弟子不必不如师 (古：不一定。今义：用不着，不需要。)

语文必修三知识点5

　　一、文言实词

　　1.通假字

　　(1)刚无望民之多于邻国也(通“毋”，不要)

　　(2)无失其时(通“毋”，不要)

　　(3)颁白者不负戴于道路矣(通“斑”，此处指头发花白)

　　(4)涂有饿莩而不知发(同“途”，道路)

　　(5)直不百步耳(直通只，仅仅)

　　2.特殊词义

　　(1)河内凶(谷物收成不好，荒年)

　　(2)邻国之民不加少(副词，更、更加)

　　(3)直不百步耳(只是，不过)

　　(4)数罟不入洿池(细密)

　　3.一词多义

　　(1)食

　　狗彘食人食而不知检(食：前一个为动词，吃;后一个为名词，食物)

　　(2)数

　　数口之家，可以无饥译(几，若干)

　　数罟不入洿池(密)

　　愿令得补黑衣之数(数目)

　　扶苏以数谏故(屡次)

　　(3)直

　　直不百步耳，是亦走也(只，不过)

　　中通外直，不蔓不枝(不弯曲)

　　系向牛头充炭直(通值，价钱)

　　(4)胜

　　不违农时，谷不可胜食也(尽)

　　驴不胜怒，蹄之(能承受)

　　其所谓战胜于朝廷(胜利)

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝(超过)

　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(优美的)

　　(5)发

　　涂有饿莩而不知发(打开)

　　发閭左謫戍渔阳九百人(派遣)

　　百发百中(发射)

　　野芳发而幽香，佳木秀而繁阴(花开)

　　(6)兵

　　非我也，兵也(兵器)

　　穷兵黩武(军事力量)

　　必以长安君为质，兵乃出(军队)

　　草木皆兵(士兵)

　　4.词类活用

　　(1)名词作动词。

　　填然鼓之(敲鼓)

　　树之以桑(种植)

　　五十者可以衣帛矣(穿)

　　然而不王者(称王)

　　狗彘食人食而不知检(吃)

　　5、古今异义

　　(1)河内凶，则移其民于河东(古：黄河今：泛指河流)

　　(2)河内凶，则移其民于河东(古：谷物收成不好今：凶恶，厉害)

　　(3)弃甲曳兵而走(古：跑，逃走今：行，走路)

　　(4)是使民养生丧死无憾也(古：供养活着的人今：保养身体)

　　(5)五十者可以衣帛矣(古：可以凭借今：表示同意，认可)

　　(6)然而不王者，未之有也(古：然意为这样，而意为却今：转折连词)

　　(7)王无罪岁，斯天下之民至焉(古：不要归咎今：没有罪过)

　　二、文言虚词

　　1.而

　　(1)连词，连接状语和中心语，表修饰：弃甲曳兵而走

　　(2)连词，表承接：或百步而后止

　　(3)连词，表转折：然而不王者/狗彘食人食而不知检/涂有饿殍而不知发

　　(4)连词，表并列：是何异于刺人而杀之

　　2.其

　　(1)指示代词，相当于“那”“那里”：则移其民于河东

　　(2)代词，作定语成分：移其粟于河内(代河东的)/无失其时(它们的)

　　3.之

　　(1)助词，主谓之间取消句子独立性：寡人之于国也/则无望民之多于邻国也

　　(2)结构助词，的：察邻国之政/王道之始也

　　(3)衬音助词，无义：填然鼓之/树之以桑

　　⑷代词，作宾语成分：申之以孝悌之义(指代百姓)/未之有也(代前面所说的事)

　　4.焉

　　(1)句末语气助词：尽心焉耳矣

　　(2)代词：斯天下之民至焉(指代“王”)

　　5.然

　　(1)指示代词，这样：河东凶亦然/然而不王者

　　(2)形容词词尾，相当于“地”：填然鼓之

　　6.于

　　(1)介词，对于：寡人之于国也

　　(2)介词，表比较，比：则无望民之多于邻国也

　　(3)介词，在：颁白者不负戴于道路矣

　　三、文言句式

　　1.判断句

　　(1)养生丧死无憾，王道之始也(语气词“也”，表判断)

　　(2)然而不王者，末之有也(“……者，……也”，表判断)

　　(3)非我也，岁也(语气词“也”，表判断)

　　(4)是亦走也

　　(5)非我也，兵也

　　2.疑问句

　　(1)邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也(疑问代词，与“也”连用，表疑问)

　　(2)以五十步笑百步，则何如(疑问代词“何”与“如”连用，表疑问)

　　(3)是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”(疑问代词“何”在此表示反问)

　　3.省略句

　　(1)(寡人)察邻国之政，无如寡人之用心者(省去主语“寡人”)

　　(2)填然鼓之，兵刃既接，(士兵)弃甲曳兵而走(省去主语“士兵”)

　　(3)以(是)五十步笑百步，则何如(“以”后省“是”，“以是”相当于“因此”)

　　(4)(梁惠王)曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”(省去主语“梁惠王”)

　　(5)(孟子)曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”(省去主语“孟子”)

　　(6)(国家)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣(省去主语“国家”)

　　(7)(王)则日：“非我也，岁也。”(省去主语“王”)

　　(8)五十者可以(之)衣帛矣

　　(9)七十者可以食肉矣

　　4.倒装句

　　(1)则无望民之多于邻国也(于邻国多，介词宾语后置)

　　(2)申之以孝悌之义(以孝悌之义申之，介词宾语后置)

　　(3)颁白者不负戴于道路矣(于道路女戴，介词宾语后置)

　　(4)未之有也(未有之，否定句中代词宾语前置)

　　诗歌阅读

　　学生存在的问题及原因：

　　学生读不懂诗歌，不能用自己的语言准确答题。

　　辅导对策：

　　教给学生阅读诗歌的方法，讲解诗歌的六种题型，诗歌中常用的专业术语。

　　二小说阅读

　　学生存在的问题及原因：

　　①学生不能判断人物是否是主人公，概括人物性格特征不能抓住言行心理等方面去概括，更不会分析人物形象的典型意义。划分情节结构不知何条途径人手。分析情节时，找不到线索。

　　②许多同学不知小说中的环境描写的作用，答题语言又不规范，因此不得分。对于如何分析和归纳小说的主题，有些同学不知从何入手，也不懂归纳小说的主题一般用的方式。

　　辅导对策：

　　①判断人物是否是主人公，依据作者所要表达的中心意思，看他是否体现了作者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。而对那些具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。划分情节结构可以从以下几条途径人手：依时空的变化划分;依场景的转换划分;依相关材料的角度变化划分。分析情节还要把握情节发展的脉络，即线索。

　　②分析环境描写要注意环境对人物性格起的强化作用，对主题所起的暗示作用。在分析小说主题时，首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。其次，还要了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。归纳小说的主题一般用“通过记叙(描写)……表达(赞扬、揭露)……”的方式。

　　三、散文阅读

　　学生存在的问题及原因：

　　①如何理解散文“形散神不散”的特点，这是阅读散文的难点，很多同学一头雾水，读不懂文章，放弃答题。抓住了散文的线索，文章各部分内容与中心的关系就可以一目了然。然而散文在行文上不仅就事论事，就人写人，就物写物，就景写景，很难把握。充分地层开联想，是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手段，更难把握，许多同学不得要领，因此丢分。

　　②学生们没有分析托物言志、借景抒情等写法的特点和作用的思路和方法，自认为这类题没法把握。

　　辅导对策：

　　①如何分析散文的“形”?首先要弄清作者布局谋篇的特点和表现手法上的特点;其次要理清散文的`线索。怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢?可以从抓中心句、关键句人手，它们是理解散文主旨的钥匙。散文常常由近及远，由此及彼，由物及人，因景写情。分析联想的原由，抓住联想的“联系点”——形与神的共同点，能更好体味散文的感情。

　　②阅读时可从以下方面人手：首先要把握此类文章的结构特点，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征体+象征意义托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和内在品格。第三要抓住“物”与“意”之间的类比点即相似点，看文章如何展开联想的。

　　阅读常考描写作用

　　总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

　　1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

　　2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

　　4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

　　5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

　　说明文分类

　　1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

　　2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)

语文必修三知识点6

　　一、通假字

　　①外连衡而斗诸侯/约从离衡(衡，通"横")

　　②孝公既没(没，通"殁"，死亡)

　　③合从缔交/约从离衡/于是从散约败(从，通"纵"，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为"合纵")

　　④秦有余力而制其弊(弊，通"敝"，疲惫)

　　⑤信臣精卒陈利兵而谁何(通"呵"，喝问)

　　⑥倔起阡陌之中(倔，通"崛"，崛起)

　　⑦赢粮而景从(景，通"影"，像影子一样)

　　⑧百有余年矣(有，通"又")

　　⑨非抗于九国之师也(抗，通"亢"，高)

　　⑩威振四海(振，通"震"，震动)

　　二、古今异义

　　①于是秦人拱手而取西河之外(于是，在这种情况下;西河：黄河以西。)

　　②于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;(在这时)

　　③山东豪俊遂并起(山东：崤山以东，即东方诸国。今指山东省。)

　　三、一词多义

　　1.固

　　①据崤函之固(险固，坚固，特指地势险要，城郭坚固，形容词用作名词)

　　②君臣固守以窥周室(牢固，顽强，形容词)

　　③然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固(固守的据点，屏障，名词)

　　2.因

　　①因遗策(沿袭，动词)

　　②因利乘便(趁着，介词)

　　③因河为池(凭借，依据，介词)

　　3.亡

　　①秦无亡矢遗镞之费(丢失，损失，动词)

　　②追亡逐北(逃亡，动词;此用作名词，指逃亡的军队)

　　③吞二周而亡诸侯(灭亡，动词;这里是使动用法，使……灭亡)

　　小说阅读答题技巧

　　知识链接

　　1.小说概念及三要素

　　2.小说的情节结构

　　3.小说塑造人物的方法

　　正面描写：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写

　　侧面描写(间接描写)(环境描写衬托对比等)

　　4.小说巾的环境描写及其作用

　　社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。

　　自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情;渲染气氛等。

　　命题角度(一)情节

　　把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

　　l、把握故事情节

　　(1)三种题型：

　　①用一句话或简明的语句概括故事情节;

　　②文中共写了哪几件事，请依次加以概括：

　　③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、和结局四部分中的某一方面)。

　　(2)分析小说的故事情节，可以从以下几方面入于：

　　①抓住场面：

　　②寻找线索;

　　③理清小说的结构。

　　(3)分析小说故事情切时要注意两点：

　　①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;

　　②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的`。

　　所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

　　2.鉴赏故事情节

　　这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。

　　常见题型：

　　l、文中写了__情景在小说中起到什么作用?

　　2、某事物、人物在小说中有什么作用?

　　解题思路：

　　内容作用+结构作用

　　明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：

　　1、交代人物活动的环境。

　　2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

　　3、为后面的情节发展作铺垫。

　　4、照应前文。

　　5、推动情节发展。

　　6、刻画人物性格。

　　7、表现主旨或深化主题。

　　8、起线索作用。

　　9、埋下伏笔。

　　提高语文成绩有哪些窍门

　　可能有些同学会觉得，语文即使不听课，在考试的时候，也不会有什么影响，所以上课的时候，经常不注意听课，或者是利用语文课的时间去睡觉，这种做并不对，我们一定要利用好语文课的时间，然后在课下的时候，用少的时间去学习语文，其实有些时候，语文底子打下了，即使你课后的时候不怎么学习，课上认真听讲一点，你的成绩也会很好的，所以利用好上课的时间，对你学习很重要。

　　语文中，有很多知识是需要我们自己去感悟的，有些东西可能老师讲我们也听不懂，所以学习语文，还要有一定的自主学习能力。

语文必修三知识点7

　　一、通假字

　　①外连衡而斗诸侯/约从离衡(衡，通"横")

　　②孝公既没(没，通"殁"，死亡)

　　③合从缔交/约从离衡/于是从散约败(从，通"纵"，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为"合纵")

　　④秦有余力而制其弊(弊，通"敝"，疲惫)

　　⑤信臣精卒陈利兵而谁何(通"呵"，喝问)

　　⑥倔起阡陌之中(倔，通"崛"，崛起)

　　⑦赢粮而景从(景，通"影"，像影子一样)

　　⑧百有余年矣(有，通"又")

　　⑨非抗于九国之师也(抗，通"亢"，高)

　　⑩威振四海(振，通"震"，震动)

　　二、古今异义

　　①于是秦人拱手而取西河之外(于是，在这种情况下;西河：黄河以西。)

　　②于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;(在这时)

　　③山东豪俊遂并起(山东：崤山以东，即东方诸国。今指山东省。)三、一词多义

　　1.固

　　①据崤函之固(险固，坚固，特指地势险要，城郭坚固，形容词用作名词)

　　②君臣固守以窥周室(牢固，顽强，形容词)

　　③然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固(固守的据点，屏障，名词)

　　2.因

　　①因遗策(沿袭，动词)

　　②因利乘便(趁着，介词)

　　③因河为池(凭借，依据，介词)

　　3.亡

　　①秦无亡矢遗镞之费(丢失，损失，动词)

　　②追亡逐北(逃亡，动词;此用作名词，指逃亡的军队)

　　③吞二周而亡诸侯(灭亡，动词;这里是使动用法，使……灭亡)

　　4.制

　　①吴起……赵奢之伦制其兵(统率，动词)

　　②秦有余力而制其弊(制服，动词)

　　③履而制六合(统治、控制，动词)

　　5.兵

　　①……赵奢之伦制其兵/行军用兵之道(军队，名词)

　　②收天下之兵/信臣信精卒陈利兵而谁何/斩木为兵(兵器，名词)

　　6.策

　　①蒙故业，因遗策(策略、计策，名词)

　　②振长策而御宇内(马鞭子，名词)

　　7.致

　　①以致天下之士(招引、招纳，动词)

　　②致万乘之势(达到、获得，动词)

　　8.之

　　①不爱珍器重宝肥饶之地(的，结构助词)

　　②……赵奢之伦制其兵(这，指示代词)

　　③商君佐之(他，指秦孝公，代词)

　　④聚之咸阳(代"天下之兵"，代词)

　　9.及

　　①非及向时之士(比得上，动词)

　　②及至秦始皇(到，等到，介词)

　　10.北

　　①乃使蒙恬非筑长城而守藩篱(在北方，方位名词作状语)

　　②追亡逐北(败北的军队，动词作名词)

　　11.度

　　①内立法度(制度，名词)

　　②试使山东之国与陈涉度长絜大(量长短)

　　12.遗

　　①因遗策(遗留下来，动词)

　　②秦无亡矢遗镞之费(遗失，丢失，动词)

　　13.爱

　　①不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜，动词)

　　②宽厚而爱人(爱护，尊重，动词。)

　　【同步练习题】

　　1.选出下列加点字的注音全部正确的.一组()

　　A.膏腴(yú)藩篱(fān)蒙恬(tiǎn)

　　B.逡巡(qūn)锋镝(dí)墨翟(zhái)

　　C.谪戍(zhé)鞭笞(chī)黔首(qián)

　　D.户牖(yǒu)棘矜(jí)赢粮(yín)

　　【答案】C(A.恬：tián;B.翟：dí;D.赢：yínɡ)

　　2.下列各句中对“金”字解释有误的一项是()

　　A.铸以为金人十二(金属，铜)

　　B.锲而不舍，金石可镂(黄金)

　　C.金就砺则利(金属制的刀剑等)

　　D.自以为关中之固，金城千里(比喻坚固)

　　【答案】B(这里指金属)

　　3.下列哪一项中的“以为”与其它三项不相同()

　　A.南取百越之地，以为桂林、象郡。

　　B.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。

　　C.据亿丈之城，临不测之渊，以为固。

　　D.天下已定，始皇之心，自以为关中之固。

　　【答案】D(D当“认为”讲，是一个词，其它的都是“以(之)为”，是两个词)

　　4.对下列各句中加点字用法归类正确的一项是()

　　①天下云集响应②外连衡而斗诸侯③却匈奴七百余里④履而制六合⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦囊括四海⑧陈涉瓮牖绳枢之子

　　A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤

　　【答案】D(名状/使动/名动/形动)

　　5.选出与例句句式相同的一项()

　　例句：身死人手，为天下笑者

　　A.铸以为金人十二B.委命下吏

　　C.然陈涉瓮牖绳枢之子D.不拘于时，学于余

　　【答案】D(都是被动句)

　　语文必修三学习方法

　　多读

　　就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

　　强记

　　就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

　　古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

　　勤写

　　不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

　　写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

　　语文必修三学习技巧

　　1、学习未动，兴趣先行

　　2、务学与求道

　　3、自信是成功的第一秘诀

　　4、态度决定一切

　　5、不强调进步

　　6、练就过硬的本领是学习的根本目的

　　7、会玩、会偷懒、然后会学

　　8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

　　9、学习别人

语文必修三知识点8

　　A 部

　　1. 阿 ①ā 阿罗汉阿姨 ②ē 阿附阿胶

　　2. 腌 ①ā 腌臜 ② yān 腌菜

　　3. 挨 ①āi 挨个挨近 ②ái 挨打挨说

　　4. 拗 ①ào 拗口令 ②niǜ 执拗拗不过 ③ǎo 拗断

　　5. 熬 ①āo 熬菜 ②áo 熬粥煎熬

　　B 部

　　1. 扒 ①bā 扒开扒拉扒墙头 ②pá 扒手扒草扒鸡

　　2. 把 ①bǎ 把握把持把柄 ②bà 印把刀把话把儿

　　3. 蚌 ①bàng 蛤蚌 ②bèng 蚌埠

　　4. 薄 ①báo (口语单用) 纸薄 ②bó (书面组词) 单薄稀薄

　　5. 堡 ①bǎo 碉堡堡垒 ②bǔ 瓦窑堡吴堡 ③pù 十里堡

　　6. 暴 ①bào 暴露暴躁 ②pù 一暴十寒

　　7. 背 ①bèi 脊背背景 ②bēi 背包背枪

　　8. 奔 ①bēn 奔跑奔波 ②bèn 投奔

　　9. 臂 ①bì 手臂臂膀 ②bei 胳臂

　　10. 辟 ①bì 复辟辟邪 ②pì 开辟精辟辟谣

　　11. 扁 ①biǎn 扁担扁豆扁铲扁桃体 ②piān 扁舟

　　12. 便 ①biàn 方便便笺便宜(方便合适) ②pián 便宜(价格低)

　　13. 膀 ① bǎng 肩膀臂膀 ② pāng 膀肿脸膀了 ③ páng 膀胱

　　16. 磅 ① bàng 磅秤 ② páng 磅礴

　　16. 绷 ① bēng 绷紧绷直绷飞了绷带坑绷拐骗 ② běng 绷劲儿绷着脸 ③ bèng 绷瓷儿

　　16. 骠 ①biāo 黄骠马 ②piào 骠勇

　　17. 瘪 ① biē 瘪三 ② biě 干瘪

　　18. 屏 ①bīng 屏营(书面：惶恐状)②bǐng 屏息屏气屏弃屏除屏退 ③píng 屏幕屏风屏障屏蔽

语文必修三知识点9

　　（一）某句话在文中的作用：

　　1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

　　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

　　3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

　　（二）修辞手法的作用：

　　(1)它本身的`作用;(2)结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：生动形象;

　　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

　　答题格式：强调了+对象+特性

　　3;设问：引起读者注意和思考;

　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　反问：强调，加强语气等;

　　4、对比：强调了……突出了……

　　5、反复：强调了……加强语气

语文必修三知识点10

　　一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。

　　所守或匪亲。“匪”，同“非”，不是。

　　二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。

　　地崩山摧壮士死。壮士，古义：年轻强壮的力士；今义：豪壮而勇敢的人。

　　三、找出下列句中的词的词类活用意义。

　　猿猱欲度愁攀援。愁，为动用法，“为……发愁”。

　　使人听此凋朱颜。凋：使动用法，译为“使……凋谢”。

　　砯崖转石万壑雷。转：使动用法，译为“使……滚动”。

　　侧身西望长咨嗟。西：名词作状语，译为“向西”。

　　四、解释下列句中一词多义词的意义。

　　尚：

　　黄鹤之飞尚不得过。尚且。

　　尚贤使能。崇尚，尊重。

　　赵王使使视廉颇尚能饭否。还。

　　危：

　　危乎高哉。高。

　　危如累卵。危险。

　　正襟危坐。正，端正。

　　上屋骑危。屋脊。

　　去：

　　去门十里以为界。距离。

　　阳虎去齐走赵。离开。

　　除残去秽。除掉。

　　有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦。前往。

　　五、指出下列句中文言特殊句式。

　　蜀道之难，难于上青天。介词结构后置句。

　　嗟尔远道之人胡为乎来哉。宾语前置句。

　　但见悲鸟号古木。省略句，省略介词“于”。

　　雄飞雌从绕林间。省略句，省略介词“于”。

　　六、重要虚词。

　　难于上青天。于：介词，译为“比”。

　　开国何茫然。何：多么。

　　黄鹤之飞尚不得过。尚：尚且。

　　但见悲鸟号古木。但：只。

　　嗟尔远道之人胡为乎来哉。胡：为什么。

　　同步练习题

　　一、阅读《蜀道难》第一段，完成1～4题。

　　1、作者在这一段中写“尔来四万八千岁”这一时间概念，用意是什么？

　　答：________________________________________________

　　答案：写时间是为了说明古蜀国历史久远，这么长时间不与秦塞相通，足见蜀道之难。这样写时空杂糅，烘托蜀道的艰险。

　　2、作者开篇即慨叹蜀道“危乎高哉”，对下面行文有何作用？

　　答：_________________________________________________

　　答案：这样感叹一句，是为引出下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回川、扪参历井。

　　3、“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句运用的表现手法是什么？这样写有什么好处？

　　答：_________________________________________________

　　答案：运用了夸张手法、衬托手法。诗人紧扣“高”“危”，用夸张手法把崇山峻岭峭壁巉岩间的蜀道写得惊心动魄、令人望而生畏：山高得连黄鹤也飞不过，猿猴也愁于攀援。同时又借“鹤”“猿”来侧面衬托，暗写人行走之难。

　　4、本段分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有什么作用？

　　答：_________________________________________________

　　解析：第一问注意结合原诗进行分析。第二问注意神话本身的意义及作者的用意。

　　答案：分三层：第一层叙述蜀国长期闭塞状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意；第三层叙述蜀道来由。

　　作用：表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。

　　语文必修三学习方法

　　应当重视语言材料的积累。

　　学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。

　　复习时应强化如下四个环节：

　　1、领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。

　　2、圈点强记。对诗文中的.易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。

　　3、边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。

　　4、规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。

　　语文必修三学习技巧

　　首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

　　其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高

语文必修三知识点11

　　一、文言实词

　　1.通假字

　　(1)輮以为轮(通“煣”，用火烘木使弯曲)

　　(2)虽有其槁暴，不复挺者(通“又”，再;通“曝”，晒)

　　(3)则知明而行无过矣(通“智”，智慧)

　　(4)君子生非异也(通“性”，资质，禀赋)

　　2.古今异义

　　(1)輮以为轮(以为，古义：把……做成;今义：认为)

　　(2)金就砺则利(金,古义：文中指金属制成的刀剑等; 今义：黄金)

　　(3)君子博学而日参省乎己(博学，古义：广泛地学习; 今义：学问渊博)

　　(4)用心一也(用心：古：用，因为今：集中注意力;居心，存心)

　　(5)君子博学而日参省乎己(参：古：验，检验今：参加，参见)

　　(6)非蛇鳝之穴无可寄托者(寄托：古：安置，安身今：托付;把理想等放在某人或某事物上)

　　3.词类活用

　　(1) 动词使动用法

　　木直中绳，輮以为轮(使……弯曲)

　　(2) 形容词活用为名词

　　其曲中规(弯曲的弧度)

　　(3) 名词作状语

　　君子博学而日参省乎己(每日)

　　上食埃土，下饮黄泉(向上，向下)

　　(4) 名词作动词

　　假舟楫者，非能水也(游水)

　　輮使之然也(“輮”这种方法)

　　不能十步(跨十步，至十步)

　　(5) 数词作形容词:

　　用心一也(专一)

　　4、一词多义

　　(1)绝

　　假舟辑者，非能水也，而绝江河(横渡)

　　自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(隔断)

　　以为妙绝(到了极点)

　　佛印绝类彌勒(非常)

　　忽然抚尺一下，群响毕绝(终止)

　　(2)假

　　君子生非异也，善假于物也(凭借，借助)

　　以是人多以书假余(借)

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌(与真相对，不真，假装)

　　(3)闻

　　顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(听见)

　　博闻强记(见闻、知识)

　　不能称前时之闻(声誉、名声)

　　(4)强蚓无爪牙之利，筋骨之强(强大，强健)

　　挽弓当挽强，用剑当用长(有力的弓)

　　策勋十二转，赏赐百千强(有余)

　　乃百强步，日三四里(竭力，勉强)

　　(5)望

　　吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(向远处看)

　　日夜望将军至，岂敢反乎(盼望，希望)

　　先达德隆望尊(名望)

　　七月既望(月圆之时，农历每月十五日)

　　二、文言虚词

　　1.而

　　⑴连词，表修饰: 吾尝终日而思矣/吾尝跂而望矣

　　⑵连词，表转折: 青，取之于蓝而青于蓝/冰，水为之而寒于水/登高而招，臂非加长也，而见者远/顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰

　　⑶连词，表并列: 则知明而行无过矣/蟹六跪而二螯

　　⑷连词，表承接:积善成德，而神明自得

　　⑸连词，表递进: 君子博学而日参省乎己

　　2. 于

　　(1)介词，从:青，取之于蓝而青于蓝

　　(2)介词，比:青，取之于蓝而青于蓝

　　(3)介词，表对象，可以不译:善假于物也

　　3.之

　　⑴代词: 青，取之于蓝(代靛青)/冰，水为之而寒于水(代冰)

　　⑵助词，定语后置的`标志:蚓无爪牙之利，筋骨之强

　　⑶助词，的:非蛇蟮之穴，无可寄托者

　　⑷助词，用于定语和中心词间，无实义:不如须臾之所学

　　4.焉

　　⑴兼词，于之，从这里:积土成山，风雨兴焉/积水成渊，蛟龙生焉

　　⑵句末语气助词，了:积善成德，而神明自得，圣心备焉

　　三、文言句式

　　1.判断句

　　(1)君子生非异也，善假于物也(用“也”表示判断)

　　(2)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断)

　　(3)虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判断)

　　2.省略句

　　(1)鞣(之)以(之)为轮(分别省动词、介词的宾语“之”)

　　(2)假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河(省介词“于”)

　　3.倒装句

　　(1)青，敢之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)

　　(2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)

　　(3)善假于物也(于物假，介宾后置)

　　(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)

　　冰，水为之，而寒于水(于水，介词结构后置)

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