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《小蝌蚪找妈妈》教学实录
《小蝌蚪找妈妈》教学实录 篇1
学情分析:
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容,形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。
教学目标:
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字,认识8个生字。
3、能用“已经”练习说话。
4、会分角色有感情地朗读课文。
教学重点:
以识字、写字,让学生认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化,知道它对农作物有好处,是我们捉害虫的好帮手为重点。
教学难点:
懂得应保护青蛙,并能向他人宣传保护青蛙的道理。
教学准备:
生字卡片、课件、图片
教学时间:
二课时
教学方法:
启发式
第一课时
教学目标:
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字,认识8个生字
教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课
老师:小朋友我们来猜谜语好吗?
小朋友;好
老师:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?
小朋友:青蛙
老师:今天我们就来学习小青蛙的故事。
(课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片,同时板书课题:34.小蝌蚪找妈妈)。
二、创设情境,感知课文
1.老师:同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。(让学生观看动画课件)
老师:找到没有
学生:找到了
老师:我们来看课文是怎样写的?
2.组织学生自由读课文
(1)巡视自读情况,发现学生读文中困难,及时解决。(不会读的拼拼音,问老师和同学)
(2)组织学生分小组互助学习,看谁认字多,达到初学生字的目的。
(3)汇报学习结果。(每组评出认字大王)
(3)认字大王在全班读生字条中的字(读后鼓励)
三、师生合作互助,识记生字
1.(课件出示本课的生字)组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。(让学生起来说自己是怎样记住某个字的,说得好的让全班同学给他掌声)
2.指导学生识记重点字和难点字(教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)
老师:你觉得哪些字最难记住?
学生:我觉得“姨迎鼓”最难记住
老师:我们一起来读一读(让学生读这几个字)
3.课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字,教师让学生开火车检查识字效果。
4.巩固识字
(1)找朋友:阝辶女丁扌支火
可页支(让学生把有这些偏旁的字找出来)
(2)老师设情景,让学生在趣味中巩固字
老师:我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字,你喜欢吗?
学生:喜欢.
老师用课件打出下列内容:
hui ying a yi zhui ding pi gu
黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着
老师问:是谁迎接上去
学生:是黑灰色的蝌蚪迎上去
老师:是谁在追赶
学生:是阿姨
老师:阿姨追赶,青蛙只有这么样啊?
学生:青蛙只有顶着、披着、鼓着
老师:这个短故事好不好记
学生:好记
(学生在趣味中记住了字,达到巩固的目的)
四、讨论交流,整体感知内容
1.学生看着图,带着问题自己读课文。
老师:小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?
学生:小蝌蚪开始没有腿,在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿,在找到乌龟的时候有了前腿,在找到自己妈妈的时候尾巴变短了)
2.讨论交流:
老师:读了课文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?(让学生提问,老师回答)
五、练习写字,培养写字习惯
1.出示要求会写的6个生字。
2.组织学生交流笔顺。
3.教师范写。
4.学生描写、临写书后的6个字
第二课时
教学目标:
1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。
2、巩固6个生字,认识8个生字。
3、能用“已经”练习说话。
4、会分角色有感情地朗读课文。
5、教育学生会动脑筋,想办法
教学过程:
一、巩固本课的生字
1课件打出带拼音的生字让学生齐读
2去掉拼音让学生读
3让学生用生字组词读
二朗读课文,理解课文
1.导入新内容:
老师:小蝌蚪找妈妈真有趣,今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好?
学生:好
老师:谁知道蝌蚪的.妈妈叫什么吗?
学生:青蛙
老师:好,我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子
(课件出示书上第一幅和第六幅的内容,让学生仔细观察)
老师:我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子,才能帮助小蝌蚪找到妈妈,现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗?
学生:认识了
2.学习第一自然段。
(1)让学生齐读第一段
(2)师生合作学习
老师:谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗?
学生:大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴
老师:你喜欢它吗?
学生:喜欢
老师:你看见过小蝌蚪吗?在哪里见过?(让学生说自己的见闻)
老师:同学既然怎样喜欢小蝌蚪,我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.(让学生再读第一段)
老师:谁能说一说“一群”是什么意识吗?
学生:一群就是不是一个,有很多的意识
老师:谁能够用“一群”说一句话?
学生:我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)
3.学习第二自然段
(1)抽学生读第二自然段
(2)指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。
(老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较)
老师:谁能够说出蝌蚪有了什么变化?
学生:有了后脚
老师:谁知道“迎上去”是什么意识呢?(让学生看图)
学生:赶上去
老师:不对。是面对面的靠近
老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话
4.学习第三自然段
(1)抽一个小组读这一自然段
(2)老师指导学习
(老师先让学生观察蝌蚪的变化)
老师:谁能够说出蝌蚪又又了什么变化?
学生:又有了两条前腿
老师:你们观察真仔细,谁知道“追上去”是什么意思呢?(让学生看图)
学生:就是从后面赶上去
老师:你们真会观察
老师:蝌蚪把谁当妈妈了?为什么会犯错误?
学生:把乌龟当妈妈了,因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。
老师再让学生分角色读这一段
5.指导学习第四自然段
(1)让男同学第四自然段
(2)老师指导学习
(继续让学生观察蝌蚪的变化)
老师:谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化?
学生:尾巴变短了
老师:它们在荷叶上看见什么了?
学生:看见自己的妈妈了
老师:这次它们为什么没有认错了呢?
学生:因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了
(3)让学生齐读这一段
6.学习第五自然段
(1)女同学读这一段
(2)老师辅导学生学习
老师:妈妈这么看孩子的?
学生:低头一看
老师:谁能给做一个“低头一看”的动作(让学生表演)
老师:小蝌蚪又做了什么动作?
学生:“蹬、跳、蹦”
老师:谁能够表演一下(让学生表演)
(3)分角色读一下这一段
7.学习第六自然段段
(1)全班一起读第六自然段
(2)老师辅导学生学习
老师:你们看青蛙又有了什么变化?
学生:尾巴已经不见了。
老师:谁能够用“已经”造句
学生:我已经长高了.
学生:我已经把作业完成了.
老师:它们在和妈妈一起做什么?
学生:捉害虫。
三、让全班学生有感情朗读全文,整体理解课文
四、巧设五、悬念,课外延伸
老师:读了这篇课,你有什么问题不清楚吗?
生:老师,有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚,害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢?
师:你觉得他们什么地方没说清楚呢?咱们先把他们说的话用横线画出来吧。(学生读书、划线。)
生:鲤鱼阿姨说:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴……”结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。
生:乌龟阿姨只是说:“你们的妈妈头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。”还是没说完整。
师:如果要把青蛙妈妈的样子说清楚,你有什么好办法呢?
生:把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。
生:编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。
生:把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看!(学生们吃吃地笑了。)
师:你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪,你把你的想法跟他(她)说一说。
(学生积极地讨论,交流。)
生:告诉你,小蝌蚪。你的妈妈四条腿,宽嘴巴,头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。
生:你们的妈妈不是鲤鱼,也不是乌龟,是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮,张着大嘴巴,头顶上两只大眼睛,被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友,名字叫青蛙。
生:小蝌蚪,荷叶是你妈妈的歌台,她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁?你到荷花池边去找吧。(教室里一片掌声。)
师:你真了不起,灵活运用学过的课文中的句子,说得多棒呀!小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子,不愁找不到妈妈了。
生:(一生举手)其实,不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨,是小蝌蚪找妈妈找得很心急,等不及听明白就游走了。
生:(举手又放下,有些犹豫)我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。(师生均感诧异。)
师:为什么?
生:鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里,他们已经很熟悉了,不可能说不清楚青蛙妈妈的样子,他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。
教师总结:是呀,小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难,但是它们不怕困难,终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习,不怕困难吧!
五、巩固练习,理解内容
1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。
2.我会说
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
《小蝌蚪找妈妈》教学实录 篇2
一、 创设情境,启动思维
师:小朋友们,你们看,今天谁也和大家一起来到了电教室?(幻灯出示)
生:(齐声说)小蝌蚪
师:这是我们上节课新认识的朋友,谁能说说小蝌蚪长什么样呀?
生:小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
师:你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。快把掌声送给他吧!
师:大家看,小蝌蚪虽然生活得很自由,很快活!可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁?在哪儿?要是能找到妈妈,和妈妈生活在一起那该有多好啊!
师:有一只小蝌蚪很聪明,它想出了一个好办法,你们看(点击寻人启事)(师边板书)
师:小蝌蚪的这个忙,大家帮吗?
生:(异口同声地说)帮!
师:哇!小朋友,你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书:找)
师:小朋友,其实还有很多人也和你们一样热心,它们是谁呢?
请小朋友们仔细看屏幕,边听边想:在找妈妈的过程中,小蝌蚪多亏了谁的帮助呀?(播放朗读课件)
二、 精读导学,主动思维
(1)“找”
师:小朋友看得多认真呀!你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙?
生:鲤鱼阿姨,乌龟
师:是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。(点击)和他们打个招呼吧!说说吧,你喜欢谁?想读好谁的话?
生:我喜欢乌龟,我要读好乌龟的话。
生:我最喜欢鲤鱼阿姨,因为鲤鱼阿姨很漂亮,我要读好它的话,和它交朋友。
师:行!你们喜欢谁就读谁的话,自己先练习一会儿吧。
生自由练习朗读,教师巡视指导。
师:我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来?
生:我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听,希望她能喜欢我。(点击)“小蝌蚪游哇游……,过了几天……你们到那边去找吧!”
师:你们觉得他读得怎么样?
生:小蝌蚪很想自己的妈妈,要读得着急一些
生:鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪,要读得亲切一些。
师:这位小朋友,他们的提醒你记住了吗?来吧!到老师这儿来。(师生迎上去)
师:大家看清楚了吗?我们刚才是这样面对面地走到一起的,这就叫做(迎上去),举起你们的双手,像这样“面对面地走到一起这就叫做――迎上去”
师:现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪,老师就是鲤鱼阿姨,你能迎上来急切地问一问吗?
生问
师:这一回老师看你就把小蝌蚪的着急读在脸上了。记住:只要你肯努力,就一定能成功!老师送你一张笑脸。
师:小朋友们,你们现在就是那群着急、想念妈妈的小蝌蚪,一起来问问鲤鱼阿姨吧。
生问,师读鲤鱼妈妈的话。
师:老师这鲤鱼阿姨当得怎么样?要不交换一下吧。你们读鲤鱼妈妈的话,我来读读小蝌蚪的话。好吗?
师生分角色读。
师:多热心的鲤鱼阿姨呀!她告诉小蝌蚪,妈妈长什么样?
生:四条腿,宽嘴巴
师:这是一条重要的信息!我们赶紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。(出示寻人启事)
师:有了鲤鱼阿姨的提醒,小蝌蚪非常高兴,继续往前游哇游,这时它们遇见了(乌龟)
师:你们仔细看看这幅图,小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙(追上去),举起你们的双手,乌龟在前,小蝌蚪从后面着急地追上去?再来一遍,小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙(追上去)。那谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪?(戴头饰)谁来演演那只热情亲切的乌龟(戴头饰),准备好了吗?
生入情入境地朗读。
师:说说她们演得好不好?好在哪里?
生;小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈,xx她很高兴地叫着。
生:乌龟很关心小蝌蚪,xx读的时候笑咪咪的,像老师一样亲切。
生:我觉得小蝌蚪把乌龟认做是妈妈,乌龟觉得很好笑。他没有读出这种好笑来。
师:你的见解真独特!这么一点小小的区别都被你发现了,真了不得!那你读读吧。(生读)喔!老师听出来了,小蝌蚪看见四条腿的就认为是妈妈,的确很好笑。
师:总体来评价一下,觉得她们两位是出色表演家的,就把你们的'掌声送给他们!
师:她们行,你们一定也能行!我们全班的小朋友们一起来体验一下吧!左边的同学当小蝌蚪,右边的同学当乌龟。(师读旁白)
师:小蝌蚪虽然认错了妈妈,但是它们又从乌龟那儿知道了它们的妈妈――
生:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
师:又是一条重要的信息,我们赶紧再补上吧。(出示寻人启事)
师:有了大家的帮助,小蝌蚪更有信心了,它们继续往前游哇游。咦?这是谁的歌声?(青蛙)青蛙长什么样?你们自己读读这段话(师贴青蛙图)(出示图四及课文内容)。
师:(出示青蛙图)假如你现在就是只青蛙,你能跟大家做个自我介绍吗?
生:嗨!大家好!我是一只大青蛙,你们看,我披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼晴,嘴巴宽宽的,还有着四条腿。
师:好一只美丽的大青蛙!这位小朋友,说得好,动词也用得很妙!如:披着、露着、鼓着。来,青蛙说要送你一张笑脸!
(生:我是一只大青蛙,我的本领可大啦!我一天可以吃很多很多的害虫。
师:哦,你真是捕捉害虫的能手,老师也送你一张笑脸,农民伯伯肯定非常感谢你。)
师:青蛙是找到了,可是,现在关键的问题是青蛙到底是不是小蝌蚪的妈妈呢?(生:是)这回可不能再认错了。我们还是再看看寻人启事上蝌蚪妈妈的特征吧!(出示寻人启事)
师:(手指寻人启事)鲤鱼阿姨说,蝌蚪妈妈是(生:四条腿,宽嘴巴),而乌龟却说,蝌蚪妈妈是(生:两只大眼睛,披着绿衣裳)。到底该听谁的呀?
生:听鲤鱼阿姨的。
生:听乌龟的。
生:它们俩的话都听。
师:那你来说说,蝌蚪妈妈是什么样儿的?
生:四条腿,宽嘴巴,头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
师:睁亮眼睛喽!把蝌蚪妈妈的这四个特征和图好好对照对照。
师:其实,蝌蚪妈妈就是――
生:(异口同声地说)青蛙
师:小蝌蚪也和你们一样聪明,它们认定了青蛙就是自己的妈妈。(出示图五及课文内容)
师:终于找到妈妈了,小蝌蚪该有多高兴啊,急忙游过去,叫着(妈妈,妈妈)。
师:再高兴些!(妈妈,妈妈)
师:再激动些!(妈妈,妈妈)
师:请站起来吧,把对妈妈的思念,对妈妈的爱由衷地喊出来吧!
生:(高兴、激动地叫着)妈妈,妈妈!
师:谁最喜欢青蛙妈妈,来读读它的话吧!
生读
师:请问青蛙妈妈,你说话时,为什么一直在微笑?
生:因为青蛙妈妈见到自己的孩子们,很高兴。
师:你真用心在读课文,青蛙妈妈一定会喜欢你的。不过呀,小青蛙可有点不高兴了。他们说你们为什么不把它的动作表演出来呢?
师:谁想来演演?
生争先恐后地举手
师:哇!这么多小青蛙!可是这儿的场地这么小,怎么办呢?要不――请两只小青蛙上这儿来,其它的小青蛙在原位表演,好吗?
师:小青蛙后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。(生跳到画好的荷叶上)
师:好可爱的小青蛙啊。终于找到妈妈了,你有什么话想对她说呀?
生一:“妈妈,我们终于找到你了!”(
生二:“妈妈,我们已经长成青蛙了!”
(2)“变”
师:小蝌蚪,你知道自己是什么时候变成青蛙的吗?(摇摇头)它们自己也太清楚。你们看,小蝌蚪有几张自己的照片,想按照成长顺序摆到黑板上的镜框里。问有谁能帮它这个忙?
生:我!我!
师:我们班的小朋友可真是太热心了,不过这可不能胡乱猜。摆之前,要先读读课文2――6自然段,仔细观察课文中的插图,然后找找描写小蝌蚪身体变化的句子,用横线把它们划出来,开始吧!
生边读边划,师巡视指导。
师:大家读得真认真!收获肯定不小。看来小蝌蚪的这个忙难不倒大家,谁想上来排一排?
生上台贴图
师:能说一说,你为什么要这样排吗?
生:因为小蝌蚪刚出生时,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴;过了几天,长出两条前腿;又过了几天,长出两条后腿;慢慢地,小蝌蚪尾巴变短了;不知什么时候,小蝌蚪的尾巴不见了,变成了小青蛙。
师:摆得对,说得也很好。真像个小老师!你看,小蝌蚪在向你点头微笑呢。掌声送给你!
师:没上台来的小朋友不要失望,小蝌蚪还有道题目要考考全班的小朋友呢。它问你们能不能根据刚才的照片,来完成这道填空题呢?(点击出示填空题)
生:能(生答师边点击出示)
师:棒极了!聪明的阿凡提都快比不过你们了。小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢?你们同桌互相说说吧!
师:小蝌蚪在找妈妈的过程中慢慢地变成了小青蛙。这个“变”字怎么写呢?(教学“变”的书写)老师发现,你们在这短短的几十分钟内,也有很大的变化:越来越会读书了,发言也越来越积极了。
师:那你们除了知道小青蛙身体上发生了变化,还知道它们学会了什么本领吗?请大家读读书本最后一个自然段。(出示插图六及内容)
生齐读
师:读读带点的这个词。(已经)谁能用“已经”这个词说句话?你们的回答真精彩,老师为你们的出色表现感到自豪。
师:你们可知道青蛙学会了什么本领?(捉害虫)你们看(课件出示青蛙自述)
师:青蛙是我们人类的好朋友!小朋友们,你们知道该怎么做了吗?
生:保护青蛙
三、拓展延趣 ,超文思维
师:听到你们这么响亮,这么有爱心的宣言,小青蛙他们多高兴啊!你们看,他们给大家寄来了一封感谢信。(出示感谢信)
师:小青蛙们要把最美的歌声献给大家。我们一起来欣赏吧,给青蛙们伴奏一下吧!(欣赏歌曲《小蝌蚪》)(师生一起打节拍)
师:通过这节课的学习,我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟,还有青蛙妈妈都成为了好朋友。小动物们都舍不得离开大家,你们也一定会想念这些小动物朋友的,是吗?
生:是的!我们也舍不得它们。
师:那么,老师有个好的建议。(什么建议)请大家都来当保护动物的小卫士吧!愿意加入这个队伍的小朋友请高高举起你的手!哇!这么多!好!老师正式宣布我们一年1班的所有小朋友们都是保护动物的小卫士!心动不如行动!关键就看大家日常生活中的实际行动了。
师:很快一节课就这样结束了,你们的精彩表现给在座的每一位老师带来了惊喜。你们想不想也和你们的爸爸、妈妈分享一下学习的快乐?老师特地准备了2道拓展练习,希望你们回家好好完成。(出示拓展练习)
师:我们要回教室了,(拿出瓶子)那,这些小蝌蚪该怎么办?
生:放了
师:那谁愿意来当“蝌蚪小卫士”?把这些小蝌蚪安全地送回到大自然?(指名2位)真是有爱心的小卫士!那这项光荣的任务就交给你们俩了,大家用掌声谢谢他们。
师:小朋友们,让我们在优美的歌声中(播放《小青蛙找家》)欢送小蝌蚪们回大自然吧!(“蝌蚪小卫士”带队,小朋友们高兴地拍手排队走出教室)
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