小木偶的故事[精选15篇]

小木偶的故事1

　　小木偶有了表情以后，又跑到热闹的大街上了。

小木偶的故事[精选15篇]

　　小狗跑过来，很友好地说：嗨！小木偶，我们来做好朋友吧！好的`。小木偶说。小狗把小木偶领进了他的家里，热情的招待他的新朋友。

　　有一天，小狗带着他出去玩。没想到路上碰见了小狗的好朋友———小猫，小狗说：嗨！小猫，我们一起出去玩吧！小猫说：好呀，我很乐意。他们就一起走到森林里，森林里跳出来一只小松鼠，对他们说：你们快逃吧，狼大王明天就要过生日了，今天正在四处抓小动物。话音刚落，森林里忽然又跳出一只狼，把他们关在笼子里，然后把他们带到狼大王面前，报告大王，我抓了一只猫，一条狗，一个小木偶，献给大王补身子吧。小狗抬头一看，只见石椅中坐着一只青面獠牙的大灰狼，张着血盆大口，瞪着一双红眼睛看着他们。狼大王说：拉下去，等明天本大王过生日时再宰不迟。然后，他们被关在牢里了，牢里还有小猴子，小鼹鼠，小猪，小乌龟。小狗对小鼹鼠说：你给大家打个洞，大小够大家钻出去就行了。小鼹鼠用两只钢铁般的爪子打起洞来。不一会，洞便打好了。小狗带着大家钻出了狼窝，走出了森林。

　　为了安全，小狗带着小木偶到另一个木偶晶晶的家里，从此以后，小木偶和晶晶一直过着快乐的生活。

小木偶的故事2

　　小木偶拥有了人类各种表情后，他非常兴奋。他来到一个橱窗前，一会儿哭，一会儿笑，一会儿生气，一会儿又表现出着急的样子，感到开心极了。忽然，他看见了一个身影，那不是小红狐吗？小木偶一下子变得愤怒了，他用那两条灵活的长长的木头腿，很快就追上了小红狐，使劲拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。小红狐回头一看，感到很惊奇，这是那个只会傻笑的小木偶吗？小木偶生气地涨红了脸，他大喊：“你还我的包！”小红狐狡辩说：“为什么说是你的呀？”。他们的吵声引来了熊警官，熊警官生气地说：“怎么又是你们呀，吵什么？”小木偶一五一十地把事情的经过告诉了熊警官。熊警官看看一脸委屈的小木偶，半信半疑，又联系小红狐的一贯作风，认为是冤枉了小木偶，便命令小红狐把包还给他。小红狐一看不好，把包扔下，飞快的逃跑了。

　　小木偶兴冲冲地跑回了家，看见老木匠躺在床上，痛苦地呻吟着，他急忙跑过去，摇着老木匠的身子，“爸爸，你怎么了？”老木匠用微弱的.声音说：“我的心脏病又犯了，快给我找药”。小木偶见桌子上有一大堆药，连忙找到来，可他不识字呀，根本不知道哪是治心脏病的药，他急得直哭，更加用力的扒起药来，可他不识字，又有什么办法呢？正当他急得团团的时候，蓝鼻子女巫又出现了，她找出了速效救心丸，放到老木匠的嘴里，老木匠好了许多。蓝鼻子女巫摸了摸小木偶的头说：“小木偶啊，你看光有人类的表情还不够，你还需要一个智慧的头脑，你应该知道怎么做吧？”小木偶点了点头。

　　从此以后，小木偶走进了学校，开始学起知识。

小木偶的故事3

　　教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

　　4、能够较合理地续编故事。

　　教学重难点：

　　1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

　　2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一．师生对话，导入新课。

　　1、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

　　2、我们一起来读一读这些词语。在越到不同的事情，会有不同的表情，你最喜欢哪种表情？为什么？你为什么不喜欢这些表情？

　　3、：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）

　　二．初读课文，整体感知。

　　1 我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？

　　2 、我们先来解决第一个问题，《小木偶的故事》主要讲了什么内容？

　　3 、检查初读情况。

　　谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其他学生补充）

　　老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

　　4 、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。

　　（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。

　　（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。

　　（3）：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。

　　三．角色体验，品读感悟。

　　过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。

　　1、小组交流。

　　2、全班交流。

　　四．交流反馈，深入理解。

　　1、齐读课文的最后一段话。

　　2、你体会到了什么？（学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

　　五．教师。

　　同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？

　　教师：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的'，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。

　　板书：喜怒哀乐——生活！

　　六．拓展训练：

　　拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。

　　板书设计：

　　小木偶的故事

　　笑嘻嘻 ————快乐？

　　喜怒哀乐————生活！

小木偶的故事4

　　自从蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情后，小木偶就打算去找小红狐要回背包。

　　小木偶来到小红狐的家，打算把背包要回来，可是小红狐死活不给。小木偶就对小红狐说：“我要去找熊警官理论去。”小红狐说:“那你就去说呗，反正那个大笨熊太好骗了。”小木偶把小红狐的话偷偷的录了下来，后来就跑去和熊警官说：“熊警官，小红狐把我的红背包抢走了。”熊警官说：“怎么又是你，明明就是你抢了小红狐的背包。”小木偶又说：“我有小红狐说你笨熊的'录音。”熊警官说：“真的，给我听听。”小木偶把录音打开了，那你就去吧，反正那个大笨熊太好骗了。熊警官听了后就把小木偶飞快地抓到小红狐的家里，小红狐看到熊警官来了，说：“熊警官你来了，那个小木偶又来抢我的红背包。”熊警官听后说：“小红狐我已经被你骗了一次了，这次无论怎样也不会被你骗了，你刚才对小木偶说的话，小木偶都已经录音了，现在请你立刻把背包还给了小木偶，要不然我把你给抓走了。”

　　小红狐听了熊警官的话后，立刻把背包还给了小木偶，然后拿着背包开开心心地回家了。

小木偶的故事5

　　一、教材分析

　　《小木偶的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇略读课文。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节。先写老木匠做了一个木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而受冤枉，遭误解，被怀疑；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”

　　二、教学目标

　　1、根据拼音自己认读“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6个生字。

　　2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　3、能根据故事情节展开联想，续编故事。

　　三、教学重难点

　　教学重点：抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

　　教学难点：在反复朗读中体会故事蕴含的道理，续编故事。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　（一）课前游戏——看词语，做表情。

　　板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻

　　1、师：做给同桌或周围的同学看。我看谁的表情做得好，谁对词语的理解最准确。

　　2、师：龇牙咧嘴挺难读的。老师查过字典这个词有两种意思。

　　①形容凶狠的样子。

　　②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种“龇牙咧嘴”表现出来。

　　3、师：刚才，我们做了一个十分开心的游戏。现在我们可以开始上课了吗？

　　4、师：同学们，看到你们有这么丰富的表情，老师从心底里羡慕你们。今天，老师带来的一位朋友，因为只有一种笑嘻嘻的表情，遇到了不少麻烦。出示课题（生：齐读课题。）

　　（二）整体感知，紧扣文眼

　　师：这是一个非常有趣的童话故事，课前都预习了吗？小木偶遇到了哪些不愉快的事？

　　生：汇报。

　　师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。出示下列句式帮助学生。

　　课文先写老木匠做了一个( ),并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶因为只有（）的表情，在生活中遇到了一系列（）；最后在（）的帮助下，小木偶拥有了所有的（）。

　　师：说得多好啊。一篇课文读完，我们要能用自己的话概括地说说课文主要内容。这是语文学习的一项重要本领。只有“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来快乐了吗？

　　师：“笑嘻嘻”在故事中出现了几次，划出有“笑嘻嘻”这个词语的句子。

　　①老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

　　②穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

　　③ “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

　　④“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

　　师：同学们，你们有没有发现，这四个“笑嘻嘻”刚好是童话的四个部分。同学们想不想分角色读一读这个故事。下面我们按四人一小组，分角色有感情地去读一读这四个部分。你可以选择一部分练习，也可以选择全部。等会我们请几个小组汇报一下你们朗读的结果。好不好？

　　生：分小组，分角色朗读课文。

　　（三）围绕文眼，深入体会

　　1、学生汇报朗读情况。

　　①汇报“老木匠和小木偶”这一部分

　　生：汇报朗读。

　　师：采访。朗读得多好啊。老师想采访一下老木匠。老木匠你好，你为什么要在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情？老木匠的愿望好不好？老木匠多么像？

　　②汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。

　　师：朗读得多好啊。老师想问问熊警察。熊警察你为什么要把小木偶拎起来，扔出去？你当时是怎么想的？

　　练习说话：

　　我看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。我想：（）。于是我拎起小木偶，把他扔出去好远。

　　师：老师还想问问可怜的小木偶，你为什么背包被小红狐抢了，还笑嘻嘻的？虽然你脸上是笑嘻嘻的，可你心里怎么样？如果老木匠给了你所有的表情，你当时应该露出怎样的表情才对呢？

　　练习说话：

　　穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶（）。

　　师：除了有表情以外，能还能不能加上一点动作，把自己伤心、难过、委屈表现得更强烈一些？

　　师：是啊，明明是自己的背包，被别人抢了包，还被警察误会，多么冤枉，多么委屈的日子。能笑得起来吗？

　　③汇报“小木偶和小白兔”、“小木偶和老婆婆”这两部分。

　　全班分角色朗读。作者、小木偶、小白兔、老婆婆四个角色。

　　师：如果小木偶拥有所有的表情，这两个笑嘻嘻应该换成什么表情才对呢？

　　2、师：好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的？所以只给他刻了笑嘻嘻的表情，可是小木偶过上快乐的日子了吗？结果，小木偶在被熊警察误会的情况下，在自己头很疼的情况下，仍然一副笑嘻嘻的表情。可他内心一点也不快乐。小木偶最后发出了怎样的感叹？

　　老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

　　3、重点研读上面这句话

　　①师：读了这个有趣的童话故事，说说你对这句话的理解？

　　②练习填空，加深理解

　　因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（）、（）、（）的日子，所有只会笑，那可是远远不够的。

　　③ 师总结提升：是啊，生活就像五味瓶，里面装满了酸甜苦辣，怎么可能什么事都很顺利呢！当我们受到委屈，被别人怀疑，遭别人误解，生气、委屈时，想哭就哭，哭出来心情会好受些；当我们遇到不幸、挫折时，我们要能克服，要勇敢地去面对；当别人受委屈，遭误解时，我们要懂得关心别人。

　　（四）拓展延伸，续编故事，引向课外

　　1、师：老师觉得这个故事的题目还不是最好的，如果让你给这个童话故事换个题目，你打算用什么题目？学生发表各自的意见。

　　2、出示拓展材料：《小木偶的故事》发表于20xx年，原题为《木偶的眼泪·外二篇》，后来入选《20xx中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的`》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。课文是根据《只有笑是远远不够的》改编的。

　　3、续写练习：

　　现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？请你续编故事。

　　小木偶拥有人类所有的表情以后，他告别了蓝鼻子小女巫，向熊警察走去。

　　小木偶拿着要回的背包，脸上露出了笑嘻嘻的神情。

　　4、布置课外选做作业

　　◆把今天学的这个故事讲给爸爸妈妈听；

　　◆阅读《小木偶的故事》后面两个故事《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》；或者阅读吕丽娜的童话《小木偶山米》。

　　◆《小木偶的故事》续编。

　　六、板书设计

　　小木偶的故事

　　着急、生气、委屈

　　痛苦

　　笑嘻嘻伤心

　　……

　　要是只会笑，那可是远远不够的。

　　七、设计意图

　　（一）语言学习是语文教学的核心

　　叶圣陶在《关于语言文学分科的问题》一文中说：语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地熟练地运用语言这个工具。我在执教《小木偶的故事》这篇童话故事时，始终把学习语言，训练表达作为教学的重点。不论是课始的看词语做表情，概括课文主要内容；教学过程中几次让学生体会不同人物的心理活动；还是最后的紧扣课文的语言训练和续写练习等，都紧紧抓住语言训练这一教学核心展开阅读教学。整节课始终以学生的“语文学习活动”为主展开教学。我们都知道“语文，语文，语言文字能力是根本。”小学阶段语文的奠基作用说到底就是在掌握运用祖国的语言文字中完成的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。如果语文课上少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，其他的一切活动都将成会空中楼阁。

　　（二）抓住文眼，精心设计，环环相扣

　　尽管新课程倡导开放而富有活力的课堂，倡导应该以学生为主体自主学习，提出应该让课堂向不确定性开放。但我们并不否定教学设计。我们认为，教师既然是组织者、引导者，事先就应该认真钻研教材，对教学流程作出精心设计。课堂上的时间是一个此长彼短的定量，要落实学生的主体地位，教学的主线必须简明。教师必须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的教学主线。

　　在教学《小木偶的故事》一文中，我从看词语做表情巧妙引出“笑嘻嘻” ；然后由“笑嘻嘻”一词带出四个句子，从四个句子扩展到故事的四个部分；再通过组织学生对故事四个部分的分角色朗读引出对课文蕴含道理的感悟；最后，以练习写话，想象小木偶怎样要回背包，露出“笑嘻嘻”的神情作为课的结尾。设计匠心，教学环环相扣。

　　（三）环节简化，体现略读课文特点

　　崔峦老师在《高年级阅读教学改革》的报告中指出，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。简简单单教语文，就是要做到简明的目标，简约的内容，简化的环节，简便的方法。在执教《小木偶的故事》这篇童话时，我充分考虑到这是一篇略读课文，在教学环节安排上，从词到句再到段，非常明了；在组织过程中，我始终以读为手段，以读为目标，通过小组分角色的自由练读、表演朗读，通过文本意义感悟后的朗读来理解不同角色在不同语境下的语气的变化。如小木偶见小红狐撒谎并诬赖它后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，让学生读出急切申辩的语气，来表现出小木偶的气愤；朗读小木偶回答小白兔、老婆婆时，读出伤心和无奈的情绪。

小木偶的故事6

　　“啦…啦…啦…啦…啦…啦…我是外婆的小行家……”瞧，那不是只会笑嘻嘻的小木偶吗？他怎么会幽默唱歌了呢？哦！原来是小巫女帮他的忙呀！怪不得他还会多种表情呢！

　　我匆匆地跑到他面前，“嗨！小木偶，你怎么…”我还没说完，小木偶就打断了我的话，“你…你…想怎么样…又想抢东西了吗？”小木偶退回几步，皱着眉头，做出防御准备。我连忙解释：“不不不”又看了看他“你不是只会笑的小木偶吗？怎么一下子会那么多表情了呢？”“哦！你是说这个呀！”他恍然大悟“这还多亏了小巫女，我才会有这么多表情！”接着他做出了各种表情：撅着嘴、皱着眉头、哭、笑、生气……“啊！真多呀！”我张大了嘴。我暗暗倾佩起他来。“唉！怎么才能找到小巫女呢？”我好奇地问。“你只要大声喊小巫女。他就会问你‘春眠不觉晓’，你回答‘处处蚊子咬’就行了。赶快试一遍吧！”于是我试了一试：“小巫女”果真一个声音从远处传来“春眠不觉晓”我想起刚才小木偶的话“处处蚊子咬”哇！一道光闪在我面前，随即一个巫女从天而降。他只能用一个字形容：“美”“小巫女，你能让我拥有一双神奇美丽的翅膀吗？它的神奇是：我说变翅膀就变翅膀。”“小巫女说可以呀”。

　　小木偶也有一双翅膀，我们就靠这双翅膀在蔚蓝的天空展翅翱翔，他依然是那么开心、快乐。小木偶靠我脑筋急转弯，“一只手可以”……“砰！”小木偶一下子撞倒了大树上，屁股一下子重重地摔倒地上，差点摔开了花。他摸了摸自己的屁股，放声大哭。突然，他看到了一个熟悉的身影—小红狐。“咦！那不是小红狐吗？他…他怎么在这呢”“飞”我们一下子飞到了小红狐面前：“嘿！小家伙，还我包来。”这时熊警官来了，小红狐辩解道：“这包是我的，怎么能说是他的呢？”“胡说，那包是我的。”小木偶吼到。熊警官发话了：“小不点，又开始撒谎了吗？信不信，我有把你甩到……”“不是不是，那包真是我的'。”小木偶赶紧解释道。熊警官对小红狐说：“还不如实招来，再不说实话，就得关你个三年五载哟！”

　　小红狐吓的尿都流了出来。他想了想：三十六计走为上。于是他撒腿就跑。

　　象警官来了，说道：“小红狐，看你往那你跑。”这时小红狐也只好从实招来：“我只是觉得好看，才一时犯傻的。对不起，小木偶。”“不说这些了，不如交个朋友吧！这样今天我请客。”小木偶开朗的说。

　　就这样，我们开开心心地度过了一个愉快的下午。小木偶不再是从前那个只会笑的小木偶了，他有了丰富的表情，有了许许多多的朋友。

小木偶的故事7

　　小木偶有了人了的表情后，他就可以像人类一样自由自在的生活。

　　有一天，小木偶在马路上遇见了小红狐，他见了，就心想：“上一次他居然欺骗了，恨！看我这次怎样收拾他。”小木偶知道怎样处理小红狐后，所以就自己做了一个非常漂亮的小红包，而且他的小红包里有个秘密，而且这个秘密是送给小红狐的惩罚。

　　到了第二天，小木偶背上他做得漂亮的背包，走在弯弯曲曲的'马路上。过了一会儿，小红狐看见了小木偶，而且也发现他又有一个漂亮的背包。他就想：“嘿！嘿！这次我肯定会拿到他的这个包，谁让他指有人的笑，这次我看熊警官一定会把小木偶扔到什么地方。”小红狐说完，就立即按照计划行事来做。

　　小红狐遇见小木偶，就说：“小木偶，你的背包可真好看，让我背一下好吗？”小木偶非常善良，就说：“可以！”小红狐听了，就把背包一背，就撒腿一跑。小木偶早就知道他还会这样，所以他就用他自己的双腿开始跑，过了一会儿，小木偶很快的追上了小红狐，小红狐见了，就说：“快来呀！有人抢东西了！”这时候，熊警官听见了，就赶紧来到小红狐的身边，他看见了，就说：“怎么了？”小红狐做出生气的表情对熊警官说：“他抢我的背包！”熊警官听了，就对小木偶说：“你怎么又抢小红狐的背包。”

　　小木偶听了，变成伤心的表情说：“这明明是我的背包。”熊警官听了，又说：“有什么证明？”小木偶说：“我的书包里有个秘密，这个秘密是张纸，而且这张纸上有我的名字。”熊警官听了，就翻了翻背包，果然看见了一张纸，而且上面写了小木偶的名字。

　　小红狐见了，就赶紧窜流，就在这时，熊警官一下子把小红狐拽住，把他扔到谁也不知道的地方。小木偶见了，说：“就应该给他点惩罚。”熊警官听了，不好意思的说：“对不起呀，小木偶，我不是故意的。”小木偶听了，说：“没关系，只要你没事就行！”熊警官听了，就很感激小木偶，就觉得要送给小木偶什么惊喜。他想了想，说：“小木偶，请问你想要什么？”小木偶说：“我想要一个朋友。”熊警官听了，说：“要不咱们俩成为好朋友吧！”小木偶听了，说：“可以呀！”

　　就这样，小木偶和熊警官一直是好朋友。

小木偶的故事8

　　自从小木偶有了全部表情之后，心里就想找一个家，它看小动物们都有一个温馨舒适的家庭，心想：我怎么没有家庭呢？

　　于是第二天一早便匆匆忙忙来到木偶小镇。哇，好多木偶啊！有表演的小丑、有做饭的厨师等好多种工作。它去领养院一看，大门紧闭，心想连孤儿都领养完了，它走在大街上，每个人都有一个小孩儿，他心里很难受。走出了木偶小镇回到了家，决定第三天一早去找老木匠。

　　第三天他来到了光明小镇，他找到了老木匠家，叩开了老木匠的门。老木匠见到小木偶惊喜万分。看出小木偶的心思，说："你这次回来一定有事情说。是吧孩子？小木偶说我看其他小动物都有一个温馨的`家庭。我想再要个父亲和母亲。这样我们就能拼成一个完整的家庭"。说完便留下了眼泪。老木匠很奇怪，说我只给了你一个表情"笑"，你怎么会哭呢″？小木偶说是蓝鼻子小女巫给我的刚说完了，木匠就拿起身起雕刻刀开始忙起来不一会儿就雕刻好了，可是和小木偶一样，刚开始没有笑，哭，生气，愤怒等表情，于是他带着爸爸和妈妈去找蓝鼻子小女巫，让他给自己的爸爸妈妈天上所有人类的表情。

　　从此以后，小木偶一家过着甜蜜幸福的生活。

小木偶的故事9

　　一天早晨，小木偶迈开大步在大路上走着。他发现了上次抢走它包的小红狐，而且小红狐背的就是自己的红书包。小木偶看见那只穿警服的熊，它说：“报告警官小红狐抢我的背包。”穿警服的熊想起上次的事情，它看了一下小木偶，它一脸愤怒的表情。为了不冤枉好人所以警官把小红狐领过来，问它：“小木偶说你抢了它的包，是不是真的？”小红狐一脸愤怒的表情，说：“这个背包是我的不是小木偶的！”警官不知道该抓谁了，所以把小木偶和小红狐都带回警察局，进一步调查。

　　到警察局后，警官问小木偶：“小红狐是怎么抢你的包的？”小木偶说:“小红狐想看看背包的颜色和它的毛色是不是一样的，背上背包后就拔腿逃跑。”警官又问小红狐：“是不是这样？”小红狐说：“不是这样的'。”警官又请来了老木匠问：“是不是这样的？”老木匠说：“这我倒不知道，可这红背包是我给小木偶的。”警官又问了几个当事者。调查清楚了事情的始末，最后判小红狐抢别人的包，罚款100元。

小木偶的故事10

　　学习目标

　　1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

　　2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

　　3、学习续编故事。

　　教学重、难点

　　理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

　　课前准备

　　1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

　　2、了解一点木偶的知识。

　　3、准备与课文相协调的音乐及道具。

　　教学过程

　　创设情景，引入新课

　　1、播放《笑比哭好》的歌曲。

　　2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗？

　　3、教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊--笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

　　交流预习情况

　　1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

　　2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？

　　3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！

　　回顾方法，合作表演

　　1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

　　2、在总结方法基础上，学生合作试演。

　　3、学生展示--观众评议、教师指导--学生再演--配乐、带上头饰表演。

　　4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？

　　5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的`。”然后引导学生对这句话的理解。

　　6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

　　续编故事，拓展深化

　　在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。

　　1、自由准备。

　　2、学生续编故事。

　　单元回顾，总结升华

　　1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗？

　　2、总结：童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

小木偶的故事11

　　.读了《小木偶的故事》我觉得人不能只有笑，人还要有另外表情：伤心、同情、愤怒……只有有了这些表情我们才能表达出自己的感情，更好地和别人交流沟通。

　　可我不懂为什么现在很多人有喜怒哀乐却要像文中那个只会笑的小木偶一样每天都在笑。被人骂，笑;别人批评并降职，笑……

　　他们一出门便戴上面具，那个不真实的面具，让你看到笑，而看不到面具后他们内心的真实想法。

　　我们应该做自己的表情，去表达自己的感情，而不是戴着一张让我们笑的'面具。我们要做真实的自己，在被骂时愤怒，在被批评并降职时伤心……

　　我们是什么?是人!是一个活生生的人!而那个故事的主人公呢?他是一个木头人。如果我们是木头人那没话好说，我们是人啊!人可以变化表情!

　　总而言之，一句话，我们不是木头人，我们内心有喜怒哀乐，我们要活出自己的真性情来!

小木偶的故事12

　　蓝鼻子小女巫给了小木偶人所有人类的表情。小木偶兴高采烈地跑到了家里，看见了老木匠，老木匠说：'小木偶，今天过得很开心对吗？'小木偶难过地说：'一点都不开心，红背包被人抢了。'老木偶惊叫起来："我的天呀！你不是只会笑吗。”小木偶开心地说："因为蓝鼻子小女巫给了我人类所有的表情，我要出去玩了，再见！"还没等老木匠回答，小木偶就跑了。

　　小木偶来到了河边，河水清得可以看得到底下的石头。河上面有一座桥，小木偶走了过去，看见了一座房子，小木偶走进去，里面空无一人。小木偶有些害怕，大叫道："有人吗？""有人！"一个甜美的.声音传来。迎面走来了一只小兔子。原来小兔子在做胡萝卜饼干。小木偶的肚子有些饿了，便问道："请问，有什么东西可以给我吃点吗？""你来得刚好，我正在做胡萝卜饼干，你要吃吗？"小兔子回答道。小木偶很高兴，说："谢谢，看来我来对了呢！"小白兔把小木偶拉到了客厅，请小木偶坐了下来，给小木偶倒了杯茶，就去拿饼干了。饼干拿出来后，小白兔给小木偶拿了一块饼干，小白兔自己也拿了一块，他们一起吃起了美味可口的饼干，很开心。

　　吃完饼干后，小白兔还给了小木偶一块蛋糕，小红狐走了过来，想吃小木偶的蛋糕，小木偶看到了小红狐，一看它就知道它想吃蛋糕。于是小木偶把蛋糕分成了两份，说："小红狐，我们一起吃吧。"小红狐第一次感到很温暖，说："谢谢。"

　　吃完蛋糕后小木偶就走了，走着走着又看到了蓝鼻子小女巫。小木偶说："谢谢你，让我有了人类所有的表情。"蓝鼻子小女巫笑了一下就消失不见了。

　　小木偶开心地蹦蹦跳跳地回到了家。

小木偶的故事13

　　小木偶具有一切的表情，他向警察局走去。

　　走着，走着，他忽然看见小红狐飞快地往这儿跑过来。他又看见小红狐后边还有一大堆小动物们在追小红狐。小木偶很猎奇，所以他就问小动物们是怎样回事。

　　小动物们异口同声地说：“小红狐说要给咱们糖块的，可是过了一瞬间它又反悔了。并且还说只需咱们再搬动一幢房子就给咱们买，可是等咱们搬完了，它又不守信了，真是太憎恶了！气死人了！”动物们气得都直跺脚。

　　小木偶听完这件工作的通过今后，对小动物们说：“那咱们一同去追小红狐然后把它送到警察局去吧！咱们一同尽力，加油！咱们必定能做到的！”

　　“好，好好！太好了！咱们总算能抢回咱们的糖块了。”小动物们不谋而合地叫了起来。

　　所以在小木偶的带领下总算把小红狐捉住了，可是一不小心又让小红狐逃走了，所幸小木偶具有一双有力的腿，所以他又把小红狐给捉住了。小木偶把小红狐捉住今后就替小动物们说话：“小红狐，你怎样说话不算数的，你不是容许要给小动物们糖块么？”

　　小红狐却辩驳道：“我底子没有容许过他们呀！”

　　“什么？没容许过？我都亲耳听见小动物们都说你容许了！并且你还没有还我红书包呢！”小木偶呵责道，气得胸脯上下崎岖。

　　小红狐还想再辩驳，但谁知小木偶一把拉住小红狐的手就往警察局奔去。

　　小木偶一跑到警察局就马上向熊警官说：“陈述警官，小红狐不光说话不算数，还偷我书包！”

　　“哦！真有这回事儿？”熊警官古怪地问道。

　　小动物们马上怒火中烧地说：“这小红狐是说话不算数，容许给咱们的`糖直到现在还没有给咱们呢？”

　　熊警官又问：“那么小红狐偷小木偶的书包又怎样解说呢？”

　　这时，小动物里边有一个声响从里边发出来，本来是小鸟。小鸟轻轻地说：“我看见小红狐的确偷了小木偶的书包。”

　　熊警官问小红狐：“你真的偷了小木偶的书包？”

　　小红狐看无法狡赖，只好供认：“是……是……是的。”

　　所以小红狐就把小木偶的书包和小动物的糖块逐个还给咱们。

　　本来光有聪明的脑袋是不行的，必定还要诚笃、守信才行呀！

小木偶的故事14

　　现在，小木偶在小女巫的帮助下，也拥有了人类所有的表情。

　　突然，小木偶想起了红背包的事情，并立刻去找小红狐。

　　小木偶走啊走，经过萝卜地时发现小白兔有心事。小木偶上前问道。

　　“小白兔，你怎么了？”

　　“这个萝卜太大了，我拔不出来！”小白兔说。

　　“我来帮你！”小木偶说。

　　小木偶有两条长长的、细细的、健壮有力的`木头手，他不费一点力气就把大萝卜给拔了出来。

　　小白兔说：“谢谢你，我可以和你交朋友吗？”

　　“当然可以！”小木偶说：“我们一起玩游戏吧！”

　　“好的！”小白兔高兴地说。

　　他们玩着玩着跑到了菜场，经过菜场时发现老婆婆有烦恼，他们走到老婆婆的面前问道。

　　“有什么事吗？”

　　“生姜卖完了，我的孙子发烧了，要喝生姜水！”老婆婆沮丧地说。

　　说着，小木偶从口袋里拿出一两支生姜给了老婆婆。

　　“谢谢，我有什么可以帮您的？”老婆婆开心地说。

　　“那太好了，我希望你们能帮我捉到抢包的真凶。”小木偶说。

　　这一次，小木偶带着红帽子又装作一副笑嘻嘻的样子。小红狐心想：上一次抢了他的背包，这一次也要抢他的帽子。

　　小红狐对小木偶说：“小木偶，你可以把帽子借我戴一下吗？就一下，好吗？”

　　“可以！：”小木偶笑嘻嘻地回答。

　　小红狐一戴上帽子之后就跑出去好远了。小木偶用木头腿一下子赶上了小红狐，他们的一举一动又被熊警官看见了。

　　“你们在干什么！”

　　“他抢我的帽子！”小红狐说。

　　“这是我的！”小木偶连声叫道。

　　这时老婆婆、小白兔出来作证，小红狐只好把东西还给了小木偶，自己也被押上了警车。

　　从此，小木偶的生活丰富，非常的幸福，也交到了许多朋友。小红狐在熊警官的教育下也改正了错误，也成了一个讲诚信的人。

小木偶的故事15

　　现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

　　他继续去外面的大世界游玩，小木偶走着走着，就看到刚才骗熊警官的小红狐，小木偶就赶紧告诉熊警官，并且说明了情况，熊警官红着脸说：“对不起，我刚才没有给你解释的机会，就把你扔出去了，对不起。”小木偶扬起嘴角笑了笑说：“没关系，你可以帮我找到那只小红狐，让他把书包还给我，好吗?”“为了表示歉意，我可以帮你找到那只小红狐，让他把书包还给你!”话音刚落，小木偶就看到了小红狐说：“熊警官，你看，那是小红狐吗?”小木偶和熊警官走近一看，还真是小红狐，熊警官说：“小红狐你太坏了，快把书包还给小木偶。”小红狐看到是熊警官，扔下书包撒腿就跑，“太谢谢你了，熊警官!”小木偶表达完谢意以后又继续去冒险了。

　　第二天，小木偶背上昨天找回的书包去上学了。小木偶刚进校门就摔了一跤，“哇……”小木偶大哭起来，突然，一只小花猫走过来问道：“你怎么了?”小木偶回答：“我摔了一跤，好疼啊!你能扶我起来吗?”小花猫说：“好的!”小花猫把小木偶扶起来后，从背包里拿出药膏说：“你伤的好像有点重，我帮你包扎一下就没事了。”“谢谢你!”就这样，小花猫和小木偶成了好朋友。

　　它俩玩着玩着，愉快的`一天就结束了，小木偶哼着小曲回家了，忽然，从天上摔下了一只小鸟，小木偶当时惊呆了!急急忙忙地跑过去，对小鸟说：“小鸟你怎么了?”小鸟回答：“我已经孤单失群，这七天里，我一点东西都没吃，我好饿啊!”小木偶从背包里拿出面包说：“小鸟你快吃，吃了就不饿了。”小鸟拿着面包大口大口地吃了起来，边吃边说：“谢谢你，小木偶。”小鸟说完又去寻找同伴了。

　　小木偶心想：老木匠说得没错，笑是很重要的，不过，不能只会笑。

【小木偶的故事】相关文章：

小木偶的故事07-11

小木偶的故事08-09