《月亮湾》课堂实录

《月亮湾》课堂实录

《月亮湾》课堂实录1

　　师：小朋友，月亮湾这个地方真是美极了。小作者在写的时候呀，用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等这些词语，把课文写得也很美，使我们就像真的来到了月亮湾一样。其实，我们的家乡也非常的美。你觉得我们家乡哪儿最美呢？能说一说吗？

　　生：我们家乡的农田很美。

　　生：我们家乡的小河、树木很美。

　　生：……

　　师：有的小朋友认为家乡的农田很美，有的小朋友认为家乡的小河很美。其实，我们家乡还有许多美丽的地方，像我们的校园啦，太湖啦，还有一些公园啦，也很美丽。现在，老师就请小朋友拿起手中的'画笔，把你认为家乡最美的地方简单地画下来，画完了还要能说一说。等一会儿我们要比一比谁说得最好。

　　（生画画并练习说话，师配上《太湖美》的音乐，巡视指导）

　　师：谁愿意带上你的画上来介绍一下？

　　生：我家前面有一条清清的小河，鱼儿在河里快活地游来游去。我家后面有连绵起伏的山。（师生共同评议）

　　师：是呀，ＸＸＸ能按一定的方位来说，而且还能用上“清清的、连绵起伏”这两个词，学了就能用，真不错！自己去摘一朵小花。

　　大家知道怎么说了吧？

　　生：知道了。

　　师：那好，就请你在小小组内说一说吧！一个小朋友在说的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下，等一会儿推荐好的小朋友上台说。

　　（生在小组内交流，师巡视指导）

　　师：推荐你们组说的好的小朋友上台来展示一下。

　　生：我家旁边是一条清清的小河和一片碧绿的农田。我家后面是连绵起伏的山，山上种着许多翠绿欲滴的树。

　　师：大家一起来评一评，他说得怎么样？

　　生：他能在“小河”前用上“清清的”，“农田”前用上“碧绿的”，“山”前用上“连绵起伏”，“树”前用上“翠绿欲滴”，把“小河、农田、山、树”都说得非常美。

　　师：是呀，说一样事物时，如果前面能加上“什么样的”来说，就能把它说得更好。

　　师：谁再来评一评？

　　生：“翠绿欲滴”这个成语用得非常好。

　　师（问上台说的学生）：你怎么知道这个成语的？什么意思呢？

　　生：我是在课外书上看到的，是用来说一种很绿很绿的颜色的。

　　师：你真是一个会学习的好孩子！去摘一朵小花吧！

　　还有谁想上来说呢？

　　生：……

　　师：老师看到有的小朋友还想说呢！这样吧，就请你把想说的写下来，作为图画的文字介绍。老师将会把你们的作品收集起来，装订成小画册，那你们就是一个个的小画家、小作家啦！你们想写吗？

　　生：（兴趣颇高）想！

　　师：你们在写的时候呀，可以用上黑板上的这些词。如果有困难，可以举手请老师帮忙。

　　（生开始写话，老师巡视指导）

《月亮湾》课堂实录2

　　一、听读体会

　　老师范读第一小节：“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。”

　　生：“我知道了月亮湾很美丽。”（

　　生：“我知道我住的地方。”

　　生：“我知道了月亮湾是个村子，不是城市。”

　　老师再读第一小节，学生再听读体会。

　　生：“我知道了我觉得自己的家乡很美。”

　　生：“我知道了我喜欢自己的村子。”

　　老师提示：“非常喜爱就是……”

　　生：“热爱。”

　　师：“你觉得应该读出怎样的感情？”

　　生：“高兴，喜欢。”

　　师：“再高兴点，如果你住在这里，你为自己家乡的美丽感到？“

　　生：“我知道了，是自豪，骄傲。“

　　我们一起带着这样的感情来读读。

　　[倾听也是一种本领，让孩子一遍遍聆听感悟，让思维步步提升。]

　　二、默读体会

　　1、宁静

　　师：“读读第二小节，找找月亮湾美丽在哪里？”

　　生：“河水绕着村子缓缓地流着。”

　　师：“缓缓可以换成？”

　　生：“慢慢。”

　　师：“你为什么喜欢这句。”

　　生：“我感受到小村子很宁静，不像大城市什么都那么紧张。”

　　师：（伸出大拇指）“你真能体会！”

　　2、清净

　　生：“我觉得河水清清的，倒映着小桥、绿树、青山很美，河水清得可以看到江底的沙石。如果水不清，就倒映不出，或者不清楚，我看到图上小桥倒映得非常清楚。”

　　师：“还从哪里觉得水质很干净？”

　　生：“水里还有鱼，说明水没有受到污染。”

　　师：“多不多？”

　　生：“多的，有一群群，这里有，那里也有。”

　　师：“来夸夸这么干净的河水吧。”

　　3、温情

　　师：“你还从哪里体会月亮湾的美丽？”

　　生：“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”

　　师：“为什么像朝霞？花只有几多像吗？”

　　生：“树很多，花很多。”

　　师：“你能找出两个词语说树多和花多吗？”

　　生：“树是许多。”

　　生：“花是长满。”

　　师：“找得准！”

　　“看看图片，这么多桃花远远忘去还像什么？”

　　生：“像美丽的`夕阳。”

　　生：“像月亮湾的一条粉红的围巾。”

　　……

　　师：“你好像觉得花儿有感情，来装扮小河了，把你的感情读出来。”

　　[读书是学生自己的事，老师要做的，是引导学生同文本对话，让学生养成默读的习惯，静静体味。]

　　三、情境体会

　　1、“现在我们来到了村子，因为村子前面有一条月牙一样的小河，所以村子叫做月亮湾。”（复习课题）

　　2、“看河上有座桥，我们上去，看看你的身下，河水缓缓地流着，看！有小鱼，一条两条，好多好多，一群群。看河水那么青，那么干净，倒映着绿树青山。”（读读描写河水的句子。）

　　3、“站在桥上，看看河岸两边，许多的桃花，真是花的海洋。”（读读描写岸边的句子。）

　　4、“我们走过桥，向远处看，看到了绿油油的农田。”（读读农田的句子。）

　　5、“听，远处山上传来了笑声……”（读读描写远出的句子。）

　　师：“请小朋友来说说我们是如何参观村子的，老师来帮大家配上图画。”

　　[文章顺序是按照参观顺序：小河——小桥——河里（河水、小鱼、倒影的景物）——河岸——过桥——远出山坡，如果光光让学生当导游，孩子不能按照这个顺序进行讲述，所以老师要创设一个情境，让孩子进去，然后知道自己的路线，也就是课文的层次，慢慢进入，身临其境。]

【《月亮湾》课堂实录】相关文章：

《月亮湾》反思11-03

月亮的心愿课堂实录03-03

湾湾小河作文11-06

珍珠湾作文09-16

月牙湾作文11-17

拈花湾作文02-09

银湖湾作文12-14

海豚湾作文08-14

游拈花湾作文08-22

游茱萸湾作文10-11