稻草人课后反思

相关推荐

稻草人课后反思

　　在现在的社会生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的稻草人课后反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

稻草人课后反思

稻草人课后反思1

　　这节课去年谷玲老师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。所以我基本上就是按照原有的教学思路，进行了适当的个性化修改。在实际授课过程中，我觉得以下几点落实到位：

　　首先，这篇课文的段落比较多，学生不容易整体把握课文内容。所以，我就尝试让学生将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪几个自然段，这样课文的重点内容即对话部分学生也能一下子就找到。在设计中，我自己心里并没有底，令我欣喜的是，孩子在初读之后就能找出故事发生在两个不同的地方，又通过默读课文找出了相应的自然段。这样就理清了脉络，有利于学生对全篇课文内容的把握。

　　其次，通过多种形式品读铁罐和陶罐的对话，从而了解人物神态和性格。紧紧抓住“奚落”这个词语，让学生从铁罐对陶罐的明知故问中，悟出这就是铁罐“奚落”陶罐，词语的意思自然而然就掌握了。并且通过品读，学生还知道了铁罐奚落陶罐的原因，教学重点和难点也迎刃而解。

　　不过，由于自身经验及准备不足，教学中也存在很多遗憾：

　　首先，学生的情绪没有被充分调动起来。可能是因为下午学生比较容易犯困，也可能由于自己也有些紧张，一直绷得比较紧，从而影响了学生，总之感觉学生的情绪不如平时高涨，有些孩子始终不敢举手，我也没有及时启发、引导，课堂气氛不是很热烈。

　　其次，指导朗读形式单一，流于形式。陶罐和铁罐的对话部分，是指导朗读的重点。理想的状态是学生能够表现出人物对话时的动作和神态，而且每次对话都有所区别。应该让个别学生进行演练，从而有目的'的进行指导，逐渐提高要求，增加梯度。但是我基本上都让学生齐读，这样看不出梯度的变化，只是泛泛而读。

　　总之，每一次公开课都是自我历练、不断提升的过程，就像这篇课文的最后，我送给孩子们的几句话：取长补短、相得益彰!期待着自己的课堂教学，也能够在互相学习中有更加成熟的表现。

稻草人课后反思2

　　目标及教学重难点：

　　1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。

　　2、根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。

　　反思：较好地完成了目标二，小熊学做稻草人，应是学稻草人的精神，但多数幼儿理解为学稻草人的样子，因此目标一还没有达到，需课后加强。

　　引题导入：

　　小朋友们，你们认识稻草人吗?它是什么做的？有什么用呢？

　　反思：通过这个问题，幼儿对稻草人的外形和作用有了一定的了解，有利于后面环节的开展。

　　过程设计（提问设计）：

　　一、集体阅读

　　1、这是一只怎样的小熊？看看小熊在干什么？猜猜站在一边的妈妈会想些什么，说些什么？

　　2、听听熊妈妈是怎么说的？播录音，讲讲对稻草人的了解。为什么熊妈妈让小熊学稻草人？

　　二、阅读理解

　　1、幼儿独立阅读小图书

　　提问：发生了什么有趣的事？小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？想想小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想，又是怎么说的？

　　2、完整欣赏

　　三、分角色表演

　　反思：在集体阅读时，幼儿的注意力较集中，对于老师的问题也能积极响应。而自主阅读时，幼儿往往会被图画所吸引，对老师的`问题也不积极了。

　　角色表演时，准备的道具不足，应该丰富一点。

　　反思总结：

　　《稻草人》这个故事充满了童趣，故事中的小熊调皮但可爱，它的想法和做法让我们忍俊不禁，从一个侧面反映了孩子们认知上的共同特点。通过本次阅读活动，我以为在以后的阅读活动中应加强我们班幼儿自主阅读的能力及培养自主阅读时的常规习惯，如教师可以先提问，让幼儿带着问题去看书。

稻草人课后反思3

　　《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。"。因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读，自悟，并以小组合作的形式进行讨论，评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

　　"树立开放意识"是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的.实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题"你还知道那些动物会在雪地里画画""还有哪些动物像青蛙一样要冬眠"在扩展活动环节中我还带领学生去沙坑想象作画，这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

　　总之，在本课的教学中我放手给学生，焕发起了他们的创造活力，通过这首儿歌的教学使我深深的体会到:我们的教学设计，应该结合学生的实际，从学生需要学什么，喜欢怎么学的角度，采用恰当的教学策略，来设计一些开放性的目标。这样的话，促成学生主动地，生动活泼地全面发展，才会在新课程实施过程中成为必然。

稻草人课后反思4

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的`主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。

　　这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，我及时出示步骤(②捆扎-③装扮)，通过学生对示范作品的点评提醒学生注意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品容易呆板或者来不及完成，让学生大胆创意的创作。学生在创作稻草人时提醒学生注意环保，自己动手收拾废弃的材料。在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。

【稻草人课后反思】相关文章：

《周长》课后反思03-11

《草》课后反思03-11

《散步》课后反思04-01

长城课后反思03-11

安全课后反思03-13

草原课后反思03-15