《盲孩子和他的影子》导学案

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《盲孩子和他的影子》导学案

《盲孩子和他的影子》导学案1

　　学习要点：

《盲孩子和他的影子》导学案

　　①学习童话想象的手法

　　②多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　③学习欣赏文章美

　　重点难点：

　　①多角度理解文章主旨。

　　②欣赏文章美。

　　②多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　教学过程：

　　一、预习导学：

　　初读课文，尝试给字注音并查字词典更正：

　　给加点字注音：

　　嬉戏（xī）哞哞（mōu）潺潺（chán）

　　孪生（luán）踉跄（liàng）（qiàng）

　　二、检查导入：听写字词

　　导语：有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。

　　三、学习研讨

　　（一）细读课文，整体感知，尝试解决下列问题

　　1、题解：交代了主人公是盲孩子和影子

　　2、课文中有哪些词语或句子表现了盲孩子的心情变化？

　　寂寞很快乐新奇兴奋给他友情和温暖他从来没这样快乐过孤零零惊喜

　　3、归纳一下本文的情节发展步骤。

　　教师板书如下：

　　盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

　　（二）精读课文，尝试解决下列问题：

　　1、概括盲孩子和影子的形象特征（过渡到主题）

　　组织学生讨论，除了课后练习题中的你还能从另外一个角度概括一个主题吗？

　　如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。

　　给无助的人一点荧光，那就是他全部的光明。

　　2、文中写道“月亮和太阳同时地挂在天上”，不尽符合生活情理，但读来却令人感到可信，这是怎么回事？

　　这就是童话的特点。通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。当盲孩子有了视力，我们也情不自禁地希望所有的光明都为他照明，太阳和月亮是最亮的两个，同时出现，也在情理之中。

　　3、你还有哪些不理解的地方？

　　（三）品读课文，尝试赏析优美语言

　　示例

　　1、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你能从课文中找出一处吗？

　　如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

　　2、美好的.意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　例如：

　　○1全篇几乎都由短句构成，简洁凝练优美，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”你再找出一处

　　○2叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”。

　　你再找出一两处加以体会。

　　飘飘忽忽：逼真地写出了萤火虫飞来飞去的情态。而且读来琅琅上口，音调和谐。

　　○3含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”再找出一处。

　　如；“我们都是光明的孩子”“光明”便是“关爱和温暖”的象征。

《盲孩子和他的影子》导学案2

　　目标呈现

　　1、有感情地朗读课文，多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　2、学习欣赏文章美。

　　3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　重点难点

　　1、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　2、学习欣赏文章美。

　　一、预习热身

　　1、资料链接

　　作家作品

　　金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于北京，祖籍河北冀县（现冀州市）。1961年毕业于北京师范学院中文系，历任北京师范学院教授。中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话《乌丢丢的.奇遇》等，此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。

　　2、自主学习

　　①给下列加点字注音。

　　嬉戏（）哞哞（）潺潺（）眨（）巴红润（）孪生（）痒酥酥（）踉踉跄跄（）（）

　　②解释下列词语。

　　嬉戏潺潺

　　孪生踉踉跄跄

　　③给下列各句横线处填上恰当的叠词。

　　A从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。

　　B他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

　　C人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_______。

　　D……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……，走过小木桥去听_______的流水声。

　　二、活动探究