真正的英雄反思

（精）真正的英雄反思3篇

　　在不断进步的时代，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的真正的英雄反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

真正的英雄反思1

　　如果单纯的上这样一课，对于初一的学生来说，肯定是云里雾里一头雾水，不知道人类为什么要去做所谓的"征服自然，探索未知的"极具危险的事情。但是通过前面几课的学习，学生对这些问题心中应该有了答案。因此，这篇课文的学习，我的意图很明确：一是教他们学会抓文章的主要内容，并学习用简洁的语言概括，培养语文能力;二是让学生了解人类向太空这一领域进行探索的相关历史，并感受人类在探索中所表现出的不屈不挠、英勇无畏、勇于献身的崇高精神，激励学生学习英雄，勇于战胜生活中的困难挫折，对其进行情感、态度、价值观教育。

　　我也事先对学生做了一些了解，他们从新闻媒体报道上，熟知中国的航天飞行员，如杨利伟，刘伯明，翟志刚，景海鹏，知道神五、神六飞天成功的壮举。而对于其他国家的航天事业成就，可以说是知之甚少。可是，按照教学计划，这一课只有45分钟的课堂展示时间。于是，所有这些内容是要求学生课下上网了解，并预备在这一单元的'活动课上进一步了解。解决了学生事前了解未知的知识以后，我觉得还应该让学生了解我们人类探索太空的意义所在。这个问题对于学生认识英雄的不屈不挠、英勇无畏的行为和勇于献身的崇高精神至关重要，课上理解关键词句的含义，深入挖掘，我认为就是为了达到这个目的。

真正的英雄反思2

　　这是一篇演讲词，语言丰富，感情充沛，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验，注重语言的积累和语感的培养。这些，都可以通过朗读来实现。因此，在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：

　　一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的能力。

　　二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。

　　反思如下：

　　设计得当之处：

　　1、创设情境导入新课环节。让学生对课文所反映的内容先有清晰的了解，紧接着是简洁的背景介绍，不拖泥带水。引入课题时，对文章的体裁，特点，做了明确的介绍，用以指导学生展开阅读。

　　2、整体感知环节。听读，并有明确具体的听读要求。然后解决听读要求思考解决的问题，初步完成整体感知。在此基础上，重点阅读第二部分，熟悉英雄，用简洁的`语言概括每位英雄的主要事迹，侧重概括能力的训练。

　　3、品读交流解读探究环节。此环节采用择句赏析形式，从演讲者对英雄的评价中感悟英雄人物的伟大崇高。当我们了解了真正的英雄后，我们自然会发现，我们的生活中处处有英雄。我们要学习他们的精神，有力的进一步突破重难点，达成了教学的情感目标。

真正的英雄反思3

　　我上《真正的英雄》一课，在教学过程中体现出以下几点：

　　第一，紧紧地抓住朗读这个突破口，让学生体味作品情感，感受英雄的伟大，从而很好地完成了教学目标：品味朗读课文，体会文章丰富而强烈的感情。教师的范读能起到很好的示范作用，我首先充满感情地朗读了课文5-13段，既为学生起到了示范作用，又调动了学生的情感，使学生自然而然地进入到文本中。读可以是多形式、多层面、多方位地进行的，但本堂课读的形式较单一，除了教师的范读，只组织了全体同学齐读第一段，我想今后教学本文，我应在这方面进行改进。

　　第二，始终把学生作为主体，构建多种多样的多层面、多维度的沟通情境。师生交往、积极互动，学生作为平等的一员参与学习过程，进行了心灵的.沟通与精神的交融。如课堂上始终对学生保持一种亲和力，充分肯定他们的闪光点。孔子说："不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。"这堂课我注重对学生的启发诱导，给了学生充分思考的时间。作为老师，我非常大胆的相信学生，没有解决不了的问题。把握内容，认识英雄这一环节，我让学生自主挑选印象最深的宇航员并说明挑选的理由，充分体现了学生的主体意识和地位。

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