寻隐者不遇[热]

　　寻隐者不遇篇1

　　顺着弯弯曲曲的小道，我欣赏着大自然的杰作：茂盛的树木，清澈见底的小溪，盛开的花朵，在枝头歌唱的鸟儿，巍峨的高山……到处都充满了春的气息。

　　真没有想到，我要去拜访的隐者居然住在这么诗情画意的地方。我迈着轻快的步伐，翻过一座座高山，看见了挺拔的翠竹，苍劲的.松柏……突然，一座茅草屋出现在眼前，我看到有一位童子正在打扫房子，我心中暗自欢喜，就是这里了。

　　我连忙走上前，激动万分地笑着说：“你知道山中有一位隐者吗？”“哦，知道。他是我师父，您找他有事吗？”那个小孩热情地说，“他就住在这间茅屋里。”他用手指着那间茅屋。“你师父在家吗？”我满心欢喜急切地问。他露出抱歉的表情，耸耸肩说：“不在，师父采药去了。”我心里产生了一丝丝失望。那孩子见我有些不高兴，就说：“我师父采药的地方就在山上。”他指指对面那座山。我又燃起了希望，问：“你能告诉我哪里可以找到他吗？”“云雾太浓了，看不清，我也不知道他在哪里采药。”童子抱歉地摇摇头说。

　　我禁不住叹了口气。抬起头看见对面巍峨的山峰，乳白色的浓雾就像抖开的一件白衣，飘飘忽忽地披在山中。我眼前似乎隐者正慢慢走着，背上背着沉重的竹篓，竹篓里装满了药材。我心想：虽然没有见到隐者，可我能欣赏这么美的景色，体验隐者的生活也不虚此行。

　　寻隐者不遇篇2

　　一天，贾岛想要去山里拜防一位老者。山中，长满了松树，一棵树一个绿浪，层层叠叠卷上去，像一个立体的湖泊。它们雄伟苍劲，巍峨挺拔，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。远处的`小树林闪着绿幽幽的光，在微风中轻轻摇响绿叶，像是唱着一支动听的歌。树林被微风一吹，发出沙沙的响声，从远处看，好像大海起伏的波涛。

　　小河清极了，像一张碧绿、透明的玻璃纸，水底的一块块卵石也都像水晶似的光滑、透亮。早晨，小河像刚刚睡醒似的，眨着水波粼粼的眼睛。整个水面绿得如翠，亮得如玉；袅袅升腾的雾气像洁白的面纱，遮掩着小河羞涩的脸。

　　贾岛走了一会儿，看见了一间茅草屋。便走了上去，他看见有一个男孩正与狗在玩耍。就问：“你师傅在家吗？”小男孩答：“我师傅上山采药去了。”贾岛问：“那在哪里采药啊?”小男孩答：“就在这座山上采药，但云雾缭绕，我也不知道在哪里。”贾岛无可奈何地说：“哦，那谢谢了。替我向你师傅问好，告诉他：我以后有时间在来拜访。”小男孩说：“不用谢，我一定会好好转告他的。”听完小男孩讲的话，贾岛就告别了。

　　没有人送贾岛离开，只有松树欢送贾岛。

　　寻隐者不遇篇3

　　这天，我突然想起我儿时的一位好友——贾贺，便想去拜访一下他。

　　(上下连接不起来）我走着走着，被这儿的风景迷住了——草儿像是“合唱队”似的，紧靠在一起，被风吹拂，发出“沙沙”声，还有小溪的声音，“哗哗”的声音清脆悦耳。这时，我看见一位小牧童，他的`嘴里叼着一根草，手里的篮子里的草大概早已被他“甩”光了！我见了，就像是见到了“导航灯”，连忙走去，说道：“小哥，请问你认识一位叫贾贺的人吗？”那小孩搔搔头，用“狐疑”的眼光看着我，好一会，他才反映过来，彬彬有礼地说：“哦，原来你找我们家师傅呀！”我一听大喜，笑道：“那你家师傅在哪儿？”那小孩说：“他正在山中采药呢！”我一听，便像想刨根问底：“那你家师傅在山的哪条沟？哪条梁？”那小孩说：“哦，反正我只知道他在这山上，要问我他在哪，那我还真不知道！要不，你去我们下坐坐？”我听了，大笑道：“真是可爱至及！”我便随口说出了一首诗：

　　松下问童子，言师采药去。

　　只在此山中，云深不知处。

　　寻隐者不遇篇4

　　《寻隐者不遇》

　　-------(唐)贾岛

　　松下问童子，言师采药去。

　　只在此山中，云深不知处。

　　清晨，旭日东升，万物初醒。松树苍劲有力，高高地挺立着，坚不可摧。远处，青峰独秀，巍峨地耸立着。空中云雾缭绕，朦胧的云雾把高山笼罩着，差不多遮住了山的本来面目。小路上，点着几片翠绿的竹叶，杂草也蓬蓬勃勃。

　　突然，走出一个风尘仆仆的人，他就是诗人贾岛。他背着一个包袱，还带了把雨伞，一看就是匆忙赶来的。可在他脸上丝毫看不出一点倦容，反而满怀希望，因为他是来拜访他所仰慕的'一位隐者的。他四处环顾着，又向前走了会儿，却不见人的踪迹。贾岛有些焦虑不安。突然，在他眼前出现了几间茅屋，又传来一阵嬉闹声。贾岛探头一看，原来是个身穿素衣，扎着小辫儿，拿着一根树枝的童子和一只小狗玩耍呢。贾岛想：想必这个孩子就是隐者的徒弟吧。于是，贾岛上前问道：“这位小童子，你的师傅到哪里去了？”童子想了想说：“我师傅采药去了。”这番话如同一支失望的弓箭，穿透了贾岛的心。可他还不死心，继续追问：“你师傅去哪里采药？”童子皱了皱眉头，挠了挠鼻子，沉默了一会儿，说：“我师傅就在这座山中。”贾岛心中燃起希望的火苗，他满怀期望地问：“能带我去吗？”童子答：“山中云雾缭绕，我也不清楚他在山中的哪里。”贾岛听后，彻底绝望了。他叹了口气，自言自语道：“今天真不巧。”说完，便失落地离开了。

　　寻隐者不遇篇5

　　教学目标：

　　（1）理解了诗意，能有感情地背诵这首诗。

　　（2）了解到贾岛是唐朝著名的“苦吟”诗人。

　　（3）能通过诗句体会作者的心情。

　　（4）领会到了这首诗“寓问于答”的特色。

　　（5）能根据诗意，发挥想像，编出一个有趣的故事。

　　教学重点：

　　有感情地朗读、背诵这首诗，体会作者的心情，能根据诗意，发挥想像，编出一个有趣的故事。

　　教学难点：

　　体会作者的心情，领会“寓问于答”写作的特色。

　　课前：

　　投影出示课文插图，配以古琴音乐，渲染气氛。

　　课中：

　　一、提示课题。

　　从刚才的画面中，同学们一定已经知道了今天我们这节课的学习内容是一首古诗，诗题是——寻隐者不遇。诗题中的“寻”是什么意思呢？“隐者”是指古代那些有才华、有志向的人，由于某些原因而隐居起来，不问世事的人。你们知道历史上有哪些人是“隐者”呢？“不遇”是什么意思？现在谁能说说题目的意思？

　　二、了解作者。

　　这首诗的作者是唐代非常有名的诗人贾岛，谁是他的“粉丝”呢？学生交流自己对他的了解你。

　　引用作者自己的诗评价。贾岛有一首诗这样写自己：两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

　　三、理解诗意。

　　1 出示诗句。请大家自由读一读这首诗，结合插图想一想诗句的意思。同座的同学可以小声地讨论。

　　2 指名说说自己对诗意的理解，其他同学可随时补充。

　　3 这首诗写的是作者和童子在松树下的对话。在理解和解说诗意的时时候，我们会发现诗句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢？出示填空题：

　　寻隐者不遇

　　松下问童子：？

　　：言师采药去。

　　？只在此山中。

　　？云深不知处。

　　4 思考：你认为作者为什么不把问句写出来？

　　所谓“寓问于答”，它并不是“不问”，而只是不把问话内容写入诗中。关键在于把问话内容寓于答话之中，使读者可从答话里体味和推导出所问的内容。如果把问和答都写进诗中，不仅没有必要，还很罗嗦。“寓问于答”，可以使诗句变得简练而耐人寻味。这正是作者的巧妙高明之处。让我们再来读一读这首诗，体会这种“寓问于答”的妙处。

　　四、体悟作者的心情。

　　1 诗人千里迢迢，跋山涉水，历经千辛万苦，好不容易才找到这里。心情怎样呢？出示填空题：

　　读诗句，感受诗人的心情，填空：

　　诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀

　　地问：“请问你师父在吗？” 童子答： “师父采药去了。”诗人有些，又问：“去哪里采药？”童子答：“就在这山里。”诗人一听，觉得还有找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。” “唉！” 诗人叹了口气，彻底了。

　　2 让我们再来读一读这首诗。

　　五、两首诗对比，感悟诗人用词精准！

　　出示：寻隐者不遇

　　花间问童子，言师挖菜去。只在南山中，马上就回来。

　　学生交流讨论，从中感悟诗人用词的精准。

　　六、作业

　　写《评价手册》上的相关题目。

　　教学反思：这首诗平白如话，学生通过自学完全可以轻松的理解诗题、诗意，同时也能猜想出诗人与童子对话完整的过程。学生通过扮演贾岛和童子的问答，体会到你贾岛把三次问答浓缩在20个字中的魅力。在表演中也轻松感受到当时诗人一波三折的心情。在教学设计是我原来想这几个环节过后，应该让学生想象诗的'意境。可在看了干国祥老师对于文本的解读后，我改变了策略，用他的方法进行了教学。即：出示另一首改写的诗，让学生谈谈你读了新改编的诗有什么感受？学生感触很深。有的说：我觉得用“挖菜”很粗俗，感觉像是一个农夫在田里干活。有的说：我觉得“只在此山中”感觉很有诗韵，可“马上就回来”显得太俗，太直白，没有诗的感觉。有的说：“花间”用的不太恰当。当然学生不清楚为什么不恰当？我进行相应的点拨：“历来在诗人眼中，松树代表什么呢？想想我们曾经学过的陈毅《青松》，可以看出松树在诗人眼中代表了高洁的人，而在古代隐者绝大多数是品质高洁，不与世俗同流合污，因此在诗中写松是来衬托隐者的。可见诗人用词是很讲究的。”通过这样的比较，学生对于这首诗的理解可能就更深入了！

　　寻隐者不遇篇6

　　夏日午后，烈日炎炎，我好不容易在韩愈大官人的帮助下写完《题李凝居》后，现在抽出空来，准备去拜访一位仰慕已久的隐士。我收拾好行囊，愉快地上路了。

　　来到终南山前，一条蜿蜒曲折的小路隐隐约约铺在山上。我轻快地跨过小河，来到了石子路上。一路上我心情舒畅，一想到要见到那位隐者，我便加快了步伐。一条涓涓细流的两边长满了绿色的小草，鲜花儿公主优雅地站在小草先生旁。一块大石头上，“终南山”三个字用工整的行书书写着。又走了一会儿，一条瀑布映入我的眼帘，清澈的泉水宛如明镜，在明亮的.阳光照耀下，五颜六色，仿佛一条从天而降的丝带，是那么的亮丽。

　　一路欣赏着优美的风景，我赞不绝口：这里的风景如此之美，看来，隐者必定是个优雅的热爱自然的人，心灵是高尚纯洁的啊！

　　不一会儿，我来到一个松树林立的地方，这儿有一座草屋和一个牛棚。我走上前叩门，看见一个盘头童子拿着一根木棍在逗狗玩儿。我恭恭敬敬地走上去，问道：“请问，你师傅是否隐居在此山中？”

　　“嗯，您来这儿有何贵干啊？”那童子随意答道。

　　“我来拜访你师父，他在哪儿呢？”

　　“不巧，师父采药去也。”

　　“在哪儿采呢？”我有些失望地问道。

　　“这……在那最高的山峰上。”

　　“在山峰何处呢？”我报以一丝丝希望。

　　“云雾缭绕，我，我也不知啊！”童子两手一摊，说道。

　　我心情沮丧，抬头见那飘飘悠悠的云雾，一会来变成成千上万个小花，一会儿变成一只只蝌蚪……一会儿飘到左，一会儿又飘到右。那若隐若现的山峰呈青色，此起彼伏，倒也妙趣横生。

　　我长叹一声，带着忧愁的心情下了山，隐者先生，我们来日再相会吧！

　　寻隐者不遇篇7

　　一天，阳光明媚，晴空万里，我怀着愉快的心情来到山里拜访我的老朋友。

　　山中，郁郁葱葱的大树下散布着五颜六色的野花，簇拥在它们旁边的还有一群绿油油的小草。花上草上爬着各种各样的.小虫子，它们发出十分奇怪的声音。而蜜蜂、蝴蝶则是站在花上翩翩起舞……

　　我被眼前的景色给迷住了，仿佛此时已处在人间仙境一般。啊，这里的景色可真美呀！

　　我一边走，一边欣赏着这儿美丽的景色。不知不觉中，我便来到了一棵高耸入云的大松树下，看见一个小孩子正逗狗玩。我走上跟前轻轻地问：“小朋友，请问你认识某某某吗？我是他的好朋友。”小孩子停住了玩耍，站了起来，从上往下打量了我一番，调皮一笑：“当然认识了，他是我的师父，他刚才去采药了。”

　　“原来你是他的徒弟呀，我真是有眼不识泰山，那么请问他在哪儿呢？”我恭敬地问道。小孩说：“嗯，这个，我就不太清楚了，我只知道师父就在这座山中。”

　　我抬起头，顺着小孩指的地方一看：哇，这座山上林深叶茂，云雾缭绕，怎么才能找到老朋友呢？“唉！”我心中不免有些失望。

　　可我转念又想：老朋友本来就是喜欢隐居山林，看看山水，采采草药，我本就不应来打扰他的生活。若是我能摆脱世俗，和他一样隐居山林该多好！

　　望望天空，我自言自语道：“好朋友，我以后会再来拜访你，和你叙叙旧的。到时候，我会在这多住几天，体验一下闲云野鹤的生活！”

　　寻隐者不遇篇8

　　昨夜的一场春雨，浇得柳树更加葱绿。早晨，风住了，贾岛贪婪地吸着分外清新的空气，兴致勃勃地去拜访自己的老朋友。

　　蜿蜒的小路旁，绿油油的小麦，黄澄澄的油菜花和一些叫不出名来的野花仿佛交织成一片色彩夺目的地毯，铺在他脚下。前，面只见粉红色的桃花，雪白的梨花竞相开放，纷繁簇拥，好像在跟他亲切地招手；远处，山谷里升起来的雾把整个森林笼罩在一片白茫茫之中。花儿在向他微笑；鸟儿在向他歌唱；柳树在向他招手；高粱在向他鞠躬。大地像铺了一层绿地毯，天空像一块大碧玉。贾岛撩起灰色的长衫，迈着轻快的步伐，走在这鸟语花香、云雾弥漫的`山间小道上。

　　贾岛走到老朋友家门时，看见他的家门口周围全是密林，房屋上盖着茅草。只见一位扎着小平头，一对招风耳，手上拿着树枝的小师傅，正在赶着一群鸭子，鸭子不时发出“嘎嘎嘎”的叫声。贾岛抓住小师傅的手，说：“小师傅，你师父在家吗？”

　　小师傅使劲抽出被抓痛的手，仔细打量了贾岛一番，略显紧张地讷讷道：“师父，他上山采药去了。他一向都是早出晚归，我不知道他什么时候回来。”

　　“什么？那你师父去了哪个方向？哪个地方？”贾岛焦急而无可奈何地问道。

　　小师傅见他那着急的神态，“扑哧”一笑，又一本正经地指着对面那座高大险峻的巍巍大山，说：“我只知道他去了那一座山。”

　　只见山上被迷雾笼罩着。白天，山上的迷雾就像一个屏障；晚上，迷雾就像一个个鬼魂在飘荡；雾来时，缭绕山间，像天上的仙境；雾去时，变幻莫测，像蓬莱的海市蜃楼；雾浓时，宛若给奇峰罩上了一幅幔帐；雾稀时，正如给大山披上了一层轻纱。大山上虚幻缥缈，小师傅又怎么知道他在什么地方呢？贾岛心想，现在天已临近黑夜，进去还不知道要找到什么时候，要是找不到，那就只能在这幽深的迷雾里过夜。老朋友喜欢幽静的深山，乐于流连于山林之间，享受这种悠然自得的隐居生活，我不该来打扰他才是啊。可惜我生活在俗世，身不由己。要是我也能过上这种隐居山林、与世无争的日子，那该多好啊！当然，我今天也不虚此行。不出来走一走，瞧一瞧，我何以忘却世俗纷争的烦恼？何以享受到这美好的山林之色？何以神清气爽、心旷神怡？“唉！”贾岛只好摇了摇头，叹了一口气，怏怏不乐地向山下走去。古松好像也被他感染了，哀伤地低垂下来。

　　山间小路上，四周静极了。只有贾岛喃喃地念道“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”

　　寻隐者不遇篇9

　　《寻隐者不遇》苏教版五年级上册课本中的一首古诗，这首诗语言平实，通俗易懂。对于五年级的同学来说，理解古诗的大意相对来说比较简单。正确、流利的朗读故事、背诵古诗；理解古诗大意是学习本诗的基本目标。凭借语言文字，想象诗歌描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美是教学本诗的一个难点。因此在备这一节课时，我把对诗意理解的环节进行了压缩，尽可能地精简，以求不做无用功。那么剩下的时间干什么呢？就用来进行更深层次的教学——和学生一起赏析这首精致的小诗。

　　在教学本诗前，我先让学生预习了这首诗。在课堂上，我带领学生通过理解重点字词的意思去理解古诗的大意。接下来，我引导学生发现这首诗是以问答的形式来写的，通过想象作者寻找隐者时与童子的对话，体会作者心情的一波三折，并用自己的语气读出来，在读中感悟作者的感情。为了让学生更能体会当时的`情景，我又设计了结合插图读课文、配乐读课文的环节。从叙事的角度讲，也给了学生许多的启示：短短二十字，交代了时间、地点、人物、有人物对话，环境描写，心理变化

　　本课的教学目标已基本达成。但在某些环节上，还存在些许问题，比如：在对“云深”一词的理解上，没有将插图运用到位。另外，最后对“隐者”的认识，应该将话语权交与学生，而不应该由教师小结。拓展的环节还不够。

　　今后，我将更加深入地挖掘教学内容，拓展同类同题诗歌，让教学内容更丰富。

　　寻隐者不遇篇10

　　教学目标：

　　1、有表情的背诵古诗。

　　2、理解古诗的.含义，学会松童药深4个生字。

　　教学重点：有表情的背诵古诗

　　教学难点：理解古诗的含义

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、读题、研题

　　1、寻？隐？遇？

　　2、想想题目的意思

　　3、引导质疑

　　二、研读课文

　　1、反复读

　　读准音，读通句。

　　2、哪些词不懂？

　　3、议：什么意思？

　　回到句中读读。

　　4、背背

　　三、探究问句

　　1、出示答句

　　2、想问句

　　3、分组汇报

　　4、对话

　　5、体会古诗用词的精炼：言、此、云深、处

　　四、书写指导

　　重点指导药、深

　　五、填诗，练字。

　　（）下问童子，

　　言师采（）去。

　　六、课外作业

　　给古诗题画

　　板书：

　　19、寻隐者不遇

　　松下问童子，

　　言师采药去。

　　只在此山中，

　　云深不知处。

　　寻隐者不遇篇11

　　这个暑假我读了古诗70首，其中一首《寻隐者不遇》让我不能忘记。

　　初春时节，贾岛去山中寻找隐居在山里的一个朋友，可是却没有遇见，只好从山上下来，他慢悠悠的走在一条羊肠小道上，欣赏起初春时这路边的美景，远远看去只见路的两旁长着一大片密密麻麻的松林。小草也偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着一丝甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

　　在这些花里还有一颗不起眼的桂花树，从远处看多么像一位穿着一件黄白相间衣服的美少女啊!走进一瞧，上面开满了许多小花，花瓣的.片数各不相同，有四片花瓣的，还有五片花瓣的以及一些非常少见的六片花瓣……看着这美不胜收的景色，贾岛便忘了时间，等回过神来，已经是大中午了。此时正好路过一个村子，心想：都中午了，我应该在这里歇歇脚。于是他走进了这个村子，可是刚走进村子看见自己的朋友原来的住处，远远只见一个小孩正和一只大花猫在门前玩耍。于是便走了过去。童子抬头好奇的看着贾岛，大花猫也喵喵直叫好像说：“你找谁呀，你找谁呀?”

　　贾岛问：“你师父在吗?”

　　童子摇摇手答：“他不在。”

　　贾岛又问：“那你知道你师傅去干吗了?”

　　童子答：“他刚刚去采药了。”

　　贾岛问：“你师傅去哪采药，你能不能带我去?”

　　童子答：“不行，师傅虽然就在这座山里，但云雾太多了，不知他在何处。”

　　贾岛听了便起身告退，他走在路上心想：也许我这位隐居在山里的朋友就想过着无忧无虑的生活，不被别人打扰。于是便大声吟诵道：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

　　这首诗让我多么向往，能够像隐者一样的生活在这美好的环境里，过着无忧无虑的生活!

　　寻隐者不遇篇12

　　古诗《寻隐者不遇》，语言简洁，文字精练，诗句蕴含着丰富的感情。

　　这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“师往何处去”。接着又把“采药在何处”这一问句省掉，而以 “只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山何处的问题。采用多种形式的读，反复阅读从诗句体会人物情感，为指导学生有感情地朗读作准备。第一句：松下问童子——满怀希望。第二句：言师采药去——情绪一下子低落变成失望。第三句：只在此山中——失望之中萌生了一线希望。第四句：云深不知处——怅然若失，又生出无可奈何之感。

　　理解诗句的' 其中蕴含的感情色彩，我们再次静心与文本对话，融入其中，仿佛读者就是寻隐者。但是，我在引导学生揣摩诗人对隐者的仰慕之情时，还未发掘学生的主观能动性，显得有些生硬。

　　寻隐者不遇篇13

　　两旁是一排排直入云霄的青松，一个神色焦急的中年男子走在泥泞的山间小道上，他没有把握找到这个才华横溢的隐者。他的心情并没有因为这凉爽的天气而好起来。他漫无目的地走着，也许运气好的'话能找到那位隐者，他就这样想着。

　　突然，一座房子映入他的眼帘，这房子不大，也不华丽，但却多了一份乡间的淳朴。他细细一打量，竟还有一个童子蹲在石头上玩呢。他心底涌出兴奋之感，这会不会就是隐者的房子？他上去询问少年，没想到这个少年玩得太投入了，男子问了他好几声才猛地一激灵，跳了起来。那个少年疑惑地问：“你是谁呀？”男子做了一番自我介绍后就迫不及待地问：“这里是否住了一位隐者？”“我师傅就是啊，请问你找他干嘛呀？”那个少年仰起天真的面孔。男子焦急的脸上不免流露出惊喜的表情，但仍不动声色地问：“他老人家现在干什么去了呢？”“哦，去采药了。”还没等小孩子话说完，男子就着急地问：“去哪儿采药了呢？”少年用手指了指面前这座大山，答道：“肯定就在这座大山中，但我不知道他具体在哪。”男子一听“就在这座山中”，又重新有了信心，可当他抬头一望才发现山又高又大，顶端还绕着一圈白色的烟雾，眼前的景象犹如晴天霹雳，一下子击破了他刚刚凝聚成的信心。

　　男子失望地摆摆手，无奈地转身离去。

　　寻隐者不遇篇14

　　这天，阳光明媚，万里无云，诗人贾岛正整理着包袱，准备去拜访一位隐居在山林中的老朋友。

　　连绵起伏的高山，苍劲挺拔的松树，美丽芬芳的花朵，还有优美动听的鸟叫声。贾岛迈着轻快的步伐走在云雾缭绕的.山林中，欣赏着美丽的风景，倾听着鸟儿优美动听的歌声，闻着山涧小花泌人心脾的芳香，贾岛顿时心旷神怡，心情舒畅。

　　不知不觉，贾岛就来到了朋友隐居的茅草屋。屋外有一个童子正拿着一根木杈逗狗玩，贾岛上前忙问：“小师傅你师傅在家吗？”童子先打量了一下贾岛，皱了皱眉头说：“唉呀，你来得可真不是时候啊，我的师傅刚出去采药了。”贾岛有些失望接着问：“那你知道你师傅在哪儿采药？远不远？”童子指着这座山说：“就在这座山中，但是云雾缭绕，我也不知道他在何处.” “那我就不等了，还烦小师傅代我向你师傅问好，我下次再来拜访。”贾岛告别了童子。

　　山下，松树送走了贾岛，贾岛也很失望的离开了。

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寻隐者不遇12-15