《长江三峡》教学实录

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《长江三峡》教学实录

《长江三峡》教学实录1

　　长江三峡是一篇的传统的篇目，有一段时间销声匿迹，如今卷土重来，正可谓种桃道士何处去，前度刘郎今又来。

《长江三峡》教学实录

　　师先出示长江三峡的图片，这三组图片是本人从网上经细心挑选，重新组合而成，极具实战功能。

　　师；这些图片都是大自然的杰作，是外国人来到中国后，最像旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老师拥有一艘豪华油轮比如泰坦尼克，邀请大家去三峡旅游，高兴吧？（高兴）

　　师：旅游完毕后，需要写一则游记。你会从哪些角度来组织材料。

　　生：按照时间顺序，第一天，第二天，依次写，在一天内，可以再按时间顺序写。

　　生：可以按照空间顺序写，到哪个景点写一些景物，要抓住景物的特征。

　　师：时间和空间交织是写游记的常规写法，长江三峡也是用时空交织的手法来组织材料的。我们把相关的语句找出来（生依次找出时空的词语，此问较容易，无非是让学生熟悉课文而已）

　　师：请同学们确定这是三峡中的名称。从书本中找真局

　　生找蛰居，

　　生：第一张图片是去躺峡，而不是巫峡。图片中的山崖特高，高入云霄，课文中说秒年百毫秒年连绵悬崖绝壁，江水比转，

　　生：杜甫的亏周歌说，白地、高为。也说明许躺的雄伟，

　　生：两买内拘押、岛屿应如墨，

　　师：写躯体青年感峡的时候卖座者有目的的从不同的决度来描绘，说说不同的决度。

　　生：从视觉，比如一派内灰蒙蒙的轮廓，像横着一条竟带，

　　生：从听觉写，比如你可以乡下雷霆万钧，套如雷鸣，只听的哗啦拉的水声，写出了水的气势，

　　师：除了从性扎，身应，来写，还有吗，

　　生：从色彩，来描绘。

　　师：动破的赤比回顾的写法也是如此忙乱市穿孔，惊涛怕岸，

　　生：官气千碓雪，江山如话。

　　师：这也是从想状，声音，颜色来写，我们找出销毁长江的颜色。（学生寻找）

　　生：无成出翁蓝天，浮着堇色的浮云

　　生：白云像饮片，忽然出现一谈红雾，还有绛紫色的山峰。

　　生：红宝石的'色彩，碧绿如翡翠，等等。

　　师：这样不厌起反的写色彩有什么作用？

　　生：写出了去躺峡的美丽和色呆板蓝。

　　生：其实谢谢出了先滚的变幻无穷。

　　师：所以稳重作者说，想进入一个神话境界。好，说臆说去躺峡先什么》

　　生：去躺峡峡像一道杂口。

　　师：你认为这个比喻的秒出在那里。

　　师；因为躯体青年感峡是三夏的开始，所以像个杂口，更写出了雄伟的气势

　　师：从想状的决度来描绘，第二张图片是

　　生：巫峡

　　师：何以见得？

　　生：因为折帐图片中的云彩特别多，都被厌恶龙早，而巫峡的云雾是他的鲜明特征。文字学红不是说，下面浓舞滚涌上来，云钲霞薇，颇为壮观。

　　生：阳关和云雾交织在一起，真实神妙摸册。卸货了特征。

　　生：图片上有美女风

　　师：一说美女就来劲，不是美女，是神女逢读读神女风把，有男生来地。

　　巫峡像什么？，

　　生：像画廊，

　　师：注意前面的形容词。

　　生：一条迂回曲折的画廊。

　　师：你参观过换咱吗。浪者有和相似点？

　　生：旧乡苏州园林一样，区区着者别有霏微。

　　师：书上有几则比喻句写巫峡的别有氛围的

　　生：突然是深灰色的实验。探索、突然是突然是绿茸茸的操办，像一直充满幽情的歌。

　　师：如何理解惊叹号和乐曲。

　　生：是说高空楼下的石头像惊叹号，

　　生：也写出了进入匠心的族人的另人惊叹的感情峡中湿气蒸郁不散，容易成云致雾，云雾千姿万态，有的似飞马走龙，有的擦地蠕动，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有时又聚成滔滔云纱，在阳光的照耀下，形成巫峡佛光，因而古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。有人形容这一段峡谷是“一条迂回曲折的山水画廊”。

　　师：两者可以的兼。巫峡像黄浪是写出他的秀美。那第三长图片是

　　是

　　生；西陵峡。

　　师：地球人全知道。说说图片说摸

　　生：图片撒谎能够的西另下是句浪滚滚，是很下呢的地方。

　　生：文中说降水至此边的特别凶恶，处处是急流，处处水险滩。

　　生：那么西另下像什么？

　　生：生：像飘带，

　　生：象盘山公路，

　　生：像鬼门关，书上也是这样说，这样才写出他的凶险的特征，

　　师：

　　第二课时

　　师：请同学们写出三峡的名称，两个学生上台扮演

　　（从西到东）

　　师：依次是氍躺峡，巫峡，西陵峡。

　　谁告诉我三夏的总长度全长193公里，其中峡谷段90公里。瞿塘峡亦称夔峡，西起奉节县的白帝城，东至巫山县的大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观著称。

　　巫峡自巫山县城东的大宁河口起，到湖北省巴东县的官渡口止，全长46公里，以幽深秀丽擅奇天下。巫峡分东西两段，西段由金盔银甲峡、箭穿峡组成，东段由铁棺峡、门扇峡组成。

　　西陵峡西自宜昌市秭归县的香溪口，东到宜昌城头的南津关，全长66公里。由庙南宽谷把它分割成东西两段峡谷，依次为兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡、黄猫峡等，峡内多险滩急流。

　　师：现在如果要浏览三夏，你灰选择那种交通工具？

　　生：我可以选择轮唱，

　　生：我选择制胜飞机。这样省时，切有总体的感觉。

　　师：书上提到的交通工具是

　　生：一手船，叫江巾号

　　师：我们有些同学是要晕车的，也有同学要云集的，，为什么文中有几次提到查。

　　生：江进号启碇续航，第一次提到，还有吗？

　　生：江进号津贴山脚，进入下口，还有奖金号急流温度，窗国的巫峡，

　　师：哦，你对奖金好清幽杜仲，你是专门找仅仅能够号的，

　　师：进竟好用金全副尽力，奖金，

　　师：奖金好抛锚停泊了师周

　　是（终于抛锚了，停泊了，当然，好些地方塌实用查代替的化除这些地方（生能快速的找出有关的词句）

　　师：作者这一天的总体噶思念决是

　　我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

　　师：这是问找能够的纵令句，用了什么修辞手法，痛感

　　师：景物的关键字是

　　生：雄伟而瑰丽。

　　师：雄伟和瑰丽是则样体现出来的？

　　生：雄伟体现在两边的悬崖绝笔两面巨崖，倒影如墨，

　　生：行商莽莽苍苍，好好担当

　　生；写激流，还有险滩，都写了雄伟的其实和

　　师：瑰丽体现在云霞尤其是巫山的云霞和弄物和也草

　　师：1`这些都是瑰丽的景物，当然还有，还插入了一些

　　生：深化和传说。

　　师：我们上谕椰油许多声化和查

　　生：比如梁蛛和草额

　　师：稳重的传说和神话有哪些？

　　生：神女峰的来历，和屈原

　　生：还有湘妃，不望昭君

　　师：甥女风的故事读出了作者怎样的情感？

　　师：他依然不顾趁寻，有对劳动任命的同情。

　　师：我们发现他选择得人物其实有写木的的，

　　屈原，名费，杜甫有共同点

　　生：都是爱国的比如屈原是我国的地以为、爱国诗人，最后投江而亡

　　生：王昭君为了两国的或平，远嫁黄癞瓜内的草原，一个如女子字换来了民族的和解。

　　生：即使杜甫也是有名的爱国诗人，

　　师：民谣和古诗丰富了文章的内容，丰富了读者的知识，把读者带进了神妙奇幻的境界，给读者提供了趣味盎然的史实，使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意，更加增添美感，同时使行文更富于起伏变化。

　　师：为什么多次要写到这艘船，并且说在我在飞翔。你如何理解飞翔的词语。

　　飞翔是写出了三峡的水流湍急，流速亏，船在飞翔

　　师：李白有受市。

　　生：是收缩的思想在飞翔。写出了他的激动的心田。我心飞翔。

　　石：那么这艘穿有特殊的意义了。

　　生：这艘船象征着中国社会之船，应为着片文章的协作实际周年是1980年，正式社会主义的改革开放的时候，中国着条船正在启动，，

　　生：文中多次提到这艘穿行驶在崇山峻岭，可能也与着中国变革的困难。

　　生：长江三峡中急流碰百，将浪汹涌，有千万个旋涡，也暗示中国前进中艰难险阻。

　　师：这样看来，似乎大家对当时的改革很担忧，甚至有失望。我们的穿要不要急流佣金呢

　　生：要

　　生：多次写到江津好急流稳度穿过了巫峡，摇摆着前进，尤其在穿越西陵峡的时候，江津好用劲颧骨尽力，战斗都前进。

　　生：在比如最后一段，船只像箭一样迅速飞下，巨浪被船头批开，旋卷着和啊在一起，很有该棵浪潮汹涌澎湃的其实。

　　师；我象棋了毛竹系的饿

　　师；文章中不今译懂得插入了一段领航人的感悟。

　　师：这里的穿可以看作是各棵之穿，也可以看作是生活之船，妙隅绘壮图，巧譬抒豪情。人只有通过努力，才能克服艰难险阻。

《长江三峡》教学实录2

　　长江三峡是一篇的传统的篇目，有一段时间销声匿迹，如今卷土重来，正可谓种桃道士何处去，前度刘郎今又来。

　　师先出示长江三峡的图片，这三组图片是本人从网上经细心挑选，重新组合而成，极具实战功能。

　　师：这些图片都是大自然的杰作，是外国人来到中国后，最想旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老师拥有一艘豪华油轮比如泰坦尼克，邀请大家去三峡旅游，高兴吧？（当然高兴）

　　师：旅游完毕后，需要写一则游记。你会从哪些角度来组织材料。

　　生：按照时间顺序，第一天，第二天，依次写，在一天内，可以再按时间顺序写。

　　生：可以按照空间顺序写，到哪个景点写一些景物，抓住景物的特征。

　　师：时间和空间交织是写游记的常规写法，长江三峡也是用时空交织的手法来组织材料的。我们把相关的语句找出来。（生依次找出时空的词语，此问较容易，无非是让学生熟悉课文而已）

　　师：请同学们确定这三组图片的名称。从书本中找证据，对号入座，切忌张冠李戴。比较谁的证据充实有效）（生热烈的找证据，讨论）

　　生：第一张图片是衢塘峡，而不是巫峡。图片中的山崖很高，高入云霄，课文中说前边两面悬崖绝壁，江水壁转，很符合。

　　生：杜甫的诗歌说，白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。也说明瞿塘峡的雄伟，

　　生：你望过去，两面巨崖，倒影如画。中间一道闪光的道路，和图片一模一样。

　　师：对，写瞿塘峡的时候，作者有目的的从不同的角度来描绘，——

　　生：从视觉，比如一派灰蒙蒙的轮廓，像横着一条金带，

　　生：从听觉写，比如你可以想象雷霆万钧，涛如雷鸣，只听的哗啦拉的水声，写出了水的气势和浩大。

　　师：除了从形状、声音外，还有吗？

　　生：从色彩来描绘。

　　师：东坡先生的赤壁怀古的中有这样的句子，乱石穿空，惊涛怕岸，

　　生：卷气千碓雪，江山如画。

　　师：这也是从形状，声音，颜色来写，长江三峡中是怎样描绘色彩的？（学生寻找）

　　生：乌沉沉的云雾，蓝天，浮着金色的浮云

　　生：白云像银片，忽然出现一团红雾，还有绛紫色的山峰。

　　生：红宝石的色彩，碧绿如翡翠，等等。

　　师：这样不厌其烦的写色彩有什么作用？

　　生：写出了瞿塘峡的美丽和色彩斑斓。

　　生：也写出峡中的变幻无穷。

　　师：所以作者说，想进入一个神话境界。好，说一说瞿塘峡像什么

　　生：瞿塘峡峡像一道闸口。

　　师：你认为这个比喻的妙处在哪里。

　　生：因为瞿塘峡是三峡的开始，所以像个闸口，形状像，更写出了雄伟的气势，闸口是很雄伟的。

　　师：从形状的角度来描绘，我们来看第二组图片是——

　　生：巫峡

　　师：何以见得？

　　生：因为这组图片中的云雾特别多，整张图片烟雾腾腾，而巫峡的云雾是他的鲜明特征，好象有句诗，曾经沧海难为水，除却巫山不是云，下面浓雾滚涌上来，云蒸霞蔚，颇为壮观。看起来很有动感。

　　生：阳光和云雾交织在一起，真实神妙莫测。也是巫峡的特征。

　　生：图片上有美女峰，

　　师：你啊，一见美女就发疯，其实不是美女，而是神女峰，由男生读读神女峰吧，好吧，巫峡像什么？，

　　生：像画廊，

　　师：注意前面的形容词。

　　生：一条迂回曲折的画廊。

　　师：你参观过画展吗。两者有何相似点？

　　生：就像苏州园林一样，曲曲折折，意味无穷。

　　师：书上有几则比喻句写巫峡，别有意味的，读一读。

　　生：突然是深灰色的岩石。探索、突然是绿茸茸的草坂，像一直充满幽情的歌。

　　师：如何理解惊叹号和乐曲。

　　生：是说高空楼下的石头像惊叹号，

　　生：也写出了进入江心的石头的令人惊叹的，人的惊讶之情。

　　师：巫峡中湿气蒸郁不散，容易成云致雾，云雾千姿万态，有的似飞马走龙，有的擦地蠕动，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有时又聚成滔滔云纱，在阳光的照耀下，形成巫峡佛光，因而古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。这一段峡谷是“一条迂回曲折的山水画廊”。巫峡的特征就是秀美。那第三组图片是——

　　生；西陵峡。

　　师：这下地球人全知道。说说图片的一些特征。

　　生：西陵峡是巨浪滚滚，到处是怒涛。

　　生：文中说江水至此边的特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。

　　生：那么西陵像什么？

　　生：像飘带，

　　师：太温柔了。

　　生：象盘山公路，

　　师：没抓住特征。

　　生：像鬼门关，书上也是这样说，这样才写出他的凶险的特征，

　　师：这才对头，在西陵峡上航行是小心翼翼，文中也有着这样的表达。（生找出朗读）

　　师：我们这节课通过图片文字的对照，初步的明白了三峡的特征。长江三峡以其奇山秀水，展现出自然界鬼斧神工的魔力。西陵峡滩多险峻；巫峡幽深秀丽；瞿塘峡雄伟壮观。寥寥数语，概括描写了三峡的景色。好，我们第一课时就到此结束。

　　第二课时

　　师：请同学们写出三峡的名称，从西到东。（两个学生上台板演）

　　师：依次是瞿塘峡，巫峡，西陵峡。谁告诉我三峡的总长度？（学生开始乱猜，这只是调节一下气氛而已，不期望学生答对）

　　师：（出示投影）全长193公里，其中峡谷段90公里。瞿塘峡亦称夔峡，西起奉节县的白帝城，东至巫山县的大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观著称。巫峡自巫山县城东的大宁河口起，到湖北省巴东县的官渡口止，全长46公里，以幽深秀丽擅奇天下。巫峡分东西两段，西段由金盔银甲峡、箭穿峡组成，东段由铁棺峡、门扇峡组成。西陵峡西自宜昌市秭归县的香溪口，东到宜昌城头的南津关，全长66公里。由庙南宽谷把它分割成东西两段峡谷，依次为兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡、黄猫峡等，峡内多险滩急流。哦，我的解说水平过关吧。

　　师：现在如果要浏览三峡，你会选择哪种交通工具？

　　生：我可以选择轮船，

　　生；我弄一个竹伐。慢慢的漂流。

　　师：电影《闪闪的红星》有，小小竹排江中流，巍巍青山两岸走。就跟你一样。

　　生：我选择飞机。这样省时，且有总体的感觉。

　　师：书上提到的交通工具是——

　　生：一艘船，叫江津号

　　师：这是一艘很大的轮船，我们有些同学中有晕车的，也有同学要晕机的，我是要晕船的。为什么文中有几次提到这艘船？怎样写的？

　　生：江津号启碇续航，第一次提到，

　　师：还有吗？

　　生：江津号紧贴山脚，进入下口，还有江津号急流稳度，穿过了巫峡，

　　师：哦，你对江津号这三字情有独钟，你是专门找这个标记的，

　　师：江津号用劲全副尽力，江津号抛锚停泊，

　　师：终于抛锚了，停泊了，当然，有好些地方用船来代替江津号（生能快速的找出有关的词句）

　　师：在江津号上，作者这一天的总体的感觉是——（生讨论确立答案）

　　生：我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

　　师：这是一句很特殊的句子。特殊在哪里？

　　生：用了比喻手法，也写出了景物的特征，是文章的总起句。

　　师：，表达很准确，景物的关键字是——

　　生：雄伟而瑰丽。

　　师：雄伟和瑰丽是怎样在文中体现的？？

　　生：雄伟体现在两边的悬崖绝壁，两面巨崖，倒影如墨，

　　生：江水莽莽苍苍，浩浩荡荡，就是雄伟。

　　生；写激流，还有险滩，都写了雄伟，这些都是大自然的威力。

　　师：瑰丽体现在——

　　生：云霞尤其是巫山的云霞和浓雾。也有些花花草草。（生找出一些典型句子品味）

　　师：这些都是瑰丽的景物，当然还有，为了扣住瑰丽的特点，有意识的插入了一些

　　生：神话和传说。

　　师：我们上虞也有许多神话和传说。

　　生：比如梁祝和孝女曹娥

　　师：这样也可以说明我们上虞是有丰富的人文积淀的，抹上一丝美丽的色调。

　　文中的传说和神话有哪些？

　　生：神女峰的来历，爱国诗人屈原

　　生：还有王昭君，

　　师：神女峰的故事，渗透了作者怎样的情感？

　　生：她依然不顾晨昏，在那里等待，有对劳动人民的同情。

　　生：对人民的同情就是对祖国的热爱，有爱国思想。

　　师：当代女诗人舒婷曾留下这样的诗句：美丽的梦留下美丽的忧伤

　　人间天上，代代相传

　　但是，心

　　真能变成石头吗

　　为眺望远天的杳鹤

　　错过无数次春江月明。这首诗象一支忧伤而又悠扬的调子，能洗涤人的心灵，激发人的顿悟，正是瑰丽的体现。

　　师：我们发现选择的人物其实有讲究的，

　　生：屈原，昭君，杜甫有共同点的——

　　生：都是爱国的比如屈原是我国的第一位爱国诗人，最后投江而亡

　　生：王昭君为了两国的和平，远嫁荒凉的草原，一个弱女子的牺牲换来了民族的和解。很了不起。

　　生：杜甫也是有名的爱国诗人，

　　师：为什么多次要写到这艘船，并且说在我在飞翔。你如何理解飞翔的'词语。

　　生：飞翔是写出了三峡的水流湍急，流速快，船在飞翔

　　师：李白有首诗。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　生：两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山”，

　　生：是作者的思想在飞翔。写出了他的激动的心田，我心飞翔嘛。

　　师：那么这艘船有特殊的意义了。——

　　生：这艘船象征着中国社会之船，文章的写作时间是1980年，正是社会主义的改革开放的时候，中国这条改革航船正在启动，

　　生：文中多次提到这艘船行驶在崇山峻岭，可能与中国变革时遇到的困难有关。

　　生：长江三峡中急流澎湃，江浪汹涌，有千万个旋涡，也暗示中国前进中艰难险阻。

　　师：这样看来，似乎大家对当时的改革很担忧，甚至有失望。我们的船要不要急流勇进呢

　　生：要

　　生：多次写到江津号急流稳度，穿过了巫峡，摇摆着前进，尤其在穿越西陵峡的时候，江津号好象用尽全力，战斗着前进。这是改革者的风采。

　　生：比如最后一段，船只像箭一样迅速飞下，巨浪被船头批开，旋卷着浪花在一起，写出我们的气魄和胆量。我们不怕。

　　师：人生应该到中流击水，浪遏飞舟。

　　生：插入了一段领航人的感悟。（集体朗读“长江航船很多的领航人都出生在这儿，每只船要想度过青滩，都得请这儿的人引领过去）

　　生：这里的船可以看作是改革之船，也可以看作是生活之船，人只有通过努力，才能克服艰难险阻。一条大海里航行的航船，经过了无数颠簸，最后到达了成功的港口。然而这时，我们发现，因为坚持不懈地奔向未来，狂风暴雨、暗礁险滩在船的身上刻遍了伤口。就是这样一艘带伤的船，因为伤痕累累，才更见出成功的价值。

　　师：太精彩了，妙隅绘壮图，巧譬抒豪情。刘白羽作为一位军旅作家，怀着对祖国民族热爱之情，作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势的激情。他用满含情感的语句，摹山状水，绘云画雾，在我们面前展现出一条逼真的山水画廊，而在写景抒情的过程中，又蕴含着丰富而深刻的哲理，那就是自然是伟大的，而人更伟大。我们如果展开想象的翅膀，就会看到，作者所乘的“江津号”在滚滚的江水之上，巍巍群山之中，破浪前进，百折不回，长江是险恶的，但人类能够战而胜之，这不正是人类的伟大力量的明证么？课文的第８自然段结尾，作者又用点睛之笔，揭示了革命就要冲破险阻，百折不挠的哲理。集体朗读（出示三峡中抒情段落我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到‘高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你胸中。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我们应当努力’。这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”）（课堂上响起了琅琅读书声）

《长江三峡》教学实录3

　　师生问好。

　　师：相声大师马三立曾经说过一个段子《买猴》，不知道大家都听过没？

　　生：没有

　　师：讲的是一个人接到领导通知要去买50只猴，而传达这个消息的是公司的一位同志，名叫“马大哈”，就是马马虎虎，大大咧咧，嘻嘻哈哈的意思，这个称呼也就是从这个段子里来的。

　　生（津津有味）。

　　师：这马大哈接到了消息赶紧通知了别人，可把马三立给急的，上哪儿买猴去呢？后来到了某个乡村好不容易花钱买了2只老得牙都快掉的猴，回来尽脱毛，在一筹莫展的时候一拍大腿终于马三立想起了一句诗来。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，上哪儿买猴呀？上四川呗，四川那猴多，终于买了50只猴子，任务完成了，到了公司才知道，原来领导要买的是50箱猴牌洗衣粉，是马大哈搞错了。这马三立在最后十分庆幸：幸亏是买猴牌洗衣粉，要是买北极熊香皂，那还不跑北极去了？！

　　生：（大笑）

　　师：所以做事可千万不能马虎了，尤其是在给别人传达意思的时候。

　　师：我们来看马三立先生想起的那句诗。打来课件出示全诗，一起朗读一下。

　　生：（读）

　　师：白帝城在哪？

　　生有人：四川

　　师：不错，白帝城在四川奉节县，历史很悠久，其实它还是我们今天要学的长江三峡的起始处。

　　师：有人去过三峡吗？

　　生：没有

　　师：不会吧？没有一个同学去过三峡？其实为师也没去过。

　　生（笑）

　　师：不过今天为师就带你们去走一遭，不过待会儿要记得回来。

　　生（大笑）

　　师：出示PPT，介绍三峡，西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。

　　师：既然三峡原来就是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，那么这就提示我们这篇文章可以分为几部分呢？

　　生：三部分！

　　师：三部分？不对。

　　生（笑）：四部分

　　师：刚才你们把哪一段给漏了？

　　生：第一段

　　师：请告诉我第一段在全文中起什么作用

　　生：总领全文

　　师：正确，凡是考试中出现这样的问题，十有八九是总领全文，请记下

　　生：记（总领全文）

　　师：那么这第一段主要讲的是什么呢？

　　生（稀疏地几个同学低声回答，但不清楚）

　　师：为师提醒下，抒发感情要往大里说，别忘了这一单元的主题是“祖国土”

　　生恍然大悟：是抒发了对长江三峡和祖国山河的热爱之情。

　　师：热爱之情……不够深刻

　　生：（笑）无比热爱

　　师：还不够深刻，你得用这两个字才能体现对祖国的感情，（板书）“挚爱”

　　生笑，点头，记录。

　　师：爱祖国就要爱彻底，爱得死去活来，死了都要爱。

　　生（大笑）。

　　师：请大家继续看第一段，谁看出来里面藏了一个什么修辞？

　　生茫然

　　师：这一天，我象一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔……

　　生：（个别同学回答比喻）

　　师：是比喻，但比比喻更具体。请问：雄伟和瑰丽是什么觉？

　　生：视觉（恍然大悟）通感！

　　师：不愧是我的学生，这是视觉，交响乐是听觉，通感就是把不同感官的感觉沟通起来。

　　生记：通感。视觉，听觉。

　　师：下面我们来认识一下作者，出示PPT，介绍刘白羽，刘白羽先生是我国著名的散文家和报告文学家，他和杨朔、秦牧合称散文三大家。

　　生记录：刘白羽先生是我国著名的散文家和报告文学家，他和杨朔、秦牧合称散文三大家。

　　师：常识介绍完了，让我们一起带着音乐去三峡走一趟。出示PPT三峡照片。

　　生：（被深深吸引）

　　师：有机会希望大家一定要去看看，人需要开阔眼界。

　　师：早读时已经让诸位预习了课后练习第二题，现在请大家互相讨论一下，交流一下各自的答案，指出三个峡各自的特点，在此我给大家三个提示，板书：时间顺序、引用、拟声绘色。要注意的是，所谓的时间顺序并不仅仅局限于具体的几时几分。好现在开始请大家热烈讨论。

　　生讨论

　　师：哪一小组起来说说，你可以选择其中一个角度说，也可以三个全说

　　生（笑）

　　生1：我说说拟声绘色：第二段开始的黑夜、灰蒙蒙、金色阳光，对了，这里实际上用了一个比喻，将阳光比喻成了金带。

　　师：精彩！请继续

　　生1：还有黑色巨礁、乌沉沉、蓝天、白云、还有迷蒙云雾，这里虽然没有写具体的颜色，但是我们很容易感受到这实际上给我们满眼的白茫茫之感。

　　师：让我惊叹！我完全同意你的观点，还有吗？

　　生1：红色，绛紫色，倒影如墨，碧绿，金黄色。

　　师：嗯，瞿塘峡就是这些。

　　生1：我还可以再讲吗？

　　师：（惊讶）当然可以，我们洗耳恭听。（其实备课时我也只打算在绘色上只分析这一段）

　　生1：还有第三段的乳白色、白色羽翼，第五段的绿茸茸的草坂，红艳艳的野草……

　　师：不好意思打断你一下，请问这里的“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”，是用的什么修辞手法？

　　生（许多学生一起回答）：通感

　　师：正确，那么后一句呢？“像漫山的杜鹃”

　　生：这是比喻

　　师：想挑战吗？高难度的：请看再后面，“船只像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人”，请问这是：A比喻B拟人？

　　生（几乎所有）：比喻！

　　师：恭喜你们答对了。拟人赋予物体人的动作或思想感情。这里只是打比方。

　　生：记录

　　师：精彩可以继续

　　生1：下面还有第八段的青色。

　　师：没有了吗？

　　生1：没有了

　　师：说得非常好，那么拟声你能看出哪些吗？在瞿塘峡这一部分。

　　生1：有哗啦啦的水声、激流澎湃、涛声如雷。

　　师：还有……上面的“雷霆万钧”。很完美，请坐。

　　生圈字眼

　　师：还有2个，谁来？**，你来试试。

　　生2站起。

　　师：下面两个通吃还是选一个？

　　生2：我选引用

　　生笑

　　师：那你来说说有哪些？

　　生2：写瞿塘峡时有引用了歌谣，写巫峡时引用了神女峰的故事，还有后面西陵峡引用了屈原和王昭君的故事。

　　师：好象还漏了一个，写瞿塘峡……

　　生2急忙补充：引用了杜甫的诗歌。

　　师：让我们一起把这首歌谣读一下。

　　生齐读。

　　师：找的非常准确！我想问大家：作者引用了这么多歌谣和传说还有故事，究竟有什么作用？

　　生：（依稀回答，但不清楚）

　　师：下面为师给你们几个公式性的回答，当然不是绝对的，但对你以后会有帮助：增添了文章的诗情画意，使得行文更加富于起伏变化。

　　生记录：增添了文章的诗情画意，使得行文更加富于起伏变化。

　　师：还没有结束。

　　生笑

　　师：具体文章具体分析。这里还有一点作用请大家思考下。为什么要引用那么多古老的传说和故事呢？

　　生：体现中华民族的古老。

　　师：有一定道理，这实际上是为了告诉读者：长江才是中华民族的母亲河。

　　生记录：告诉读者：长江才是中华民族的母亲河。

　　师：那么古老，孕育了我们中华民族。当然母亲河还有黄河。

　　师：最后谁来收尾？***你来说说。

　　生3：支吾，未找到。

　　师：请再找找。***。

　　生4：时间顺序来看，一开始的天已微明，再后来的八点二十分……

　　师：等等，这么快就八点二十分了？

　　生笑

　　师：上面还有许多，提醒下，比如：船已进入瞿塘峡了。

　　生4：（有所悟）再后来是过了八公里的瞿塘峡，时间一分钟一分钟地过去（提醒下效果要好很多），船越驶越近，再八点二十分。

　　师：下面也能说说吗？

　　生4：我试试吧。下面第三段的进入峡口，八点五十分，十点，十点十五分，十一点十五分，还有最后一段的中午。

　　师：很好，请大家留意时间顺序。我们在以后写游记散文时要注意模仿，你可以按照时间顺序，还有一个手法是……（板书）移步换景。

　　生记录：移步换景

　　师：意思就是场景随着作者所在的方位和场所而及时变化。比如诸位去游张家港公园……

　　生大笑

　　师：你就可以从天微明，然后按照时间写到日上三竿，因为每个时段呈现的景都是有所变化的。好的作家就在于能否把握甚至一秒钟所写之物的'变化。还可以写在亭子里看到的景象，然后在走廊看到的景象，这些都是不同的，请大家要好好借鉴。

　　生听，有所思。

　　师：如果说瞿塘峡像一座闸门的话，那么巫峡像什么？

　　生：迂回曲折的画廊。

　　师：西陵峡呢？

　　生茫然。

　　师：果然有挑战性。请大家在最后一段找找，有难度。

　　生很快找到：像鬼门关！

　　师：没错。请用一个字概括西陵峡的特点。

　　生脱口而出：险

　　师：第七段已经给了我们启示。那么瞿塘峡和巫峡呢？

　　生思考。

　　师：瞿塘峡涛声如雷，雷霆万钧……

　　生：雄！

　　师：巫峡的山峰，巫峡的石岩，像绿茸茸的草坂……

　　生：奇！

　　师（我本来打算的是“秀”），奇，不错，可以告诉同学，老师本来给它的是“秀”，但听到同学的回答后我临时改变主意，这两个字舍去哪个都有缺憾。那我们一起记一下：奇、秀。

　　生记录。

　　师：请大家思考，本文第八段最后一句话，作者为什么要忙里偷闲，借“船上的同志”说“长江航船上很多领航人都出生在这儿”？

　　生：借此写出西陵峡的险。

　　师：有道理。还有其他观点吗？

　　生摇头

　　师：大家想想，西陵峡很险，按说人们不过去不就完了吗，为什么还会有人过去呢？

　　生有所悟

　　师：稍微拔高下主题

　　生：赞颂了人类的伟大。

　　师：虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但人类面对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自然伟力中更体现人类的伟大。

　　生：记录“虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但人类面对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自然伟力中更体现人类的伟大。”

　　师：还有最后一个问题，本文的中心思想是什么？

　　生：（部分）赞美三峡！（部分）赞美祖国山河！

　　师：基本都说到位了，但注意回答的方式和技巧，我们在回答时要学会用“通过描写……抒发了……的思想感情”这样的公式去回答。请大家组织下语言。

　　（时间已经几近下课）

　　生：（基本谈到位，能比较好地总结中心）

　　师：（总结）：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。

　　生记录。

　　师：本节课我们学到了游记散文的写作特点和写作方法，请大家课后要掌握移步换景和按照时间顺序布置文章结构的技巧。下课！同学们再见！

　　生：老师再见！

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