小壁虎借尾巴故事

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小壁虎借尾巴故事

小壁虎借尾巴故事1

　　小壁虎爬呀爬，爬到一棵树上，看见小猴子用尾巴缠着树枝往下吊，正在摘水果。小壁虎说：“小猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？“小猴子说：“不行呀，我要用我的.尾巴缠着树枝去摘果子呢，你找别人吧！“于是小壁虎继续爬，在房檐下看见另一只小壁虎正甩着尾巴呢，于是又问另一只小壁虎：“请问你能把尾巴借给我吗？“另一只小壁虎说：“不行哟，我的尾巴可是用来逃生的。”最后小壁虎伤心地回到家。本来准备向妈妈说借尾巴的事情，可是竟然发现小尾巴已经重新长出来了！

小壁虎借尾巴故事

小壁虎借尾巴故事2

　　小壁虎爬呀爬，爬到森林里，它看见了狮子哥哥，它说“狮子哥哥您能把尾巴借我吗？”狮子说，“不行啊，我的尾巴是武器，我要拿来对付敌人呢！”小壁虎又爬呀爬，爬到树林里，它看见了松鼠叔叔，它说“松鼠叔叔您能把尾巴借给我吗？”松鼠叔叔说，“不行呀等冬天来了我要把尾巴当被子盖呢！”

小壁虎借尾巴故事3

　　第二天，小壁虎开心地叫起来，妈妈：“我好高兴啊！我尾巴长出来了”！妈妈说：“傻孩子，你的尾巴如果断了的'话是可以长出来哦”。小壁虎说：“最长是多少天可以长出来啊？”妈妈说：“最长是30天”。小壁虎说：“最短呢？”妈妈说：“最短是十天。小壁虎点了点头说：“妈妈，你好厉害呀！”最后他们过上了幸福的生活。

小壁虎借尾巴故事4

　　小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的'尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

小壁虎借尾巴故事5

　　一、揭示课题，复习旧知

　　1．板书课题，围绕借提出问题：

　　2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

　　[评析]直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。

　　二、学习课文第三、四、五段

　　1．学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

　　（向谁借△△，怎样借，结果怎样~~）

　　2．全班交流：你读懂了什么？

　　（指名学生说，教师相机指导。）

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：（读）小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

　　生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）

　　[评析]动态生成是新基础教育试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，还要备学生，各可能。此处的教学，教师不仅关注导的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。

　　生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

　　生：（发表许多意见）

　　师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）

　　师：指名学生读，组织全班评议。

　　（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

　　3．以小组分角色读3、4、5自然段。

　　4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）

　　三、学习6、7自然段

　　1．自读、讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

　　2．指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。）

　　[评析]加强说的.训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生学文悟法的基础上，让学生仿文说话，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。

　　]非重点段落采用了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。

　　四、课堂演练，加深理解

　　1．分角色朗读全文。

　　2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）

　　3．指名小组同学上台表演，全班评议、改进。

　　（评议依据：①表演的连贯性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。）

　　[评析]童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。

　　五、课堂总结、课后延伸

　　1．总结略。

　　2．作业：续编故事。

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？

　　[评析]得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，这样的训练，使学生的思维能力和口头表达能力均得到

　　发展。

　　[总评：这是一堂新基础教育试验的研讨课。教师根据学生已养成良好学习习惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学习的自主性、主动性、创造性都较好的实际情况，贯彻把课堂还给学生

　　让学生成为学习的主人的理念，为学生提供了创造性学习的广阔天地：

　　1．课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的自主、主动深知为基础的。因此，学生学得轻松，教师教得自如；课堂上有读有思，有说有笑，有议有演，时时洋溢着浓浓的人文气息。

　　2．多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素质，又培养了学生的创造性思维。课文无非是个例子，课堂上，教师让学生学文悟法，仿文说话，让学生悟文激情，表演体验，让学生丰富想象，课后延伸，使学生在兴趣盎然中学，提高语文素养。

　　3．加强了学生自读自悟的训练。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言、理解内容、体验情感等等，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把读、悟的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学习引向深入，真正体现了课堂教学的动态生成性。

小壁虎借尾巴故事6

　　小壁虎爬呀爬呀，爬到了一棵大树上，看到一直松鼠说：“松鼠阿姨，可以借你的尾巴给我吗？”松鼠回答说：“不行啊，我如果没有尾巴，我就不能自由的`跳来跳去了。小壁虎微笑的回答说：“没事没事”！继续快速往前爬，看到了小猫在钓鱼，悄悄地走到小猫身边问：“猫姐姐，可以把你尾巴借给我吗？”“啊？那肯定不行，没有尾巴我就没力气钓鱼啦！”小壁虎只能灰溜溜的回到家对妈妈说：“为什么都不借尾巴给我呢？”壁虎妈妈摸了摸小壁虎的尾巴笑着说：“你快摸摸，你已经长出小尾巴啦！”

小壁虎借尾巴故事7

　　教学目标：

　　1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。

　　2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：

　　①儿歌《比尾巴》磁带。

　　②故事《小壁虎借尾巴》磁带。

　　③幻灯片两张。

　　④各种小动物头饰。

　　教学过程：

　　1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。

　　放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。

　　出示小壁虎的图片。

　　2、看图画，观察。

　　请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？

　　（长着大大的`脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。

　　3、想问题，听故事。

　　没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？

　　打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。

　　4、回答问题。

　　（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。）

　　5、根据故事，表演故事。

　　根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。

　　找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。

　　带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事内容，结束

　　教学反思：

　　在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助幼儿解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在交流的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样交流，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达能力的训练。

小壁虎借尾巴故事8

　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上，它看见小松鼠在吃松果，小壁虎问：“松鼠妹妹，你可以尾巴借给我吗？”小松鼠说：“不行呀，我的尾巴是我的被子来的.，没有尾巴冬天我可会冻僵的啊。”小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，它看见小兔子哥哥在跳来跳去，小壁虎说：“兔哥哥，你可以尾巴借给我吗？”兔哥哥说：“不行呀，不行，我的尾巴是要用来逃命的。”走了很久很久，小壁虎还是没有借到尾巴，垂头丧气地来到湖边。它以为水下的倒影是自己的同伴伤心地说：“你的尾巴真好看，我以前也有一样的尾巴。”它心想这条小壁虎怎么这么没礼貌呢，看着看着才发现原来那壁虎是自己来的，那只是水下的一个倒影而己。这时候它再转头看向自己，原来尾巴长岀来了，它开心地在原地傻笑。

小壁虎借尾巴故事9

　　小壁虎爬呀爬，爬到山洞里。他看见蜥蜴趴在石头上，在眯着眼睛打盹呢！小壁虎说：“蜥蜴哥哥，您能把尾巴借给我吗？”蜥蜴说：“不行啊，我遇到危险的'时候，要用尾巴保命呢！”

　　小壁虎爬呀爬，爬到草丛里。他看见小兔子蹦蹦跳跳的和蝴蝶玩耍，小壁虎说：“兔子姐姐，您把尾巴借给我行吗？”兔子说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢”

　　小壁虎爬呀爬，爬到草坪上。他看见绵羊正在吃草。小壁虎说：“羊奶奶，您把尾巴借给我行吗？”羊奶奶说：“傻孩子，你的尾巴不是就在身后吗？”小壁虎转过身子看了看，开心的哈哈大笑，我的尾巴长出来啦！

小壁虎借尾巴故事10

　　小壁虎正在墙上爬着玩。一条大青蛇爬过来咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一挣，尾巴断了，他赶忙逃走。

　　没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。正巧大花猫来了，小壁虎要借他的尾巴。

　　“不借，不借，”大花猫说，“我在墙头走，让尾巴这样竖着，能使身体保持平稳，不会摔下去。就像杂技演员走钢丝时，手里拿着一把伞一样。我的尾巴可有用呐！”

　　啄木鸟在给老树治病，小壁虎向他借尾巴。

　　“不借，不借，”啄木鸟说，“我给树治病，得用这尾巴撑住身子，好像坐在椅子上，这样才不累呢。”

　　小松鼠在树上采松果，小壁虎向他借尾巴。

　　“不借，不借，”小松鼠说，“我在树丛里跳来跳去，张开这蓬松松的尾巴，好像带着降落伞，行动才安全呐！”

　　老黄牛在树下歇凉，小壁虎向他借尾巴。

　　“不借，不借！”老黄牛说，“我要用尾巴当鞭子，赶跑讨厌的牛蝇，牛蝇叮住我可痒痒啦。”

　　松鼠妈妈带领几个娃娃，在树枝上玩着。小壁虎向她借尾巴。松鼠妈妈说：“你看，我的孩子挂在我的尾巴上，像荡秋千似的.，玩得多快活，我怎能把尾巴借给你呢"”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，松鼠妈妈说：“别难过，回去请妈妈想个办法吧！”

　　小壁虎回到家，把丢尾巴的事讲给妈妈听，还说：“谁也不肯把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说：“好孩子，不要伤心，过些日子，尾巴还会长出来的。我们这条尾巴才好呢！谁要欺侮我们，按住我们的尾巴，我们用力一挣，挣断尾巴，就可跑掉。过些时候，还能长出一条新的来。”

　　小壁虎这才高兴起来：“嗯！好妈妈，谁要借我的尾巴，我就送给他，一点儿也不小气。”

　　壁虎妈妈听了小壁虎的话，情不自禁地笑了。

小壁虎借尾巴故事11

　　小壁虎爬呀爬，它爬到松树上，它看到松鼠哥哥在摘松果。小壁虎说：“松鼠哥哥，你可以把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我的尾巴要用来保持平衡呢”它又爬呀爬，爬到房檐下，看到麻雀在那里乘凉，它问：“麻雀姐姐，你可以把尾巴借给我行吗？”麻雀说：“不行呢，我要用尾巴掌握方向呢。”它又爬呀爬，爬到公园里，它看到孔雀阿姨正开着漂亮的尾巴，它问：“孔雀阿姨，你可以把你的.尾巴借给我吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴防御呢！”

小壁虎借尾巴故事12

　　活动目标：

　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　　活动准备：

　　1、教学课件、角色头饰。

　　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

　　活动过程：

　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。

　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

　　（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？ 2、完整看课件，了解故事中的具体内容。（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

　　（2）它借到了吗？

　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：

　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的.时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。四、角色表演故事。孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）五、总结延伸，自然结束活动。孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

小壁虎借尾巴故事13

　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见小猴甩着尾巴，在树上跳来跳。小壁虎说：“小猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到树洞里。他看见小松鼠舔着尾巴，在树洞睡觉。小壁虎说：“松鼠弟弟，您把尾巴借给我，行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当被子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到草地上。他看见兔子看着尾巴，在草地上转来转去。小壁虎说：“兔姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小兔说：“不行啊，我要用尾巴逃命呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”

小壁虎借尾巴故事14

　　小壁虎爬呀爬，爬到了草原上。他看见猎豹摆着尾巴飞快的`奔跑着，小壁虎说，“猎豹大哥，您把尾巴借给我行吗？”猎豹说：“对不起，我要用尾巴保持平衡呢。”小壁虎爬呀爬，爬到了树枝上。他看见喜鹊摆着尾巴在空中飞来飞去，小壁虎说：“喜鹊阿姨，您把尾巴借给我行吗？”喜鹊说：“对不起，我要用尾巴掌握方向呢？”小壁虎爬呀爬，灰心地回到了家，伤心的跟妈妈说：“妈妈，我的尾巴断了去借尾巴，他们都不借给我。”妈妈说：“傻孩子，你看看自己的身后。”小壁虎回头一看，呀！长出了一条新的尾巴。

小壁虎借尾巴故事15

　　小壁虎爬呀，爬爬到山坡上，他看见小兔子蹦蹦跳跳的在吃青草，小壁虎说：“兔子姐姐您把尾巴借给我行吗？”兔子说：“不行啊，我要用尾巴逃命呢！”小壁虎爬呀爬，爬到草地上，他看见孔雀炫耀着自己的'尾巴，小壁虎说：“孔雀哥哥，您能把您的尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来求偶的。”小壁虎爬呀爬。查到农场里他看见小猪，摇着尾巴在玩，小壁虎说：“猪伯伯，您把尾巴借给我行吗？”小猪说：“不行啊，我要用尾巴赶苍蝇的，要不然我身上全都是苍蝇叮我了。”小壁虎垂头丧气地爬回家跟妈妈说，妈妈，谁也不肯借尾巴给我，说完，小壁虎哭了，妈妈笑着说，孩子你看看自己的后面。小壁虎回头一看，发现自己的尾巴居然长出来了，小壁虎开心得上串下跳的！

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