王崧舟的爱莲说教学实录

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　　一、花

王崧舟的爱莲说教学实录

　　1、菊花

　　师：什么花？

　　生：菊花

　　师：说到菊花必须说到一个人

　　生：陶渊明

　　师：这是《九月闲居其二》中的两首诗，谁能读

　　生读：酒能祛百虑，菊为制頽龄。

　　生读：芳菊开林耀，青松冠岩列。

　　师：谁能帮帮他

　　生读

　　师：打铁还得自身硬啊，重读。

　　生读

　　师：第三次会自然一些

　　生读

　　师：这就是学习，咱不怕摔倒，哪里跌倒哪里爬起来

　　生齐读。

　　师：陶渊明说，凌冽的秋风凋零百花，但是，山林中，盛开的菊花傲然夺目。

　　我们读一读，把这个毫不畏惧的感觉读出来。

　　生读：芳菊开林耀，青松冠岩列。

　　师：其实陶渊明爱菊还有更深的原因

　　看看

　　出示：采菊东篱下，悠然见南山

　　生读

　　师：好听，谁再来读（三个学生读）

　　我们一起来，慢慢来，不着急

　　生齐读

　　师：陶渊明说，采菊东篱下，多么自在，其实那个时候，他刚刚辞官回家。不为五斗米折腰。其实更多人不像陶渊明，为了一官半职争得头破血流，

　　生读

　　师：更多人为了荣华富贵，争得你死我活，而陶渊明却在

　　生读

　　师：在陶渊明之后，菊花就不是菊花，而是象征隐逸

　　生隐逸

　　师：这就是陶渊明爱菊爱到骨子里的事儿

　　2.牡丹

　　师：我们来认识第二种花，这是

　　生：牡丹

　　生举手

　　师：还有一半的孩子对牡丹没有感觉，如果在唐代，你们都是另类。

　　这是刘禹锡写的牡丹

　　出示：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

　　生读

　　师：两个字读得特别好，

　　生：真，动

　　师：这个动作什么讲？

　　生：激动

　　生：打动

　　师：还有可能是

　　生：震动

　　生：明动

　　师：什么意思？

　　生：出名动京城

　　师：是激动、打动、名动，轰动

　　我们来读一读，把这个场景的画面感读出来。

　　生读

　　师：其实啊，有这样感觉的不光是刘禹锡，还有更多的诗也这样说

　　PPT

　　出示；花开花了二十日，一城之人皆若狂

　　师：你自然就会落到一个字

　　生：狂

　　师：男女老少为谁而狂

　　生：牡丹

　　师：花开花落为谁狂

　　生：牡丹

　　师：不光白居易，还有更多诗人也写了牡丹

　　出示：何人不爱牡丹花，占断城中好物华。

　　生读

　　师：因为牡丹让人疯，让人狂，让人痴

　　出示：种以求利，一本有直数万者。

　　师：听到了吗？

　　生：听到了

　　师：唐朝的时候，牡丹以价格的昂贵，有了一个代名词

　　生：富贵

　　3.莲花

　　师：我们已经认识了两种花了，现在来认识第三种花。爱莲的，举手

　　生举手

　　师：说到莲花要说到一个人，

　　生：周敦颐

　　师：仔细看，捕捉一些重要信息。看清楚的举手，我问你答，看你都记住了什么。周敦颐是哪里人

　　生：道县人

　　师：这个别人不知道，你是哪里人，是浙江人吗？你再看

　　生：湖南人

　　师：周敦颐创立了一个学派

　　生：宋明理学派

　　师：四个字，清清楚楚告诉大

　　生：宋明理学

　　师：今天你学了这篇课文，你不知道宋明理学，你白学了。我告诉你们两个人，你们就知道了。知道孔子吗？知道孟子吗？

　　孔子和孟子创立了最伟大的学说

　　生：儒学

　　师：很多人学圣贤，学君子，但是做到的人很少，北宋出现了一个人，

　　生：周敦颐

　　师：周敦颐之后，儒家思想又成了中国的核心价值观。周敦颐做过官，老百姓给了他八个字

　　生：清正廉洁，爱民如子

　　二、初读课文

　　师：千万不要小看这八个字，字字珠玑，这样一个伟大的哲学家，这样一个好官，为什么要写爱莲说。打开课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

　　生自由朗读

　　1.勾画

　　要求

　　用单横线画出所有写菊花的句子

　　用双横线画出所有写牡丹的句子

　　用波浪线画出所有写莲花的句子

　　师：在爱莲说中，我们通过通读知道，文章写了三种花，把写菊花的句子找出来

　　三句话我们一句一句来读

　　生读

　　晋陶渊明独爱菊。

　　菊，花之隐逸者也。

　　菊之爱，陶后鲜有闻。

　　师：最后一句

　　生：在陶渊明之后，爱菊花的人很少

　　师：哪个字告诉你很少

　　生：鲜

　　师：这个话也可以反过来说，除了陶渊明，晋以后爱菊花的人很少。现场的老师爱菊花的举手。你怎么看

　　生：没有爱到骨子里

　　师：怎样爱才叫爱到骨子里

　　生：我觉得你爱菊花，要像菊花一样生活。爱菊花，但是像陶渊明一样像菊花的人不多，

　　师：像菊花就是

　　生：隐逸

　　师：现在你们应该明白了

　　生：隐逸之爱，陶后鲜有闻

　　师：所以周敦颐才会写，菊之爱，陶后鲜有闻。

　　我们看第二种句子。

　　自李唐来，世人甚爱牡丹。

　　牡丹，花之富贵者也；

　　牡丹之爱，宜乎众矣!

　　生读

　　师：根据这里你对菊之爱的理解，你应该知道，这里的牡丹，你可以换成哪个

　　生：富贵

　　师：天下熙熙皆为富来，天下攘攘皆为贵啊

　　第三种句子

　　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　莲，花之君子者也。

　　莲之爱，同予者何人?

　　师：发现没有，写莲的句子多不多，这么多句子，你筛选一下，发现也只有三句话

　　予独爱莲

　　莲，花之君子者也。

　　莲之爱，同予者何人?

　　师：莲之爱，也可以换一个词

　　生：君子之爱

　　师：我们把三句话连起来读一读

　　生读

　　师：爱莲说，真正要写的只有一种，那就是

　　生：莲

　　师：那为什么，还要写牡丹？菊花？

　　生:这是一种衬托的手法，菊花喜欢的人很少，牡丹喜欢的人多，衬托周敦颐喜欢莲的心情

　　师：衬托，这个关键词

　　生：我想说，可能在这样的状态中，找到喜欢莲的人

　　师：你把这个词记下来，还可以记得文化点，烘云托月

　　板书：烘云托月

　　师：真正要写的是莲，在他爱到笔下，莲会有怎样的品性呢？静静默读课文

　　爱莲说

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!

　　师：如果读完了，可以完成课后第一题，周敦颐笔下的莲有怎样的品性呢？完成课后第一题

　　生做题

　　师：我请一位孩子来分享对莲花品性的理解，看看他的看法和你的是否一致。我问你答

　　我们都知道莲在周敦颐笔下是最详细的，他怎么写的呢

　　莲的颜色

　　生：出淤泥而不染

　　师：什么叫不染

　　生：不沾染荷塘里的淤泥

　　师：看过莲花吗？如果它本来是粉红，出来就是粉红。本来是白色，出来就是白色。莲的姿态

　　生：濯清涟而不妖

　　师：什么叫不妖

　　生:妖娆

　　师：不准确

　　生：妖媚

　　师：你们看到莲花什么感觉

　　生：清新

　　生：圣洁

　　师：在周敦颐的笔下，莲的花茎

　　生：中通外直

　　师：他的叶柄

　　生：不蔓不枝

　　师“莲的香气

　　生：香远益清”

　　师：叶圣陶爷爷写的香气，清早，我去公园去玩，还没有进门，就闻到一股香气

　　莲的位置

　　生：只可远观而不可亵玩

　　师：为什么

　　生：因为莲花比较纯净，比较圣洁，让别人不敢去沾染他

　　师：你是从精神上来说的，其实很简单

　　生：莲长在水里

　　师：孩子们，周敦颐笔下的莲，原来写得这么具体，这么传神。在周敦颐的笔下，莲的颜色

　　生读

　　师：莲的姿态

　　生读

　　师：莲的花茎

　　读

　　师：莲的叶柄

　　读

　　师：莲的香气

　　读……

　　师：从这些方面看，周敦颐对莲的观察仔不仔细？

　　生：仔细

　　你看

　　出示图片莲叶

　　师：周敦颐应该已经看到莲叶也吧。

　　出示图片

　　师：这是

　　生：莲子

　　出示图片

　　师：这是

　　生：莲藕

　　师：周敦颐应该知道吧，他对莲的观察如此传神，为什么不写莲蓬、莲藕、莲蓬，这是为什么？

　　生：我觉得莲花比起其他几个的优点，其他没有它美。写作的时候，切入口小，写得更好

　　师：他的意思是切口小就能写好

　　生：但是我觉得莲花可以比较君子

　　师：孺子可教也

　　生：因为莲花的品性和君子很像

　　师：写这些都是为了写君子的品性，莲蓬、莲叶、莲子没有这样的感觉。你们信吗

　　生：信

　　师：不要轻易相信

　　默读课文，看看在莲花的品性和君子的美德之间，又怎样的关联，仔细思考

　　课后题2.莲之神。

　　完成课堂练习的第二大题。

　　莲花，出淤泥而不染君子，刚正不阿

　　莲花，灌清涟而不妖君子，洁身自好

　　莲花，中通外直君子，泰而不骄

　　莲花，不蔓不枝君子，通达正直

　　莲花，香远益清君子，自尊自重

　　莲花，亭亭净植君子，德布四

　　莲花，可远观而不可亵玩君子，高洁独立

　　师：我问你答。周敦颐写莲可能就是在写君子

　　莲花，出淤泥而不染

　　生：洁身自好

　　师：灌清涟而不妖

　　生：泰尔不骄

　　师：中通外直

　　生：通达正直

　　师：不蔓不枝

　　生：刚正不阿

　　师：香远益清

　　生：德布四方

　　师：亭亭净植

　　生：高洁独立

　　师：可远观而不可亵玩

　　生：自尊自重

　　师：孩子们这叫什么写法？

　　生：借物喻人

　　师：写下来，借物喻人

　　板书：借物喻人，君子美德

　　师生互读

　　师：孩子们，这就是周敦颐的爱莲说，其实他要写的就是君子之德。真正要写的是君子高洁的美德。想到莲花，你的心中会升起一种怎样的感情？

　　生：我心中会升起一种敬畏的感情

　　生：我觉得应该是很敬佩吧

　　生：我觉得会有仰慕

　　师：是的，这样的莲花，这样的敬佩，怎么会不让人敬佩，所以周敦颐会说

　　予独爱莲

　　当然，一个真爱别人的人，一个真爱君子的人，不光要说到，更要做到，我们一起来看看周敦颐做到了没有，这是周敦颐的一个小故事，我请一个孩子来读读这个故事

　　PPT出示

　　师：小朋友知道吗？那一年周敦颐几岁？才29岁，你有没有在这件事情中看到莲花的影子？

　　生：刚正不阿

　　师：你从什么地方看出刚正不阿

　　生:准备辞官

　　师：他怎么说

　　生：为讨好上司而乱杀人，我坚决不

　　师：他这样说的时候，可能会怎样

　　生：仕途终止

　　生：可能会有杀身之祸

　　师：为什么他还要这样做？

　　生：因为他爱民如子

　　生：因为他公正

　　师：所以当周敦颐说的那一刻，你的耳边应该会想起他的爱莲说

　　生读

　　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　师：谁来读读这个故事

　　生读端砚的故事

　　师：孩子们你知道那年周敦颐几岁？

　　55岁

　　师：八年前他写了爱莲说，请问他忘记了自己的爱莲说吗？

　　生：我确实喜欢端砚，但是人格比端砚更值钱

　　师：当他凛然的表达自己的观点的时候，你是不是耳边会再次响起他的爱莲说

　　生背诵

　　师：当周敦颐说，我确实喜欢端砚，但是人格比端砚更值钱的时候，我们确实会想到，他在八年前写下的爱莲说

　　读

　　生根据空格的文本背诵

　　师:又是周敦颐的故事

　　生读周敦颐支持王安石的故事

　　师：孩子么知道周敦颐那年几岁？57岁，再隔半年，他就驾鹤西去，也就是说，这是他人生最后阶段做的事，说的话。从周敦颐的所说所做的来看，他最后心里装的谁？

　　生：莲花

　　生：天下太平

　　生：京城的子民

　　生：装的是君子的品质

　　师：其实是一回事儿，在周敦颐生命的最后时光，他装的是显然不是自己，他装的是天下，太平。这不就是莲花的品性，这不就是君子的美德吗？谁来

　　生背诵，只有第一句提示语

　　师：这位孩子已经把莲花装在了自己的心坎上。

　　生背诵

　　师：就在最后，周敦颐和莲花合为一体。几百年前，他用文字写下了莲花的一生，他成了莲的化身。

　　师生互读

　　当然周敦颐所处的时代，爱莲的人不多，爱君子的人也不多，所以他在那个年代，发出了这样的感慨。

　　其实，可以告慰周敦颐的是，从他之后，莲花成了中华民族的又一个优良传统。请看

　　出示鲁迅的图片

　　他说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　师：他是周敦颐的第31代孙，他用自己的一生来践行莲的品质

　　生再读文本

　　师：人民的好总理，他用他自己的一生成就着莲花，他就是周敦颐的32代孙。他用自己的人生化作了一朵莲花

　　生再读文本

　　师：孩子们，这就是文化，这就是传承。

　　师回扣板书，师生互读三次。

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