《草》导学案

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《草》导学案

《草》导学案1

　　【学习目标】

　　知识与能力目标：

　　1、通过理清思路、概括主旨的训练，培养、锻炼学生的归纳概括能力和抽象思维能力。

　　2、引导学生在整体把握文章的基础上，理解散发思想华彩的语句。

　　3、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。

　　过程与方法目标：

　　围绕“人是思想的苇草”的人文话题，通过组织讨论，要求学生把自己的人生积累和经验带入文本，与文本化为一体，并能演绎自己的认识。

　　情感态度及价值观目标：

　　了解著名思想家对人生价值与意义的看法，树立积极健康的人生观。

　　【学习重难点】

　　理解帕斯卡尔“人是能思想的`苇草”的著名比喻所体现的思想对人生的意义

　　【知识链接】

　　帕斯卡尔是法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还创制了世界上第一台计算机，制作了水银气压计。他同时还是概率论的创立人之一。

　　1670年《帕斯卡尔思想录》一书在法国首版。该书以其论战的锋芒、思想的深邃以及文笔的流畅而成为世界思想文化史上的经典著作，对后世产生了深远影响，被认为是法国古典散文的奠基之作。它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。

　　【教学过程】

　　1、导入

　　“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”造就了三千年文明古国最优美的诗句！20xx多年以后，法国哲学家帕斯卡尔同样在见到芦苇后灵光一现，咏出了“人是一根能思想的苇草”这样的至理名言。

　　2、合作探究及展示

　　（1）文章的核心观点是什么？

　　（2）作者以“苇草”为喻说明什么？为什么要这样比喻？

　　（3）文章说，“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己”。试对这句话做一点说明。

　　（4）文章说：“我们要努力好好地思想’。这就是道德的原则。”试对这句话做一点说明。

　　（5）理解品味“我占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点：由于思想，我却囊括了宇宙。”

　　（6）本文在表达上有何特点？

　　【课堂小结】

　　能够在苦难与困顿时不放弃思想的人，才是真正的思想者。今天我们学习的文章选自《思想录》，是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想。这些零星无序的思想真实而细致，体现帕斯卡尔思想的光芒。其实在我们的学习中，生活当中，只要积极思考，做一个有心人，什么问题都能迎刃而解。如果我们善于思考，随时捕捉和保留偶然闪现的思想，即使是零星无序的也可以！有朝一日，再回过头去看看自己整理的思想火花，那将别是一番滋味。

《草》导学案2

　　学习目标：

　　1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

　　2、把握本文叙事写景井然有序的特点。

　　学习重点：

　　1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

　　学习难点：

　　1、把握本文叙事写景井然有序的特点。

　　学习过程：

　　一、学习课文，回忆鲁迅

　　同学们，你们知道这是谁吗?有谁能给同学们介绍一下鲁迅?

　　二、快速阅读，感受情感

　　1、快速阅读课文，回想课文内容

　　⑴你最先想到的是什么内容?

　　⑵文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感?

　　⑶为什么会有这样的.情感?

　　三、合作探究，揣摩乐趣

　　1、所有乐趣之中给你印象最深的是什么?并从文中找出你以为作者最为留恋的内容。(朗读、分析)

　　四、品读赏析，景物描写

　　1、百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢?又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢?划出能准确表达事物特点的词语并分析。想一想我们该如何描写景物?

　　2、品味词语

　　A、( )菜畦、( )石井栏、( )皂荚树、( )桑椹。

　　鸣蝉( )、( )叫天子( )向云霄里去、( )黄蜂( )在菜花上

　　B、( )一块雪，( )出地面，用一支短棒( )起一面大的竹筛来，下面( )些秕谷，棒上( )一条长绳，人远远地( )着，( )鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一( )，便( )住了。

　　想一想我们该如何描写景物?

　　五、合作探究，蛇的故事

　　1、为什么要写美女蛇的故事?

　　2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?

　　六、巩固延伸，仿写练习。

　　1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。

《草》导学案3

　　课题

　　从百草园到三味书屋

　　学习课时

　　学习目标

　　1、通过默读课文，能说出作者在三味书屋的生活。

　　2、通过对比，能说出作者蕴涵于文中的思想感情。

　　学习重难点

　　通过对比，能说出作者蕴涵于文中的思想感情。

　　教学过程

　　学习环节

　　学习内容与要求

　　学习方法指导

　　自主学习

　　1、为下列加粗的字选择正确的读音，在读音下画横线。

　　1、确凿（ｚｕòｚáｏ）

　　2、窜向（ｃｕāｎｃｕàｎ）

　　3、攒成小球（ｃｕáｎｚǎｎ）

　　4、脑髓（ｓｕíｓｕǐ）

　　5、塑雪罗汉（ｓùｓｕò）

　　6、人迹罕至（ｈǎｎｈàｎ）

　　7、间壁（ｊｉāｎｊｉàｎ）

　　8、宿儒（ｓùｘｉù）

　　9、拗过去（ｎｉù ǎｏ）

　　10、荡寇志（ｋòｕɡｕàｎ）

　　独学

　　合作探究交流展示

　　一、上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？我们继续学习《从百草园到三味书屋》。

　　二、整体感知

　　1、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。

　　A．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的？

　　（让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。）

　　B．这段文字表达了“我”当时怎样的情感？

　　（对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。）

　　2、默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题：

　　A、作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。

　　（三味书屋的环境；先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画……）

　　B．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意？

　　（①拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；②问“怪哉虫”老师不予回答；③读的内容大多不懂。）

　　C、你怎样看待寿镜吾老师？（可以有不同的答案）

　　？（①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。）

　　3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？

　　（A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育；B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满；C、通过对百草园和三味书屋的'回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。）

　　组学+群学

　　群学

　　当堂检测

　　1、先选词填空，再说说这些动词的表达效果。（必做）

　　薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，_______（A、现B、晾C、露）出地面，用一只短棒_______（A、架B、支C、撑）起一面大的竹筛来，下面_______（A、洒B、放C、撒）些秕谷，棒上_______（A、栓B、系C、扎）一条长绳，人远远地_______（A、牵B、拉C、拽）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______（A、收B、拉C、抽），便_______（A、捉B、逮C、罩）住了。

　　2、说一件你的童年趣事。（100字以内）（选做）

　　总结评价

　　板书设计

　　从百草园到三味书屋

　　鲁迅

　　热爱自然、天真快乐的童年

　　课后反思

《草》导学案4

　　学习目标

　　1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

　　2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

　　[重点难点]

　　1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。

　　2、难点：理清课文的线索。

　　[教学时数]

　　二教时

　　第一课时

　　[导学过程]

　　一、导入

　　1、作者简介

　　王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

　　2、关于“草地”

　　课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。

　　二、学生有表情地朗读课文。

　　注意读出课文中人物对话的语气。

　　三、阅读课文，理清思路

　　学生讨论、交流、明确：

　　第一部分（1—5）故事的.开端：

　　第二部分（6—16）故事的发展：

　　第三部分（17—36）故事的进一步发展和高潮：

　　第四部分（37—结尾）故事的结局：

　　四、探究

　　课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？

　　1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

　　2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

　　学生讨论、交流、明确：

　　五、小结

　　全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。

　　课堂检测

　　1.下面词语中加点字的注音不正确的一组是（）（2分）

　　A.焦灼（zhu巔lain）踉跄（li刾lainngqi刾lainng）愠怒（y攑lainn）

　　B.酸涩（s坧lain）端详（du乸lainn）干裂（li坧lain）

　　C.撕掠（l<坧lain）抽噎（yi坧lain）蔫巴（ni乸lainn）

　　D.缓慢（hu僷lainn）战役（y宲lain）警戒（ji坧lain）

　　2.句中有错别字的是（）（2分）

　　A.靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。

　　B.他费了好大劲，才把身躯往担驾边上移开了些。

　　C.不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。

　　D.就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

　　3.给下列词语中加点字选择释义。（3分）

　　⑴（）中毒：①不偏不倚②受到，遭受③适于，合于④位置在两端之间

　　⑵（）切勿食用：①表示禁止或劝阻②从事，致力③必须

　　⑶（）温和：①平和，和缓②和睦，和谐③不分胜负④结束争执

　　4.填入下面句子空白处的词语最恰当的一项是（）（2分）

　　卫生员了两声，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敌人的围追堵截，逼得我们走草地，逼得我们吃草。”

　　①啜泣②呜咽③抽噎④哭泣

　　5.解释下边句子中加点词的含义。（4分）

　　一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：“就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建一座糖厂，这里是最甜的地方。”

　　6.对本文中提到的“吃草”，你是如何看的？说说你的看法。（3分）

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