一幅名扬中外的画课堂实录

《一幅名扬中外画》课堂实录推荐度：
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一幅名扬中外的画课堂实录

一幅名扬中外的画课堂实录1

　　第一课时

一幅名扬中外的画课堂实录

　　师：同学们，在祖国的古文化长廊中，学过的赵州桥是一座非常了不起的建筑，今天我们要学习《一幅名扬中外的画》一起来看一看这幅图吧

　　多媒体出示清明上河图

　　师：看这这幅画，你们有什么要说的吗？

　　生1：画面好长呀，一幕一幕就像放电影一样，特别吸引人，

　　师：对呀，这幅画很长，

　　板书：画长

　　生2：这幅画人可真多呀，各行各业都画在上面了

　　师：是的，画是人还很多呢

　　板书：人多

　　师：街上人来人往，非常热闹

　　板书：热闹

　　师：作者的感觉和我们是不是一样呢？请同学借助拼音读通课文，看看课文有几个自然段，分别介绍了些什么？

　　生自读课文

　　师：同学们，课文中一共有几个自然段

　　生：5个

　　师：分别介绍了些什么呢？

　　生1：第一自然段介绍了一幅名扬中外的画《清明上河图》是北宋画家张泽端的作品，这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存了北京故宫博物院里

　　师：一个小小的段落，告诉我们这么多内容，我们一起来读一读第一自然段吧

　　生齐读第一自然段

　　师：读得不错

　　生2：第二第三自然段分别写了人多和街市的热闹

　　生3：第四自然段介绍了桥北头的情景，很有意思

　　生4：课文的最后一自然段还写了《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景

　　师：作者又是怎样写出画面上的人多和街市的热闹的呢？请同学们读读课文画出有关的句子

　　生自读课文

　　师：作者怎么写出人多的呢？

　　生1：我从“光是画上的人物，就有五百多个”这句话中体会到人多，真是佩服画家的功夫，让我们一起来读一读这句话

　　生齐读这句话

　　生2：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，这也说明了人多，

　　师：就说这两句，能够人们留下人多的深刻印象吗？

　　生3：作者还可了各行各来的人哪，有从乡下来有农民……读书人等等，说也说不完

　　师：这样一说，就更明白了同学们，请让我们一起来读一读第二自然段吧

　　生齐读第二自然段

　　师：是啊，人可真多呀还有要交流的吗？

　　生3：街上有挂着各种招牌……，不仅招牌多，而且街上各种形态的'人也很多，有的骑着马……溜达，有了这些人，画面就更热闹了

　　师：是的，的确很热闹，我们一起来读一读描写热闹的语句老师来读第一句，同学们接着读

　　生齐读第三段

　　师：这段中最后两句是讲热闹吗？

　　生1：我觉得不是，应该是讲画家的本领大，功夫深

　　师：是啊，黄豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，画家的本领可真了不起呀，同学们，让我们一起来读一读这两句话

　　生齐读这两句话

　　师：还有更精彩的吗？

　　生1：老师，桥北头的情景也很有趣，我们读一读吧

　　生读桥北头的情景

　　师：给你这一读，整个画面都动了起来，

　　生：是

　　师：那谁来说说你的感受

　　生1：我仿佛看到了马乱的样子，仿佛听到了小毛驴又蹦又叫的声音

　　生2：小毛驴受惊的样子最有意思了，我仿佛听了到小毛驴的惊叫声

　　生3：站在桥栏杆边欣赏风景的人，也受到了惊拢，也回过头赶小毛驴呢

　　生4：桥北头的情景好紧张呦，画家画得真传神，

　　师：是呀，多么传神的一幅画呀

　　师板书：传神

　　师：这和传神的一幅画，怎不引人入胜呢还是让我们再次来欣赏这幅画吧

　　多媒体出示清明上河图

　　师：谁能用自己的话来介绍桥北头的情景呢？

　　生1：一个人骑着马正往桥下走，因为人实在太多，突然，眼看就要碰到对面来的轿子，就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没有碰上那乘轿子，真不虚惊一场，不过这么一来，倒把两旁的小毛驴吓得又踢又跳，站在桥栏杆边欣赏风景的人被小毛驴惊拢了，连忙回过头来赶小毛驴张择端画的这幅画是多么传神呢

　　师：说得真好，把我们也吸引住了，其他同学，请你们也这样介绍介绍吧

　　同桌讨论

　　师：这幅名扬中外的画，书上是怎样评价的呢？让我们一起来读一读最后一个自然段

　　生齐读最后一个自然段

　　师：有人称它是中华第一神笔呢，再来自豪地读一读

　　生再次齐读最后一自然段

　　师：真有感情，不过现在让你把这幅画介绍给更多的人，你会怎么说？

　　生1：我会说，这是宋朝的张择端画的，长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面

　　师：介绍得很清楚，还有谁愿意来介绍

　　生2：我会来这样介绍，这幅画叫清明上河图，光上画上的人物就有五百多个，街上来来往往，非常热闹最有意思的是桥北头的情景了，这是一幅名扬中外的画

　　师：还有谁要介绍

　　生3：清明上河图画上的人很多，街上很热闹，每个人都画得非常传神，它是一幅名扬中外的画至今还保存在北京故宫博物院里，它让我们看到了八百多年前的故都风貌，和当时普通老百姓的生活

　　师：介绍得这么好，看来这节课学得不错，同学们，老师这里有一张名画资料卡，请同学们拿出笔，来填一填这张名画资料卡

　　生填卡片

　　名画资料

　　名称

　　清明上河图

　　年代

　　八百多年前

　　作者

　　张择端

　　大小

　　长528厘米，高24.8厘米

　　收藏地点

　　北京故宫博物院

　　历史价值

　　画了八百多年前的故都风貌和当时普通老百姓的生活情景

　　师：谁来说说你是怎么填的，你们同意吗？

　　生：同意

　　师：同学们，这节课我们就上到这儿，同学们再见

　　5 O

一幅名扬中外的画课堂实录2

　　课前交流：

　　师：同学们，大家喜欢旅游吗？说说都去过什么地方？

　　生：......

　　师：大家去过的地方可真不少。我们的祖国山水秀丽，人文丰富，希望同学们能利用假期时间多出去走走，看看，读万卷书还得行万里路呢。

　　一、激趣导入，明确目标

　　师：大家想不想欣赏一下。（课件展示，学生浏览）。

　　师：从同学们的惊叹声中，老师能感受到你们也很喜欢这幅画。是的，当时在中国馆展示的物品很多，很丰富，但这幅流动的画给我留下的印象最深。你们知道吗？其实它是根据北宋画家张择端的一幅名画----《清明上河图》，利用现代高科技的手段精心制作而成的。（板书《清明上河图》）那同学们想不想来了解这幅画？

　　生：想！

　　师：好，现在就让我们一起走近这幅画----一幅名扬中外的画。

　　师：请同学们认真看老师写课题。（板书课题：20、一幅名扬中外的画，加星号）

　　师：一起读课题（生读课题）。谁能谈谈对“名扬中外”的理解？

　　生：名扬中外就是名气很大，中国和外国都知道。

　　师：你能说说跟它意思相近的词吗？

　　生：举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海…

　　二、初读课文，感知大意

　　三、自读自悟，赏析重点

　　（一）学习第一、五段

　　（二）学习第二三四段

　　师：从第一段和最后一段我们知道了这么多信息，除了开头和结尾，你还知道了什么？请同学们快速默读课文的2、3、4自然段，一会我们来交流。

　　（生默读2、3、4自然段，师巡视指导）

　　师：读了234自然面，你又知道了什么？

　　1. 人多。（板书）

　　生：我知道画上有很多人。

　　师：你从哪儿知道的？（板书：人多）

　　2.热闹。

　　师：除了人多，你还知道了什么？

　　生：街市很热闹。

　　师：你是从哪儿知道的？找到相关的句子读一读。

　　师：读了这段话你关注到了哪几个词语？

　　生：不到一寸。

　　生：黄豆。

　　生：清清楚楚。

　　师：同学们真会读书，一下子就抓住了关键词。老师在读这段话时也关注到了这几个词语（打红词语），那么通过这些词语你体会到什么？

　　生：我觉得张择端的画技很高超。

　　生：我感觉到他下了很大功夫。

　　……

　　师：请大家带着自己的感受再来读读这段话，去体会张择端那高超的画技。

　　（指名读）

　　师：是呀，正是画家有这么高超的技艺，我们才称《清明上河图》是一幅____(引读课题)

　　生：（齐）名扬中外的画。

　　3.情景：

　　师：让我们继续来交流，你还知道了什么？

　　生：我还知道一个有意思的情景。

　　师：你能用自己的话简单讲一下吗？

　　生：有个骑马人差点撞到了轿子上。

　　师：你讲得真好，语言简洁却概括出了故事的`大体意思。这个情景真有意思，我们再来回顾一下这个有意思的故事。请同学们认真听，边听边想象故事中的画面。

　　（音乐起，教师读“最有意思的是……赶小毛驴”）

　　师：同学们，说说你都看到了什么？仿佛又听到了什么？（3到4人）

　　生：我看见了……听见了……

　　师：你看，张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事，描绘在他的画面上，生动的呈现在我们眼前，让我们如见其人，如闻其声，仿佛身临其境，用课文中的一个词来说，就是“张择端画的画，是多么_____”(引读)

　　生：（齐）“传神啊！”

　　师：正是因为张择端画的画如此传神，我们才称清明上河图是一幅____（引读课题）

　　生：（齐）名扬中外的画。

　　【设计意图：运用朗读、默读、图文对照等多种方法读书，抓重点段落、关键词语进行品读、交流，轻重适宜，有的放矢，有效突破了学习的重难点。】

　　四、拓展延伸

　　1. 补充资料

　　师：同学们通过读书，有了这么多的收获和感受，真了不起。那么现在，对于《清明上河图》这幅画，你还想了解些什么呢？

　　师：这些问题都很有价值。（出示资料）

　　老师从网上下载整理了一部分资料，课前已经发给大家了，你可以看手中的资料，也可以看大屏幕，看你又从中知道了什么？

　　（学生阅读后，师生交流）

　　师：刚才有个同学提到这幅画值多少钱？大家猜猜看。

　　生：……

　　师：同学们，这是一幅名扬中外的画，大家说多少都不为过，因为它本来就是一件无价之宝呀！给多少钱咱也不卖，是国宝呀！

　　2.放视频：

　　师：同学们，清明上河图的确是一件画中瑰宝，让我们为之感到骄傲和自豪。在漫漫历史长河中，我们的祖先曾创造了无数令世人惊叹的灿烂文化，《清明上河图》只是打开这座传统文化宝库的一把钥匙。作为一名小学生，你们是祖国文化的传承人，希望你们能通过多种途径去了解、亲近我们优秀的传统文化，让传统文化伴我们健康成长。

　　板书设计：

　　20 一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》

　　历史价值

　　人多

　　热闹

　　情景

一幅名扬中外的画课堂实录3

　　【教学理念】

　　把握略读课文教学的整体特点：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”设计中突出以下两点：一在内容上，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文，粗知课文所描写的画面的大概内容。

　　2.学习用略读的方法获取信息，通过制作资料卡学习积累信息。

　　3.了解传统文化，激起对传统文化的热爱。

　　【教学过程】

　　(一)初读课文，了解课文大意

　　1.单元导入，揭题解题。

　　师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已领略了很多。今天，我们要来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的画。谁来读课题?什么叫“名扬中外”?

　　2.自读课文，获取信息。

　　师：课文将向我们展示一幅怎样的古画呢?请同学们认真反复地读读课文，遇到你认为重要的信息可以多读几遍或是画下来。等会儿大家交流交流你从课文中了解到了什么。

　　(生自由、反复地读课文2～3遍。)

　　3.交流、梳理信息，了解课文大意。

　　师：同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获?

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　师：你了解了画的作者和朝代，真好。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24?8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

　　师：以上这些你们是通过读课文的哪一节知道的呢?请同学来读一读(指名读课文第一节，齐读第一节)。以上是对这幅画的总体介绍(板书：总体介绍)，你还能从课文的其他地方了解到什么呢?

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业。其他同学找到了吗?谁再来把这方面内容读一读(指名读，齐读)。

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上有形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

　　师：对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能读一读这些内容吗?(同桌互读)

　　生：我还知道发生在桥北头的一个有趣情景……

　　师：对，课文还写了桥北头的一个有趣情景。上面同学们所了解的是对这幅画的具体介绍。(板书：具体介绍)除此之外，你还了解了什么呢?

　　生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　师：好极了，你讲了这幅画的历史价值。(板书：历史价值)

　　[学生自主阅读之后，应给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但教师并没有放任自流。其高超之处在于教师能顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。]

　　(二)赏画读文，感悟语言，激发情感

　　1.全景赏画。

　　师：想看看这幅古画吗?让我们一起来欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢?

　　生：多么长的画卷啊!张择端真了不起!

　　生：我看到了各行各业的人，还有楼房、店铺、毛驴、马车!

　　生：看，还有桥北头的情景呢，多么传神，多么精致啊!

　　……

　　[和着优美的古筝音乐，滚动播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏，神情专注而惊异，不时发出啧啧的称赞声。这一时刻，图文自然地交融在一起。文章因为画面而立体生动，画面更因文章而光彩熠熠!而心底那种对传统文化的欣赏正悄然滋长……]

　　2.重点赏读第二、三、四自然段。

　　师：让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的.、读到的感受再和大家交流交流。

　　(画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。)

　　[这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间，只要学生对所读材料能大体了解，在某些方面有所收获即可。]

　　3.再次全景赏画。

　　让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

　　[又是一次全景欣赏!随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料的解说，补充课文未能涉及到的内容。较之第一次欣赏，不仅有内容上的拓展，更在情感上传递着民族文化的光辉灿烂!“润物无声”啊!又一次的欣赏，在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀……]

　　(三)默读课文，学做资料卡

　　师：刚才我们看图读文欣赏了这幅名扬中外的古画。如果我们想把阅读后获得的重要信息长久地保存积累起来，可以运用资料卡的形式。快速默读课文，完成资料卡。建议大家在今后的阅读中继续运用。

　　[课程标准指出：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料大意，评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”引导学生快速默读课文，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。学习过程中，教师还把制作资料卡的方法进行了介绍，并建议课外继续运用，这是很有价值的。]

　　(四)单元总结，延伸课外

　　1.展示单元学习主题，激起对传统文化的热爱。

　　师：本单元的其他几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，我们认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地的神话魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。

　　(结合本单元学习，学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。)

　　2.提出综合性学习要求。

　　师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

　　[课始从本单元学习主题导入，课将结束时，又安排对本单元的简单回顾与交流，既是总结提升，又是拓展延伸，较好地发挥了教材围绕主题整组编排的功能。]

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