《乡下孩子》教学实录

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《乡下孩子》教学实录

《乡下孩子》教学实录1

　　苏教版小学语文第三册《乡下孩子》是一首反映乡下孩子童年生活的诗歌。诗歌所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。

《乡下孩子》教学实录

　　在学习课文，体悟乡下孩子多彩的生活时，我发现孩子们有很多精彩的回答。

　　第一小节：曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。是写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，我请孩子说说感受。

　　生：妈妈的怀抱像棉花，软绵绵的。

　　生：躺在妈妈的怀里像睡在摇篮里，一晃一晃的，可舒服了。我好象要睡着了。

　　生：妈妈的怀里很温暖。

　　生：有一次生病，爸爸背我，像乘在船上，很舒服。

　　这些都唤起了学生得到父母爱抚时温暖幸福的.生活体验。

　　第二小节：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹出动听的歌曲。

　　我请孩子观察图画后想象：怎样捉蝴蝶？

　　生：她用小手伸出去，请蝴蝶飞到手指上来，和她做朋友。

　　生：采一束花握在手里，让蝴蝶飞过来。

　　生：在园子里种上鲜花，让好多蝴蝶飞过来。

　　孩子会编什么美丽的故事呢？好多孩子编了“蝴蝶公主”和“蝴蝶王国”的故事。如：在蝴蝶王国里有只美丽的小蝴蝶，一天飞出去玩，被人类捉住了，蝴蝶们可着急了，一起去找它，终于把小蝴蝶给救出来了。

　　看图，这个乡下孩子在做什么？她割了青草干什么？

　　第三小节：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。

　　读后想想：撑圆了肚皮的小猪是怎样的？

　　生：肚子圆鼓鼓的，走起路来一滚一滚的。

　　生：小猪想睡觉了，因为它吃饱了。

　　乡下孩子的生活多有趣呀！如果你是乡下孩子，会做些什么呢？

　　生：我会去钓鱼。

　　生：我会去河里游泳。

　　生：我会去摘小花。

　　指图：小猪、小猫都有东西吃了，那小公鸡、大白鹅、小花狗们怎么办呢？你能学着书上的样子说说吗？

　　生：捉几条青虫，乐坏了馋嘴的猫咪。

　　生：抛一棵白菜，乐坏了白鹅的小狗。

　　生：拿几根骨头，喂饱了可爱的肚皮……

　　听了小朋友的话，我也觉得自己分享到了乡下孩子的快乐，也自由自在地生活在大自然中了。乡下孩子的生活真幸福啊，让我们用朗读来告诉大家吧！

《乡下孩子》教学实录2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、学会10个生字，会认6个字，认识1个偏旁。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。

　　4、学习本文的语言表达形式，迁移训练。

　　重难点

　　指导有感情地朗读诗歌，体会乡下孩子的快乐幸福生活。

　　课前准备

　　生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。

　　设计意图：

　　谈话引入——配乐范读——初读感知——自主识字——交流互评、流利朗读——交流感悟、感情诵读——体会表演——指导写字

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1、谈话：老师小时候是个乡下孩子，乡下就是农村。每年放暑假，有的同学会回乡下爷爷奶奶、外公外婆家，是吗？你们回乡下干些什么呀？喜欢乡下吗？为什么？

　　点评：联系学生的生活实际，谈话激起学生的情感体验，学生学兴很浓。

　　2、观察图片

　　指图说：这些小动物熟悉吗？它们是……在什么地方最经常看到？今天，老师带你们去乡下看看，体验一下乡下孩子的生活。

　　板书：乡下孩子

　　指名读，读出轻声，齐读。

　　二、配乐范读

　　1、（播放一段梁祝音乐）请大家闭上眼睛，仔细听，边听边展开想像的翅膀，等会儿把你们的感受告诉老师。

　　师读，生交流。

　　点评：优美的小提琴声，配以教师深情地朗诵，把学生再次带入情境。

　　三、初读感知

　　1、打开书，自己大声地读读课文，注意要读准字音，读通句子，你特别喜欢的可以多读几遍。

　　2、这是一首诗歌，它可以分为几个小节？在文中标上小节号。

　　3、检查字音

　　出示带音节的生字词。

　　（1）谁来当小老师带着大家读？

　　指两三个同学当小老师，一个读三四个词。

　　（2）你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提问他们。你想提问谁来读？（小老师指名）

　　（3）去音开火车读，小组读，齐读。

　　点评：改变以往教师领读，学生跟读的状况，让小老师提问学生读，调动学生的主动参与意识。

　　4、指名读文

　　大家真棒！词语读得很准，把这些词放在文中你读得怎样？你爱读哪一段就读哪一段。

　　指名读。大家认真听，评一评，在读音上他们读得怎样。

　　点评：尊重学生选择的权利，让学生自由选择自己拿手的小节读，学生有信心读，敢读。阅读过程中学生既是“读者”又是“评论者”，学生已具有初步的评价能力，通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。

　　四、精读体会

　　1、第一小节

　　（1）乡下孩子在我们眼里是快乐的天使，在他们爸爸妈妈的眼里是什么样的？谁来读第一小节。

　　指名读。

　　老师听出来了，真是个可爱的孩子。

　　（2）同学们小时候常被妈妈抱着，在妈妈的怀里是什么样的感觉？你开心吗？（板书：快乐幸福）小时候我们常在妈妈温暖的怀里撒娇，曾经开心地放声歌唱，就像是一只可爱的、欢唱的……（生齐说黄鹂）

　　（3）小时候爸爸背过你吗？请闭上眼睛，想像一下，你趴在爸爸宽厚的背上，爸爸带着你去街上玩，去田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶，到池塘里钓鱼、摸泥鳅，你感觉怎样？（再次强调“快乐、幸福”）

　　是啊，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的同学边想边露出笑脸，多灿烂呀，真像那盛开的（野菊花）美极了。

　　（4）小时候，我们躺在妈妈的怀里，趴在爸爸的背上，感觉那么温馨、快乐、幸福，爸爸妈妈是那么爱你们，你们爱他们吗？让我闪伴着音乐，怀着爱的感情，再次感受乡下孩子快乐幸福的生活。拿起书，美美地读一读第一小节。

　　点评：想像又一次把学生带入情境，通过师深情地过渡语，学生感受到了美，才能真正美美地读。

　　2、第二、三小节

　　（1）乡下孩子是幸福快乐的，他们的生活可有趣了，想去看看吗？请同学们自由读第2、3小节，看看他们平时都做了些什么？

　　生自由读，交流。

　　（2）你羡慕他们吗？为什么？是啊，乡下孩子的生活真让人羡慕，你看（指图）田野里开满了各种各样的野花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野，她去捉蝴蝶，捉到了一只（师从黑板的挂图中取下中一只蝴蝶）她会想些什么？

　　美丽的蝴蝶，美丽的故事，让我们美美地读一读有关的句子（请女生读）

　　（3）你们会吹草叶吗？看，这就是草叶，我们校园里到处都有。乡下孩子采了一片草叶，含在嘴里，吹出动听的歌曲，来表达她愉快的心情。（师用草叶吹鸟叫声）

　　请男生读有关的句子。

　　点评：吹草叶，对现在的孩子，即使是农村的孩子，觉得陌生了，师用草叶吹出动听的鸟叫声，使学生和听课教师眼前一亮，课堂气氛进入高潮。

　　谁还想用轻松愉快的语调读一读第二小节？想读的都来读。

　　（4）美丽的蝴蝶，美丽的故事，还有动听的歌曲，让我们觉得乡下孩子的生活美滋滋的，也正是他们的勤劳、能干使得生活更加多彩。他们会干哪些农活呢？谁来读第三小节？

　　出示词语“撑圆了”，读一读，什么是“撑圆了”？谁能表演给大家看。说说你为什么这样表演？说明小猪吃饱了。谁也能用动作表演“乐坏了”？看了你的`表演知道你开心极了。

　　点评：低年级词义教学应以实物、看图、表演为主，少用抽象的解词。这块教学还可以质疑。

　　（5）我们都来当一回乡下孩子，边读第三小节边表演。

　　同桌读，指名表演读，全体表演读。

　　3、哦，我明白了，为什么乡下孩子会有如此丰富多彩、幸福愉快的生活，那是因为他们生在阳光下，长在旷野里。让我们一起读一读第4小节吧！

　　齐读。

　　出示挂图，理解“旷野”

　　五、配乐齐读

　　农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光和开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲情的呵护，所以乡下孩子的童年生活是幸福快乐的。让我们有感情的来读一读整首诗吧。

　　六、学习生字。

　　出示生字卡片“怀、坏”

　　找共同点，识记，组词，书写。

　　总评：充分体现教学中教师的主导作用，学生的主体性。教学中以体会乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的乡村生活为主线，创设情境，紧紧联系学生的生活实际，通过想像，表演以及师充满诗意的过渡语言，把学生带入情境，在此基础上指导感情朗读，水到渠成。整节课结构紧凑，环节清晰，良好的情境创设，给人以美的享受。今后还应加强对学生评价能力、倾听能力和质疑能力的培养。

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