《拉萨的天空》教学实录

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《拉萨的天空》教学实录

《拉萨的天空》教学实录1

　　师：这节课，我们接着第一节课的教学进程继续学习《拉萨的天空》，看老师写课题，猜一猜，顾老师为什么这样写板书。

《拉萨的天空》教学实录

　　师板书课题，“天空”蓝色粉笔写。

　　生：“天空”用不同颜色的笔写，我猜这篇课文主要写得就是天空。

　　师：你猜得有道理。

　　生：““拉萨”两个字写得比较大，我猜是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天空。

　　生：“的”字写得比较小，提醒我们要读轻声。

　　师：你读一读题目。

　　生读题。

　　师：注意字体的颜色。

　　（适当的点拨给了学生观察思考的方向。）

　　生：拉萨的天很蓝，所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。

　　师：你真聪明。老师的板书都是有意图的，大家以后要注意看。

　　（二）

　　师：拉萨的天空很蓝，我们无锡的天空呢？

　　生：无锡的天空灰蒙蒙的，一眼望不到边。

　　生：无锡的天空是淡蓝色的。

　　师：40年前无锡的天空就跟拉萨的天空一样，很蓝，可现在却变成这样的了。而拉萨的天空却是40年如一日，作者40年到拉萨十多次，拉萨的天空一直是这样的蓝，给作者留下非常深刻的印象。接下来，我们跟着作者一起来细细品读拉萨的天空。

　　（三）

　　＊第一自然段。

　　学生自由读，指名朗读。

　　师：你读得很流畅，但不叫朗读。

　　生动情再读。

　　师：第一自然段中的关键词是什么？

　　生：湛蓝。

　　师：有不同的或补充的吗？

　　生齐：透亮。

　　师：拉萨的天空湛蓝透亮。“湛蓝”是一种什么样的颜色，顾老师没看过，谁能告诉我。

　　生：“湛蓝”就是很蓝。

　　师：找一找，我们教室里有湛蓝这种颜色吗？

　　生：后面的黑板底色就是湛蓝的。

　　师：对，这种就是湛蓝。

　　出示一组图片：让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

　　师：读一读，让我们听出湛蓝、透亮。

　　指名读，齐读。

　　师：作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——

　　生齐：像蓝宝石。

　　师：“蓝宝石”什么样子？

　　生：是非常蓝，闪闪发光。

　　师：这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起在来读读。

　　生齐读。

　　师：谁能再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还好像：

　　拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。

　　生：拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。

　　生：拉萨的天空，好像无边的海洋。

　　生：拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。

　　师（竖起大拇指）：了不起，才女。

　　生（男）：拉萨的天空，好像一块巨大的蓝玻璃。

　　师（鼓掌）：才子。

　　生：拉萨的天空，好像太阳照射下的海面。

　　师（热情地与其握手）：握手是最好的赞许。

　　生：拉萨的天空，好像一望无边的海水一样。

　　师：是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！真是个才女。

　　师：再把第一自然段读一读。

　　生有感情地朗读。

　　＊第二自然段。

　　指名读。

　　师：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来摸到蓝天。有人说掬一捧蓝天可以洗脸’……”这两句我不懂，谁能给我说说。

　　生：“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水了。

　　生：说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。

　　师：拉萨的天空为什么很低？

　　生：拉萨的天空很蓝，很干净，看上去很低。

　　师：对，拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动要掬一捧来洗脸。让我们再来美美地读一读。读这两句话。指名读，齐读。

　　师：读这两句，顾老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？

　　生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”

　　师：记得去年中秋节的晚上，我和家人去蠡湖广场赏月，站在湖畔，我看见一轮明月高高地挂在天空。八月十六，我们一家人又在家中的'阳台上赏月，那天，天上还漂浮着片片白云，看上去更美。明月在白云的映衬下更美！读下面一句，是什么把拉萨的蓝天衬得更美。

　　生自由读：“有了贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁。”

　　师：红花虽美，还是需要绿叶相衬呀。读一读，体会体会。

　　有了白云、草地的映衬，拉萨的天空更美了。蓝天美，作者的语言也美。出示：

　　有贴着山顶的白云映衬，

　　湛蓝的天空显得越发纯净。

　　有拉萨河畔草地的对照，

　　湛蓝的天空显得更加明洁。

　　师：读起来多像诗歌呀！让我们一起再来读一读这诗歌般的语言，把蓝天的美、语言文字的节奏美都读出来。指名读，让学生打分。

　　生齐读

　　＊第三自然段。

　　师：第三自然段只有一句话，谁来读一读？

　　师：什么叫“神往”？

　　生：拉萨的美景让人心旷神怡。

　　生：精神和灵魂前往。

　　生哄笑。

　　师：今天大家书读得好，明天跟顾老师一起去拉萨游览、欣赏湛蓝、透亮的天空，好不好？

　　生（大声）：好！

　　师（笑）：开个玩笑。拉萨的天空很美，大家心里都想去，这就叫“神往”。

　　＊第四自然段。

　　第四段：

　　师：拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是——

　　生：布达拉宫。

　　师：蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？接下来，我们一起去布达拉宫看看那里的天空。（出示图片）

　　师：瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）

　　出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

　　师：在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（）；在最炎热的夏天，还是（）的，我们一起来读读这句话。（齐读）

　　（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。

　　师：布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊？

　　出示：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

　　师：如果没有蓝天的衬托，布达拉宫有这么雄伟吗？（对比）就失去了一半的美。

　　师：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

　　师：这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）

　　语言训练：有了这蓝天，______ 显得。

　　生：有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。

　　生：有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。

　　……

　　第五段：

　　师：蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（课件出示）生齐读。

　　师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？

　　生：作者把湛蓝的天比作窗帘。

　　师：我们在什么地方可以看到窗帘？

　　生：房间里。

　　师：窗帘把房间装饰得更加美丽。就像我们的教室，两面墙上的窗帘，给我们教室增添了亮丽和柔美。（出示课文中的最后一幅图）瞧，近处是献祭的羊头和表达祝福的经幡，远处的藏民们心中神圣、庄严的布达拉宫，谁把它装饰得更雄伟壮观？

　　生：天空！

　　师：对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。

　　生：有感情地齐读第五自然段。

　　（四）

　　师：课文学完了，老师还想请同学们读课文，不过这一次读，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去读。

　　（配乐范读）

　　师：听出来了没有，在作者王宗仁心目中，这拉萨的天空就是一首诗，还是同学们这节课共同写的一首诗呢，（指板书），齐读。

《拉萨的天空》教学实录2

　　师：先请同学们自由读第一自然段，可以读一遍，也可以多读几遍。要求读正确。

　　生：自由朗读。

　　师：同学们读的特别认真，愿意站起来读给大家听听吗？要求读得同学认真读，其他同学仔细听。

　　生1：读第一自然段。

　　师：谁来说说他读得怎么样？

　　师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？

　　生：评价。（通过学生的评价纠正了：湛蓝、透亮两个词语的读音)

　　生：读第一自然段。（2人）

　　师：同学们读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，说说拉萨的天空给自己留下了什么印象？

　　生：自由朗读后回答。

　　生1：读了这一自然段我知道了拉萨的天空好像用清水洗过一样干净。

　　生2：我知道了拉萨的天空像蓝宝石一样蓝。

　　生3：我认为这一段主要写拉萨的天空湛蓝、透亮。

　　师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，同学们能用书上的一句话来概括天空的特点吗？

　　生4：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　师：从同学们的交流中，我们知道拉萨的天空很美，（多媒体出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。这样的天空使人产生一种怎样的感想呢？请同学们朗读第二自然段。

　　生：自由阅读、圈划，然后同桌交流。

　　生1：我觉得这句话写得特别美“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

　　师：你觉得它写得美在哪儿呢？

　　生2：有蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草地，所以我觉得很美。

　　师：（指图）是啊，拉萨的`天空纯净明洁，令人神往。

　　生3：我的感受是蓝蓝的天空好像就在我们的头顶上，说话得声音能碰到蓝天，伸手就能摸到蓝天。

　　师：那“掬一捧蓝天可以洗脸”是什么意思呢？

　　生：同桌合作探究。

　　生1：意思是说用水来洗脸。

　　生2：用蓝天来洗脸。

　　师：蓝天可以洗脸吗？

　　生3：是说蓝天很干净，就像清清的水，捧在手里洗一洗脸，多么舒服！

　　师：你说的真好，你能读出这种感受吗？

　　生3：读。

　　师：多媒体出示填空：拉萨的天空蓝得（　　），它把你的视线（　　　），让你（　　　）久久不忍离开。从中你能体会到什么？

　　生：同桌合作交流。

　　生1：我觉得拉萨的天空太美了。

　　生２：拉萨的天空美得令人神往，人们不愿意离开。

　　师：说得真好，听老师读读这句话，读出对拉萨天空的深深喜爱。

　　生：同桌互相读一读，读的好的你就表扬他。

　　生：读课文第三段。

　　师：大家读得很认真，透过简单的语言文字，我们品味出了拉萨天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这１－３自然段，读出自己的感受，老师为你配上音乐。

　　生1：配乐朗读。

　　师：现在提高点要求，请你来当当拉萨的小主人，将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客。可以用书上的语言，也可以用自己的话说。先自己准备一下吧！

　　生：准备，说给同桌听，指名说……

《拉萨的天空》教学实录3

　　【教学目标】

　　１．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。

　　３．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【教具准备】

　　多媒体电脑一台，轻音乐，课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，整体感知。

　　1、揭示课题。

　　（出示地图）老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。（指到拉萨所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。

　　板书课题：拉萨的天空。（齐读）

　　2、拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配音乐读）

　　3、学生自由交流。

　　4、老师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。

　　二、初读课文。（10分）

　　（1）请同学们自读课文，选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。

　　（2）交流反馈。（这是全课的重点所在）

　　（一）第一自然段

　　1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。

　　2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）

　　什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）

　　3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示蓝宝石和拉萨天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？

　　4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）

　　评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。

　　5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：拉萨是有名的“日光城”。）

　　6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。

　　（二）第二自然段

　　1、请喜欢第二节的读给大家听。

　　2、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？

　　△纯净、明洁

　　1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生读。

　　（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）

　　2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？

　　3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。

　　3、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？

　　△离天空很近

　　1）你从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）

　　2）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。

　　3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。

　　4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的`天空真是太美了，我们一起来美美地读读。

　　（三）第三自然段

　　1、请喜欢第三节的读给大家听。

　　2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）

　　3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）

　　4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。

　　5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。

　　6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。

　　（四）第四自然段

　　1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。

　　2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。

　　3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。

　　布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。

　　（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。

　　4、我们一起来读读吧。

　　（五）第五自然段

　　1、喜欢第五小节的读一下。

　　2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）

　　把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）

　　窗帘有什么作用？（装饰美化房间）

　　3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。

　　四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。

　　1．奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。

　　2．创设情境，配解说。

　　同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。

　　刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说

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