绘本【荐】
绘本1
今天我执教了一节绘本阅读课《两棵树之“花园被买走以后”》本节课主要是通过观察画面、想象表达，从而复述故事，因为本节课的阅读内容是整个故事的转折点，一定要吊足学生的胃口才行，所以我在语言、表情的把握上特别注意，要跟故事的情节发展相吻合！在想象表达的环节上，学生的思维渐渐发散，语言表达也很活跃，但是整节课也有些许遗憾！
在复述故事这一环节，我设计了以“花园被人买走以后”为开头，本来很有吸引力，可是我注意到有一小部分学生不是很积极，你让他们看画面非常高兴脸上也带着笑容，可是一说给同学们讲故事就马上缩下了头，其实只要他们有勇气会说出来的，可是不管我怎么鼓励他们都不肯说，我陷入了深深的反思，在如此有趣生动的课堂上为什么还是不能调动他们的积极性呢？如果再这样下去，这一小部分同学就不会享受到绘本阅读所带来的快乐！我们这一课题的意义和价值也会大打折扣！
与之相反，还有一部分学生，他们仿佛总也说不尽兴，那种迫切的心情，老师虽然很高兴，可是机会总不能都给他们，所以我认为在复述故事这一环节应该专门拿出一节课来进行才能更充分的满足学生的'需要！
经过深刻的反思，我认为是不是再放开些，在让学生表达之前，先让他们在小组里充分的交流，然后再以小组比赛的形式，这部分同学会不会就积极一些！还要多动脑筋才是。
绘本2
设计意图
小班幼儿正是各种感觉器官均衡发展的良好时机，幼儿在生活中对声音的认知和经验的积累为他们的五种感知觉发展奠定了良好的基础。幼儿听故事理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，可以培养幼儿的逻辑思维和创造力。
活动目标
1、情感目标：对故事充满期待与好奇，感受正确地待人接物方法。
2、知识目标：通过操作，进一步理解眼睛、手、耳朵、鼻子、嘴巴等器官的作用。
3、能力目标：仔细观察画面，大胆表达自己的猜想，回顾五官与手功能的生活经验。
重点难点
活动重点：熟悉知道眼、手、耳、鼻、嘴。活动难点：了解这些器官的`用途。
活动准备
经验准备：
1、熟悉眼、手、耳、鼻、嘴，并知道他们的作用。
2、提前指导让幼儿掌握佩戴眼罩的方法。
物质准备：故事、课件、眼耳手鼻口图片、礼物盒、眼罩人手一个、沙锤、铃鼓、茶叶、山楂片、糖果若干。
活动过程
一、开始部分：
出示老鼠的耳朵和眼睛、尾巴的局部图片，引发幼儿兴趣。
二、进行部分：
（一）师讲述故事前半段，启发幼儿发现除了眼睛以外身体有用的器官手、鼻、耳。
1、师：老鼠阿姨要送礼物，她有几个礼物盒子呀？
2、教师讲述故事开头，让幼儿发现眼睛的用途。
师：看，老鼠阿姨做了一件什么事情？把他们的眼睛全蒙住了，让他们用其他的办法来猜猜礼物盒里是什么？眼睛可是很有用的呀！不用眼睛可怎么办呀。
（出示“眼睛”图片）。你有什么好办法吗？
（二）利用两种不同的乐器，让幼儿通过用手摸、用耳朵听、用鼻子闻的方法感受身体感觉器官的用途。
（1）教师出示眼罩和乐器，请 1 名幼儿上台戴上眼罩，听教师指令找出指定的乐器。
提问：你用了什么办法？（出示“手”图片)。（摸出来后问幼儿你刚才用的是什么呀？引导幼儿说出手，然后大家一起说用手来摸，贴上小手图片）
（2）引导幼儿不用眼睛、不用手，用其他的办法找出铃鼓在哪里。
师：你是靠什么听出来的？(出示“耳朵”的图片)。（教师举起乐器让幼儿通过耳朵来分辨）
（3）师：我们的爱心水吧里还有许多宝贝呢，我们也跟他们做做游戏。如果不用
眼睛、手、耳朵，还有办法猜出来吗?请幼儿利用鼻子闻猜猜是什么。(出示“鼻子”图片)。
教师小结：原来，我们身上有好多器官都是有用的，要好好爱护它们噢。
3、依次出示 4 个小动物的图片，带领幼儿观察他们是否用了我们的方法。师：看，小兔子在干嘛？摇啊摇，用耳朵听。
小猪在干什么？在用它的大鼻子闻呀闻。
小松鼠呢？用手小心摸，我们一起来学学看。
老鼠阿姨这样东西能吃吗，老鼠阿姨说能吃的，这才放在嘴巴里尝一尝。
那小青蛙用了什么办法呀？对，它的嘴巴鼓起来了，引导幼儿说出用嘴巴尝。（出示“嘴巴”图片）。
（三）出示礼物盒子，让幼儿戴上眼罩用其他身体感觉器官去猜测礼物是什么。
（1）出示礼物盒子，教师发给幼儿一人一个眼罩，请幼儿通过听一听、闻一闻的方法猜猜盒子里到底藏的是什么礼物。
师：老鼠阿姨也把礼物带到了咱们小四班，每个小朋友戴一个眼罩，我们一起来玩。准备好，我拿着盒子摇，你用耳朵认真听。把眼罩拿下来，礼物盒里是什么？ （让幼儿大胆猜测。）
我打开盒子，你用鼻子仔细闻。拿下眼罩猜猜是什么？
（2）请个别幼儿上前通过摸一摸的方法继续猜测。请你把小手伸进去摸一摸，拿下眼罩猜猜是什么？ 我们一起打开看看是不是糖？
三、结束部分
游戏：变魔术。师幼共同分享盒子里的礼物。（发现是糖但数完发现数量不够，于是教师变魔术把糖果变够，分享，结束）
活动总结
活动总体生动有趣，孩子十分喜欢。但教师应该多进行一些集体活动，让每个孩子都有操 作的机会，避免等待。
绘本3
《好饿的小蛇》是一本适合小班年龄特征的绘本，内容简单、画面有趣。小蛇吃下去的东西会发出“啊呜----咕嘟”的声音，情景具有趣味性，幼儿也乐意模仿。绘本以幼儿想象、讨论、讲述为主，并创设轻松愉快的氛围，制造具体形象的课件，利用有效的提问帮助幼儿对画面内容进行大胆想象和讲述。
亮点：
1、元素的巧妙构建：为了帮助幼儿理解故事，激发他们对故事的兴趣，在故事讲述中，我巧妙地参入了多种元素：如音乐元素(小律动)，肢体语言元素(如扭来扭去在散步)，情景元素(发散性想象游戏)，这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联，充分挖掘出原著故事中诙谐、幽默的情感元素，让幼儿在倾听、欣赏和游戏的过程中自由想象、表达对故事的理解，使整体课程层层递进，环环精彩。
2、课程整体环节设计上，我注重师幼情绪、情感的挑逗与融通。如：一开始我以小动物捉迷藏的游戏，请小朋友猜猜这是谁的尾巴?小朋友们很感兴趣，当小朋友猜完后，看到是小蛇，引导孩子们很自然的跟小蛇打招呼，接着以小蛇来和我们一起玩的口吻，和孩子们听着音乐一起模仿小蛇扭动的动作，让孩子们不由自主的和小蛇成为亲密的朋友;这种情绪与情感的挑逗与融通，充分满足了幼儿心理发展的需要及语言表现的欲望。
3、活动细节的精巧设计：
活动的每个环节较清晰，层层递进，指导语言简练、以游戏口吻调动幼儿参与活动的'积极性，为他们营造了一个想说、敢说、有机会说的积极应答的语言环境。孩子们在活动中非常开心、投入，在游戏情境中体验了语言活动的有趣。在教学重点环节处，让幼儿根据自己观察到的内容，发散思维大胆想象，猜测小蛇吃了什么东西?像什么?这个环节也是调动孩子原有的生活经验，在孩子认真观察“身体变样了的小蛇”的前提下进行合理猜测，鼓励每个孩子都能投入到猜测活动中，教师重点引导幼儿发现小蛇肚子的变化。孩子们对于小蛇吞咽这样一种大胆的行为，觉得特别有趣。孩子快乐地随教师的语言引导与动作提示，积极参与活动，大胆想象和讲述，层层推开幼儿思维创想的空间，为其更广阔的后期创想活动打下坚实的基础。
总之，这节课我们可以看到孩子们的学习是快乐，在孩子的快乐学习中，我也倍感快乐和幸福!
绘本4
大班绘本：狐狐
目标：
1、阅读绘本的后半部分，能细致观察画面，用较完整的语言表达自己对画面的理解。
2、理解绘本内容，知道音乐具有感动人的神奇力量。
3、知道每个人的爱好是不同，懂得尊重彼此的爱好。
准备：《狐狐》电子书、绘本人手一本
过程：
一、回忆绘本前半部分的内容。
1、师：上次老师和小朋友认识了一只可爱的小狐狸，它叫名字是？（出示绘本封面）
2、师：刚开始狐狐的生活环境是一片静悄悄的，但是狐狐喜欢静悄悄吗？它喜欢什么呢？从哪里可以看出来？（模仿各种声音，发出各种声响）
3、师：你觉得狐狐是一只怎样的狐狸？
4、师：狐狐的`爸爸妈妈觉得它怎么样？为什么？（因为叽里呱啦的狐狸是捉不到食物的）
二、自主阅读、理解绘本的后半部分（20-30页）
1、师：圣诞节的晚上，当全家人捉到鸡后满载而归的时候，它们遇到了谁，发生了什么事呢，我们一起来看一看！（出示18、19页）
2、师：狐狐一家度过难关了吗？答案就藏在绘本中。请小朋友从第20页开始往后看，一直看到30页。看的时候请你们记住几点要求：
1、一页一页地看，看得仔细一点；
2、选出你最喜欢的一幅画面，并记住它的页码；
3、如果你看完了，请把绘本放回书袋里。
3、幼儿自主阅读。
4、集体交流。
师：你想介绍第几页的画面？请你说说画面上的内容吧！（幼儿讲述，老师出示相应的电子书页面与幼儿讨论。）
师：狐狐的歌声感动了谁？你从哪里看出来的？（观察22-23页）
师：狐狐的歌声感动了森林警官，它的美妙歌声还吸引了谁？（观察24-29页）
5、观察最后一幅画面：
师：你觉得狐狐为什么要担心这个最小的宝宝？
师：狐狐作为一个特别的宝宝，曾经让它的爸爸妈妈伤透了脑筋，因为狐狐的声音，让它们抓不到任何食物。现在狐狐的宝宝，你觉得它是一个什么样的宝宝呢？（特别的）你从哪里看出来它的特别？（因为狐狐其他的宝宝都是能歌善舞的，就它爱看书）它的兴趣爱好和其他宝宝一样吗？所以狐狐开始担心了。
6、师：你的兴趣爱好是什么？你的爸爸妈妈支持你吗？他们是怎么做的？
三、完整阅读绘本。
1、播放电子书，完整欣赏故事。
2、师：狐狐通过努力成为了一名歌唱家，小朋友们，对于喜欢做的事情，只要坚持到底，相信你们一定能成为一个了不起的人。
绘本5
我们102班将开展 "绘本漂流，亲子共读"的系列活动。活动前，老师为孩子们精心挑选了188本适合孩子年龄特点，富有内涵和意义，而又非常生动有趣的绘本，由马闯妈妈负责联系购买，潘赞歌爸爸给绘本分类、贴标签、盖书章，我组织孩子们一起为这些图书贴上 "绘本漂流记录表"。
一、活动目的
1、孩子在家人的陪伴下参与阅读，培养阅读能力，增进亲子情感。
2、通过绘本漂流活动培养孩子节俭、和伙伴分享的好习惯。
3、通过漂流活动，懂得如何爱护图书。
4、通过漂流活动，为孩子搭建交流分享的平台，以提高孩子的表达和表现能力。
二、活动主题
书在你我间旅行，你我在书中畅游
三、活动要求
1、五人为一阅读小组，阅读期为一天，一周小组内轮换着看。一周结束后，只需把每小组的图书再次轮换即可。
一组的给二组，二组的给三组，以此类推。这样，八周一轮下来，每个孩子可以看到40本精美图书。
2、请家长指导孩子认真阅读，建议家长把每晚睡前30分钟定为"亲子阅读时光",享受阅读的乐趣。
一本绘本，看似简单，其实是考验教师和家长的知识点和观察力。可指导认字，读图，讲故事，思维拓展等。小书本，学问大大的呢！不要浪费它。
3、绘本读完后及时填写"绘本漂流记录",在相应学号后面留下孩子的姓名以及孩子的感想。
4、绘本漂流到你家，如果是第一站，请家长和孩子一起为绘本制作一张精美的"绘本推荐卡".（内容：书名、主要内容、推荐理由、推荐人等）
5、请珍爱每一本漂流绘本，阅读的时候保持图书清洁和页面完整，如发现破损，请及时修补，并告知班级老师。
6、绘本漂流中，难免存在丢失或被私藏的情况。()但这只是极少数的一部分。如不慎遗失，请按原价赔偿（不论新旧）。
漂流书香，漂流知识，漂流信任，绘本漂流是对诚信自律和文明阅读的'期待，让我们做绘本漂流的文明使者。
让亲子阅读成为一种美丽的休闲，和孩子一起体验阅读的乐趣吧！培养孩子良好的阅读习惯、浓厚的阅读兴趣和较强的阅读能力
让孩子在读书中快乐，在读书中成长！从而真正让书香溢满校园、溢满家庭！
绘本6
目标：
1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3.体验阅读和续写日记的乐趣。
准备：
ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份过程：
一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣
1.出示封面图片，了解书：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么?看懂了什么呢?这个蚯蚓有什么特点?(幼儿回答)(根据幼儿回答引入)“蚯蚓的日记”是这本书的什么?有几个字?前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢?
2.引导幼儿讨论：什么是日记?(幼儿回答)师：那日记到底是什么样的呢?和你们想的一样吗?我们一起来看看这本书，寻找答案吧。
二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1.第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容
(1)师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?(xx月xx日)原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁?发生了什么事?(幼儿讨论回答)师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗?你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗?
(2)师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录?对了，xx月xx号，这一天蚯蚓学会倒立了吗?为什么没有成功呢?(了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。)
(3)师引导幼儿阅读第三页(播放孩子的尖叫声)师：你听到了什么?这是谁发出的声音呢?他们碰到了什么事情?这跟蚯蚓有什么关系啊?幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
师：这件事发生在哪一天?你怎么知道?对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样?
(4)师引导幼儿阅读第四页师：昨天是xx月xx日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是(幼儿回答xx月xx日)，蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢?(从蚯蚓的日记里看出来的)我们一起来看看蚯蚓今天的`日记里写了什么。
(5)师引导幼儿阅读第五页(播放音乐)师：xx月xx日，你们听到什么声音?蚯蚓可能在做什么呢?我们来看看到底它在干什么?
师：它在干什么?它是怎么跳舞的?为什么他只能这样跳?我们一起来学学它吧!
(6)师引导幼儿阅读第六页(出示蚯蚓姐姐的图片)师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁?蚯蚓和它之间会发生什么故事呢?
师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢?事实是这样的吗?
(7)阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。
师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。
2.第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。
师幼完整阅读xx月xx日到xx月xx日蚯蚓的日记，那xx月xx日，蚯蚓还会去什么地方呢?还会发生什么有趣的事情呢?
三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记
1.师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象
(1)引导幼儿自由讨论。
(2)请你来帮助蚯蚓把xx月xx日这天的日记记下来。
2.引导幼儿思考日记怎么记?梳理幼儿经验。
绘本7
设计意图
有一天午睡的时候，有个孩子突然从床上爬了起来，嚎嚎大哭，当我询问发 生什么事情时，她双手抱着我，在我耳边轻轻的说，我梦见了恶魔，我好害怕。 当时的我抚摸着这个小朋友的脑袋，告诉她没有恶魔存在，老师保护你，你别害 怕。过了很久这个孩子才再次睡着。之后的每个中午，她对午睡都是充满恐惧。 抓住这个案例，我决定对班上的孩子设计一节关于勇敢、挑战的课程，直到看到了《走开，绿色大怪物》这本绘本，通过了解，这本绘本具有有创意的玩具书。打开每一页，绿色大怪物都会有一个与形状和色彩有关的变化：黄色大眼睛、 绿色鼻子、血盆大口、鲨鱼般的牙齿。巨大的绿色怪物就这样出现了，然后又走开。通过描述五官，和色彩的认知；给孩子展示新奇的创意色彩，可以帮助孩子克服怕鬼的恐惧，进行一次视觉上的奇妙之旅，于是它就生成了《走开，绿色大怪物》的课程。
活动目标
1、理解绘本所讲的故事内容，大胆表达对画面和作品的感受。
2、能够通过阅读绘本，体验“驱赶心中的怪物”的游戏，赶走心中害怕的东 西，更勇敢地面对生活。
3、通过玩驱赶游戏，愿意向自己害怕的东西说“走开，XXX，”来赶走绿色大 怪物，体验游戏带来的成就。
重点难点
1、能根据看到的 PPT，完整进行表述“走开，XXX”。
2、通过制作的“心中的怪物”进行描述表达。
活动准备
1、绘本，可制作成 PPT，
2、纺织布，魔术贴，
3、音乐《晚安小宝贝》，
4、活动延伸需准备彩色卡纸、剪刀、纸张、纸盒，手指玩偶等；
活动过程
一、建立连接，音乐律动《晚安小宝贝》。
指导语：天黑了，宝宝们准备睡觉了。让我们一起对着周围的小朋友说晚安。
（提示：教师带领幼儿跳一段简单的睡前生活流程的律动）
二、阅读绘本“走开，绿色大怪物”。
1、创设情景，介绍封面。
指导语：有一个名叫宝宝的小朋友，他也非常害怕黑夜，让我们一起来看看 他为什么害怕黑夜。小朋友们这是什么呢？你们觉得为什么宝宝害怕它？
2、讲读内容。（第 1 页到第 6 页 PPT）
指导语：你发现这是什么呀？这是一双什么样的眼睛呢？
（提醒幼儿注意观察怪物的眼睛。）
3、依次出示图片，直到绿色大怪物呈现。（第 7 页 PPT）
指导语：你们看到了什么呢？我们称呼它为“绿色大怪物”你们喜欢这个 大怪物吗？如果不喜欢，我们要掌握好本领来驱赶它。
三、游戏：心中的“怪物”。
1、幼儿讨论，说说心中“怪物”的模样。
指导语：宝宝心中的大怪物是绿色的，你们有梦过像宝宝一样的怪物吗？ 你们觉得大怪物还会长成什么样子的呢？
2、提供材料（各种形状布织布、魔术贴），进行设计。
指导语：在我这里有很多形状的图形，接下来，请你们自由拼接，组合你们 心中的“怪物”的模样。
3、尝试表达自己设计的“怪物”的`模样。
指导语：大家都把自己的心里的“小怪物”的模样制作出来了，现在请小朋 友说一说它是长什么样子的？
四、继续讲述绘本。（第 8 页 PPT）
1、猜想如何驱赶大怪物。
指导语：大怪物给我们带来许多恐惧，有什么办法让它离开呢？
2、掌握驱赶的魔术语“走开，XXX” 。（第 9 页到第 15 页 PPT）
指导语 1：听说声音响亮可以壮胆，这里有一个好的办法，让我们一起试一试
说“走开吧。”
指导语 2：你们观察到什么消失了？
（提示：引导幼儿进行观察，鼓励幼儿可以完整表述一整句话：走开，两只扭曲 的小耳朵！走开，蓝绿色的长鼻子；走开吧，绿色的大脸；走开，白色的尖牙； 走开，两只黄色的大眼睛；走开，绿色大怪物。）3、成功帮助宝宝赶走“大怪
物”。（第 16 页 PPT）
指导语：我们是不是顺利的帮助宝宝将绿色大怪物赶走了呢？现在你是不是掌握到驱赶“大怪物”的本领了呢？
五、游戏“驱赶自己心中的大怪物”。
1、幼儿分为 2 人一组，在好朋友面前驱赶自己心中“大怪物”。
指导语：宝宝的“大怪物”终于消失了，可是我们的“大怪物”它还在，现在我们将分为 2 人一组，使用魔法语，驱赶我们的“怪物”。
（提示：驱赶时可以说“走开，圆圆的眼睛；走开，长长鼻子。根据自己的小怪物进行驱赶。）
2、分享驱赶成功的喜悦。
指导语：请小朋友分享一下，你们都是怎么驱赶的。
3、教师小结。
指导语：在我们生活中有这样的怪物吗？其实在我们的生活中是没有怪物的，只 是我们害怕它而产生的幻想，只要我们勇敢、正确地去面它，我们就不会害怕。
六、翻阅书籍，观察绘本。
指导语：今天我们的绘本还有一个神奇的地方，让我们一起来观察一下？
（提示：引导幼儿观察，这是一本洞洞书，很有层次感，十分有趣。）
反思：
通过设计这节语言课《走开，绿色大怪物》，让孩子们去阅读绘本，同时自己亲手制作“心中的怪物”等游戏，不断勇敢得去驱赶和挑战赶走心中的恐惧。
整节活动中，互动性很强。孩子们的参与度非常高，能够积极、完整的表述“走开，XXX”。
课后无意间观察到孩子们看见蚂蚁，蜘蛛等小昆虫，不再感到害怕和有伤害它们的行为。而是用语言告诉这些小动物：“走开，黑黑的小蜘蛛；走开，小小的蚂蚁。”驱赶它们离开，体现出了有爱的一面。
那个之前害怕午睡的孩子，再也没有突然哭闹的现象出现。达到了很好的安抚、教育效果。
生活即教育，无形中贯穿在一起，这节课只体现了健康语言美术方面的领域，之后还可以延伸到体育、音乐、科学等等领域，进行多元化的课程设计。
绘本8
今天和孩子们一齐读绘本《挖鼻孔真好玩》，出示绘本的封面，然孩子们观察，小象在干什么，孩子们看到大家看到一个开心的小象，坐在一张阳光沐浴下的地毯上，十分享受的挖着它的长鼻子说：“小象，在挖鼻子”我及时出示了本次的绘本的题目“挖鼻孔真好玩”，齐声诵读题目，我又出示扉页，让孩子们想象，蓝色的背景下，这圆圆的像什么，有的说像眼睛，有的说像星星，邵秀卓就联想到了刚才的题目说像鼻孔，孩子们的.能力真是不容小视，又出示第二个扉页，让孩子们观察，图上画了什么，在干什么，孩子们看到可爱的小象和它的小伙伴，不用老师故意的提示，就专心的瞪大眼睛，迫不及待的想知道故事内容 。
继续讲故事：一只幸运的小老鼠，它特别聪明的利用它的尾巴来挖鼻孔。最后是一只垂头丧气的小青蛙，它特别想挖鼻孔，但是它妈妈告诉它，这是被禁止的。这本绘本，画面非常的美， 我在讲每页时，先让孩子们观察画面，再讲故事， 孩子们背画面三个可爱的小动物吸引着，当和孩子们一起看到小老鼠、小象和小青蛙一起去问问青蛙的妈妈的时候，看到如此可爱的画面，孩子们都笑了，还有部分孩子迫不及待的站起来表达自己的感受，“小象像潜水艇，鼻子露在水外面，”“小老鼠不会游泳，爬在小象的鼻子上，”……..孩子们在谈论中发现了小动物之间纯真的友谊。
问了青蛙妈妈，说：“如果那样，你的手会永远插在鼻孔里，再也拿不出来了！”在这我重点强调，小青蛙、小老鼠、小象并没有放弃，它们有去问老鼠爸爸，当老鼠爸爸说：“会患上很严重的鼻窦炎。”时，还没又放弃，有趣问象妈妈，象妈妈说：“鼻子会断掉，而且再也长不回来，”时，它们还没有放弃，又去问爷爷奶奶，终于发现爷爷奶奶也在挖鼻孔，并没有出现爸爸妈妈说的那样，在这儿我加上了想象说话，让孩子们来说说，爷爷奶奶会怎样说？
教师引导：笑着说：是不能老是挖鼻孔，只有在你感觉鼻子不舒服，还有的时候觉得鼻子瘙瘙痒的时候，可以用手指 轻轻挖一下或用手指轻轻捏捏鼻翼。因为鼻孔里长有很多鼻毛，能把空气中的灰尘等脏东西挡住，起到清洁、保护呼吸道的作用。如果经常用手指挖鼻孔，坚硬的指甲会损伤鼻孔立的皮肤，就有可能引起感染。更不能将一些细小的东西往鼻孔里塞。所以，三个好朋友好开心哦，因为它们通过自己的努力找到了不能挖鼻孔的真正原因。就像我们小朋友平时遇到不懂或不明白的事情时，通过自己的努力或老师或爸爸妈妈的帮助，解决了问题。你们是不是也很开心呢！最最重要的就是你们要是遇到有人挖鼻孔的时候，可要将你们今天学到的知识告诉他们，让他们知道不能随便挖鼻孔。
讲到这儿我问：“孩子们，象妈妈，鼠爸爸，青蛙妈妈讲的对吗？”孩子们一口同声的说：“不对！”我告诉孩子们：父母说的话有时不一定总是对的！有时还爱夸大，所以我们要学会分析别人说的话，像文中的小老鼠、小象、小青蛙一样，努力的去寻找事情的真相！
绘本9
活动目标：
1、在欣赏、猜测、讲诉的活动中，让幼儿了解故事主要鴃舌的心愿。
2、鼓励幼儿用完整的语句讲诉自己长大后的心愿，并能用绘画的形式画出来。
活动准备：
《长大以后做什么》PPT、纸、水彩笔、背景音乐
活动过程：
1、激趣导入。
（1）小朋友们，你们长大以后想做什么？（护士、医生）
（2）今天，裴老师带来了一本书，看这本书的名字叫什么？请认字的小朋友大声说出来《长大以后做什么》。
（3）（观察封面一）大胆想想它是关于什么的故事？ 男（女）小朋友
2、欣赏、猜测、讲诉的活动，感受他们长大的心愿。
（播放二）：
（1）看，他们在干什么？（在草地上玩耍、睡觉、看花······）
（2）女孩发现了谁？ 一朵美丽的蒲公英
（3）我们一起来猜猜蒲公英长大想做什么？（开出美丽的花、结出种子微风轻轻一吹，飞向远方落在泥土里生根发芽。）
（播放三）：
（1）原来这朵美丽的蒲公英长大以后想做一只大狮子。
（2）为什么蒲公英想做一只大狮子？（会保护自己不受欺负、会帮助小动物·······）有着又浓又密的金色鬃毛，那种威武又善良的大狮子。
（3）谁来学一学威武又善良的大狮子。
请个别幼儿学学。
集体学一学、做一做。
（播放四五）多么神奇的想法啊，蒲公英变成了大狮子！它的.梦想真奇特。
过渡句：男孩和女孩还会走到哪里去呢?
（播放六）：
（1）他们来到了小河边。他们发现了什么？（小鱼）
（2）猜一猜小鱼长大以后想做什么？ 鲨鱼（凶猛）、蝴蝶鱼（漂亮）······
（播放七）：
（1）小朋友说得可真好，我们一起看看这条小鱼长大以后做什么？一头大鲸鱼
（2）小鱼为什么长大想做大鲸鱼？ 游得很快、帮助和保护弱小的海洋动物......
大鲸鱼还会唱歌、浮出水面喷出水来，那是他正在呼吸呢。
（3）谁来学一学游得飞快的大鲸鱼。
请个别幼儿学学。
集体学一学、做一做。
（播放八九）多美的梦想啊，小鱼变成了大鲸鱼正在海洋里飞快的游泳呢。
（播放十）：
1、男孩和女孩坐在地上干什么呢？ 画画
他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？”
2、大家来猜一猜蜡笔长大想做什么？魔术笔、记号笔······
（播放十一）：
看，蜡笔说：“我们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。”
为什么蜡笔想做蜡笔树啊? 树上结满了果实，可以给小动物吃；把森林打扮的很漂亮...
3、老师可真羡慕蒲公英、小鱼和蜡笔呀，他们有那么多梦想，那么美好、那么奇特。那么孩子们呢？男孩和女孩又有什么梦想呢？
（播放十二）看，他们在干什么？猜猜是谁的梦想？
个别请女小朋友说梦想
（播放十三）看，他们在干什么？猜猜是谁的梦想？
个别请男小朋友说梦想
4、每个人都有梦想，那孩子们，你们长大以后想做什么呢？我们一起用画笔来画一画好吗？
5、贴在展示墙上说一说自己的梦想。
小朋友们，童年的生活之所以美丽就在于我们有许许多多的梦想，我们有大声喊出自己不平凡心愿的勇气，孩子们你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧。
6、完整欣赏故事。（播放背景音乐）
绘本10
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事所传递的浓浓爱意。
2、结合生活经验展开想象，大胆用完整的语言、具体的动作表达爱的`情感。
活动准备：
PPT。
活动过程：
一、谈话导入引出课题。
1、出示PPT。
师：图片上有谁？他们在干什么？小兔为什么要拉大兔子的耳朵？
2、师：老师这有一个故事的题目就叫《猜猜我有多爱你》，我们一起来听一听。
二、看图完整欣赏故事。
教师配乐有感情的朗诵。
三、逐页欣赏故事，感受故事中浓浓的爱。
1、看图感受故事中小兔子是用什么动作来表达他的爱，而大兔子又是怎么做的。
2、学一学这些动作，感受一下两只兔子间的爱。
3、跟着老师有感情的阅读书中关于比爱的句子。
4、理解兔子之间的爱，感受从小小的爱到越来越大的爱。
四、发散思维，一起来比爱。
教师示范，引导幼儿展开想象模仿故事中从短距离的爱到远距离的爱。
五、再次欣赏故事。
教师配乐有感情的朗诵，并引导幼儿一起朗诵。
绘本11
一、活动目标：
1、认真观看绘本图片，理解绘本的主要内容。
2、根据三只母鸡不同的特征进行大胆想象，并能表达自己的想法。
3、感受猜测过程的快乐，激发幼儿的思维能力。
二、活动重难点：
重点：认真观看绘本图片，理解绘本的主要内容。
难点：根据三只母鸡不同的特征进行大胆想象，并能表达自己的想法。
三、活动准备：
《最奇妙的蛋》PPT、视频、胶水、彩纸等。
四、活动过程：
1、PPT导入，引出绘本故事的主人公。
师：这是什么？（鸡蛋）鸡蛋是谁生出来的？（母鸡妈妈）
师：今天姚老师就给你们带来了一个关于母鸡妈妈生蛋的故事，我们一起来看一看吧。
（环节自评：本环节是活动的导入环节，出示鸡蛋引出故事，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。）
2．欣赏故事情节，感受故事的奇妙。
（1）出示封面：这是故事的封面，上面有什么？戴皇冠的是谁？故事的名字叫《奇妙的蛋》。
（2）PPT6，观察三只母鸡的不同特征：在很久很久以前，有三只母鸡咯咯咯的吵个不停，猜猜它们在吵什么？
（3）师：这三只母鸡分别叫圆圆、琪琪和毛毛。圆圆（琪琪、毛毛）长得什么样子？你觉得它身上哪里最漂亮？（“它有最漂亮的羽毛”引导幼儿说一说）。（琪琪、毛毛分别观察图片说一说）
（4）师：那谁是最漂亮的母鸡呢？为什么？
（指导策略：给幼儿充分时间，让幼儿大胆发表自己的看法）
（4）出示图PPT12，观察国王路标。
师：三只母鸡都很漂亮，我们也没有分出谁最漂亮，因为吵不出个结果来，他们决定去找其他人帮忙，猜一猜它们会去找谁帮忙？你从哪里看出来的？（指导策略：可爱的国王令牌，让幼儿在猜测的过程中，锻炼敏锐的观察力。）
（5）PPT13，师：三只母鸡找到国王，国王说：你们会做什么，比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最奇妙的蛋，我就封谁当公主。
师：国王想了什么好办法？（谁能生出一个最奇妙的蛋，我就封谁做公主。）奇妙是什么意思？（很神奇、与众不同、和别人都不一样的）
提问：那它们会下怎样奇妙的蛋呢？（幼儿猜测）
（环节自评：通过教师一系列的启发性提问，让幼儿认真观察绘本画面，引导幼儿发挥想象，大胆进行猜测，感受故事的奇妙。）
3．出示图PPT14—15进行演示，幼儿大胆猜测，三只蛋分别是谁生的。
师：它们到底下了怎样奇妙的蛋呢，我们来看一下，这就是它们下的奇妙的蛋。
（1）提问：这三个蛋分别是谁生的呢？
（2）圆点花纹的蛋会是谁生的？你是怎么看出来的？（圆圆生了一个圆点花纹的蛋，国王看了说：呀！这真是我见过的最完美的蛋）国王说了什么？
（3）这个蛋长得什么样？会是谁生的？说说你的理由。（琪琪生了一个又大又白的蛋，国王赞道：噢~这真是我见过的最大的蛋）
（4）那最后一个蛋就是谁生的？（毛毛）这个蛋长得什么样？（毛毛生了一个四四方方的蛋，国王大吃一惊，哇！这真是我见过的最不可思议的蛋）
（5）提问：你认为哪只母鸡生的蛋，最奇妙呢？为什么？（幼儿大胆猜测，并说出你的理由。）
（6）师：国王会选谁当公主会不会和我们小朋友想的一样呢？
（7）出示图16，揭示国王的选择。
师：因为三只母鸡都下了各自不同的蛋，国王也不能评出谁是最漂亮的母鸡，怎么办？（幼儿想办法）
（8）揭示故事的结局。
师：国王要从这三个蛋中选出最奇妙的蛋，这可是太难了，所以国王决定让这三只母鸡都当上了公主。从此以后他们成为了最好的朋友，继续各自下最奇妙的.蛋。
（9）教师小结：小朋友，奇妙的事情在我们的生活中也会经常发生，只要我们每天多一点奇妙的想法，那我们就会变得越来越聪明，生活也会变得不一样哦！
（环节自评：让幼儿根据三只母鸡的外形特征，大胆猜测三只蛋分别是谁生的，在猜测的过程中，体验成功的乐趣。让幼儿大胆猜测绘本故事的画面情节，在整个猜测的过程中，感受故事结局的离奇和有趣。大大激发了幼儿去阅读的兴趣。）
5．看视频，欣赏完整故事，鼓励幼儿一起说。
师：让我们完整地看一看、听一听这个有趣的故事吧！
（环节自评：完整欣赏故事，理解故事内容，进一步感受故事的有趣情节）
6．延伸活动：设计一个最奇妙的蛋。
师：圆圆、琪琪、毛毛三只母鸡各自生了一个最奇妙的蛋当上了公主，现在我们也来开动脑筋设计一个最奇妙的蛋吧！
（1）出示操作材料，讲解操作要求。
师：老师给你们准备了漂亮的彩纸、胶水，请你自己动手设计一个奇妙的蛋吧！
（2）师：你设计的是什么样的蛋啊？
（3）师：你们都设计出了一个漂亮的蛋，赶紧把它带回教室和我们其他小朋友分享一下吧！
（环节自评：通过延伸活动，鼓励幼儿大胆想象，自己设计一个奇妙的蛋，体验活动带来的乐趣。）
五、活动反思：
从三只母鸡最初的争吵到变成好朋友，绘本《最奇妙的蛋》给大家带来了一个发现自己优点的视角，让每个孩子都知道，每个人都有自己的优点，每个人都是自己爸爸妈妈的王子和公主。绘本的主题简单，又听过方老师的试教课，原以为不会有什么大问题的，但是自己试教下来，还是有了很多感触：
故事中三只母鸡的蛋都有最奇妙的地方，而每颗蛋出来之前都让人有忍不住捏一把汗的感觉，本来很神秘的地方，结果我在课上的处理没有很好的体现出来。
每本绘本的出生都蕴藏了作者宝贵的精神财富，挖掘其中丰富的内涵，深入解读绘本，抓住教育契机，对幼儿进行适宜的引导，便是我们应该做的。要上好一节绘本课，仅仅背下教案，熟悉流程是远远不够的，每一页内容的出示都应该是为了更好地提升主题，牢牢的抓住幼儿的注意力，让他们自己有想继续看下去的冲动，比如文中这三只母鸡在生最奇妙的蛋的时候，是全文最有童趣的部分，教师采用适宜的语气语调，将幼儿带入情景，参与其中，他们才会有更多的奇思妙想，而不是让幼儿作为旁观者，纯粹的听故事。
著名教育家陶行知先生说：“教育艺术就在于设法引起幼儿的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”而在绘本课上氛围的营造就是促使教学过程变成一种能引起幼儿极大兴趣、能激发幼儿向知识领域不断探索的必经之路。
绘本开始三只母鸡比美时便隐喻了各人都有各人的优势，奠定了整个故事内容的基调，那便是神秘，三只母鸡所下的蛋都有其奇妙的地方，与平时生活中所见到的鸡蛋截然不同，那里便是将气氛推向高潮的部分，让幼儿在气氛达到高潮时进行自己的创想，孩子们的想法总是层出不穷，而我在上课时没有将这一部分很好的表现出来，教师自身首先应该用神秘的语气语调为孩子们打开进入情境的大门，这样孩子们才能够找到方向，怎么样让我的语气语调无形的透出神秘，是我需要认真思考的东西。
优秀的绘本课应该是幼儿主动参与，主动创造，从而升华主题的过程，幼儿没有兴趣一直作为一名旁观者，要让孩子在不知不觉中被我们引入故事氛围，体验故事的奇妙。
绘本12
常有人把阅读写作“悦读”，这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事，看美好的图画。要说心得，我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。俗话说：“给孩子十本书，不如给孩子一本好书；给孩子十本好书，不如教孩子一个好的阅读方法；给孩子十个好的`阅读方法，不如给孩子一个能陪他一起阅读的爸爸妈妈”。因为不管书在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸妈妈一起阅读所带来的乐趣，而陪同孩子阅读也是一种幸福。在和孩子一起坐在沙发上、睡在床上，一起细细浏览绘本故事，或者一起讨论故事中的情节，那一幕是多么的温馨，多么幸福。
孩子很小就开始培养阅读的习惯，从最初的看图识图、诗歌、睡前半小时，到现在正式的绘本阅读，《三只小猪》、《龟兔赛跑》、《小马过河》、《一切因为有你》、《小熊不刷牙》……每次和孩子在一起阅读绘本的时候，孩子都乐此不彼，专心的听着，而此时也是孩子一天中最安静的时刻。常常读到一本好听的绘本，他都会和我说“妈妈，我要再听一遍；妈妈，我还要听一遍；妈妈，我还想听一遍。”而“再听一遍，己成为孩子在阅读过程中，最大的渴望，让我非常欣慰的是，孩子正因此不断的在成长。
非常感谢学校举办的绘本阅读活动，也非常有幸能去幼儿园为孩子们说故事，和孩子们一起分享、一起互动，看到孩子们津津有味开心的听着，作为家长的我们，何尝不欣慰，而最终我会发现，原来我和孩子们在一起成长。
阅读，培养了孩子良好的看书习惯；阅读，让孩子的开阔眼界，丰富知识；阅读，更能丰富孩子心灵，培养孩子良好的品格。作为家长的我们，在幼儿早期阅读中发挥着至关重要的作用，所以不管多忙，我们都要一如既往，坚持做到每天为孩子讲故事，哪怕只有半小时，也要和孩子共同进入阅读时光。别小看这每天半个小时的亲子阅读，它能让你在无限的想象空间中获得巨大的乐趣，它能给孩子的一生留下幸福美好的回忆，它将成为孩子人生道路上的一笔宝贵的财富。
绘本13
《爱心树》这本绘本是美国著名的作家谢尔希尔弗斯坦的作品。它讲述了一段耐人寻味的精彩故事：一棵有求必应的苹果树和一个贪得不厌的男孩组成的悲伤的动人的故事。
有一棵苹果树，它爱上了一个男孩。男孩几乎每天都跑到树下，收集叶子，扮森林的国王，扒树干，荡秋千，吃苹果。可是，时间过得飞快，男孩渐渐长大，不再与大树玩耍，大树常常感到寂寞。有一天，男孩突然来到大树底下，对大树说：“我长大了，想要一些钱，买东西玩，你能给我一些钱吗？”大树它没有钱，便把果实给了男孩，让它去卖钱。过了好久，男孩老了，他又来找大树，说：“我只想找个地方休息，老树根就是我休息的最好的地方。”男孩有气无力的说。男孩坐在了老树根旁，大树尽量挺直“腰板”，让男孩静静的躺下来休息，大叔很快乐。
爱心树的故事深深地感动了我，在男孩需要帮助的时候，大树把自己所有的果实，树干，树枝都给了男孩。通过这个，我想：妈妈就像书中的这棵伟大的树，妈妈对我的关心，照顾是我这辈子都报答不了的。
记得我有一次得了重感冒，妈妈又是给我喂汤药，又是陪我吊点滴，跑上跑下，忙个不停，过了几天，我的.病完全好了，妈妈来接我回家，这时，我发现妈妈消瘦了许多。顿时，我的眼泪溢满了眼眶。
父母这棵爱心树是多么伟大呀。他们总是不断的满足我的要求，我会好好孝敬父母。我非常感谢美国的著名作家谢尔希尔弗斯坦，因为他写的爱心树告诉了我一个道理：只要让别人快乐，这时，你自己的心里也同样快乐！
绘本14
一天，小鸭在草地上散步时，突然“扑通”一声掉到了一个坑里。小鸭连忙喊：“救命啊！救命啊！”在远处翻跟头的小猴听见了想：我能用什么办法来救小鸭呢？突然它灵机一动，到竹林里拿了一个竹子向那个坑跑去。到了坑旁，小猴用竹竿要把小鸭捞上来。但是，竹竿太细了，怎么捞也捞不起来。
聪明的小猴过了一会儿，小熊来了，说：“我有个好办法，我们可以用水让小鸭漂上来。”又过了一会儿，小熊从小池塘舀了一桶水走了过来。小熊往坑里倒水，但是马上图就把水吸收了。“怎么办啊？”小熊着急地说。
正说着，小象来了，它想用象鼻子把小鸭捞起来。但是象鼻子太短，还是老不上来。
怎么办呢？他们想啊想，小猴说：“我们一起用水让小鸭浮起来吧。很多很多的谁，直到坑口，这样小鸭就能浮起来了。”就这样，小猴用小桶，小熊用大桶，小象用鼻子，齐心协力，一起用水就小鸭。小鸭说：“谢谢你”
有了他们的.帮助，小鸭终于救上来了！
绘本15
本周我在网上看了两本绘本，故事都比较有深意，我很喜欢！并且在阅读的过程中也得到了很多快乐！
第一本绘本，《活了100万次的猫》，第一遍阅读由孩子自己完成。她可以看懂猫在国王身边，在主人身边，骑在坏蛋身上，还可以看出这只猫遇到了一只白猫——善良的白猫！并主动向白猫示好！并且说他们两个生了好多小猫，小猫去玩了，猫爸爸跟猫妈妈呆在家，多幸福啊！孩子理解的程度超越了我的.预料！经过多次反复阅读，她了解到了猫爸爸失去猫妈妈的痛苦！让孩子理解：没有乐趣、没有意义的生存100万次，也不如真正意义的为自己以及自己的所爱好好活一世来的快乐、满足！
第二本绘本，《今天运气怎么这么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他们一起吃东西，吃完又找另一个朋友，又吃东西，吃完走啦，吃完又走啦！还带了东西回家自己吃！吃的好开心！至于小猪那一段，似乎没有看明白！想一想，让我明白一个道理：人可以做很多喜欢的、感兴趣的事情让自己得到快乐与满足，大灰狼开始的目标是吃掉美味的小猪！可是最后并没有吃小猪，而它同样快乐满足地过了一天！这样不是很好！其实得到快乐的方式有很多，如果得到自己的快乐而代价是伤害别人，那么得到的不会是真正的快乐！这样多好，大家都很满足地度过了快乐的一天！要让孩子在阅读学习的过程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不错！
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