人教版五年级上册《木笛》教学实录

五年级上册《木笛》教学实录及反思推荐度：
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人教版五年级上册《木笛》教学实录

人教版五年级上册《木笛》教学实录1

　　生：“悲凉凄切”，看出这笛声是非常悲伤的。

人教版五年级上册《木笛》教学实录

　　师：言为心声，笛声就是心声，你读到了什么？

　　生：“如泣如诉”，这笛声悠悠，仿佛述说着当时南京大屠杀悲凉、可恨的场面。

　　师：是啊，但你只讲到了“泣”，“如泣如诉”（板书）中的“诉”什么意思？

　　生：诉说，说话

　　生：投诉

　　师：投诉谁？

　　生：日本人

　　生：讲述日本人的罪行

　　师：换一个词叫——内心倾诉，朱丹倾诉什么？

　　生：南京大屠杀遇难同胞的惨痛。

　　生：他非常的气愤，非常的伤心

　　师：在倾诉自己的情怀，在倾诉自己悲痛情感时，也告诉了我们什么？

　　生：朱丹非常爱国

　　生：告诉我们不要忘记国耻、振兴中华

　　师：请大家再读一下这个词。

　　生：如泣如诉

　　师：那可以不写吗？

　　生：不行。

　　师：还有哪些地方读到什么？

　　生：“翩然回旋”说明朱丹的笛声非常的美。

　　师：你从这个词语读到朱丹的爱国。这时候读课题后面可以用什么标点符号？

　　生：感叹号

　　师：同学们，朱丹的悲戚的笛声感动了孩子，感动了在场的每一个人。除了孩子们，还有谁听到了朱丹的笛声。

　　生：大师。

　　师：大师不仅听到，也看到了，还感受到了。大师明白他如泣如诉什么了吗？

　　生：知道，倾诉不忘国耻，为遇难同胞告慰安灵。

　　师：对！笛声不仅化作一段文字，它更是一首悲凉的诗，让我们换一种方式读，用诗的感觉来读

　　出示：

　　笛声悲凉凄切

　　犹如脉管滴血

　　寒冷凝冻着这声音

　　火焰温暖着这声音

　　坠落的雪片纷纷扬起

　　托着笛声在天地间翩然回旋

　　孩子们

　　在静静地倾听

　　他们

　　似乎听懂了这如泣如诉的笛声

　　生：齐读

　　师：读到这里，你想问朱丹些什么？

　　生：我想问朱丹，这木笛对于你来说，代表着什么？为什么那么重视它，那么爱护它？

　　生：是不是你的亲人也在当时南京大屠杀中遇难了。

　　师：你为什么这样问？

　　生：他的这种感情比别人更惨痛、更伤心。

　　师：还能从笛声中感觉到什么？

　　生：还能从笛声中感觉到对遇难同胞告慰。

　　师：朱丹把笛声吹得这样如泣如诉，悲凉凄切，可以说，他是用心在吹奏乐曲，他有着极高的`笛子演奏本领，可是在一次考场上，他却拒绝吹奏，同学们看到173页第十自然段到二十自然段，分角色来读，谁来做大师，谁来做朱丹？（指名两位同学扮演大师、朱丹进行角色朗读）

　　师：当朱丹听到这句话（大师便向朱丹挥挥手，果断而又惋惜地说：“你现在可以回去了。”）朱丹的心情是怎么样？

　　生：朱丹很悲伤，“他的眼中顿时涌出苦涩的泪水”。

　　生：我还看到“顿时涌出”，这两个词表示他当时反映特别激烈，非常悲痛

　　生：“涌出”，泪水一般是慢慢地流出，而他是一瞬间爆发。

　　师：对，此时，朱丹把情感释放出来。他无法阐释，无法告白，拒绝吹奏欢乐的笛曲。这一切，大师感到意外，感到好奇。

　　四、一段经历，一份敬仰——抒写“不在场”

　　师：当朱丹向石碑走去的时候，大师也跟着他一起走，大师看到什么？

　　生：朱丹爱国的心。

　　师：你把大师看到的转化成了你的内心。

　　生：看到孩子们组成了方阵。

　　师：课文是怎么写的？

　　师：朱丹看到莹莹光亮，曙色萌动的——（生：蜡烛），看到似蓓蕾初绽的——（生：烛光下的孩子），看到无声晕染的——（生：红烛的光晕）。大师看到的，有男孩子，有——（生：女孩子）有——（生：大孩子，有小孩子）还听到了——（生：朱丹吹奏的笛声。）

　　生：朱丹吹奏如泣如诉的笛声。

　　师：还听到了朱丹怎样的笛声。

　　生：悲凉凄切的笛声，犹如脉管滴血。

　　生：翩然回旋的笛声。

　　师：同学们，大师在纪念碑下看了孩子的方阵，听到了如泣如诉的笛声，感受到朱丹的人格尊严。那么，他在考场上也看到了——（生：朱丹的外貌、言行），对，如果把语言转化为心理，言为心声。（课件出示：大师想：为什么？12月13日是什么日子？这位年青的朋友，你没有忘记今天是考试吗？你是一个很有才华的青年，应当懂得珍惜艺术前途呀？为什么放弃？……朱丹想：今天是南京大屠杀遇难同胞的纪念日，我不能忘记……

　　生：读“大师想：为什么……

　　生：读“朱丹想：今天是……

　　师：同学们，大师两次遇见了朱丹。第一次是在——

　　生：（齐）考场

　　师：（板书：考场）第二个地方是在——

　　生：（齐）纪念碑前

　　师：同学们，朱丹从考场参加应聘到拒吹笛曲，到纪念碑前的深情演奏的一切行为，大师看在眼里，记在心里。大师的内心会是怎样的呢？

　　生：敬佩

　　生：敬仰

　　生：感动

　　师：下面你就是大师，大师回去国家以后，一定会把朱丹的故事告诉谁？

　　生：他们国家的人。

　　师：为什么？

　　生：他也要让他们国家的人像朱丹一样爱国。

人教版五年级上册《木笛》教学实录2

　　生1：今天给我们上课的是曾扬明老师。

　　生2：今天给我们上课的是曾老师。

　　生3：今天给我们上课的是曾扬明老师。

　　生4：今天给我们上课的是钟老师。

　　生5：今天给我们上课的是曾老师。

　　师：看来我的话，同学们一传，有几个版本。今天给我们上课的是曾扬明老师。今天给我们上课的是钟老师。今天上课的是曾老师。到底哪个版本正确。(指名第一排的同学说)

　　生：今天给我们上课的是曾扬明老师。

　　师：对!看看，哪一组全对的。(不少组同学纷纷举手)这个游戏给你们什么启示?

　　生：同学互相之间有默契。

　　生：要表达清晰。

　　生：要认真倾听。

　　师：(分别重复强调每个同学的发言)你看小小的一个游戏给了我们不少启示。一要学会合作，二要认真倾听，三表达的时候要清楚。(师生问好)

　　师：课本是五年级上册，课本准备好了吗?

　　生：准备好了。

　　师：有点为难同学，上册的教材拿来学，有没有读过课文的呀!

　　生：有。

　　师：带好笔和本子了吗?(生：有)学习用具要带齐。那我们开始上课。

　　师：同学们好!

　　生：老师好!

　　一、一段历史，一个背景——为表达蓄情

　　师：今天，我给大家上课的课题是——(板书：木笛)读一遍。(生读课题)如果我在课题后面加这个号(教师分别板书“!”“…… ”“?”)念一遍。(学生分别根据标点读课题)你们读得很好，真的.很棒，不同的标点有不同的念法，表达出不同的情感。标点也是语言。同学们课前把课文念了几遍。

　　生：三遍。

　　师：有四遍的吗?

　　生：五遍。

　　师：不错，读书百遍，——

　　生：其义自见。

　　师：那么读一篇课文，你认识了谁?

　　生：朱丹。

　　生：大师。

　　生：纪念碑前的小朋友。

　　师：还认识谁?

　　生：主考官。

　　师：主考官是谁?

　　生：大师

　　师：还有吗?

　　生：我认识课文的作者赵凯。

　　师：真棒!这篇课的的作者是著名作家赵凯先生。(师板书：赵凯、朱丹、大师)，不管你认识了谁，认识了大师也好，认识作者赵凯也好，认识了朱丹，其实，学这篇课文，我们还必须认识一个日子，你知道是什么日子?

　　生：南京大屠杀，12月13日。

　　生：南京大屠杀纪念同胞日。

　　师：同学们，这篇课文的故事就是在这样的背景下产生的。你们回去有去了解南京大屠杀吗?(生：有。)注意，搜集信息还要注意处理信息，你们能不能用一个词，或者一句话，把你读到的感受告诉同学们。

　　生：那时的日本人太残忍了。

　　生：日本人非常的血腥

　　(生分别交流：无恶不作、他们是个冷血动物、难过……)

　　师：曾老师也搜集了一些图片。(出示课件、播放背景音乐)配上解说：在1937年12月13日这一天，东京在狂欢，南京在哭泣。东京在庆功，而中国南京却成了人间地狱。日本鬼子在南京进行惨无人道的烧杀抢掠，造成了300000多万同胞遇难。看完这组图片，你现在是什么心情?

　　生：听了非常难过。因为日本人他杀死了我们300000多万同胞，觉得他们真的是太残忍了。

　　师：这是您真实的情感。还有——

　　生：日本人杀害了我们那么多的同胞，我们十分愤恨。

　　师：我从你的眼神看出，你表达出了你的愤怒情感。让我们来看一组数据(出示课件：屠杀持续了，40多天，近1000个小时，大约60000分钟，屠杀了300000万人，大约是每1分钟杀6个人。)带着你的感觉读，开始——(生齐读)

　　师：这一天，几月几号?

　　生：12月13

　　师：这一天是中国人的——

　　生：耻辱。

　　师：也叫——(生：国耻)。赵凯先生的课文《木笛》就是在这样的背景下创作的。每一个中国人都不能忘记这一天，著名诺贝尔得主-诗人伊利·威塞尔写下这么一句话(出示：忘记大屠杀，就等于第二次屠杀)请同学们齐读一遍。(生齐读)

　　二、一串句子，一个故事——概述中表达

　　师：同学们，朱丹的情感和你们一样，怀着愤怒、悲伤的情感经历了一场特殊的考试。请同学们打开课本172页。(课件出示生字：半晌打量悲戚正襟危坐莹莹光亮曙色萌动蓓蕾初绽无声晕染悲凉凄切脉管滴血翩然回旋如泣如诉)这些词，请你们念一遍，曾老师在词后面加上拼音比较难念，要念准。(指名念，师纠错“打量”的“量”读轻声)

　　师：字正腔圆。大家齐读一遍。(生齐读，师纠错：悲戚的“戚”读第一声)请同学们快速地读课文，找出课文中朱丹和木笛紧紧连系在一起的句子，一共有四句，如果对课文熟，你可以浏览，你可以快速地读，也可以默读。用笔在书上把这些句子标上序号。(生默读课文)

　　师：不少同学划好了，谁来念第一句。

　　生：朱丹轻轻走进屋，小心地从绒中取出木笛。

　　师：对吗?继续第二句。

　　生：他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回绒套，转过身，默默地走了。

　　师：第三句

　　生：朱丹伫立雪中，小心地从绒中取出木笛吹奏起来。

　　师：第四句

　　生：朱丹的手中，紧紧握着木笛。

　　师：同学们很快找出了，简简单单的四句话里面，你发现了什么秘密。我们一起来念一遍(课件出示这四句话，其中“木笛”“小心”显示红色。)

　　生：朱丹十分珍爱他的木笛。

　　师：你怎么知道呢?