丑小鸭优秀课堂实录

时间:2024-03-13 10:41:42 好文 我要投稿
  • 相关推荐

丑小鸭优秀课堂实录

  师:小朋友们,上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭(贴图),瞧,丑小鸭和他妈妈,还有兄弟姐妹都来了,他们带着词语宝宝来了,小朋友和词语宝宝交上朋友了吗?

丑小鸭优秀课堂实录

  生(齐答):交上了。

  师:哪个小组愿意开火车读?如果小朋友读准了,就请其他小朋友跟读。

  师点丑小鸭带着词语宝宝的课件,小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。

  (评:上课开始,老师便以充满感情的话导入新课,把学生引入特定的课文情境。并借助丑小鸭带词语宝宝的课件,让学生在这种特定的情景中复习,很快进入课文将描述的情景中,真的是“课未始,趣已生”。)

  师:小朋友读得好,能够写好吗?指名两名学生上台在小黑板上写,其余同学在下面写。师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”,师评上台写的学生作品,特别指出“捺”在各个字的写法,生互评。

  (评:扎扎实实进行词语练习,不搞花架子,注重低年级学生学生书写的美观。)

  师:小朋友真棒,和词语宝宝交上朋友了,接着我们再次走进丑小鸭故事,请欣赏动画(课文1-3节的动画)。你知道了什么?

  生1:我知道丑小鸭因为长得丑,所以大家叫它丑小鸭。(师板书丑)

  生2:我知道丑小鸭的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,丑极了!(师板书:毛灰嘴大身瘦)

  生3:我知道丑小鸭受到别人的欺负。

  生4:我知道大家都不喜欢丑小鸭。

  生5:我知道丑小鸭很孤独,很可怜,只好离家出走。

  师:这是我们上节课已经了解了的问题,这节课,你最想知道什么?

  生1:我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。

  生2:我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。

  生3:我想知道丑小鸭最后会怎么样?

  师:好,那就请小朋友快快打开课本,看看丑小鸭将遭遇什么呢

  (回顾了上节课内容,也让孩子自己提出这节课想学的,在依学定教,开始新课的学习)

  二、研读课文,读中感悟

  (一)学习第四段

  师:自由读第四段,你读懂了什么?

  生1:我懂了丑小鸭来到树林里,还是受欺负。

  生2:我读懂了丑小鸭离开家后,很孤独,很可怜。

  生3:我知道了丑小鸭受到小鸟和猎狗的欺负。

  (课件出示以下句子)“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。”

  师:想象小鸟可能讥笑他什么?和你的同桌说说。

  生同桌交流,全班交流。

  生1:小鸟可能讥笑丑小鸭说:“叽叽叽,你长得真丑!”

  生2:“你真是一只丑小鸭呀,我是美丽的小鸟,我不跟你玩!”

  生3:“你的嘴巴大大的,身子瘦瘦的,毛灰灰的,真难看!你走远一点,我讨厌你!”

  (评:语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句,整体感悟,带领学生体会关键词,理解重点句,感受这些语句对表达中心的重要作用。如“讥笑”一词的学习,把词语放在具体语言环境中,让孩子结合生活实际体验想象,自感自悟,让学生自主的读和悟)

  师:丑小鸭受到小鸟的嘲笑,还被猎狗——

  生:追赶。

  师:丑小鸭觉得自己很——

  生:可怜。

  生:孤独。

  师:你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受感受。

  生练读。

  指名读,小组读。

  师引,它只好.......

  生:白天躲起来,到了晚上出来找吃的。

  (二)学习第五、六段

  师:秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢?请小朋友看课文的第五自然段,哪个小朋友愿意读给大家听?

  指名读,其余的学生拿起笔画出自己不明白的地方。

  生:我不明白什么是羡慕。

  生:我不懂“丑下鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。”为什么?

  师:那就请小朋友和你的同桌一起读这些句子,想想这时候的丑小鸭心里会想些什么呢?

  学生同桌读书,交流,讨论。

  师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,她心里想……”请做出惊奇的表情。

  生1:做出惊奇的表情说:“她想,天鹅真美呀!”(学生不敢大胆表现)

  生2:脸表情有点惊奇说:“多么美丽的天鹅呀!”

  生3:很夸张的张开双手,眼睛瞪得圆圆的,嘴巴张得大大的,说:“啊!我从来没有见过这么美丽,这么洁白的天鹅呀!”

  大家为她热烈鼓掌。师摸着孩子小脸:“你太棒了!”

  师:感谢三位同学的精彩表演。

  师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想……”

  生1:如果我也像天鹅那么美丽,多好呀!

  生2:天鹅的羽毛真白呀,如果我也有就好了。

  生3:天鹅有那么多伙伴,而我就自己一个,真可怜。

  师:天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫羡慕。想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?

  生:我考试考了100分,我同桌只考80分,他很羡慕我。

  生:我们班级的小麦同学口风琴吹得很好,我不大会吹,我很羡慕他。

  师:请同学们怀着这种心情读一读这一段。

  (自由读,小组赛读)

  师:听了你们的朗读,我好象看到了那只可怜惊奇的丑小鸭。

  (评:“惊奇”“羡慕”这两个词语是难点,教师都能够指导学生在具体的课文环境中理解,还用不同的方法引导孩子,恰到好处。“惊奇”在孩子说、议的基础上表演,孩子一下子能够根据自己感悟演出来了。“羡慕”一词再结合学生的实际生活来说,这样,无须老师解释,这词语的意思孩子都能够理解得很到位了。)

  师:天气一天天变冷,冬天来了,丑小鸭是怎样过冬的?(师引读第六段)

  师:天越来越冷,湖面结了厚厚的冰——

  生:丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。

  (评:课文各段的学习各有重点,容易理解的段落通过师生引读而过,让孩子在读中自己理解体会。)

  (三)学习第七段

  师:丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来怎样了呢?请同学们一起看课文最后一段。默读课文7自然段,划出你喜欢的句子,说说你知道了什么?

  生拿起笔,一边默读一边画句子,师巡视。

  生交流。

  生1:我喜欢第一句,因为第一句写了春天来了。

  生2:我喜欢“他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”这句让我知道了丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

  师贴白天鹅图,课件出示天鹅图。

  生:我知道天鹅美丽极了,他有雪白的羽毛,长长的脖子。

  师板书“雪白的羽毛,长长的脖子”。

  师:请小朋友们一起欣赏这只美丽的天鹅,能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗?

  生1:这只天鹅真美呀!羽毛雪白的,脖子长长的。

  生2:这只天鹅美丽极了!他的毛像雪一样白,他的嘴巴红红的,像火一样红。

  生3:天鹅呀,你真美呀!美得就像白雪公主。

  生4:天鹅,你太美了,你有雪白的羽毛球,长长的脖子,优雅极了!

  师:小朋友观察得真仔细,积累的词语真多!是呀,这只美丽的天鹅,让我们不禁想到一首古诗,鹅……

  生齐声:鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

  师:小朋友赞美天鹅赞美得真好,那么就请小朋友有用赞美的语气来读读这句话。(课件出示句子)

  生齐读。

  (评:充分利用课堂资源,时时注意引导孩子进行语文实践活动,让孩子面对着美丽的天鹅用自己的语言来夸,让孩子调动平时积累的词句说话,既锻炼了孩子的观察力,也培养了孩子的表达能力。)

  师:丑小鸭变得那么美,他自己相信吗?

  生:不相信。

  师:请小朋友在书上找出有关的句子读一读。

  生:这难道是自己的影子?(孩子读出了疑问的语气)

  师高兴:嗯,这小朋友读出了问号,不错!谁再读?

  生:这难道是自己的影子?(孩子不仅读出了,还读出不相信的语气)

  师颔首:我听出了不相信的语气!丑小鸭最后相信了吗?

  生:相信。

  师:读出有关的句子。

  生:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  师:你觉得这时候丑小鸭的心情怎么样?

  生:非常高兴。

  师:那就用非常高兴的语气来读一读呀!

  生有声有色地读了一遍。

  师:读得真棒,让老师感受到了你们和丑小鸭一样的高兴心情。现在自己试着把整段读一读。

  生自由练习读书。

  师指名学生读,生读得非常投入,读后全班热烈鼓掌。男女生赛读。

  师:感谢同学们精彩的朗读,听你们的朗读是一种享受,你们不禁读出了声,更重要的读出了情。

  (评:指导学生走进课文,走进主人公丑小鸭的内心,多种形式地体会重点句,朗读课文,以读为本,让学生面对课文一遍一遍地读书,鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情,在品读评读中自悟自得,使学生感受到读书的乐趣。)

  师:丑小鸭这时候会想些什么呢?同桌互相说说再交流。

  学生讨论交流。

  生1:丑小鸭这时候会想:我太高兴了!我变成了美丽的白天鹅!

  生2:丑小鸭这时候会想:我再也不要受欺负了,我要告诉鸭妈妈,让鸭妈妈看看我变得多美丽!

  生3:丑小鸭这时候会想:我要回到养鸭场,让哥哥姐姐们看看,让养鸭的小姑娘和公鸡看看,我是多么美丽!

  生4:丑小鸭这时候会想:我终于实现了我的梦想!我成了自己那么羡慕的天鹅!我再也不会孤独可怜了!

  ……

  (评:回归整体,学完课文的基础上进一步让孩子进行说话训练,也对课文的一个小结。)

  三、拓展练习,课外延伸。

  师:读到这里,小朋友们一定会有许多想法,(课件出示)

  “读了课文,你想说什么?你想对故事中的角色说些什么?请小朋友们再读读课文,从以下题目中选择一题,然后交流。

  1、我想说……

  2、对丑小鸭说……

  3、对丑小鸭的哥哥姐姐,养鸭的小姑娘,树林里的小鸟及猎狗说……

  4、对农夫说……”

  小朋友们在小组中讨论交流,看谁说得最好。

  生四人小组讨论交流,师到学生中参与。

  全班交流。

  生1:我想对丑小鸭的哥哥姐姐,养鸭的小姑娘,树林里的小鸟及猎狗说:你们怎么可以这样欺负丑小鸭呢!丑小鸭再丑,也是一条生命呀!现在他成了一只天鹅,你们不能再欺负他了!

  生2:我想对丑小鸭的哥哥姐姐,养鸭的小姑娘,树林里的小鸟及猎狗说:你们这种不尊重别人是不对的!

  生3:我想对农夫说,谢谢你救了丑小鸭,丑小鸭变成了天鹅,他回报答你的。

  生4:我想对农夫说:你真是一个善良的人,是你把丑小鸭救了,丑小鸭才有美丽的今天。

  生5:我想对丑小鸭说:我为你高兴,你终于实现了自己的梦想!你再也不要受人欺负了!

  生6:我想对丑小鸭说:你真坚强,在困难的时候没有灰心,我要向你学习。

  生7:我想对丑小鸭说:你变成了美丽的天鹅,是件多么高兴的事呀!你终于可以告别孤独可怜了!

  生8:我想说,我要向农夫学习,做一个善良的人。

  生9:我想说,我要像丑小鸭那样,做一个坚强的人。

  生10:我想说,我很喜欢丑小鸭,因为他能够变成美丽的天鹅。

  ……师:是呀,小朋友对课文中的角色说了那么多,说得真好!我心里也有一些话也想对小朋友说,想听吗?

  生:想!

  师:我们同学之间要互相尊重,要正确地认识自己,每个人都有自己的长处,当我们遇到困难时,不灰心,相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸,我们也不要讥笑他们。

  (评:给学生创造了想象的空间,让孩子展开想象的翅膀,尽情地发挥自己的创造力。这样的做法,既回归了课文的整体,又让孩子提高对课文人文美的认识,在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识。)

  师:在上节课时,我们已经知道这课的作者是——

  生:安徒生。

  师:我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事,(师点击课件中拓展资料中作者介绍内容)他一生写了150多个童话故事,不仅写了《丑小鸭》,还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等,(师出示那些书,激发学生阅读兴趣)同学们课外可以找来阅读,下节课交流。

  四、积累练习

  师(点课件):摘抄自己喜爱的词语句子。

  哨声响。

  师:下课了,请小朋友们带回去做吧。下课。

  生:谢谢老师!

  师:谢谢小朋友们!

  (评:坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字。在教学的最后,我向学生推荐阅读,还做摘抄的练习,有意识地指导学生积累语言,发展思维,扩展课内学习的内容,激发阅读兴趣,将课外阅读活动经常化,积累意识深深扎根在学生心中,使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力,全面提高语文素养。)

【丑小鸭优秀课堂实录】相关文章:

《丑小鸭》课堂实录03-04

狮子和鹿优秀课堂实录03-13

《秋天》课堂实录12-17

散步课堂实录12-18

背影课堂实录12-18

称赞课堂实录12-19

《咏柳》课堂实录03-06

《吆喝》课堂实录03-07

《登高》课堂实录03-07