科学精神

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科学精神

科学精神1

　　现在已经是21世纪了，可是还有许多愚昧无知的人，他们因为相信迷信，付出了惨痛的代价。

　　鲁迅先生曾经写过一篇文章。在农村里，农民听说吃了革命党人的血，就可以治百病，然后，他们找到被杀死的革命党人，沾上他们的鲜血，夹着馒头吃。这就是人类的愚昧无知，致使人类自相残杀。如今到了21世纪，还存在这样愚昧的事情。

　　从网络上我看到了一则消息，说的是在一个偏僻的小山村，一户人家刚生下来的婴儿才活了2、3天就折了，家人便委托邻居帮忙埋葬。

　　邻居家也有个孩子，从小患有癫痫，听村里人说，吃婴儿的肉可以包治百病，邻居还真的相信了，便与丈夫一起剁掉了小孩的四肢和肉煲成了汤，给自己孩子喝。最后被警察发现判了刑。

　　这些愚昧无知的行为为大家带来多少灾难，某些人专门去骗无知者的心，残害人们的性命，把他们蒙蔽在愚昧的世界当中。比如：邪教xx，使小女孩刘丝影和她的母亲葬生火海。

　　由于有的人缺乏科学知识，社会上还流传着一些封建迷信的`东西，给人们的生活和社会安定带来极大的危害。

　　爱因斯坦说：“科学研究能破除迷信。因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。”在生活中，学习科学知识，开展科学研究。能帮助我们不断地认识真理，体会科学的魅力。

　　不要相信封建迷信，要有崇尚科学的精神!

科学精神2

　　物理学家因成绩不佳转换领域却获得新发现，是审时度势的转变？还是称其为浅尝辄止的放弃？私以为，其转变存在智慧，但从其转变之中，我们更能意识到科学研究亦需工匠精神的回归。

　　正如王鼎钧先生所言，“时代像个筛子，筛得多数人流离失所，筛得少数人出类拔萃”，道理放在科学研究上亦是如此。众所周知，科学研究需要的正是工匠精神日复一日的深入探究，而非浅尝辄止改车易辙的表面功夫。

　　然而，如今的社会快节奏取代了彼时缓步吟诵的闲适时光，浅阅读顶替了曾经赌书泼茶的深入思考；芸芸众生，步履匆匆，鲜少有人能沉静下来，深入理解深度思考，成为莎翁所言的“喧嚣的年代”。仿佛科学研究也有所沾染，因此出现了大科学家对物理学家审时度势的反对。

　　于是，科研呼唤工匠精神回归。

　　我们欣喜的看到笃学敏思、深入探索的科学研究重新在中国这片土地上生根发芽、茁壮成长。半辈子研究氢弹的于敏，将一生奉献给氢弹事业；立志研究糖丸的顾晚舟，倾尽所能使灰质髓得到有效控制；清华教授薛其坤深入探寻，发现量子对撞的`真谛。从墨子号升空探索宇宙星辰到复兴号飞驰在中国土地上，从天宫一号在太空授课到嫦娥四号登陆月球背面……每一位科学研究者的背后，体现的是钱钟书先生所言的“板凳坐得十年冷”的忠于研究，不畏寂寞，是孙家栋所言的“一辈子只做一件事”的坚守与追求，是李安静水流深“十年一品温如言”的认真与体验，是工匠精神踏实严谨，一丝不苟的精妙诠释和完美展现。

　　此时再回过头来看那位物理学家的做法，不可否认，它的及时转变，使得他获得了新发现，这毕竟是有利的一面，应当受到尊敬。但我们更需要的是诸如于敏，孙家栋，顾晚舟那些“一辈子只做一件事，一件事彻底做成功”的精神。科学研究呼唤工匠精神回归，那么中国的发展与进步又如何不让人期望？中华民族的繁荣与复兴，不也是近在咫尺，触手可及？

　　以时间为界，每个人的存在不过是短暂的一瞬；以宇宙为疆，光阴也不过是急促的一隅。可人之伟大以及社会之发展正需要科学研究融合工匠精神的回归。辅以工匠精神，科学研究才能拥有内生动力，方可站得更高，走得更远。

　　在这个时代，我想，是时候让科学研究呼唤工匠精神的回归了。

科学精神3

　　教材分析：

　　本单元的几课文主要记叙了几位科学家的感人事迹，以及他们的杰出贡献，讴歌了他们百折不挠的毅力，献身科学的伟大。“科学朴素而美丽，纯洁而崇高，科学是所有现代人的必需品格。”本次读书会要引导学生交流与科学这一话题有关的读书内容。在此基础上引导学生学习科学家的高尚品质，伟大的献身，并通过读书交流活动唤起学生对科学的热爱从而使学生树立远大理想和正确的人生观。本次读书活动通过读书、讲述、聆听、演示、感悟，提高学生感受生活，口头表达、倾听、实践、筛选整合信息等各种能力。

　　活动目标：

　　通过学生亲自参与读书，在知识的`海洋里遨游。本次读书活动通过读书、讲述、聆听、演示、感悟，提高学生感受生活，口头表达、倾听、实践、筛选整合信息等各种能力。

　　活动准备：

　　读科学家的书、了解科学实验。朗读科学家写的文章。

　　活动时间：3课时

　　活动过程：

　　一、会前动员

　　向全班同学明确本次活动的目的。（号召全员参加，小组合作，准备。）

　　二、组建活动小组

　　按兴趣把全班分成四个小组，确定组长，明确分工。

　　三、选择读书交流内容

　　有四项读书交流内容可供：

　　A．讲述科学家的故事。

　　B．演示并讲解有趣的科学实验。

　　C．朗读科学家所写的文章。

　　D．谈科学与生活的关系。

　　除此之外，学生还可选择自己喜欢的素材，教师不做硬性规定。

　　四、彩排

　　1、选好主持人，写好串联词。

　　2、组建评审小组，对各组所准备的内容进行检查。

　　五、召开读书会

　　事先布置好会场，在黑板上写好主题。可邀请家长及有关人员参加，并请他们参与。观众注意倾听、积极交流、大胆发言。做好会议记录。

　　六、交流

　　会后，可引导学生谈谈参加读书会的感受，自己的发言或写一体会在班内交流。

　　作业设计：

　　基础训练内容。

　　板书设计

　　综合活动

　　读书会

　　课后反思：

科学精神4

　　课前预习：

　　1、请写出阅读课文时遇到的生字词并注音。

　　2、对于“两弹一星”和“两弹一星”功勋科学家你了解多少?查阅有关资料了解。

　　3、提出自己的疑惑，以备课堂解决。

　　相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。”

　　教学目标：

　　1、了解钱学森的生平

　　2、概括文章内容，能讲述钱学森的故事。

　　3、领会钱学森的精神风采，学习钱学森高尚的思想境界。

　　4、体会文章朴实无华的语言。

　　评价任务：

　　1、体味作者对科学家的由衷的敬意。

　　2、体会文中表现出的钱学森的光辉品格。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入新课：

　　1、钱氏家族出现了许多的伟人，诸如钱其琛、钱玄同、钱学森、钱三强、钱伟长、钱钟书、钱穆、钱正英人们称这个家族为“钱氏豪门”。最有影响力的当属“三钱”，你知道他们是谁吗?(学生回答)

　　教师明确：他们是力学家钱学森、核物理学家钱三强，力学家钱伟长。(引导学生兴趣，拓展知识面)

　　2、检查学生预习情况。

　　(1) 学生介绍钱学森(可从科学成就、个人故事、钱学森语录等角度来说) (导入的目的是让学生对钱学森产生敬仰之情，为后面的学习做好感情铺垫。资料的交流中教师可了解学生对课文的预习情况，以便随时调整上课内容。)

　　(2) 读一读，写一写。。

　　方法：各组请一名同学板书字词，其余学生补充自己没有查阅或书写的部分。

　　二、整体感知。

　　默读课文，思考钱学森哪些地方值得你敬仰。请用句式“事上，我看到了他，这值得我学习(或感动、钦佩、赞美等)”。

　　学生默读或小组交流，使语言表述简练而准确。

　　三、重点品读。

　　1、要求学生有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。

　　(学生运用合作探究的学习方式进行自主学习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。)

　　(文章主要写了五件事：一是抵制不正之风;二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠;四是对权位的不在乎;五是不搬新房。)

　　2、默读课文，提出自己的质疑。

　　(生思考并提出质疑，探讨交流解惑。)

　　3、老师提出疑问：文章写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，来表现钱学森高尚的思想境界。为什么文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献?这些表现钱学森高尚思想境界的事迹和他在科学方面做出的伟大贡献有关吗?

　　(引导学生思考讨论，各抒己见。从而明白，钱学森在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界是分不开的。)

　　四、课堂检测

　　1注音

　　鉴jiàn定应yìng景出差chāi 应酬chóu 档dàng案

　　弥mí补颁bān发荣誉yù

　　2 、本文选自，作者，本文是一篇。阅读课文第12段，回答问题。

　　3、选词填空

　　(1)连人员的住房 (配备，分配)，食堂和幼儿园的建设等都要他亲自过问，这并非钱学森之所长。

　　(2)他们接到钱学森的请辞报告后，果断决定， (配备，分配)强有力的行政领导。

　　4、文中钱学森对这种安排十分满意，“这种安排”是指

　　5、找出文中运用议论的语言，分析其作用。

　　五、课堂小结：

　　“两弹一星”元勋钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间!这就是人民科学家钱学森的精神风采。我们国家、世界上还有许许多多像钱学森一样具有伟大人格魅力的科学家，下面请同学们阅读“诺贝尔物理学奖”的获得者——华裔学者丁肇中的故事。

　　(由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣;去领略科学家的精神风采和人格魅力。)

　　第二课时

　　一：复习导入

　　概括钱学森的主要事迹。 (学生回忆概括)

　　明确：文章主要写了五件事：一是抵制不正之风(不走后门，不坐享特权，拒绝

　　变相的公费旅游);二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠(哪怕是自己的合法稿费，哪怕是已故父亲的补发工资，都拿来交党费);四是对权位的不在乎;五是待遇问题，不搬新房。

　　二、思考互动学习

　　互动1：通过再读课文，你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹是什么?并说说这些事迹体现了钱学森怎样的.思想品格?

　　明确：第一问：学生自己发挥，教师点拨。

　　钱学森的思想品格是：作风正派、坚持原则、大公无私、淡漠金钱、不在乎权位、关心科研工作者、爱国、敬业、朴实等。

　　互动2：本文最初的题目叫《钱学森为什么不去美国》，也曾有人将本文的题目改为《八十年代钱学森为何拒访美国》。选入我们的课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些?为什么? (学生思考并提出质疑，探讨交流解惑。)

　　明确：本文的题目更全面一些。文章的主要内容有好几个方面关于钱老的事情，不去美国只是其中之一。(其它几件一是抵制不正之风;不走后门;不坐享特权;拒绝变相的公费旅游)二是拒绝美国邀请。三是对金钱的淡漠(哪怕是自己的合法稿费，哪怕是已故父亲的不发工资，都拿来交党费)。四是对权位的不在乎。五是待遇问题(不搬新房。)

　　另外两篇题目是因为报刊的标题要求鲜明，以吸引读者的眼球。题目很好，很有炒作的技巧，文章的针对性也很强。当时在一般官员中有一种出国风，而钱老恰恰拒绝出国，这是新闻文体的特点。而我们的课文标题要求全面严肃。互动3：那么你认为钱学森拒绝访美的原因是什么?

　　明确：当年美国对他的政治迫害极大的伤害了他，伤害了他热爱祖国的情感。另外：钱老对当时“出国风”，尤其是借考察为名行旅游之实的行径深感厌恶;钱老并不稀罕美国的荣誉头衔，是其坚定强硬个性的体现。

　　互动4：钱学森作为科学家在科学方面贡献卓著，文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献，写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，为什么?

　　明确：钱学森在科学方面的成就是众所周知的，所以文章的中心不在其科学成就上着手，而在许多众所周知的事情上花费笔墨毫无新意;钱学森在小事上都这样严格要求自己，那么对待科学研究就可想而知了;作者是钱老的秘书，在钱老身边工作，亲历的一些事迹是鲜为人知的，更何况钱老在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界风不开的。

　　(三)比较探究

　　比较本文与课本中课后附文《中国导弹之父钱学森》在写法和内容上的区别。 (通过比较阅读，加深对课文的理解，同时培养学生自主、合作、探究的能力)

　　(四)概括文章写作特点：(小组交流讨论)

　　教师概括：

　　1、精心选材，详略得当。

　　2、语言质朴，感情真挚。

　　3、夹叙夹议。

　　(五)小结全文：

　　钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间!这就是人民科学家钱学森的精神风采。

　　(六)课堂检测：

　　1、下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是(

　　A.她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

　　B.南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。

　　C.阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。

　　D.谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢?

　　2、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉，就滋润一方土地;___________，__________。

　　3、下列各句中，没有语病的一句是 ( )

　　A.把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。

　　B.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

　　C.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。

　　D.街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。

　　4、联系今天的社会实际，请你对文章中“钱老本人却心境平和，把写世俗之人追求的金钱、地位看得比清水还淡”这句话，谈谈你的看法

　　(七)作业设计：

　　1、仿照本文用朴实的语言记录你身边的一个人，要求200字左右。

　　2、预习《梁思成的故事》

　　教后反思：

　　本文是一篇人物传记，钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神、超凡的创造才能、坚定的信念以及纯洁的品格，这些都使他如巨人般屹立于天地之间，这就是人民科学家钱学森的精神风采，本文以此为中心，选取了钱学森工作生活中的几个典型事件来展现他的品格、精神风貌。学习本文，就应该仔细体会文章是如何在平实的语言中表现主人公的风采的。除了教师讲解外，学生还可以充分利用网络资源，借助互联网更多更全面地了解钱学森，以加深对课文的了解。

科学精神5

　　前几天，我在电视上看到了奇特的一幕，主要讲的是如何辨别鸡蛋质量的好坏，那个神出鬼没啊，我都不知道它是怎样辨别的了！于是，我便让妈妈帮我回忆刚才所发生的。而妈妈却不屑一顾，轻蔑地对我说：“你又不做这个实验，你弄它干什么！”我听了以后，恼羞成怒，便给予反驳：“怎么不行啊，难道只有科学家可以做吗？”妈妈见我如此倔强，不得不说出了如何做这个实验。

　　妈妈说完后，我恍然大悟，哦！原来辨别鸡蛋好坏是这么简单啊！可是这个是真的吗？我们就来辨别一下吧。

　　我们需要的是一盆水，5—10个鸡蛋，(.)再来一勺食用盐，这辨别鸡蛋好坏

　　的材料就齐啦！

　　首先，我们要把那一勺盐放置水里，然后再把它搅拌均匀，这时，水的颜色就发生了转变，转变还挺大呢！从清澈无色，便到了有一点点的白色。再接着，我拿起那几个鸡蛋，一股脑的倒进了水盆里面。鸡蛋在里面翻腾了好久，也得不到一丝的平静，好像在里面打架呢！真有意思。好，别的话不说了，就看这些鸡蛋们的反应吧，这些鸡蛋的反应不一，有的是浮了上来，还有的是沉了下去，这到底是为什么呢？

　　原来啊，这些鸡蛋有的新鲜，而有的却不新鲜，这些新鲜的鸡蛋和不新鲜的鸡蛋是截然不同的，虽然可能都是一只母鸡下的。把不新鲜和新鲜的'鸡蛋一起倒入盐水里，是为了让坏的鸡蛋慢慢浮起来，那为什么坏鸡蛋会浮起来呢？因为好鸡蛋是饱满的，而坏鸡蛋是有一些小小的空间的，之所以把这些坏鸡蛋放入盐水里，就是因为让这些空间“出卖”了这个坏鸡蛋。大家都知道物体浮起的原因吧，我们就是抓住这个科学原理来辨别鸡蛋好坏的。

　　生活中处处有科学的影子，就是看你知道不知道利用，科学带给了我们许多许多，所以，我们要学会使用科学，科学做一切的事物，也要我们去创造科学。

科学精神6

　　一、理性精神的培养

　　理性精神是科学的灵魂。物理学科教育要充分发掘科学的理性资源，培养学生的理性精神。“物理学理论的根本宗旨是为了揭示和描绘自然界内在的固有结构———简单、对称、和谐与统一，从而实现人类心灵深处的渴望与自然界之本质的高度吻合。”许多时候，我们占有的经验材料往往是不充分的、不纯粹的；而事物的现象与本质、特殊与普遍的关系又往往是十分隐蔽，此时从经验到本质、从已知到未知之间的逻辑通道也就不十分清楚，中间常常缺少必要的推理依据与环节，这时对未知领域的探索往往会变得迷惘和停滞。解决这种迷惘的科学方法就是充分发挥学生的主观能动性，大胆假设，并在假设的指引下继续探究。当然，这种具有尝试意义的假设是否具有真理性，还须由客观事实来检验，从这个意义上讲，“大胆假设，小心求证”，正是科学最具有特色的理性方法。在实际教学中培养学生掌握假设与求证的理性方法，就是要注意引导学生运用这种方法获取知识，解决问题。

　　二、求实精神的培养

　　求实精神的培养是物理学科教育必须传承的文化之脉。17世纪，伽利略用实验叩开了自然科学的大门，物理学摆脱了中世纪经院哲学的桎梏，形成了物理学以实验为基础的意识；也正是这种求实规范的实证方法，使科学理论的真正性得以保证，形成了科学区别于一切宗教、迷信的划界标准。一要突出实验验证，强化实证意识。科学就其产生过程而言，主要有两种途径：归纳和演绎。事实上，在科学抽象中获得的一般性并不保证包括所有个别性，个别性也并非全部纳入一般性，例如“热胀冷缩”的一般规律就不包括水的“反膨胀现象”；以光的直线传播为基础的“小孔成像”规律也不涵盖小孔足够小时的衍射现象；尤其是以理想化模型为基础获得的一般规律更难以概括一切同类个别事物。从这个意义来讲，从一般性出发并非一定能揭示个别事物的特征，即符合逻辑并非一定是真实的。真正能检验演绎结论真实性的仍然是事实。因此，在物理教学中突出验证性。在验证性实验过程中要本着实事求是的态度，充分尊重学生的验证成果，既要允许证实，也应允许证伪，让学生在实验中真正体验物理实验的实证力量，强化学生的'实证意识，培养学生的实证意识和实证精神。二要亲历科学过程，体验求实规范。求实精神的培育要符合学生的认知特点，遵循“问题———假设———验证———理论”的探究思路。然而，问题在于学生以怎样的方式经历这样的探究过程。在当前科学教育中似乎流行着一种以科学探究思路为线索的、称为之“顺杆爬”的模式，即教师根据学科的知识基础和思维水平设计出最简捷、高效的探究路径。而后，学生在教师的启发诱导下，以“听”“看”“思”为主要活动方式，追随教学设计思路顺藤摸瓜地观察、理解、消化，获得结论。虽然在这样的的教学中，学生也经历了所谓的科学探究，但这种从问题发现到假设提出，再到验证方法、步骤，甚至连表格都设计好的探究并不反映科学探究的真实过程和高度复杂性。只有亲历科学过程，才能体验科学规范、领悟科学精神，因此，我们应该变革这种顺杆爬式的科学探究，变“看科学、听科学”的形式探究为“做科学、体验科学”的亲历性探究，让学生在亲历科学的探究过程中体验科学的求实规范，领悟求实精神。

　　三、怀疑精神的培养

　　任何学科都不是一经建立就成为永恒不变的知识体系，对已有理论保持批判性的怀疑是科学精神又一重要表现。“敢于质疑，能够质疑是科学精神的重要组成部分。在教学中要营造问题情境，鼓励学生质疑问难，并教给学生发现问题和提出问题的方法。”与这种基本的科学精神相对应的品格，则是学生的独立个性，只有具备独立个性的学生才能不畏权威，敢于与众不同，标新立异，敢于违反常规地提出与主流观点不同的见解。因此，培养学生的怀疑精神需要教师改变传统的教育观念，提倡教育民主；为学生个性发展提供良好的教育环境。

　　第一，鼓励学生敢于挑战权威。这种挑战包括敢于向教师的教学过程挑战，敢于向成熟的解题方法挑战，甚至向书本的知识体系挑战。中学物理教材选取的内容主要是以牛顿定律为基础的经典物理学，即便是这样一种比较成熟的知识体系，也不应该成为禁锢学生思想的教条。可以发问的是，描述低速宏观的机械运动规律的运动学是否也应该是多元的呢？可以用速度等于单位时间内的位移来描述物体运动的快慢及方向，那么是否也可以用速度等于单位位移所用的时间来描述物体运动的快慢及方向呢？“任意相等时间内速度的增量相同”来定义匀变速运动的概念，是否也可以用？当然，这样的构想可能不符合逻辑简单性，也可能过于天真，但这并不能否定它所孕育的敢于挑战权威的质疑精神。

　　第二，淡化“传道、授业、解惑”的权威性。教师的职业是崇高的，教师肩负着为社会培养合格人才的使命，正是这种使命感培养了教师的教育责任感。同时也赋予教师在教育中享有的权威和尊严。然而，也正是这种具有浓厚等级色彩的“教道尊严”，一旦失去约束时，就可能演变为一种教育专制，教师便成为知识圣坛上的教主，而学生则成为听从教诲的臣民，这与“科学不仰仗权威”的本性是相违背的。这种专制教育必然形成“唯书、唯上、唯师”的奴性教育，导致压制学生个性发展的强制教育，由此不可能培养敢于怀疑的萌芽。因此，应该淡化教师在教育中的权威感，弱化对课堂教学的控制欲，放下架子，尊重学生，不强求统一，以促进学生个性发展，培养学生敢于怀疑的精神。

科学精神7

　　1、真正的科学精神，是要从正确的批评和自我批评发展出来的。真正的科学成果，是要经得起事实考验的。有了这样双重的保障，我们就可以放心大胆地去做，不会自掘妄自尊大的陷阱。 -- 李四光

　　2、真正的科学不知道同情，也不知道厌恶，它的惟一目的就是真理。 -- 格罗夫

　　3、在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。--马克思

　　4、在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。 --亚里士多德

　　5、在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。居里夫人

　　6、在科学上，每一条道路都应该走一走，发现一条走不通的道路，就是对科学的一大贡献。……那种证明"此路不通"的吃力不讨好的工作，就让我来做吧! -- 爱因斯坦

　　7、在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。 --赫胥黎

　　8、在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就会消失，真理则是永存的。 --寺田寅彦

　　9、科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。--普朗克

　　10、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。--卡·冯·伯尔

　　11、科学的宗旨就是提供宇宙的真正写真。――[苏]列宁

　　12、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。--达尔文

　　13、科学决不能不劳而获，除了汗流满面而外，没有其他获得的方法。热情幻想以整个身心去渴望，都不能代替劳动，世界上没有一种"轻易的科学"。 --赫尔岑

　　14、科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。--萧伯纳

　　15、科学是到处为家的――不过在任何不播种的地方，是决不会得到丰收的。――[俄]赫尔岑

　　16、科学是对付狂热和狂言的有效的解毒剂。 -- 史密斯

　　17、科学是非常爱妒忌的，科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人。 --费尔巴哈

　　18、科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。 --李四光

　　19、科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把;但学者属于祖国。--巴斯德

　　20、科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库。 -- 科尔莫戈罗夫

　　21、科学是人生中最重要的最美好的和最需要的东西。 -- 契诃夫

　　22、科学是实事求是的学问，来不得半点虚假。 -- 华罗庚

　　23、科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。--布鲁诺

　　24、科学是一种强大的智慧的力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏。 -- 高尔基

　　25、科学需要人的全部生命。--巴甫洛夫

　　26、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。 -- 爱因斯坦

　　27、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。 --郭沫若

　　28、科学总是革命的、非正统的;这是它的本性;只有科学在睡大觉时才不如此。 -- 萨尔顿

　　29、科学尊重事实，不能胡乱编造理由来附会一部学说。 -- 李四光

　　30、攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。 --陈景润

　　31、青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 --贝弗里奇

　　32、热爱科学就是热爱真理，因此，诚实是科学家的主要美德。 --费尔巴哈

　　33、人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。--梅契尼科夫

　　34、诗人的创造，哲学家的雄辩，探险家的技艺――这就是组成一个伟大的`科学家的材料。――[俄]季米里亚捷夫

　　35、我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自己，并相信自己。 --黑格尔

　　36、要学会做科学的苦工。其次，要谦虚。第三要有热情。记住，科学需要人的全部生命。 --巴甫洛夫

　　37、要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。 --巴甫洛夫

　　38、优秀的科学家必定是某种程度的狂人。--卡皮察

　　39、如果我们过于爽快地承认失败,就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确.---卡尔·波普尔

　　"难"也是如此,面对悬崖峭壁,一百年也看不出一条缝来,但用斧凿,能进一寸进一寸,得进一尺进一尺,不断积累,飞跃必来,突破随之.---华罗庚(中国)

　　40、我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器,以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情.---诺贝尔(瑞典)

　　41、只有顺从自然,才能驾驭自然.---培根(英国)

　　42、真理的大海,让未发现的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探寻.---牛顿(英国)

　　43、谬误的好处是一时的,真理的好处是永久的;真理有弊病时,这些弊病是很快就会消灭的,而谬误的弊病则与谬误始终相随.---狄德罗(法国)

　　44、凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不足信的.---爱因斯坦(美国)

　　45、人的天职在勇于探索真理.---哥白尼(波兰)

　　46、我不知道世上的人对我怎样评价.我却这样认为：我好像是在海上玩耍,时而发现了一个光滑的石子儿,时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子.尽管如此,那真理的海洋还神秘地展现在我们面前.---牛顿(英国)

　　47、科学的灵感,决不是坐等可以等来的.如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种"偶然的机遇"只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉.---华罗庚(中国)

　　48、一个科学家应该考虑到后世的评论,不必考虑当时的辱骂或称赞.---巴斯德 (法国)

　　49、我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处,我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务.---富兰克林(美国)

　　50、我的人生哲学是工作,我要揭示大自然的奥妙,为人类造福.---爱迪生(美国)

　　51、我平生从来没有做出过一次偶然的发明.我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果.---爱迪生(美国)

　　52、发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位.如果一个人掌握了他的学科的基础理论,并且学会了独立地思考和工作,他必定会找到他自己的道路,而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来,他一定会更好地适应进步和变化.---爱因斯坦 (美国)

　　53、一切推理都必须从观察与实验得来.---伽利略 (意大利)

　　54、要学会做科学中的粗活.要研究事实,对比事实,积聚事实.---巴甫洛夫 (俄国)

　　55、我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的.---戴维 (英国)

　　56、感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠.我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的.---戴维 (英国)

　　57、我坚持奋战五十余年,致力于科学的发展.用一个词可以道出我最艰辛的工作特点,这个词就是"失败".---汤姆逊

　　58、对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母.---茅以升(中国)

　　59、运动是一切生命的源泉.---达·芬奇(意大利)

　　60、科学的基础是健康的身体.---居里夫人(法国)

　　61、没有侥幸这回事,最偶然的意外,似乎也都是有必然性的.---爱因斯坦(美国)

　　62、我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实.---居里夫人(法国)

　　63、科学是没有国界的,因为她是属于全人类的财富,是照亮世界的火把,但学者是属于祖国的.---巴斯德(法国)

　　64、我愿用我全部的生命从事科学研究,来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民.---巴甫洛夫(前苏联)

　　65、历史告诫我们说,一种崭新的真理惯常的命运是：始于异端,终于迷信.---赫胥黎(英国)

　　66、总有一天,真理会取胜.即使真理在他一生中未能得到胜利,为了坚持真理也会使他变得更好,更加聪明.---赫胥黎(英国)

　　67、使人们宁愿谎言,而不愿追随真理的原因,不仅由于探索真理是艰苦的,也不仅由于真理会约束人的想像,而且是由于谎更能迎合人类某些恶劣的天性.---培根(英国)

　　68、目前的时代,真理是那样晦暗不明,谎言又是那样根深蒂固,以致除非我们热爱真理,我们便不会认识真理.---帕斯卡(法国)

　　69、研究真理可以有三个目的：当我们探索时,就要发现到真理;当我们找到时,就要证明真理;当我们审查时,就要把它同谬误区别开来.---帕斯卡(法国)

　　70、谬误的好处是一时的,真理的好处是永久的;真理有弊病时,这些弊病是很快就会消灭的,而谬误的弊病则与谬误始终相随.---狄德罗(法国)

　　71、探索真理比占有真理更为可贵.---爱因斯坦(美国)

　　72、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标.---爱因斯坦(美国)

　　73、在真理的认识方面,任何以权威者自居的人,必将在上帝的嬉笑中垮台!---爱因斯坦(美国)

　　74、我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务,即使不为人喜欢也在所不惜.---爱因斯坦(美国)

　　75、真理可能在少数人一边.---柏拉图(希腊)

　　76、最初偏离真理毫厘,到头来就会谬之千里.---亚里士多德(希腊)

　　77、没有一个人能全面把握真理.---亚里士多德(希腊)

科学精神8

　　小学科学是从小学自然发展而来的，其知识内容与现实生活的联系十分密切，是对常识的科学化和系统化的教学。因而教师在教学时，要充分突出学科的科学性特点，做到精确表述，规范操作，让学生扎实基础，形成习惯。

　　一、科学的理论讲解

　　科学课程的学习就是要让学生学会用科学的眼光去看待身边的事物，能够用科学的方式去表述生活中的现象，因而其理论知识中包含了很多专业的词汇，教师在教学中的一个重要任务就是帮助学生去除表述的“口语化”。在讲关于自然界里的水循环时，课本内容对水的变化表述与我们生活中常使用的动词不一样，教师要让学生学会使用“遇冷”“受热”“蒸发”“液态”等词汇进行表述，可以多让学生进行造句练习。

　　二、规范的操作演示

　　科学实验中的器械操作也是培养学生严谨科学精神的重要部分，任何一个操作不恰当都可能会影响实验结果，造成对理论知识的理解偏差。所以在实验中，教师要注意强调规范操作的重要性，在学生自主进行实验前给予规范的操作演示，讲清楚注意事项，并在实验过程中加强对学生行为的监控，表扬规范操作，纠正错误操作，提高学生的实验水平。

　　三、营造轻松的课堂氛围，让学生敢于猜想、发现问题

　　新课标要求教师积极转变自己在教学中的.位置，倡导提高学生在课堂教学中的主导性，充分发挥学生的主观能动性，提升课堂教学的活力。要构建小学科学的高效课堂，教师就要善于结合教学内容创设问题情境，并营造宽松的课堂氛围，引导学生发现问题并敢于提出问题。教师要鼓励学生猜想，锻炼学生的观察能力、分析能力和思维能力，并认真做一个倾听者，不对学生的猜想发表评论，以提高学生参与课堂学习的积极性，为提升其自主探究能力做准备。

　　四、引导小组间交流讨论，让学生自主探究、解决问题

　　猜想过后，就该想办法来验证猜想了，教师可将学生分成不同的小组，让他们依据整合小组成员的想法，以在网上查阅、民众调查等形式来对自己的猜想进行验证，还可以通过到工厂进行考察、向相关技术人士寻求帮助、到街头征集路人意见等方式来为自己小组制定的猜想提供参考。这能够让学生像科学家一样自己设计方案正视自己的猜想，并与团队共同思考解决问题的方案，有助于培养其合作意识和科学探究精神，并在实际的操作中提升自己的探究能力，体验到科学探究的乐趣，为其终身的科学学习奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　陈静.意境化课程研究[D].西南大学，20xx.

科学精神9

　　1、科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。入狱者虽难得重见天日，你却能把锁链和铁窗粉碎。——布鲁诺

　　2、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。——列夫·托尔斯泰

　　3、科学与艺术是人民的光荣，并给人民增添幸福。——爱尔维修

　　4、在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。——亚里士多德

　　5、科学的进展是十分缓慢的，需要爬行才能从一点到达另一点。——丁尼生

　　6、生活给科学提出了目标，科学照亮了生活的道路。——米哈伊洛夫斯基

　　7、什么知识最有价值？一致的答案就是科学。——斯宾塞

　　8、攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。——罗蒙诺萦夫

　　9、真正的科学精神，是要从正确的批评和自我批评发展出来的。真正的科学成果，是要经得起事实考验的。有了这样双重的保障，我们就可以放心大胆地去做，不会自掘妄自尊大的陷阱。——李四光

　　10、科学是到处为家的――不过在任何不播种的地方，是决不会得到丰收的。——赫尔岑

　　11、科学技术是第一生产力。——

　　12、科学，你是国力的灵魂；同时又是社会发展的标志。——徐特立

　　13、科学的敌人并不比朋友少。

　　14、科学的目的不在于为无穷的智慧打开大门，而是在无穷的谬误前面划一条界线。——布莱希特

　　15、那些没有受过未知事物折磨的人，不知道什么是发现的快乐。——贝尔纳

　　16、科学之兴，实对抗于宗教。——蔡锷

　　17、科学把品德高尚的人与那些我们不应该尊为英雄的人面善心的人严格地区分开来。——约·德莱顿

　　18、自然界是解决科学难题的最好的和最客观的老师。——道库恰耶夫

　　19、科学是人类的共同财富，而真正科学家的任务就是丰富这个全人类都能受益的知识宝库。——科尔莫戈罗夫

　　20、治科学者，必有待于史学上之材料；而治史学者，亦不可无科学上之知识。——王国维

　　21、在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就会消失，真理则是永存的。——寺田寅彦

　　22、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

　　23、科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。——普朗克

　　24、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。——斯大林

　　25、真正的科学不知道同情，也不知道厌恶，它的惟一目的就是真理。——格罗夫

　　26、整个社会由于科学迅速发展得到的好处待以弥补其所造成的损害。——斯坦普

　　27、真理之所以成为真理，只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。――车尔尼雪夫斯基

　　28、尊重真理是聪明睿智的开始。——赫尔岑

　　29、科学，绝非轻而易举的事业，只有坚毅的智者才适于从事科学。——蒙田

　　30、应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大，更所向无敌的了。——高尔基

　　31、数理科学是大自然的语言。——伽利略

　　32、科学的宗旨就是提供宇宙的真正写·真。——列宁

　　33、谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。——爱因斯坦

　　34、通向谬误的道路有千百条，通向真理的道路只有一条。——卢梭

　　35、攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。——叶剑英

　　36、宁愿听痛苦的真理，也不听甜蜜的谎言。

　　37、科学给人自由，以反抗自然法则。它致力于把自然力量的魔杖交到人手中；它要使我们的精神摆脱万物的奴役。——泰戈尔

　　38、科学工作千万不能固执己见。缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。——钱学森

　　39、科学，绝非富于神秘色彩的号角，而仅仅是人们手中改造世界的工具。——约翰·伯纳德

　　40、真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯。——高尔基

　　41、科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。——霍金

　　42、在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。——赫胥黎

　　43、科学的界限就像地平线一样，你越接近它，它挪得越远。——布埃斯特

　　44、科学失去道德标准，接着就会丧失认识力量和实践活动，于是科学就变成伪科学。——皮萨尔日夫斯基

　　45、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思

　　46、神奇的预言是神话，科学的预言却是事实。——列宁

　　47、科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。——契诃夫

　　48、朝闻道，夕死可矣。——孔丘

　　49、认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。——托尔斯泰

　　50、科学是我们时代的神经系统。——高尔基

　　51、天才跟科学结合，才能产生最大的效果。——斯宾塞

　　52、观察、试验、分析是科学工作常用的方法。——李四光

　　53、在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思

　　54、只有有效地继承人类知识，同时把世界最先进的科学技术知识拿到手，我们再向前迈出半步，就是最先进的水平，第一流的科学家。——温伯格

　　55、科学，按其本质，是历史的；历史的继承和批判，无疑是科学的重要特征之一。——赵金珊

　　56、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡·冯·伯尔

　　57、科学是使人的`精神变得勇敢的最好途径。——布鲁诺

　　58、是真理占有我，而不是我占有真理。——马克思

　　59、科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。——亚当·斯密

　　60、真正的科学就能够提高人民的自学，非科学的东西就会加深人民的迷惘。——徐特立

　　61、科学世界是无穷的领域，人们应当勇敢去探索。——童第周

　　62、科学与艺术属于整个世界，在它们面前，民族的障碍都消失了。——歌德

　　63、诗人的创造，哲学家的雄辩，探险家的技艺――这就是组成一个伟大的科学家的材料。——季米里亚捷夫

　　64、在科学的入口处，正象在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求；这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。——马克思

　　65、科学是埋葬形形色色褪了色的思想的坟场。——乌纳穆诺

　　66、科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。——寺田寅彦

　　67、对真理沉默，等于为谬误呐喊。

　　68、科学固然没有国界，但是科学家应该把所有的力量，献给他的祖国。——巴斯德

　　69、天才所要求的最先和最后的东西是对真理的热爱。——歌德

　　70、在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。居里夫人

　　71、在科学上，每一条道路都应该走一走，发现一条走不通的道路，就是对科学的一大贡献。……那种证明“此路不通”的吃力不讨好的工作，就让我来做吧！——爱因斯坦

　　72、一切都会过去，只有真理永存。

　　73、科学家的成要是全人类的财产，而科学是最无私的领域。——高尔基

　　74、一种科学要对人类的知识有所贡献，也不必勉强人家信服。相信不相信，要看成绩，它可以耐心等待用自己的研究成果来引起大家的注意。——弗洛伊德

　　75、科学的根本精神，全在养成观察力。——梁启超

　　76、科学有点儿像你呼吸的空气——它无处不在。——艾森豪威尔

　　77、科学始终是不公道的，如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。——萧伯纳

　　78、真理的伟大朋友是时间，她的最大的敌人是偏见，她永恒的伴侣是谦虚。――戈登

　　79、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。——达尔文

　　80、人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。——约里奥·居里

　　81、自然科学是人们争取自由的一种武器。——

　　82、什么知识最有价值，一致的答案就是科学。——斯宾塞

　　83、真知特识，必从科学而来。——孙中山

　　84、人类用知识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。——克罗齐

　　85、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。——费定

　　86、太阳在哪里？在有思想的地方；寒冷在哪里？在愚昧长期驻足的地方。这事实便构成整整一套科学。——巴尔扎克

　　87、因为真理是灿烂的，只要有一个罅隙，就能照亮整个田野。——赫尔岑

　　88、偏见比无知离真理更远。——列宁

　　89、科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。——爱因斯坦

　　90、科学的唯一目的，在于减轻人类生存的艰辛。——布莱希特

　　91、感谢科学，它不仅使生命充满快乐和欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。——巴甫洛夫

　　92、地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里，他们不断地争取着生存世界和空间，起初小心翼翼地穿出大气层，然后就是征服整个太阳系。——齐奥尔科夫斯基

　　93、科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人。——爱因斯坦

　　94、科学赐予人类最大的礼物是什么呢？是使人类相信真理的力量。——康普顿

科学精神10

　　1、科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。李四光

　　2、科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库。科尔莫戈罗夫

　　3、科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但科学家是属于国家的。巴斯德

　　4、在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。亚里士多德

　　5、在马克思看来，科学是一种在历起推动作用的革命的'力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。恩格斯

　　6、想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰;等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了——这是科学。契柯夫

　　7、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。达尔文

　　8、我在科学方面所做出的任何成绩，都只是由于长期思索，忍耐和勤奋而获得的。达尔文

　　9、在科学上，每一条道路都应该走一走，发现一条走不通的道路，就是对科学的一大贡献。……那种证明“此路不通”的吃力不讨好的工作，就让我来做吧!爱因斯坦

　　10、在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。居里夫人

科学精神11

　　学习目标：

　　1学生了解钱学森的精神境界和高尚的道德操守。

　　2学习并理解纪实性文章以典型事例表现人物的写作方法。

　　3让学生体味文章朴实无华的语言。

　　学习重点：

　　从文章的学习中感受钱学森的精神风采，领略其精神内涵。

　　学习难点：

　　1通过入情入境的朗读，理解朴实无华的语句的深刻内涵。

　　2作者借助哪些典型事件，何种手段表现出人物的精神世界。

　　学习课时：

　　二课时

　　学习过程：

　　一、学生自主预习

　　1学生自读课文，解决字词方面的疑难。请把你的学习情况写在下面

　　2走进作者及人物，学生自主搜集有关作者涂元季及钱学森的知识。相信你一定能找到精彩的内容。

　　二、互动

　　互动1：学生默读课文，整体感知课文。思考并概括钱学森的主要事迹。

　　明确：文章主要写了五件事：一是抵制不正之风(不走后门，不坐享特权，拒绝变相的公费旅游);二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠(哪怕是自己的合法稿费，哪怕是已故父亲的'补发工资，都拿来交党费);四是对权位的不在乎;五是待遇问题，不搬新房。

　　互动2：通过再读课文，你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹是什么?并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格?从哪些语句可以看出。请仔细找一找。

　　明确：第一问：学生自己发挥，教师点拨。

　　钱学森的思想品格是：作风正派、坚持原则、大公无私、淡漠金钱、不在乎权位、关心科研工作者、爱国、敬业、朴实等。

　　互动3：本文最初的题目叫《钱学森为什么不去美国》，也曾有人将本文的题目改为《八十年代钱学森为何拒访美国》。选入我们的课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些?为什么?(学生思考并提出质疑，探讨交流解惑。)

　　另外两篇题目是因为报刊的标题要求鲜明，以吸引读者的眼球。题目很好，很有炒作的技巧，文章的针对性也很强。当时在一般官员中有一种出国风，而钱老恰恰拒绝出国，这是新闻文体的特点。而我们的课文标题要求全面严肃。

　　互动4：那么你认为钱学森拒绝访美的原因是什么?

　　明确：当年美国对他的政治迫害极大的伤害了他，伤害了他热爱祖国的情感。另外：钱老对当时“出国风”，尤其是借考察为名行旅游之实的行径深感厌恶;与当时崇洋媚外思想相反，钱老并不稀罕美国的荣誉头衔，是其坚定强硬个性的体现。

　　互动5：钱学森作为科学家在科学方面贡献卓著，文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献，写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，为什么?

　　互动6：本文的语言朴实无华如话家常，请结合文章中具体的句子，谈谈你的感受。

　　1鉴jiàn定应yìng景出差chāi应酬chóu档dàng案

　　弥mí补颁bān发荣誉yù

　　2 、本文选自，作者，本文是一篇。

　　阅读课文第12段，回答问题。

　　3、选词填空

　　(1)连人员的住房(配备，分配)，食堂和幼儿园的建设等都要他亲自过问，这并非钱学森之所长。

　　(2)他们接到钱学森的请辞报告后，果断决定，(配备，分配)强有力的行政领导。

　　4、文中钱学森对这种安排十分满意，“这种安排”是指

　　5、找出文中运用议论的语言，分析其作用。

科学精神12

　　科学精神是照亮人类进步的火把。科学史中的重大进展或者突破，都是科学家们不停探索和钻研的结果，科学成果很重要，但是不断实践、勇于探索、坚持不懈的科学精神才是最宝贵、最值得我们学习的——这是我读了《数理化通俗演义》最大的感受。

　　《数理化通俗演义》是当代作家、记者梁衡先生写的一本小说。这本书用了中国特有的体裁——章回体小说，以通俗易懂的语言和生动有趣的情节叙述了一个个伟大科学家一生的付出。这本书为读者们科普了数理化的历史，让人们体会到了科学成果的来之不易。那些繁琐的历史故事，被梁衡先生以生动的语言转化为一个个简洁、有趣且感人肺腑的小故事，让读者有兴趣读下去。

　　通过阅读这本书，我了解了许多科学家的'故事，也发现这些科学成果后面，既有汗水有泪水，更有喜悦和欢笑。无论如何，每一名学者的付出与牺牲都是有意义的。正是因为他们，才有了现在那一个个看似普通，却又不平凡的公式。就像梁衡先生说的：“这些公式是多么珍贵，多么可爱”。

　　读完《数理化通俗演义》，我印象最深的是书中科学家的科学精神，特别是勇于实践和深入探索、锲而不舍的精神。我非常敬佩书中的很多科学家，他们选定方向和目标，通过不停的实践和探索去寻求真理。科学探索的路上充满坎坷，但他们锲而不舍地朝目标奔去，最终有了成就。书中有很多这样的人物，例如祖冲之、布鲁诺、开普勒等。

　　在这本书中，有一个令我印象十分深刻的人物，他就是南北朝时期的数学家、天文学家祖冲之。祖冲之年少时就十分聪颖，学问高深，但是在面对科学的探索上，他一丝不苟、严谨求证、不停地去接近真理。

　　祖冲之在数学史上最伟大的贡献，便是算出了圆周率十分精确的近似值，即3.1415926<圆周率<3，1415927。当时，在刘徽的《九章算术》中，已经提到了圆周率为3.14，这已经是十分精确的数字了，但祖冲之仍然想精益求精、算得更加精确。他用割圆术，将圆割成六等分，再依次内接十二边形、二十四边形、四十八边形......再用新竹割成的算筹来计算，手指都渐渐被算筹磨破了。祖冲之算到月落乌啼、算到鸡鸣日升，他日夜不停地算着，终于算出了精确到小数点后第七位的近似值。我想，这种追求真理、勇于探索、锲而不舍的精神就是最值得我们学习的科学精神，这种科学精神就是照亮人类进步的火把。

　　读完《数理化通俗演义》，我想在生活中也应该向自己的目标坚定走去，哪怕面对困难，只要方向对了，不要放弃，不停努力，总会到达目的地。

科学精神13

　　科学精神是什么？马克思说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，”居里夫人就是其中的一个，她的科学精神是永久的，是她跨越了百年的美丽，是她发现了雷元素，是她视名利为粪土，是她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，是她获得了2次的诺贝尔奖。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根这就是她的科学精神，这也是她最后取得成功的秘诀。

　　其实发现科学并不难，需要善于观察加上坚持不懈，树上掉下来的苹果和地球的'引力有关，洗澡水的旋转和地球的自转有关，睡觉时眼珠转动的次数和时间可以来测量人做梦的次数与长短，这些都是很平常的事，为什么我们不能发现呢？恐怕就算我们发现了也不会研究吧，因为只有那些善于“打破砂锅问到底”才会有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。在科学史上，这样的事例还有许多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。为什么说真理诞生于一百个问号之后呢？只要你见微知著，善于发问并不断的探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。我们虽然还是孩子，但我们也要养成好习惯，不能遇到一点困难就逃跑，那我们长大又有什么用呢？我们要向为科学献身、坚持不懈的人学习。

　　我们要的科学精神就是要从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，而且不要迷信书本。

科学精神14

　　1、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。

　　2、真理的伟大朋友是时间，她的最大的敌人是偏见，她永恒的伴侣是谦虚。

　　3、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

　　4、真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯。

　　5、科学的探讨与研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是报酬;所以我在我的工作里面寻得了快乐。——居里夫人

　　6、科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。——伽利略

　　7、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。——杜威

　　8、科学的敌人并不比朋友少。

　　9、真理之所以成为真理，只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。

　　10、科学赐予人类最大的礼物是什么呢?是使人类相信真理的力量。

　　11、科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。——莫洛亚

　　12、科学发展的终点是哲学，哲学发展的终点是宗教。——杨振宁

　　13、科学给青年以营养，给老人以慰藉;她让幸福的生活锦上添花，她在你不幸的时刻保护着你。——罗蒙诺索夫

　　14、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

　　15、在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。

　　16、忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病;积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。

　　17、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。——爱因斯坦

　　18、科学家不创造任何东西，而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实，艺术家创造真实的类似物。——冈察洛夫

　　19、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。——卢瑟福

　　20、地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里，他们不断地争取着生存世界和空间，起初小心翼翼地穿出大气层，然后就是征服整个太阳系。

　　21、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

　　22、科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。——朗加明

　　23、科学既是人类智慧的最高成果，又是最有希望的物质福利的源泉。——贝尔纳

　　24、科学家的成果是全人类的财产，而科学是最无私的领域。——高尔基

　　25、科学还不只在智慧训练上是最好的，在首选训练上也是一样。——斯宾塞

　　26、目前的时代，真理是那样晦暗不明，谎言又是那样根深蒂固，以致除非我们热爱真理，我们便不会认识真理。

　　27、谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的;真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。

　　28、困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人

　　29、科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。——萧伯纳

　　30、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦

　　31、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　32、那些没有受过未知事物折磨的人，不知道什么是发现的快乐。

　　33、科学要求一切人不是别有用心而心甘情愿地献出一切，以便领受冷静的知识的沉甸甸的十字勋章这个奖赏。

　　34、科学是到处为家的--不过在任何不播种的地方，是决不会得到丰收的。

　　35、对自己不满是任何真正有才能的.人的根本特征之一。——契诃夫

　　36、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。——巴而扎克

　　37、万事开头难，每门科学都是如此。——马克思

　　38、我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。

　　39、通向谬误的道路有千百条，通向真理的道路只有一条。

　　40、天才所要求的最先和最后的东西是对真理的热爱。

　　41、运动是一切生命的源泉。——达·芬奇

　　42、我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。——巴甫洛夫(前苏联)

　　43、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升

　　44、科学技术的发展和作用是无穷无尽的，科学是了不起的事情。——邓小平

　　45、对于科学，敌人比朋友还多。——日本

　　46、科学和艺术是一枚硬币的两面。——李政道

　　47、感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。——戴维

　　48、要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。——巴甫洛夫

　　49、历史告诫我们说，一种崭新的真理惯常的命运是：始于异端，终于迷信。——赫胥黎(英国)

　　50、在科学著作中，你最好读最新的书，在文学著作中，你最好读最老的书。古典文学作品永远不会衰老。

科学精神15

　　无论是“五线谱”还是“数字简谱”，其目的都是为了对声音进行数量化的记录和描述。如果没有这一前提，复杂的音乐作品既不能创作，也难以演出。从这一意义上讲，正如数学是所有科学中最为抽象的科学一样，音乐是所有艺术中最为抽象的艺术，它们都可以被简单的符号体系加以表述。所以，德国哲学家莱布尼茨指出：“音乐就它的基础来说，是数学的；就它的出现来说，是直觉的。”而西方人所要做的，就是在音乐的直觉背后，发现数学的基础及其“演算”规律。于是，西方音乐和算数、几何、天文一起成为教会必修的四门功课。在西方13世纪，音乐既是艺术，又是数学，还是宗教，因为音乐家要根据数学的原理创造出符合宗教精神的艺术。

　　音乐不是数学，我们不能指望将一组数学公式能够直接转变成五线谱；音乐不是哲学，我们也不能指望将一个哲学命题直接转变为交响乐。然而，一方面，音乐和数学存在着类似，因为数学和音乐具有抽象探索方案的特征，在探索中由类推和变奏来引导；另一方面，哲学与音乐也拥有一些共同的世界观、共同的生活态度、共同的信仰模式。

　　最初，西方人对数字的崇拜、对音乐的崇拜、对宇宙本体的崇拜是交织在一起的。从“数字本质主义”的观点出发，西方人竭尽全力地去探索和谐音符背后的数学秘密。在这种探索过程中，音乐家发现，任何单一数字所对应的音响都不能产生美，和谐的音乐产生于不同音响之间的数学关系。这个观点显然比以往的“数字拜物教”有更大的进步，其意义相当于理性哲学对宗教神学的取代。

　　然而，数学是发展的，音乐是发展的，哲学也是发展的。数学家对“无理数”的发现不能不引发音乐家的恐慌。这个无理数和极不和谐之间的隐喻的相似，比我们期望的更为深远更为神秘。一个音乐音程和一个数学的数字被人们同样地判断：人们认为它们都在可允许的界限之外。它们对于一个已经建立起来的秩序来说，被认为不仅不使人愉快，而且是危险的，不仅有威胁，而且是魔鬼性的。

　　这种数学家对无理数的恐惧、音乐家对不和谐音程的恐惧，犹如哲学家对非理性世界的`恐惧。然而，无论数学家是否喜欢，无理数确实是存在的；无论哲学家是否高兴，这个世界确实不是按照我们的理性模式被创造出来的；无论音乐家是否愿意，不和谐的音响也确实构成了音乐世界的一部分。于是，正像数学家必须正视无理数，哲学家必须正视非理性一样，音乐家们也必须正视不和谐音程在作曲中的地位。

　　（摘编自陈炎《科学精神对西方艺术的双重影响》）

　　1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

　　A．“五线谱”和“数字简谱”都是对声音进行数量化的记录和描述，这种记录和描述是复杂的音乐作品创作和演出的前提。

　　B．数学和音乐分别是科学和艺术中最为抽象的，但是，从某种意义上说，数学和音乐都可以被简单的符号体系加以表述。

　　C．音乐的基础是数学，它是以直觉出现的，西方人所要做的，是在音乐的直觉背后，发现数学的基础及其“演算”规律。

　　D．音乐家要根据数学的原理创造出符合宗教精神的艺术，所以，音乐和算数、几何、天文在西方成为教会必修的四门功课。

　　2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

　　A．音乐不是数学，一组数学公式不能够直接转变成五线谱；音乐不是哲学，一个哲学命题不能直接转变为交响乐。

　　B．数学和音乐都在探索中由类推和变奏来引导。哲学与音乐也拥有一些共同的世界观、生活态度、信仰模式。

　　C．音乐家发现，和谐的音乐产生于不同音响之间的数学关系，这个观点导致了理性哲学对宗教神学的取代。

　　D．西方人对数字、音乐、宇宙本体的崇拜是交织在一起的，他们竭尽全力地去探索和谐音符背后的数学秘密。

　　3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是