《林冲棒打洪教头》教学实录

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《林冲棒打洪教头》教学实录

《林冲棒打洪教头》教学实录1

　　片段一：

《林冲棒打洪教头》教学实录

　　师：古人常说“煮酒论英雄”，今天咱们创造一种新的方法----煮书论英雄”。“煮书”应该怎样煮呢，谈谈你们的看法？

　　生：认真读好每个字词句，并且能将重点的句子画出来。

　　生：煮书更应该是读书自己的见解，品味、斟酌关键的词语，能够有感情的读出来。

　　师：所以今天同学们就拿出煮的本事，将朗读中煮书、在讨论中煮书、在品味中煮书，煮出语言文字中的酸甜苦辣汤。

　　（评价：课标中曾无数次提出，高年级的语文学习要重视发展学生的阅读能力，着重培养他们的学习能力。能过对古语的改编，更能激发学生的阅读兴趣，并从中渗透本课学习得以成功的秘诀即学习的方法那就是“煮”书。这比往常一味地说教强调，更有效果。“好的开头是成功的一半”，因此，整个课堂上，学生始终处于一种自主的、个性的发展状态中，学生的情绪高涨，思维非常积极，使课堂上精彩的发言络绎不绝。）

　　片段二：

　　师：“依草附木”其实就是“依附草木”。平时你们见过什么常依附草木呢？

　　生：野草在树木的树荫下茂密地成长。

　　生：我见过藤蔓缠在树上不断地向上攀爬。那些藤蔓要是离开了树木他们就只能在地上爬了。

　　师：那你们发现了吗？文中洪教头认为谁依草附木呢？

　　生：他认为林冲是不起眼的、没用的野草、藤蔓，要依靠柴进这棵高大的树木。

　　生：柴进是一个王族的后代，手上还有免死金牌，是一个有财有势的人。

　　师：同学们说真是完整。洪教头就是认为林冲不仅是个无名小卒，而且还是个被流配的囚犯，满眼瞧不上，所以用依草附木来讽刺林冲。那么将“依草附木”与“依附草木”仔细体会一下，这两个词完全相同吗？

　　生：我觉得不相同。“依附草木”就是依赖草木生长。

　　生：我跟小清的看法相同。“依草附木”说明见草就依赖草，见木就依赖木。所以，觉得“依草附木”的依赖性更大。

　　生：“依草附木”所表达的感悟更深，更强烈。

　　师：你的语言感悟能力真强。在我们中国汉字中，像这样的词语还非常多，你见过这类结构的词吗？

　　生：波峰浪谷就是波浪的峰谷改变的。

　　生：翻山越岭就是翻越山岭变成的。

　　生：还有日月积累说成日积月累，意思更强烈。

　　生：还有风调雨顺、天昏地暗、傍花随柳、开天辟地……

　　（评价：对“依草附木”这个词的处理，教师三言两语地点拨就将中国汉字的结构巧妙的刻在学生的思维中。不仅让学生体会了中国文字的美妙，更加热爱语文了，还懂得去寻找、去挖掘、去感情、去品味语言宝库中那些丰富多彩的特色语言。教师的总结，学生的扩展，使词语教学更焕发出活力。

　　（反思：很多教师在词语教学这一环节中，目标大部分定位在理解词语、运用词语上，并没有花心思去发现他们的规律，更何况是让学生去发现呢？不仅是数学有规律，语文文字的创造过程也是一种规律，教师不仅不慢的使用了“演绎－归纳－演绎”的方法，举一反三，将中国的'语文文字的结构展现在学生中，并将他们平常所积累的进行回顾。这种独特的词语教学方法比那单纯的理解与运用不是更有指导意义？或许，今后学生也可以运用这种规律自创词语。）

　　片段三：　

　　师：“洪教头大叫：‘来！来！来！’”同学们，发挥你们的想像，这三声来中可能是来什么？来什么？来什么？（给予充分的时间让学生思考）

　　生：洪教头大叫：来较量！来比赛！来一决高下！

　　生：洪教头大叫：“来比一比谁才是真的教头！来出招吧！来尽管使出你的本事吧！”

　　师：从这一次又一次、一声又一声的叫嚷中，你有什么体会？

　　生：我觉得洪教头人没本事，却自命不凡。

　　生：我觉得洪教头急于求胜，性格比较急躁。

　　生：我觉得可能这时洪教头已经觉得林冲的武艺比他高，但他太爱面子了，故意撑着，虚张声势。

　　生：我觉得林冲真是有耐性。如果是我，被洪教头这么三番五次的看不起，早就和他动手了。

　　（评价：“语言有温度，字词知冷暖”呀！培养学生对语言敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。这句“来！来！来！”是洪教头人物性格中最集中表现的语句，教师牢牢抓住课堂中的生成，引导学生从这细节处来体会字词的冷暖，再一次回归到了“煮”书中。，通过学生自己的想像与理解，人物的形象就越然纸上了。要是每节课都这样训练，学生就可以真正学到语文，并且都会具有扎实的语文功底。）

　　（反思：很多语文课没有语文味，就在于虽然让孩子去面对文本，与文本对话，但是却没有去把握文中哪儿是学生思维的“最近区”，因此在学习中虽然与文中对话，但是却没有生成孩子属于自己的思想，没有生成孩子的对语言文字的体验。最终总是觉得效果不好。从细微处着手，从学生的思维的“最近区”着手，一步一步的引导，语言之花才会灿烂。）

　　片段四：

　　在教学《林冲棒打洪教头》中，在学生理解情节，感悟人物的基础上，进行各抒己见：

　　师：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地？你认为有哪些原因？

　　生：从他们较量的过程上，我觉得洪教头被林冲打倒在地，输在他的学艺不精上。

　　师：同学们还有其他看法吗？林冲仅仅是在武艺上打败了洪教头吗？（引导学生看板书）

　　（学生再次举手）：我觉得林冲的谦虚忍让打倒了洪教头的傲慢无礼。

　　（举手的人多了）：性格上林冲胜过洪教头。林冲沉稳，洪教头急躁，越打越乱，所以更容易败走。……

《林冲棒打洪教头》教学实录2

　　师：老师今天给你们带来了一些好汉。同学们想不想认识他们？（出示图片）看一看这是谁？

　　生：武松、李逵、鲁智深、林冲

　　师：这是我们认识的好汉，同学们想不想做好汉？我们不去伸张正义，不去惩恶扬善，我能做课堂上的好汉是不是？只要你这节课认真听讲，积极举手，你就是这节课的好汉。想不想做这节课的好汉？

　　生：想

　　师；请同学们准备好纸，我们要继续学习······齐读课题。

　　生：林冲棒打洪教头

　　师：纠正“头”字，应该读轻声。再读课题。

　　生：林冲棒打洪教头

　　师：读书气势不够，再读。

　　生：（有气势的）林冲棒打洪教头

　　师：这才是做好好的风格。准备听写，“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。”要注意行款整齐，书写美观，还要有一定的速度。

　　生：书写句子。

　　师：写好了吗？请同学们打开书113页最后一个自然段。对照一下，你写的对不对？特别要注意两个生字“羞惭”、“灰溜溜”。写的对吗？写对的举手。

　　生：对

　　师：非常好，看来预习的很好！气势汹汹的洪教头为什么会灰溜溜的走开呢？你还记得课文写了一件什么事吗？根据这个顺序，说一说课文写了一件什么事？

　　生；课文主要写了林冲被发配到沧州，来到柴进庄，又受到了洪教头的挑衅，林冲只好接受挑战，而且打败了洪教头。《林冲棒打洪教头》公开课教学实录|教学设计

　　师：非常棒！不仅按照故事顺序复述了，还用上了这几个词语。掌声送给她。这件事里面有两个主要人物是谁啊？

　　生：林冲、洪教头

　　师：那上节课我们认识了一个什么样的林冲和洪教头呢?谁来说一说？

　　生：谦让有礼的林冲，傲慢自大的洪教头

　　师：这篇课文啊是一篇小说。小说的魅力就在于它利用人物的语言和动作来塑造了许许多多鲜明的人物形象。这节课我们继续走进课文。请同学们看学习要求。

　　出示学习要求：

　　默读课文第4-7自然段，关注人物的语言动作，圈画你认为最精彩的词和句，写出你的感受。

　　师：刚才老师发现同学们特别会读书，不仅圈画了你认为最精彩的词句，还在旁边写出了文字背后的意义。这就是会批注，会批注的孩子才是会学习的孩子。好下面让我们一起来交流。谁先来说？

　　生：“洪教头先脱了衣裳······请教了。”我体会到了洪教头非常的傲慢自大。

　　师：你是从哪个词体会到的呢？

　　生；“喝道”

　　师：那你能把这种喝道的语气读出来吗？

　　生：“来！来！”

　　师：有点小意思。再读。

　　生：（大声的）“来！来！”

　　师：让我们一起喝道，齐读。就这句话还有谁要补充吗？

　　生；“林冲从地上拿起棒，说请教了”。我读出了林冲的谦虚。

　　师：林冲想不想和他比啊？你从哪个词可以看出来？

　　生：只好

　　师；心中是无可奈何啊！继续交流。

　　生：读第五自然段，体会到洪教头的狠。

　　师：从哪个词可以看出？

　　生：恨不得一口吞了林冲。

　　师：洪教头目中无人是不是？你能把这句话读一下吗？

　　生：（大声）读这句话。

　　师；从中我们可以看出洪教头除了傲慢以外，还有一种狂妄。（板书：狂妄）继续交流。

　　生：“洪教头措手不及······哈哈大笑起来。”我从中体会到洪教头被林冲打败而人们对他的嘲笑。

　　师；这是第七自然段，也是这篇课文写的最精彩的一段。我们一起来看。

　　（出示表格）其实他们打了三个回合，你看一看。他们各自使用了什么招式呢？

　　生；“洪教头恼恨林冲，又想挣得银子······还了个拨草寻蛇的招式。”

　　洪教头用了个把火烧天的招式。

　　师：把火烧天是个什么样的招式呢？谁来学一学？

　　生：学习这个姿势。《林冲棒打洪教头》公开课教学实录|教学设计

　　师：带着动作读“把火烧天”。那林冲还了什么招式呢？

　　生：拨草寻蛇

　　师：拨草寻蛇又是个什么样的动作？来学一学

　　生：学做拨草寻蛇的.招式

　　师：那同学们来看一看第二回合。谁来读一读。

　　生：“来！来！来！举起棒劈头打来······”。

　　师：那你说一说用了什么招式？

　　生：洪教头用的招式是举起棒、劈头打来。（做动作）

　　林冲就轻轻的一退。

　　师：第三回合，谁找到了？

　　生；“他一个踉跄······打在小腿骨上”

　　师：那你说说林冲用了什么招式？

　　生；林冲抡起棒轻轻一扫，打在洪教头的小腿骨上。

　　师：谁赢了？当然是林冲，为什么轻轻一扫就能打赢呢？

　　生：他先观察洪教头的招式，找他的弱点，战胜对方。

　　师：洪教头招招是劈头打来，他想干什么？

　　生：他想置林冲于死地。

　　师：可想而知洪教头非常的狠辣。林冲有没有要了他的命？你看我胜了你，伤了你，但没要了你的命，这就是高手，这就是好汉。体现了林冲的智慧。一招致胜体现了他的武艺高强。

　　（出示课文第七自然段）

　　师：红色的字是洪教头，蓝色的字是林冲。洪教头男生读，林冲女生读，要读出一个气势汹汹，一个轻描淡写。

　　生分男女生齐读第七自然段。

　　师：听了你们的朗读真是人如猛虎棒似冠龙。这段话主人公是谁？

　　生；林冲

　　师；那你看看作者用了大量的笔墨来写洪教头这是为什么呢？

　　生：衬托出林冲谦逊、机智、武艺高超。

　　师：（板书：谦逊）在古人中我们叫“背面铺粉法”，也就是衬托。你看写林冲惜字如金，写洪教头铺墨如雨，这就叫衬托。还有哪里写出了林冲的智慧，同学们请看第六自然段。

　　生：“战了四五个回合，林冲纵身说我输了”。

　　师：他真的输了吗？你怎么知道的，联系下文来说。

　　生；因为林冲说小人带着木枷就算是输了吧！

　　师：就算是他心里怎么想？

　　生：因为他觉得不公平，所以说就算输了。

　　师：自称为小人，你体会到什么？

　　生；林冲现在是犯人。

　　师：林冲不仅谦虚，还多了一份卑微，这叫谦卑。再回过头看第七自然段，同学们读的好，如果能说的好，那就更棒了。要想把这段说好有哪些方法？

　　（大屏幕出示方法提示）

　　>按照比武顺序说清楚，关注比武的动作说精彩。

　　学生练说。

　　师：有的同学准备好了，谁愿意来试一试？

　　生：洪教头恼恨林冲，就想赢得银子，洪教头使出把火烧天的招式，林冲还了个拨草寻蛇的招式，洪教头跳起来大喊“来来来”就劈头打来，林冲就轻轻一退，洪教头一个踉跄，没站稳就扑来，林冲就抡起棒轻轻一扫，打在洪教头的小腿骨上，众人见此哈哈大笑。

　　师：说的精彩吗、其实我们整篇课文都很精彩，想不想把这个故事说给别人听一听。我们要复述整篇课文应该要有什么方法呢？《林冲棒打洪教头》公开课教学实录|教学设计

　　提示：按照故事的情节说清楚，要关注语言和动作说精彩。

　　师；回家说给家长听。好汉也不光有光鲜的一面，也有人性的缺点，想不想更深入的了解林冲？那就回家读《水浒传》吧！下课！

　　板书设计：

　　23 林冲棒打洪教头

　　智慧傲慢语言

　　艺高狂妄动作

　　谦让狠辣

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