小兔子找太阳15篇【实用】

小兔子找太阳1

　　从前，有一只可爱的小兔子，听说太阳是圆圆的、红红的，于是她想去找太阳。

小兔子找太阳15篇【实用】

　　小兔子回到家，看见有两个红红的灯笼，就问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“这不是太阳，这是两盏红灯笼，太阳在外面呢。”

　　小兔子跑到外面去，看见红红的萝卜，问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“这不是太阳，这是萝卜，太阳在天上呢。”

　　小兔子焦急得走啊走啊，走到山坡上，抬头看见红红的气球，就问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“这不是太阳，这是圆圆的.气球。”

　　小兔子走到山顶上，妈妈用手一指，说：“瞧，太阳只有一个。”小兔子顺着妈妈的手指看去，她喊：“我找到太阳啦!我找到太阳了!太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，而且照在身上暖洋洋的，可舒服啦!”

小兔子找太阳2

　　活动目标：

　　1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如：“提”、“飘”、“可爱”。

　　2、运用观察、猜测、参与演示的方法，理解和表现童话的内容。

　　3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。

　　活动准备：

　　1、背景图和图片：灯笼、萝卜、气球、太阳和小兔。

　　2、童话《小兔子找太阳》录音。

　　活动过程：

　　一、出示背景图和太阳导入活动

　　1、瞧，这是什么？

　　2、那太阳是什么样子的？请你告诉我。

　　3、小结：原来，太阳是红红的`、圆圆的。

　　二、感知童话

　　1、还有一个小朋友也来到了我们的身边，是谁呢？

　　2、我们来和它打个招呼吧！

　　3、今天小兔要去找太阳，我们仔细来听一听小兔找到太阳的故事。

　　4、教师讲述故事，边讲边演示并适当让幼儿猜测故事内容。

　　三、熟悉故事内容

　　1、小兔找到太阳了吗？它是怎么找到的？

　　2、小兔先找到了谁？（灯笼）

　　3、它是怎么问的？（这个是红红的、圆圆的，它是太阳吗？）

　　4、我们也来问问妈妈？

　　5、妈妈是怎么回答的？

　　6、接着又找到了谁？（萝卜）

　　7、它又是怎么问妈妈的？请幼儿说一说

　　8、妈妈是怎么回答的？

　　9、最后找到了谁？它是怎么问的？妈妈是怎么回答的？

　　10、小兔最后发现太阳是什么样子的？

　　四、集体讲述、表演故事

　　1、大家一起跟着老师也来讲一讲吧。

　　2、现在我们一起来表演这个故事，我来做妈妈，谁来做小兔呢？灯笼、萝卜、气球谁来扮演呢？

　　3、运用对答的形式讲述表演故事。

小兔子找太阳3

　　有一只长这毛茸茸耳朵的小兔子听说太阳是红红的圆圆的他就想去找太阳。

　　小兔子回到家里看到两盏红红的圆圆的灯笼，就对妈妈说：“妈妈这是太阳么？”，妈妈说：“这不是太阳，这是两盏红红的'灯笼。太阳在外面呢！”

　　小兔子来到菜园里看到红红的圆圆的，味道香甜的萝卜，小兔说：“妈妈这是太阳么？”妈妈说：“这不是太阳，太阳在天上呢。”

　　小兔看到又红又得的气球就着急的喊着：“妈妈，妈妈这是太阳么？”妈妈会答到“这不是太阳这是三个圆圆的气球。”

　　小兔着急的喊到：“妈妈太阳到底在哪呀？”妈妈说：“太阳只有一个，还会发光呢。”看来“功夫不负有心人”！小兔顺着妈妈指的方向看，大声地说：“妈妈，妈妈我想我找到太阳了。它不光是红红的圆圆的照到身上暖洋洋的还有着那耀眼的光芒！”我好喜欢太阳啊！

小兔子找太阳4

　　一、教学目标：

　　1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解内容，并学习中反复出现的字和词，以及其中的对话等。

　　2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。

　　二、教学准备：

　　1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)

　　2、用以表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。

　　3、中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

　　三、教学过程：

　　(一)、幼儿讲述太阳的外形特征

　　1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现

　　教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)

　　2、幼儿讲述太阳的外形特征

　　教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？

　　教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。(当幼儿说出内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)

　　教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。

　　(二)、“找太阳”让幼儿亲身经历情节

　　1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)

　　2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)

　　3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)

　　4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的`？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

　　(三)、学习摆摆讲讲内容

　　教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的内容)

　　(四)、去室外观察

　　1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。

　　2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做呢!它喜欢什么样的朋友呀？(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)

　　3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答)

　　4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。

　　四、延伸活动

　　1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编内容。

　　2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述内容。

小兔子找太阳5

　　语言是人类最重要的交际工具。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》

　　【活动目标】

　　1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

　　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

　　【活动准备】 1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

　　2，、故事《小兔找太阳》的视频

　　3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

　　4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

　　5、设计小兔找太阳的场景（红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片）

　　【活动过程】

　　1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？（想）

　　师：小朋友请看，这是谁？（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？（个别幼儿说一说）

　　师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

　　出示挂图（1）

　　师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！

　　出示挂图（2）

　　师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）

　　出示挂图（3）

　　师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。

　　瞧――

　　出示挂图（4）

　　师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的.。

　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）

　　师：小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？

　　3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

　　4、提问：

　　⑴小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”）。

　　⑵来又找到了什么呢？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）

　　⑷你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？

　　⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

小兔子找太阳6

　　有一只小兔子，它听说太阳红红的、圆圆的。于是，就想去找太阳。

　　小兔子回到家，它看见两展红灯笼就问：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“这不是太阳，太阳在外面呢!”

　　小兔子来到萝卜地里，他看见红红的'、圆圆的萝卜就问：“这是太阳吗?妈妈。”妈妈说：“这不是太阳，太阳在天上呢!”

　　小白兔来到了草原上，它抬起头，看见天上飘着三个大气球就问：“这是太阳吗?妈妈。”妈妈说：“不不不，这不是太阳。”

　　小兔子焦急的问：“太阳到底在哪里呀，我怎么找都找不到。”兔妈妈用手指到：“太阳只有一个。”小兔子顺着妈妈的手往上瞧，果然，它看见一个大太阳。它高兴地说：“我找到太阳啦，我找到太阳啦!”小朋友，这个故事告诉我们。要善于思考，不要让别人帮忙，要动脑筋。

小兔子找太阳7

　　【教学目标】

　　1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。

　　2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。

　　【教学准备】

　　1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)

　　2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。

　　3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

　　【教学过程】

　　(一)、幼儿讲述太阳的外形特征

　　1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现

　　教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)

　　2、幼儿讲述太阳的外形特征

　　教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么?

　　教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)

　　教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。

　　(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节

　　2、

　　教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)

　　3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)

　　4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀?(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

　　(三)、学习摆摆讲讲故事内容

　　教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)

　　(四)、去室外观察

　　1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。

　　2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀?(听录音：告诉你们一个秘密，红红的'、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)

　　3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿回答)

　　4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。

　　四、延伸活动

　　1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。

　　2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。

　　【课后反思】

　　首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。

　　于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。

　　从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。

小兔子找太阳8

　　从前有一只可爱的小兔子，身体洁白如雪，两只黑色的长耳朵像天线一样竖的高高的，好像侦探一样，两只眼睛红红的，尾巴毛茸茸的，有时会不停的摆来摆去。它听说天上的太阳是红红的、圆圆的。

　　小兔子想找到太阳，小兔子回到家，看见了两盏红红的'，圆圆的灯笼，就问妈妈：“这是太阳吗？”妈妈说：“不是，太阳不在家里在外面”。

　　小兔子又到外面去找，它看见院子里的西红柿，就问妈妈：“这是太阳吗？”妈妈说：“这不是太阳，这是西红柿，太阳在山上呢”。

　　小兔子又跑到了山上，忽然，小兔子看见了红气球，问妈妈：“这是太阳吗？”妈妈说：“这不是太阳，这是红气球”。

　　小兔子跑累了，它躺在草地上。抬头一看，兴奋的叫了起来，高兴的说：“妈妈，妈妈，我看到太阳了，它挂在天上呢，正笑眯眯的对着我。”

小兔子找太阳9

　　从前，有一只非常可爱的小兔子，听说太阳是红红的，圆圆的，小兔子就想把太阳找回来。

　　小兔子刚回到家就迫不及待的找太阳，她左看右看看见了窗户上挂着两盏红红的，圆圆的灯笼，小兔子以为这就是太阳。小兔子问妈妈说：“妈妈，妈妈这是太阳么?”兔子妈妈说：“小兔子这不是太阳，这是灯笼，太阳不在家里太阳在外面呢。”

　　小兔子跑到了菜园，左看右看，看见了红红的，圆圆的大萝卜，小兔子以为大萝卜就是太阳。小兔子问妈妈说：“妈妈，妈妈这是太阳吗?”兔子妈妈说：“这不是太阳，太阳不光是在外面，还在天上呢。”

　　小兔子就抬头在天空空中找太阳，这时她看见了红红的，圆圆的，还在天上的.红气球。小兔子问妈妈说：“妈妈，妈妈，我终于找到太阳了。”兔子妈妈说：“这不是太阳，太阳只有一个，这些是红色的气球。”

　　小兔子特别失望，到底太阳在哪里呢?妈妈说：“你顺着我手指的方向看看，那个才是太阳。”小兔子顺着妈妈手指的方向看去，哦，太阳原来是这样的，它挂在天空中，形状是圆圆的，颜色是红红，还可以给我们带来温暖和光明。

小兔子找太阳10

　　有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的，圆圆的，就想去找太阳。

　　小兔子回到家里，看见房子里边有两盏红红的灯笼，就指着这两盏灯笼对妈妈说：“妈妈，妈妈，这两个圆滚滚的是太阳吗?”妈妈说；“这不是太阳，这是两盏红灯笼,太阳在外面呢！”

　　小兔子和妈妈蹦蹦跳跳地走到了菜园里，看见红红的，圆圆的红萝卜，就焦急地问妈妈，说；“妈妈，妈妈，这是太阳吗？”妈妈说；“这不是太阳，这是三个红萝卜，太阳在天上呢!”

　　小兔子又蹦蹦跳跳地跳到了公园里看见三个气球就说：“妈妈，妈妈，这是太阳吗？”妈妈说；“不是，这是三个红彤彤的气球!’’小兔子焦急的在心里想；“为什么我找了三个答案，都不对呢？”妈妈说：“”瞧，太阳只有一个。”

　　小兔子顺着妈妈指着的地方“哇，我总算看见真正的太阳了，妈妈，妈妈，太阳圆圆的'，红红的，还发光，照在身上暖洋洋的。”小兔子开心坏了。不过，妈妈也很开心。

小兔子找太阳11

　　活动目标

　　1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　2、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。

　　它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”

　　小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”

　　小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。”

　　真急人，太阳到底在哪呀？

　　妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　作品赏析：

　　这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总是闹错。

　　作品不是简单地将“太阳是什么样的`”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。

　　由于内容简单，易于理解，可放在小班上学期进行教学。

　　活动反思：

　　孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

小兔子找太阳12

　　有一只可爱的小兔，听说太阳是红红的、圆圆的，于是，他想去找太阳。

　　小兔回到家里，看到两盏红红的、圆圆的灯笼。他问妈妈：“那是不是太阳呢？”妈妈说：“太阳在外面呢，你去外面找一找。”

　　小兔来到门前的菜园里，看见三个红红的、圆圆的萝卜，又问妈妈：“这是不是太阳？”妈妈说：“这不是太阳，太阳在天空中呢。”

　　小兔抬起头往天上望去，远处飘来三个红红的、圆圆的气球，小兔再次问妈妈：“这是不是太阳呢？”妈妈说：“这不是太阳，太阳照在人身上暖洋洋的。”小兔焦急地跳起来。

　　妈妈用手一指天空：“瞧，太阳只有一个。”小兔大喊到：“我找到太阳了，原来太阳圆圆的'、红红的，还会发光，照在身体上暖暖的。”

　　小兔子终于找到了太阳，它开心极了。

小兔子找太阳13

　　从前有一只小兔子，它听说太阳是红红的、圆圆的，它就想去找太阳。它来到屋子里，看到了两盏红灯笼，灯笼圆圆的，红红的，好像是太阳，它对妈妈说：“快看，太阳！”妈妈说：“这是灯笼，不是太阳，太阳在外面。”小兔子感到很失落，它对妈妈说：“那我能见到太阳吗？”妈妈说：“我带你去外面瞧瞧，说不定，你能找到太阳呢！”小兔子高兴的说：“好的！”

　　于是，兔妈妈就带领着小兔子去外面散步，它们路过菜园，小兔子就看见了一些大大圆圆的，而且红彤彤的.东西长在地里，它激动的说：“妈妈，妈妈！我找到太阳了！”妈妈走过来，说：“孩子，这不是太阳，这是我们兔子最爱吃的胡萝卜呀！你找错了。太阳在天上呢！”

　　他们又往前走，小兔子的脸上挂着失落的表情。就在这时，天空中飘来三个大红色的气球，小兔子抬起头，它一看见气球就开心的跳了起来，说：“妈妈，妈妈，那是不是太阳啊？”妈妈说：“也不是，那是红色的气球，你又找错了。”

　　最后，它们来到了森林，小兔子仰着头，在天上找啊找，它终于看见了太阳，它焦急的说：“妈妈，妈妈，快看，是太阳！”太阳红红的，圆圆的，亮亮的，照在小兔子和兔妈妈的身上暖洋洋的，小兔开心的笑了起来，它说：“我终于找到太阳了！”

小兔子找太阳14

　　活动目标：

　　1、会在圆形基础上表现太阳，乐意展示自己作品。

　　2、能与同伴一起参加建构活动，体验帮助小动物的快乐。

　　活动准备：

　　1、物质准备：录音机、天空场景、电脑、课件、玩具小兔子、雪花片

　　2、经验准备：小朋友观察过太阳

　　活动过程：

　　1、教师和幼儿一起晒太阳，交流有关太阳的经验。

　　教师：“宝宝们，我们找一个地方晒太阳，太阳晒在身上什么感觉？太阳是什么样子的？”

　　2、讲述故事“小兔子找太阳”，观看幻灯片放映。

　　（1）教师：“小朋友们好，谁来了？”

　　“谁来告诉小兔子太阳是什么样的？太阳是什么形状的？太阳是什么颜色？”

　　（2）讲述故事，观看幻灯片放映。

　　小兔子找太阳——找到萝卜——找到气球——找到灯笼——没找到——请小朋友帮助

　　（3）教师分别问：

　　“小兔子找的红红的是太阳吗？”

　　“小白兔在天上找到红红的是太阳吗？”

　　“小白兔找到的红红的、在天上、会发光的是太阳吗？

　　“我们准备怎么帮助小兔子呢？”

　　3、幼儿建构圆形的.太阳。

　　教师观察幼儿的建构方法，鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的颜色，接插牢固。

　　鼓励能力强的幼儿用多种方法想象建构太阳。

　　帮助能力弱的幼儿接插牢固。

　　4、小朋友给小兔子送太阳。

　　（1）幼儿将自己插好的太阳送给小兔子。

　　教师：“小朋友插的太阳真好，你们送给小兔子，想对小兔子说些什么？”

　　鼓励幼儿大胆讲述、表达对小兔子的关心之情。

　　（2）幼儿介绍自己的建构方法。

　　教师：“谁告诉小兔子你是怎么插的太阳的？”

　　5、小兔子邀请小朋友跳舞，体验帮助小动物的快乐。

　　6、小朋友和小兔子一起找太阳。