- 相关推荐
七年级上《道德与法治》课堂实录
导入：
提到大自然，大家都能想到哪些东西呢？如动物，你能想到哪些？植物呢？这些东西有一个共同的特征，它们都是活的，也就是，都有”生命“。既然大自然中的植物、动物是有生命的。那人呢？还有一些我们用肉眼看不到的微生物呢？它们有没有生命？这节课，让我们一起走进生命的世界，探索生命的奥秘。（板书本课主题）
第一课第一框多彩和谐的生命
过程：
我们发现，植物、动物、微生物，还有人，都是有生命的。可见，生命的形式丰富多彩。由此我们得出生命的第一个特征：
一、多样性。
表现：1、不同生命之间有差异；2、相同生命之间也有差异。（如人在种族和肤色上有差异）
可以说，世界因为多样性而丰富多彩。事实上，生命不仅是多样的，它还有一个特征。现在，我们放松一下，闭上眼，你走进了一片绿油油的大草原，草原上有狼、羊、草、人类等，但是，有一天草原上来了一群唯利是图的商人，专门打狼，成群成群的狼被猎杀。长此以往，大家想想一下，呈现在你面前的又会是怎样的一幅场景？（狼数量减少，羊数量增加，草地负荷量增大，土地沙化严重，人类的生存遭到威胁等）。
我们发现，各种生命之间有着一种神秘的关联，它们之间相互影响。由此，我们得出生命的第二个特征
二、关联性。
体现：1、各种生命之间相互联系；2、各种生命与环境相互联系。
于是，丰富多彩而又互动互补的生命共同构成了一个神奇的生态系统。自然界各种生命相互联系，互动互补，构成了我们这个神奇而美丽的世界。所以，我们常说，自然是人类的朋友。因为自然为人类提供了各种所需的原材料（举例子：如桌子、纸张、空气、水源等），但是，我们又是如何回报我们的“朋友”的呢？非但没有感激，而是充满了摧残和杀戮。一起来看看：【播放视频——《人与自然》动画片】同时思考：人类为什么要保护自然？（看完视频，让我想到了潼关以前的金矿冶炼历史，随意开采冶炼，造成金矿资源枯竭，更对大气造成了严重的污染）
三、人类为什么要保护/爱护自然/环境？（见课本第8页最上面一段话）
人类也是自然界的一部分，人类与自然界相互联系、互动互补。自然界为人类提供了赖以存在的环境和资源，人类在消耗自然资源的同时，也要保护环境、合理理应资源。一旦这种关系遭到破坏，生态系统就会失去平衡，人类正常生活将受到严重影响。（必备考点）那么，我们究竟应如何对待我们这位无私的“朋友”呢？
四、人类应如何对待自然？（引导学生在课本上画重点）
1、进行保护。（解读：正如xxx记所说的：”我们应该像爱护我们的眼睛一样，爱护我们的自然环境。“毕竟，金山银山，不如绿水青山。）
2、停止破坏。（解读：所谓”亡羊补牢，为时不晚“，在我们对待环境的过失行为尚可弥补之时，停止破好坏。那些破坏环境、试图掏空自然的罪犯们，我想借用佛家的一句话，告诉你们：阿弥托福，回头是岸。）
3、合理利用。（解读：有的人可能就说了，那是不是只要人类利用了自然资源，就必定会破坏自然，那直接规定禁止人类利用自然资源好了，这样行不行？大家觉得行不行，为什么？启发学生思考。同时向学生传达”可持续发展“理念）
4、再生和谐。（解读：也就是创造货开发一些可再生资源，如我们现在经常用的太阳能加热、风能发电等，来代替那些不可再生或需要很长时间才能再生的自然资源。）
情感升华：
记得毛主席有这样一首诗《沁园春长沙》【可播放视频】（独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？）这是怎样的秋景图？
好一幅生机怏然的秋景图！自然万物不仅没有丝毫的凋敝景况，反而愈发地生机勃勃，我想，在样“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的环境中，人也会变得积极向上、斗志昂扬！正所谓“自然在于保护，生命在于奋斗”，“生命不息，保护不止”！
课堂总结：
那问题来了，这节课，我们探索了生命的哪些奥秘呢？板书：
一、生命具有多样性。表现：1、不同生命之间有差异；2、相同生命之间也有差异。
二、生命具有关联性。体现：1、各种生命之间相互联系；2、各种生命与环境相互联系。
三、人类为什么要保护自然？
四、人类应如何对待自然？
趁热打铁：
一起来做几道题，检验下咱们的学习效果。
1、热爱生命，尊重生命，呵护生命，这是我们生活的主旋律。下列行为不属于珍爱生命的（B）
①初中学生遇见有人落水，不假思索，下水营救
②骑车过马路，遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则
③为改善双休日伙食，两同学结伴到田野里捕捉青蛙
④学校草坪上设置温馨提示：“小草也是生命，请脚下留情”
A.①②B.①③D.②③D.①④
2、xxxx年4月16日，湖南冷水市教师杨文利和朋友一起外出踏青郊游，突然一个幼童掉进了路旁的粪池快被淹没了，他毫不犹豫地跳入粪池，救起幼童。下列评价最能体现杨老师的事迹的是（D）
A.为了挽救他人生命而牺牲自己
B.能获得众人称赞是人生的最高追求
C.努力帮助他人实现人生的价值
D.在他人生命危急之时敢于挺身而出
3、xxxx武汉马拉松赛成功举办。横跨“一城两江三镇四桥五湖”的“最美赛道”旁，四千多名默默付出的志愿者是另一道“靓丽的风景”。志愿者的行动告诉我们（B）
A.人生的价值在于回归自然
B.生命的意义在于对社会的贡献
C.各种生命共生共存、息息相关
D.在艰苦的岗位才能实现生命的价值
4、xxxx年4月，尼泊尔发生8.1级地震，危难时刻，中国政府积极实施人道救援。这体现了（D）
A.生命的价值至高无上
B.各种生命共生共存、息息相关
C.人类的生命最具有智慧
D.我国政府尊重生命、关爱生命
5、“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”描述了（B）
A.生命的相互关爱
B.大自然生命丰富多彩
C.过于依赖，缺乏自立
D.刻苦认真，自我负责
6、武汉长江救援志愿队被中宣队和中国志愿服务联合会授予“时代楷模”的荣誉称号，因为他们五年来怀“人溺己溺”之心，行“拿命拼搏”之事，在长江中就起了无数溺水者。他们的行为体现了（B）
①珍惜生命，善待生命的情感②无私奉献，不求回报的志愿者精神③不怕牺牲，为荣誉而战的气概④传递正能量，弘扬救死扶伤的美德
A.①②③B.①②④D.①③④D.②③④
7、某校七年级二班召开了一次以“珍爱生命，尊重生命”为主题的班会。会上同学们纷纷发言，以下同学们对“生命”的理解，你不认同的是（C）
A.小华：生命是可爱的、可贵的、可敬的
B.小雪：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务
C.小英：我们不仅要珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命
D.小天：人的生命是最高贵的，其他物种的生命就无所谓了
8、小草碧绿，树木成荫，百花争艳；雄鹰翱翔，翠鸟啼鸣——生命是大自然的一个奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因有了生命才如此生动精彩。众多生命构成了一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物。
（1）想一想，人类为什么要与大自然和谐相处？（3分）
答：人类是自然界的一部分，人类与自然界相互联系，互动互补。自然界为人类提供了赖以生存的环境和资源，人类在消耗自然资源的同时，也要保护环境、合理利用资源。一旦这种关系遭到破坏，生态就会失去平衡，人类的正常生活将受到严重影响。
（2）要做到与大自然和谐相处，我们应该怎么做？（4分）
答：（1）停止破坏，进行保护，合理利用，再生和谐；
（2）人类应对大自然抱有敬畏之心、感激之情；
（3）人类尊重自然，善待自然，与自然和谐相处。
9、材料一：在一个没有月光的夜晚，一群不速之客悄悄潜入原始森林┄“铁枪李”（悄声）：“工具都准备好了吗？捕猎行动马上就要开始了。”“神夹赵”（兴奋）：“准备好了，就等猎物上钩了。”一只小黑熊欢快地在雪地上打着滚，乐滋滋地玩耍着。“哎呀，不好！”小黑熊发出一声惨叫┄可惜！它已经无法摆脱猎人为它准备好的“神夹”。“又抓到一猎物！”“铁枪李”、“神夹赵”欢呼着向到手的猎物跑去。这时，躲在树上的小猴子发出了一声感叹：“别高兴的太早，最终倒霉的还是你们人类自己！”
（1）“铁枪李”、“神夹赵”的行为反应了什么问题？（3分）答：反映了一些人不懂得关爱和呵护其他生命，滥捕乱杀珍稀野生动物的现象。
（2）“别高兴的太早了，最终倒霉的还是你们人类自己！”小猴子为什么会有这样的感叹？（3分）答：人类是自然界的一部分，人类与自然界相互联系，互动互补。自然界为人类提供了赖以生存的环境和资源，人类在消耗自然资源的同时，也要保护环境、合理利用资源。一旦这种关系遭到破坏，生态就会失去平衡，人类的正常生活将受到严重影响。
【七年级上《道德与法治》课堂实录】相关文章：
一上《阳光》课堂实录与反思03-05
新课标一上《阳光》课堂实录与反思03-04
人教版五上：《威尼斯的小艇》课堂实录03-08
七年级上册《济南的冬天》课堂实录02-28
七年级上《月亮上的足迹》同步练习及答案03-09
三年级道德与法治下册第二单元检测题03-08
《秋天》课堂实录12-17
散步课堂实录12-18
背影课堂实录12-18
称赞课堂实录12-19