《看云识天气》课堂实录

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　　第一课

《看云识天气》课堂实录

　　一、导入

　　师：阴晴雨雪，风云变幻，天气与人类生活息息相关，而天气的变化自有它的征兆。现在，让我们将目光投向天空，看看那飘浮的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”，该怎么解读？让我们走进课文，寻求答案。（板书：看云识天气）

　　二、介绍说明文知识

　　师：这是一篇说明文，也是我们初中阶段遇到的第一篇说明文。我们有必要强调一下有关说明文的知识。请同学们根据课前老师发给大家的有关说明文知识的材料，（课前材料中，包括以下几点知识：说明文的定义；说明文的分类；说明的顺序；说明方法；各种说明方法的诠释；说明文语言的特点）来回答屏幕上显示的几个问题。

　　师（屏显）：什么叫说明文？

　　生：以说明为表达方式，介绍事物或事理的文章。

　　师（屏显）：说明文的分类？

　　生：以说明对象为标准，可分为事物说明文和事理说明文。以说明文的语言特点为标准，可分为平实性说明文和文艺性说明文。

　　师（屏显）：一般来说，说明的顺序有哪些？

　　生：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　师（屏显）：常见的说明方法有哪些？

　　生：举例子、列数字、打比方、作比较、列图表、分类别、下定义、作诠释。

　　三、理清文章结构

　　师：现在请同学们默读课文，思考问题。（屏显：默读课文，思考问题：

　　1、文中写到哪些云？这些云可以分为哪两类？文章的第二节在结构上起什么作用？

　　2、文章除了写到看云识天气外，还写到根据什么来识天气？3、把全文分成几个部分为妥？）

　　（生自读文章，思考问题约八分钟）

　　师：现在开始交流，咱一个问题一个问题地来。先看第一个问题，这里有仨小题，谁来回答？

　　生：文章写到的云有八种：卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。这些云可以分为两类，一类是薄云，一类是低而厚密的云。第二节总领了第三、四、五节。

　　师：对刚才这位同学的回答，老师想要追问一下。大家说，这八种云昌按什么顺序来写的？

　　生：由高到低。

　　生：由薄到厚。

　　师：这两种说法都对，其实，这两种说法里，有相通处，为什么呢？薄的，轻盈，自然飘在高处，厚的，沉重，自然处在低处。不过，结合我们刚才学到的有关说明文的知识，要论起说明顺序来，这由高到低叫——

　　生：空间顺序。

　　师：这由薄到厚叫——

　　生：逻辑顺序。

　　师：从中我们也能体会到，同一种现象，看的角度不同，归类也可能不同。好，现在咱来看第二个问题。

　　生：文章除了写看云识天气外，还在第六节中写到根据云上的光彩现象，推测天气的情况。

　　师：云的光彩现象，有几种？

　　生：晕、华、虹、霞。

　　师：首先咱来考虑一个原则性的问题：写这些，有没有离题啊？

　　生：不离题，因为这些光彩与云是紧密相连的，云彩云彩，密不可分。这些光彩都是云上的光彩。

　　生：不离题，其实前面的薄啊厚啊，是从云的形态角度来说的，这里晕啊华啊是从云的光彩角度来说的，还是一码事儿。

　　师：现在我们可以来回答第三个问题了。

　　生：全可分三部分：第一部分，第一节，总写天上的云；第二部分，第二、三、四、五、六节，分写看云识天气；第三部分，总结性的话，也可以分为一部分。

　　生：我有不同意见，那就是第二部还可以一分为二，把第二、三、四、五节分为一部分，写的是根据云的形态来识天气；第六节单独分为一部分，写的是根把云的光彩来识天气。

　　师：两种分法都有道理，不过，我以为把全文分为四部分更精细些，感觉上条理更清楚些。

　　四、精读段落

　　师：文章的第一段文字特别美，所以我们拿出来好好学一学，先来齐读一遍。

　　（生齐读）

　　师：请找出这一段的中心句。

　　生：第一句：天上的云，真是姿态万千，变化无常。

　　生：最后一句，云就像天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　师：“一山不容二虎”，究竟是哪一句啊？请以量服人。

　　生：我认为是第一句。因为这一段一共才五句句，中间的三句话都是围绕第一句话展开的。“有的像”，“有的像”就是在说云姿态万千，“有时”，“有时”，“刚才”、“一霎时”就是在说云变化无常。

　　师：那咱们来看看末句起到什么作用呢？

　　生：末句更多的是启下。

　　生：还有点题作用。

　　师：这段话里，我们要探讨四个标点符号的作用，它们是分号、省略号、引号、冒号。

　　生：这里有四个分号，因为这里都在举例子，都是比喻句，都是云的姿态，所以都是分句，用分号。至于省略啊呢，是列举的省略，表示还有很多种姿态，不一一枚举，

　　师：其实，要没这个省略号，上面的“姿态万千”就名不符实了。

　　生：“招牌”一词用上引号，是因为在这里是有特殊含义的，意思是“天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这里的冒号，就是起解释作用的。

　　师：为了学习更有参与感，现在咱们试着帮作者一个忙，把文中的一句“还有的像峰峦，像何流，像雄狮，像奔马”这四个“像”也展开着写一写。

　　（生写）

　　师：请展示大家的成果。

　　生：有的像峰峦，群峰争奇，耸入天顶。

　　师：哇，这句话好熟悉呵？

　　生：这句话来自文章的第五节，那里写到积雨云的时候，就有这样的文字。

　　师：拿来主义啊！有没有“中国制造”的？

　　生：有的像峰峦，悬崖峭壁，直插云霄；有的像河流，蜿蜒曲折，伸向天边；有的像雄狮，咆哮天堂，威武异常；有的像奔马，飞扬四蹄，急速前行。

　　师：这文章的最后一段最杂，咱们也来学一学。请同学们齐读最后一段。

　　（生读）

　　师：请同学们用一句话来概括这段内容。

　　生：写了看云识天气的重要意义。

　　师：好像不尽于此吧？

　　生：写了看云识天气的局限性，要准确掌握天气变化情况，还要靠天气预报。

　　师：也不尽于此。同学们，其实，要用一句话来概括这段内容，真是有一点难度，因为，这段话里没有中心句。感觉内容很杂。现在咱们就来好好理一理。我们看一共有几句话？

　　生：四句。

　　师：第一个句话讲的是什么？

　　生；云对工农业生产有着重要意义？

　　师：云？大家看，这句话里的“这”指的是什么？

　　生：看云识天气。

　　师：所以，准确地说，这句话是说——

　　生：看云识天气对工农业生产的重要意义。

　　师：也可以说是为什么要看云识天气。再来看第二句话，在写什么？

　　生：学会看云识天气的途径。

　　师：也可以说是怎样才能学会看云识天气。再看后两句，那在写什么呢？

　　生：作者指出，看云识天气有其局限性，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

　　师：这两句话搁在这儿，有什么用啊？

　　生：作者推卸责任啊，万一有人因为看云识天气看走了眼，就说是要以天气预报为准。

　　师：作者客观地说明，看云识天气毕竟有其局限性，必要时，还是以天气预报为准，因为气象台里有更精准的仪器设备，更具有可靠性。好，现在我们能用一句话来概括这段话的内容吗？

　　生：作者告诉我们看云识天气的意义、学会看云识天气的方法，并指出看云识天气的局限性。

　　师：“三合一”啊，概括得不错。

　　四、布置作业

　　师：这堂课我们梳理了文章思路，学习了重点段落，学习了说明文的有关知识，可谓收获多多。现在，我们来完成一些练习题。

　　作业本第1至7题

　　第二课时

　　五、事物特点

　　师：说明文说明事物要抓住其特点。文中定到八种云，这八种云分别有什么特点呢？现在我们分头研究。我们班有三十二位同学，依学号为序，每四个同学文中云的先后准备一种。比如第一至四号同学准备卷云的特点，第五至八号准备卷积云的特点，依次类推。待会儿我们来交流。

　　（生分头准备）

　　师：我们来交流。谁行说？

　　生：我是卷云，卷云的特点是最轻盈、站得最高，很薄。

　　六、说明方法

　　师：这堂课，我们主要探讨的一个问题是，说明方法在这篇文章中的运用。先来复习一下，请一位同学说一说说明的方法有哪几种？

　　生：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、作诠释、分类别、列图表。

　　师：现在就请同学们阅读课文，寻找作者在文中用到了哪些说明方法，待会儿我们交流。

　　七、写作特点

　　师：再来探讨一下这篇说明文在写作上的特点。

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