科学知识

科学知识大全[集合]

科学知识大全1

　　今天，我一放学，爸爸便兴冲冲地走了过来，神秘兮兮地对我说：“闺女，我能让鸡蛋在盐水中浮起来，你信吗？”我看了看爸爸一眼，疑惑地说：“哼，谁相信啊。鸡蛋那么重，放进水里肯定会沉下去的。”

　　爸爸不服气地说：“不信，我让你看看。”说完，便拽着我来到了厨房。

　　老爸和我在厨房里，翻箱倒柜，折腾了好一会儿，才找齐了实验所需要的材料——玻璃杯、水、鸡蛋和盐。实验开始了，爸爸把水倒进杯子里，接着把一个鸡蛋轻轻地放进水里，只见鸡蛋慢悠悠地沉入杯底，顿时如同一个熟睡的乖宝宝躺在杯底里一动不动。接着老爸把盐撒进杯中，我目不转睛地看着雪花似的盐掉进水里。爸爸看盐不够多，就又撒了一些盐进去，又用筷子搅拌了一下，盐慢慢地融化了，可蛋宝宝似乎还没睡够，舍不得离开温暖的床，犹豫了一会儿，似乎还想睡觉，又似乎想去外面的新世界闯荡一番，这时，老爸看盐水的浓度还不够，便又多加了一些盐，这时蛋宝宝懒洋洋地起了床，像一个醉汉一样摇摇晃晃地浮了上来。我高兴得一蹦三尺高，兴奋地说：“哇，鸡蛋真的浮起来了！”

　　随后，我又皱起了眉头，疑惑不解地问：“爸爸，鸡蛋为什么在清水里下沉，而在盐水中会浮起来呢？”“哈，你就不知道了吧！”爸爸得意洋洋地说，“这是因为清水的比重没有鸡蛋的.比重大，鸡蛋的重力大于水对鸡蛋的浮力，所以鸡蛋会下沉。如果在水中加一些盐，鸡蛋的重力小于盐水对鸡蛋的浮力，所以鸡蛋就往上浮。”我恍然大悟地点了点头说：“原来如此啊！”

　　生活处处皆学问，只要留心观察，认真思考，做个生活的有心人，就一定会收获更多的知识。

科学知识大全2

　　为丰富我校学生课余文化生活，进一步拓展小学生的科普知识，培养学生爱科学、学科学、用科学的好习惯，经研究，决定开展20xx年“积累科学知识，争当科普先锋”小学生科普知识竞赛活动，现将有关事项通知如下：

　　一、组织机构

　　主办：综合组

　　负责人：程春霞

　　二、活动主题

　　积累科学知识，争当科普先锋

　　三、竞赛时间：20xx年5月2日

　　四、竞赛内容

　　开展科普知识竞赛，竞赛要求学生在规定的时间内，以书面闭卷答题的.形式进行。

　　五、参加对象：3－5年级学生

　　六、阶段安排

　　（一）第一阶段：

　　以班级为单位，开展科普知识竞赛的初赛。20xx年4月份，以班级为单位，由各班主任或科学教师负责组织指导学生开展阅读科普著作、报刊活动，引导学生在阅读过程中以写读书卡、读书摘记及读后感等方式进行阅读，根据实际采取多种形式开展交流活动。在此基础上，以校为单位开展科普知识竞赛的决赛。

　　（二）第二阶段：

　　以校为单位，开展科普知识竞赛决赛。 20xx年5月2日，以校为单位，开展科普知识竞赛活动的决赛，

　　七、评奖办法

　　分三、四、五年级组评出一、二、三等奖若干名。 八、工作要求

　　各班主任或科学教师要根据竞赛要求认真开展活动，不得用简单分配名额的方式组织学生参予，确保活动的全员性、层次性、常态性和实效性。

　　附：获奖名单及获奖样卷

科学知识大全3

　　物质在变化

　　1、蜡烛的变化

　　一、问题解答

　　问题1：加热时，蜡块有什么变化？冷却后又有什么变化？

　　答：加热蜡块时，我们会发现蜡块会慢慢变软，再变成蜡烛液体；冷却后，又会慢慢变成硬的固体。

　　问题2：下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？

　　答：生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头是性质的变化；树叶颜色变化是颜色变化；火柴燃烧、盐酸地在石灰石上是出现发光发热现象，这些现象都属于产生新物质的变化；铁水变成钢锭、水的三态变化都属于形态的变化。

　　问题3：选择下面的活动做一做，说说它属于哪一类变化？为什么属于这一类？

　　答：（1）在装有白醋的玻璃杯中放入一个生鸡蛋，这个变化属于产生新物质的变化，因为在实验过程中我们会发现蛋壳上会出现许多的小气泡，过一段时间蛋壳会变软，慢慢变成其他的物质。（2）压扁饮料罐，饮料罐的形状发生了改变，并没有变成其他的物质，所以这个变化属于形态变化。（3）在碱中倒入少量的白醋，会发现产生大量的气泡，并逐渐消失，变成了别的物质，所以这个变化属于产生新物质的变化。（4）往澄清的是会中吹气时会发现澄清的石灰水慢慢地变混浊，静置一段时间，烧杯底部会出现白色的沉淀，这说明石灰水已经变成了别的物质，所以属于产生新物质的变化。（5）将白糖加热至熔化，白糖由固体变成了液体，形态发生了变化，并没有生成其他的物质，所以属于形态变化。（6）将白糖加热至焦黑，这说明了白糖已经变成了其他的物质，所以也属于产生新物质的变化。

　　2、铁钉生锈了

　　一、问题解答

　　问题1：你在哪里见过铁锈？答：自行车的车把、车条、链条、铁窗、铁扶手、铁钉等铁制品上都有会铁锈。

　　问题2：铁锈是不是一种新的物质？答：铁锈是一种新的物质。

　　问题3：铁在什么条件下最容易生锈？答：铁在有水、有空气的条件下最容易生锈。除此之外还要告诉学生铁在接触酸、碱、盐等物品时也容易生锈

　　问题4：人们根据生锈原因，想出来很多的防锈的办法，你知道这些办法由什么科学道理吗？答：擦去水分是为了隔绝水；覆盖搪瓷、镀上不易生锈的.金属、喷漆是为了隔绝空气；制成不锈钢是为了改变钢铁的内部结构。

　　3、变色花

　　一、问题解答

　　问题：用毛笔在花瓣上抹上白醋，在叶子上抹上碱水，再往纸花上喷一些紫甘蓝水，纸花会变成什么颜色？答：纸花的花瓣会变成红色，而叶子会变成绿色。

　　三、实验与制作

　　制作名称：用紫甘蓝做试剂

　　制作材料：紫甘蓝、温水、塑料袋、烧杯、牙签

　　制作方法：

　　1、将紫包心菜（约50克）撕碎，装入透明厚塑料袋中。

　　2、往塑料袋中加入一杯温水（约50℃～60℃）。

　　3、一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶3～5分钟，直到水变为紫色为止。

　　4、用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫包心菜汁倒人小烧杯中。

　　问题：做这个实验需要控制哪些条件呢？

　　答：做这样的对比实验时我们要注意控制好变量和不变量，在这个实验里，我们要用水量一样多、污物大小一样大、洗得时间要一样长、用的力要一样大、洗涤剂的用量要一样多，所不用的是洗涤剂的品种不同。

　　四、实验制作

　　实验名称：设计实验证明哪种洗涤剂的效果好。

　　实验材料：洗衣粉、皂粉等几种洗涤剂，烧杯、小勺、滴管、布条、食用油、墨水、果汁

　　实验过程：

　　1、往2个烧杯中倒入同样的多的水，分别放入一小勺洗衣粉、皂粉，分别搅拌三分钟。

　　2、分别用滴管滴三滴食用油在两块布条上。

　　3、把布条分别浸泡在两种溶液中，观察布条上污物的变化。

　　实验结论：（根据自己的实验观察概括）

科学知识大全4

　　论文摘要：一般认为：SSK是相对主义的并且对传统的科学哲学形成了严肃的挑战。本文试图考察这个观点。在理论选择问题的视野中，SSK并不是相对主义的。但是SSK对传统科学哲学的形成挑战确是存在的，其根源是本质意义上的相对主义。

　　论文关键词：科学知识社会学；理论选择；相对主义

　　在对科学知识社会学的一般理解中．存在着一种普遍被接受的观点：科学知识社会学是相对主义的。不仅如此，随着社会学家支持相对主义倾向的加强，科学知识社会学更加与相对主义相接近。这种观点的后果是在科学知识社会学的理解上，造成了一种障碍。随着这种观点的接受，一种偏见也开始确立起来：科学知识社会学对传统科学哲学来说是一种麻烦和挑战，传统的科学哲学家开始把科学知识社会学及其纲领作为～种挑战来批判(劳丹)。在人们的意识中，相对主义是作为贬义的概念出现的，但是，令人迷惑的现象却是：科学知识社会学的代表人物．如柯林斯一直将自身称为相对主义．而且以此为荣。面对这种现象应该如何理解呢?

　　在科学哲学内部．“相对主义”成为库恩、费耶阿本德以来科学状况的一种概括。这种概括充满了批判的意味。现在它成为了科学知识社会学的标记。因此，弄清它如何成为科学知识社会学的标记就成为非常有必要的事情了。

　　一般说来，科学知识社会学与库恩之间的关系是非常密切的，前者把后者作为思想上的源泉。在库恩的思想中．作为关键性的概念．“不可通约性”来自“范式”这一范畴。库恩的这一概念正如他的研究者所说的，本身就是含糊不清的但是确定的是：从这个概念中引申出的相对主义成为一般理解库恩思想的根据。科学知识社会学代表人物接受和继承了库恩的思想。他们承认库恩对于实证主义的批判，而且还认为．这种批判是他们思想的来源。史蒂芬·科尔认为．“库恩拒不接受实证主义的科学观。”在实证主义那里．自然界的经验证据表现在他们的“可证实性”概念中。因此．库恩的批判成为他相对主义的一个来由。但是，他的相对主义根源更多的是和“不可通约性”联系在一起。w．H．New—Smith就是从这个角度批判着库恩。他认为库恩的相对主义和理论的不可通约有着密切的关系。w．H．New—Smith对不可通约性的思想做出了三种分类：与价值变化有关的不可通约；与典型的标准变化有关的不可通约；与典型意义变化有关的不可通约。“作为理性主义者．他批判着库恩不可通约性的观点。“首先，我将要指明这个前提(不可通约)是不清楚的。问题应该是因为理论是不可通约的．我们无法断定一个理论优于另一个理论标准的合理性。但是，如果理论本质上是不可通约的，那么我为什么会面对在他们之间做出选择的问题呢?为什么不全部相信他们?早期库恩曾经说过无法这样做是因为他们之间的一些无法另外做出比较。他写到：‘来自科学革命的正规的科学传统不但是无法比较的，而且实际上和他们之前的理论是不可通约的。’但是人们想知道理论如果是不可通约的他们又是怎样不可比较的。那么如果不可比较的判断可以被证明的话。那么他们可以比较是有意义的。”从夏皮尔的著作中，也可以看到类似的论述：“我所力图指出的主要之点不仅仅是．库恩的观点是一种否认科学事业客观性和合理性的观点；而且我已经尽量说明，库恩得出结论的论据也是不清楚的和不令人满意的。他对库恩的后退给予了充分的注意：“认清库恩从他原来的立场后退程度和意义是很重要的。”但是库恩在答复陷人相对主义的责难时，从原来极端的立场作了最为惊人的退却。”在他的相对主义问题上，夏皮尔给予了充分的揭示：“由于他们未对这些及其他基本观点进行分析，所以对他们的主张的最合理的解释就蕴涵着一种极端相对主义．这种相对主义否认科学的进步，甚至否认任何科学知识。”

　　不仅如此，在建构主义那里，库恩至少是打开潘多拉盒子的人。“建构主义科学社会学家认为库恩的立场为相对主义认识论开了绿灯。”

　　所以．库恩的传统形象以及他与科学知识社会学之间不可分割的关系使得科学知识社会学是相对主义的观点确亚起来．而且这种确立也成为批判它的相对主义的一个充分的理由。但是．这种确立与认同是否是合理的呢?

　　2相对主义是认识论领域内非常重要的概念．如今这个概念已经被超越于这个领域来使用。在科学哲学内部．相对主义具有了自己特殊的规定性。在前面已经提到理论选择问题是判定一种观点是否是相对主义的依据。那么，可以从这个角度来考察科学知识社会学。

　　理论选择问题来源于一种对科学的发展做出解释的要求。在科学中，从理论T1到理论T2的变化是一个涉及科学进步、发展的现象，对这个现象做出解释和说明成为科学哲学中的核心问题。在解释的模式中．存在着理性主义和非理性主义模式的区别。w．H．New—Smith在确定理性主义模式时谈到了四个标准，都是围绕这个问题进行的。他的四个标准是：

　　1．科学共同体拥有由理性主义模式提出的属于自身的目标。

　　2．根据可获得的证据．新理论T2优于旧的理论T1(根据来自上述模式中可比较性原理)。

　　3．共同体正式认可T2优于T1。

　　4．这种认可推动着共同体成员放弃T1而支持T2。

　　在谈到他心目中的理性主义者．如逻辑实证主义者波普尔和拉卡托斯时．他指出他们关于理论可比较性的原理．并且对这些原理给予了批判性的分析。在谈到非理性主义者库恩和费耶阿本德时．他认为“例如库恩、费耶阿本德这样的非理性主义者立场的特点是他们坚持这样的断言：理论之间的比较无法完成；理论是不可通约的。”

　　理论选择问题的有效性成为判断问题的根据。如果在某个理论中，理论选择问题被取消或者宣布无法解决．那么这个理论必然会导致一种相对主义；相反．承认这个问题的意义和有效性，则是对相对主义的一种宣战。这是在科学哲学中被承认的一种理论根据。很显然，理性主义者在理论选择问题上的态度是一致的，他们承认这个问题的存在和意义；但是对于非理性主义者，这个问题并没有意义。那么．科学知识社会学在这里表现的怎样呢?它与相对主义的关系是什么?因此，有必要对它们在理论选择问题上的观点进行考察，只有这样，才能够明确它是否是一种相对主义。

　　一般说来，强纲领被看做是自然主义的。他们认为信仰仅仅是属于其他需要给出因果解释的自然现象中的一种。“很显然，在他们的研究中，他们寻求把信仰和引起信仰转化的社会因素之间的关系。我们仅仅需要缘社会学家．而不是讨论他们的真和假、合理性和非合理性那样对待信仰．仅仅是解释他们为什么被选择或者改变。”如果说，在关于理论选择的规范模式中，理论T2被选择，理论T1被放弃是因为根据经验证据，T2要比T1更好一些。那么在后来对强纲领的批判中，“非理性主义”作为他们的名称被提了出来．因为他们放弃了这些因素而代之以其他(社会)因素。但是在这二者之间真的存在着一种本质的区别吗?面对两种竞争性的理论．如果选择了其中的一个而放弃另一个．那么解决这个问题的办法是确定一个标准，然后来根据这个标准来判断哪个理论更加吻合标准，随后得出结论。在强纲领中，他们首先将这种选择看做是一种自然现象，然后来分析在这个自然选择的过程中．究竟是什么因素来决定着理论的取舍。

　　“利益”、“社会原则”“社会协商”等社会性的标准被确立起来；美学因素也开始取代证据成为一种理论选择的标准(对于这个存在着争论)。首先来看以下建立在美学因素上的理论选择。人们把这种对于科学选择的解释看做是一种非理性主义的。但是如果问：一个理论符合某种美学原则而被看做是美的并且得到认可．那么这是一种自然主义的还是一种规范主义的?它与前面所说的，用经验证据来判断理论为真、为假的做法有着什么样的区别呢?在这个问题上．答案是明确的，在以美学因素为主的理论选择中．更多的含有价值性的因素。科学共同体的美学原则群决定着理论中包含的美学因素的程度和价值。在美学原则群的问题上存在的分歧是如果这些美学原则中有着经验性的过程．那么这种理论选择模式可以看做是非理性主义的；但如果共同体的美学原则是一个先天的东西，如自然界中的经验证据一样．那么这种理论选择模式应该被看做是与前面所讲的规范选择模式一致的。在强纲领中，有着太多的不确定性因素。如果说．他们进行的是一种科学研究，那么他们给予了我们一幅关于科学家理论选择的客观解释．而且是因果性的解释。但是如果他们把“科学共同体”作为理论选择或者作为科学理论解释的一个基础．那么我们可以看到被作为是科学哲学的威胁的说法有其合理性所在。我们必须对强纲领的分析深入到内部．这种微观式分析的作用才能显现出来。

　　“强纲领的关键性观点是：在解释某个人或者某个共同体为什么坚持了特定的信仰上．在解释某个信仰转变的发生上，与考虑被谈论信仰的真假、理论真理内容多少、理论的合理与否无关。”可以看到，从在强纲领的观点中，可以推出：某个人或者某个共同体坚持了某个理论或信仰。这是一种自然现象，而不是一种理性的抉择过程。所以他们强调了外部的非科学因素，即社会因素。在这个过程中社会因素是以一种宏观的面貌出现的。在科学知识的选择中．这种宏观性因素起着相应的重要作用。S．BarryBarnes的“利益”范畴就是科学共同体选择理论的一种宏观性的标准。可以借助一个例子更好地理解这里所说的。在物理学中，引力波的探测是验证广义相对论的基础。科学家一直围绕“是否存在着引力波高流量”而争论。结果是“引力波高流量不存在”的观点被科学家所接受。那么，科学家选择了“不存在”的观点仅仅是因为实验证实了引力波高流量不存在吗?除了一些科学家反驳JosephWeber的实验．更重要的原因是由于在这个理论背后．工业科学部门的利益与“引力波高流量是不存在的”观点密切相关。这个观点是材料、信号加工技术、热力噪声等技术应用于现实生活的基础。很显然如果这个观点被认为是错误的．那么利益就会受到严重的.破坏。从这个例子可以看出：“利益”成为某些科学家理论选择的标准。DavidBloor的“社会原则”、HarryCollins的“社会协商”等都是一种非科学因素。现在，非科学因素取代了“证据”成为理论选择的一个标准。

　　可以把传统的理论选择问题进行一种整理，通过这种整理可以发现：一种原有的存在于强纲领和传统理性中的界限开始变得模糊起来。在传统的理论选择的解释中，理论是自主的．科学家或者共同体根据理论自身的真、假来判断是否取舍．如果理论为真．那么科学家会相信并且坚持这个理论．

　　否则会进行修正；理论的真、假断定来自经验证据(那种将经验证据等同于自然界的观点．如强纲领在这一点上是不合理的)。在强纲领中．相似的逻辑也是存在的。先不考虑将整个理论的选择看做是现象还是其他．只对科学家进行理论选择中的标准问题进行考虑。那么在科学知识社会学的强纲领中．他们是否坚持一种标准或者类似于标准的东西存在着?前面的分析表明：在这一点上，二者是相同的。强纲领强调一种非科学性的标准。他们坚持“利益”。如果用证据能够对理论的真假做出检验，如果能够根据理论的真假做出选择，如果把这个过程称为是“科学性的”，那么在强纲领那里，他们坚持的是：科学家是社会性的人．他们选择理论的过程应该是社会性的。所以，这种社会性的因素成为理论选择的一个标准。

　　这样一来，理论选择的问题被强纲领解决了。整个科学知识社会学也依照强纲领的方案解决了理论选择问题。可以看出．理论选择问题对于他们是一个有效地问题。那种无法在理论间做出选择的来自于范式的矛盾并不存在。

　　但是，传统的科学哲学所面临的威胁并没有消失。真理、客观性被社会性的因素所取代。在当前的科学知识社会学相对主义的理解中，存在着相当的争议。在理论选择问题上，它们不是相对主义的。在前面的考察中．已经确认：科学知识社会学批判了将经验证据作为理论有效的根据之观点．将社会因素，如利益、美学因素作为理论选择的真正根据。但是．这种做法恰恰为相对主义留下余地。在前面所举的关于“引力波高流量是否存在”的科学争论中．从认识论的角度来考虑，在判定“引力波高流量不存在”的理论观点上，这一理论之所以被接受为真的根据应该是经验的证明。

　　但是根据科学知识社会学．他们认为，科学家是根据“利益”而确认了这个观点的真实性。“利益”是什么?利益仅仅是某些团体所具有的。这使得他们确立观点的基础变得狭隘和相对。因此将社会因素作为理论为真的根据．对理论做出选择事实上是承认了某些相对性因素的合理地位。

　　但是，关于科学知识社会学的相对主义因素的理解应该联系到胡塞尔。在他那里，他严厉地批判了种类相对主义．他称为人类主义。在一定程度上．他们放弃了“经验证明”．投人到社会性因素的怀抱．并将其作为理论选择的根据。这只是表现出更加的没落。因为在一定程度上．“经验证明”就是一种人类主义．是相对主义的一种形式。

　　如此．科学知识社会学的相对主义应该被称为人类主义的。他们的相对主义并不是因为他们将“经验证据”改变为“社会性因素”才出现．而是与坚持“经验证据”的实证主义一样本质上都是(人类主义的)相对主义。对于他们的相对主义的摆脱在于认识到．他们的相对主义只有在更大范围的相对主义内才能克服．而不是重新回到原来意义上的客观的、经验证据上。

科学知识大全5

　　现在的书包有很多缺点，易脏、易破损，孩子们每天背着那么多书，累得苦不堪言，说起来这一切都是书包惹的祸，所以我开始设计未来的书包。

　　我设计的书包是多功能书包。它是一个“大肚腩”，不仅装有小学至高中全部科目的课本，还有现代汉语词典、古汉语词典牛津字典等各式各样的工具书。课外书也是应有尽有，比如《中华上下5000年》《四大名著》等。放这么多书该有多沉呀，这个请大家放心，我设计的是电子书。书包配有一个手写板，配套的是一只电子笔，如果你想要阅读某本书，你可以用手写输入和语音输入，这本书就会自动呈现在你面前。

　　为了保护各位同学的隐私，我为书包设定了指纹开锁，开启书包时，小主人只要用手轻轻碰一下就会自动打开。如果你怕书包被偷，不用担心，它装有北斗定位系统，让你随时随地知道他的位置。

　　我设计的'书包，最受人欢迎的是书包的颜色，还可以随心配。书包的底部是有一个颜色更换按钮，你只要轻轻按一下，五彩缤纷的颜色任你挑选，要是心情不错，你就可以换成阳光般的暖黄色，要是哪一天心情不好，就毫不犹豫的换上了忧郁的蓝色，多么新鲜好玩呀！

　　我相信这绝不是南柯一梦，只要我们努力学习，掌握科学知识，勇于创新，未来的书包一定会实现哦！

科学知识大全6

　　活动目标

　　1.让幼儿了解空气的形态和用途。

　　2.培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　教学重点、难点

　　教学重点：让幼儿了解空气的形态和用途

　　教学难点：培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力

　　活动准备

　　1、塑料袋、小气筒、小气球若干、蜡烛、打火机、玻璃杯

　　2、每个幼儿《我爱学科学》(学前班秋季)1册

　　活动过程

　　一、激发兴趣

　　1、出示袋口密封、装满空气的透明塑料袋，让幼儿观察袋子里装了什么，给幼儿打开袋子摸一摸、闻一闻，说说发现了什么。

　　2、教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?

　　小结：塑料袋里装着空气，空气无色无味，我们看不见摸不着。

　　二、找一找空气在哪里

　　(1)用小气筒给气球充气

　　(2)每人拿一个塑料袋自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)

　　(3)对着气球吹气，尽量不让气球落地

　　提问：(1)你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿感知空气在我们周围，到处都有。

　　三、我们需要空气

　　(1)启发幼儿想象：如果没有空气，人、动物、植物会有什么感觉和变化?提示幼儿闭上嘴巴，用手指捏着鼻子片刻，然后说出自己的感受。

　　(2)给幼儿做实验：点燃蜡烛后用透明的玻璃杯将蜡烛罩住，火苗慢慢熄灭。请幼儿想一想火为什么灭了。

　　(3)引导幼儿想一想：潜水员和宇航员的服装为什么是密封的，还要带着氧气筒?

　　小结：人、动物、植物都需要空气才能生存》

　　(4)出示课本画图，让幼儿说说人们为什么喜欢在空气好的.地方休息或游泳，有什么办法可以把空气变好?

　　小结：不在公共场所吸烟，尽量使用交通工具和没有污染的交通工具，不随地乱扔垃圾，减少工厂的废水污染，多种树木花草，就能是我们周围的空气更清新，身体更健康。

科学知识大全7

　　我们在认真总结几年来计生宣教工作经验的基础上，不断深入研究和探索新时期普及计划生育科学知识的新思路、新方法，通过强化宣传网络、宣传阵地、宣传窗口、宣传媒介四个作用，采取多种群众喜闻乐见的形式，在结合、融入、贴近、渗透和入脑入心上下功夫，全面普及计划生育科学知识，文秘部落有效地提高了全市育龄群众的生殖保健知识接受率和自我保健意识。

　　一、强化宣传网络作用，形成全方位、立体式的宣传教育工作格局

　　完善的宣传网络是计划生育科学知识传播普及的重要条件。几年来，我们加大了“两室一校”建设力度,共投入近400万元，用于各级人口学校、服务站（室）建设和电教设备、宣传图板的购置。市、乡、村三级人口学校和服务站(室)进一步提档升级，全市 177个村全部配备了电教设备和宣传图板，设立了图书角（镇级图书50种以上，村级30种以上），为普及计划生育科学知识创造了良好的条件，为育龄群众提供了温馨、舒适的宣传和服务环境。市、乡、村三级都组建了计划生育科学知识宣传服务队，计生宣传员携带各种流动宣传展板、宣传资料和五期教育、优生优育及生殖保健知识录像带，不间断地深入村屯，巡回讲解五期知识、优生优育和生殖保健知识（包括男性保健知识），同时播放录像，开展电化教学。我们加大了男性生殖保健知识的宣传服务力度，逐村举办男性生殖保健知识培训班，在市、乡两级服务站都开通了男性生殖保健服务热线，接待男性患者咨询，深受男性育龄群众的欢迎。对孕产期等特殊人群和居住偏僻的死角死面，计生宣传员还登门入户送知识、送温暖，将各种宣传品送到家、讲到人。为了保证宣传效果，我们在各村培训了一批村级计生宣传员，大的村有8到10名,小的村也有5、6名。这些村级宣传员深入到田间地头，组织育龄群众开展计划生育知识学习，宣传避孕节育、生殖保健知识，成为一支活跃在乡村的、永远不走的宣传队伍。现在，全市已经形成了市、乡、村三级全方位计生知识宣传网络，构筑了立体式的宣传教育工作格局。

　　二、强化宣传阵地作用，开展面对面教育，提高宣传教育质量和水平

　　我们充分发挥人口学校教育主阵地作用，强化面对面教育，在集中教育过程中，联系不同阶段的活动内容，按 人群类别，分类施教，同时注意宣传教育内容的连续性。如对婚前期的待婚青年，进行青春期保健、如何正确对待恋爱、婚姻、家庭等专题教育，鼓励待婚青年响应国家号召晚婚、晚育；对新婚期、孕产期的夫妇，进行保健知识、三优知识和“生男生女都一样”专题教育，鼓励他们树立正确的婚育观，自觉少生、优生、计划生育；对避孕节育期的夫妇，全面开展了生殖保健、避孕节育、知情选择、“计划生育丈夫有责”等教育，鼓励他们做计划生育的主人，勤劳致富奔小康；对退出育龄期的夫妇，开展了生殖保健教育，鼓励他们关心支持计划生育，破除旧的婚育习俗，树立“男女平等、女儿也是传后人”等新观念。宣传范围也由育龄期的妇女扩展到退出育龄期的妇女，由女性扩展到男性。在集中教育过程中,我们坚持了"六个结合",增强了针对性，提高了教育效果。一是把集中讲课与电化教学相结合，穿插播放五期知识、生殖保健知识（男性生殖保健知识）录像带，增加了群众的学习兴趣。二是把集中讲课与“三查一治”服务相结合，在每次进村妇检之前，利用人口学校先集中讲课，然后再进行查病、治病服务。

　　在服务中，根据每个妇女的具体情况，有针对性地讲解各种避孕节育方法和各类妇女常见病，提高了群众对“知情选择 ”的了解和自我保健意识。 三是把讲解计生政策和避孕节育、生殖保健等计划生育科学知识与传授生产、生活科技知识相结合， 不仅让群众了解人口国情， 掌握计划生育知识，还向群众宣传新的生育文化、生活方式和发家致富的实用技术，满足了群众求知、求富、求美、求乐、求健康的愿望。每年“科普之冬”期间，我们都与农技、畜牧等涉农部门密切配合，组成联合宣讲组，深入乡镇、村屯开展科技培训，农民非常欢迎。四是把集中讲课与座谈、讨论、提问解疑相结合，采取边讲课、边讨论、边提问、边咨询的方法，活跃了学习气氛，加深了群众对各类计划生育知识的理解和记忆。群众反映：“这样讲，我们能听得懂，记得牢”。五是把集中讲课与图书阅览相结合。我们充分发挥人口学校图书角的作用，在集中讲课时，组织群众阅读图书，还建立了图书借阅制度，提高了各类图书的利用率。六是把集中讲课与发放宣传品、开展知识问答相结合。我们将计划生育各类知识宣传单、宣传册装进精心制作的宣传袋，发给群众，并在人口学校进行集中辅导讲解，开展知识问答，增强了学习效果，提高了群众的接受率。去年以来，市、乡、村三级人口学校共办班1044期，参学者达44892人次。其中男性保健培训班285期,培训男性育龄群众12000多人次。在前两年已下发4万个计划生育宣传袋的基础上，我们又设计制作了2万个精美别致的宣传袋发给了已婚育龄家庭；购置、印发了10万份计生条例、《决定》、生殖保健系列丛书、男性生殖保健等各类计生宣传册、宣传单，使每个育龄家庭都有5种以上宣传品，育龄群众受教育面达到 95%以上。育龄群众在宣传 与服务活动中受到了深刻的教育，进一步掌握了生殖保健知识，提高了自我保健的能力。

　　三、强化宣传窗口作用，搞好宣传环境建设，营造浓厚的宣传环境氛围

　　在充分发挥宣传网络和阵地作用的同时，我们又在宣传窗口上做文章，进一步强化了宣传环境建设。市、乡、村三级人口学校重新制作了1300块内容新、品位高的铝合金框宣传图板，供育龄群众学习时观看。在县城＊＊镇内原有3块永久性大型计生宣传板的基础上，又设置了两块固定计生宣传板；市内长征路两侧、各乡镇主要街道和30个典型村新上了400块宣传灯箱和标语牌，悬挂过街横幅 76条；全市新建计生宣传橱窗和宣传栏 38个，开展了“计生宣传一条街”活动，设置了国策宣传墙，书写规范、美观、内容新颖的宣传标语500多处，营造了良好的宣传环境氛围。现在，市、乡、村每个角落都呈现出浓厚的计生宣传气氛，给人以计划生育科学知识扑面来的感觉，广大群众可以在劳动之余随时学到计划生育科学知识。通过强化宣传窗口作用，既达到了宣传教育群众的目的，又为市、乡、村增添了一道道亮丽的“国策风景线”。

　　四、强化宣传媒介作用，多种形式并进，增强入脑入心

　　在普及计划生育科学知识过程中，我们十分注重开展群众喜闻乐见的媒介宣传，既避免了死板说教，又丰富了群众业余文化生活，达到了群众易于接受、乐于接受的目的。一是利用广播电视宣传。我们与市广播电台、电视台合作，在广播电台每周一、三、五播出十分钟计生专题知识讲座，在电视台每月播出两期生殖保健知识专题，引起了很大的社会反响。二是利用农民科技节、“三下乡”、农贸大集和《决定》宣传周、“五·二九”纪念日等开展了大规模的社会宣传和咨询服务活动，大造了社会舆论。三是借助“三八”妇女节、“五一”劳动节等开展联欢活动之机，举办计生知识问答、有奖竞赛等活动，融宣传于游艺活动之中。四是利用秧歌队开展宣传。各乡镇组织秧歌队表演时，我们把计划生育科学知识写在灯箱和灯笼上，起到了很好的.宣传作用。五是举办了以“普及计划生育科学知识、争做少生快富文明家庭”为主题的演讲比赛。我们从中选拔了9名选手到各乡镇和村屯演讲，用群众身边的事教育身边的人，现身说法，增强了宣传教育说服力。多种形式的宣传活动，将计划生育科学知识普及到了千家万户，滋润进人们的心田。

　　强化四个作用，使计划生育科学知识得到了深入传播，育龄群众的婚育观念和生活方式有了明显转变。主要表现为“三个促进”。

　　一是促进了人们婚育观念的转变。通过普及计划生育科学知识，科学、文明、进步的婚育风尚已悄然走进千家万户，婚事新办、树立婚嫁新观念、男到女家落户等典型 事例层出不穷。＊＊镇西河村的王亮夫妇结婚时，一不买家电首饰，二不置办酒席，用省下的钱建了一栋640平方米的大棚，发展蔬菜生产。用他的话说是“先发展生产，后改善生活”。他的这种做法得到了村民的好评，不少青年争相效仿，先立业后成家。＊＊镇东河村女青年＊＊结婚时，娘家没有陪送财礼，而是陪送了30只羊，让小俩口发展养殖事业，在全村引起了轰动，一时间“赶着羊群出嫁的姑娘”被人们传为佳话。现在，小俩口的羊群已经发展到60多只，小日子过得红红火火。这样的事例还有很多，据统计，全市有2400对青年主动推迟婚期，有488个男青年到女家落户，有12000对一孩夫妇自愿放弃二胎指标，领取了《独生子女父母光荣证》，有5014对已领取二孩生育证的夫妇主动退回了生育证。

　　二是促进了计生工作整体水平的提高。以前由于群众封建意识浓厚，自我保健意识差，技术服务人员定期妇检召集人员比较难，有的群众连技术人员上门服务都不愿参加。加强计划生育科学知识宣传后，育龄群众增强了自我保健意识,听到通知马上就到,连退出育龄期的老年妇女也主动去查病治病。＊＊镇礼义村一位72岁的老年妇女去年四季度妇检时主动找到技术服务人员要求查病，并积极配合，很快治愈了老年性阴道炎。目前，全市共为36066名已婚育龄妇女建立了生殖保健档案,并开展了查病治病服务,查出患有各类妇科疾病29050人,现已治愈18320人，治愈率达70.16%。普及计划生育科学知识，促进了我市计生工作整体水平的提高。＊＊年，我市计划生育宣传环境建设经验被拍成专题片在全省推广；＊＊年，我市荣获全省计生“两普教育十佳市”称号；＊＊年，省委宣传部和省计生委在我市召开现场会，推广了我市计生宣传工作经验。现在,我市已连续＊＊年保持了全国计划生育先进县(市)荣誉称号,在＊＊地区率先实行了“取消一孩生育证”点工作，率先在全省转入计划生育基本生殖保健阶段。

　　三是促进了经济发展。以前冬闲时，许多农民无所事事，酗酒、打架斗殴现象时有发生，弄得家庭不和，社会不安。通过普及计划生育科学知识和生产技术，群众把精力都用在学技术和发展经济上，加快了少生快富奔小康进程。入冬以来，全市育龄群众共有10万多人次参加再就业、农村应用技术、信息网络等基本知识与技能的讲座和培训，提高了致富本领。＊＊镇大棚蔬菜基地西河村每年“科普之冬”期间都聘请省农学院教授到村人口学校讲课，群众踊跃参加学习，去冬今春一连办班12期，都座无虚席。＊＊乡计生办请来食用菌栽培专家到人口学校为计生户们讲解地栽木耳技术，现在全乡有20多家农户搞起了地栽木耳，风口村计生户徐红栽种 4万多袋，收入5.2万元，成为少生快富的典型。在“少生孩子快致富”的吸引下，越来越多的人把精力、物力、财力转移到发家致富上来，带动了经济的发展。＊＊年，全市涌现少生快富示范村152个，小康达标户897户，有1200多计生户实现了脱贫致富的梦想。

　　尽管我们在普及计划生育科学知识的实践中进行了一些有益探索，取得了一定成绩，但按时代的要求、群众的需求衡量，还有很多工作要做。我们有决心和信心，借此次会议的东风，百尺竿头，更进一步，用计划生育科学知识荡涤陈规陋习，陶冶人们的美好心灵，开创我市计划生育宣传工作的崭新局面。

科学知识大全8

　　我平时非常喜欢看书，不管是童话，还是什么故事会、科普书，就连妈妈的饮食方面的书籍，我都要瞧瞧。

　　今天，刚巧妈妈又买了一本，她还没来得及看，就被我抢先了一步，原来这是一本介绍科学合理搭配饮食的书，那里面写了很多食物是不能一起吃的。比如，平时人们喜欢在鸡蛋里放葱，可这是不正确的。放葱会减少鸡蛋的营养。还有我早餐喜欢吃放点肉丝青菜的面条，还一定要妈妈在里面加醋，那样酸酸的味道很好。殊不知这一点点的醋，把青菜里面的.维生素破坏的所剩无几。

　　当我看到鸡蛋和地瓜一起吃会腹同痛呕吐的时候，我的脑子飞快地转到——双休日，我吃了奶奶给我准备的早餐，番薯粥和鸡蛋，我吃完了就和妈妈一起去外婆家，没到半路，肚子就痛起来了，那可真无法用语言形容。到了外婆家，我就吐了起来，把外婆外公吓个半死。现在我终于知道是怎么回事了。

　　这本书让我长了不少见识，以后我一定要把这些饮食当中的科学知识告诉同学们，也许他们还不知道呢！

科学知识大全9

　　科学课，王老师让我们带花岗岩观察。我带了两块。可是当我拿出来准备观察时，发现它们紧紧地贴在了一起。我试图把它们分开，可是两块花岗石却像有磁力似的，仍然贴在一起。我加大了力气，才把它们给分开了。我很奇怪，又把它们合在了一起，结果它们又好像有磁力似的，吸在了一起。

　　这是为什么呢？花岗石是由石英、长石、云母组成的，它里面又没有磁铁，怎么会互相吸引呢？我找了块磁铁放在花岗石上，它没有被吸住；我再把花岗石放在桌子上，花岗石也没有和桌子吸在一起。这是为什么呢？我百思不得其解。

　　下课后，我拿着两块花岗石去问王老师。王老师接过花岗石，耐心地解释给我听：“你看，花岗石的表面很光滑，当你把花岗石光滑的两面贴在一起时，里面的'空气就很少很少了，外面空气的压力就把它们压紧了，所以你想把它们分开是会感觉有点吃力。而当你把花岗石放在有点粗糙的桌面上时，它们里面的空气压力和外面的差不多，所以你拿起它比较方便。如果，你在两块花岗石的中间沾上点水再把它们合在一起，你要分开它们的话，就更难了！”

　　“为什么呀？”我很好奇，马上弄了点水滴在花岗石上，把它们合在了一起。嘿，还真比刚才没沾水时吸得更紧了。

　　“这又是为什么呢？”我摸摸头问王老师。

　　“如果说刚才两块花岗石中间还有点空气，那么你说现在呢？”王老师笑着反问我。

　　“水把空气又挤走了一点？”我不确定地说。

　　“对呀，就是这个道理。两块花岗石中间的空气变少变没了，所以你要分开它们就感觉更难了。呵呵，科学奇妙吧！”

　　原来都是空气在捣蛋。不过今天还真的感谢这调皮的空气，使我又额外地从王老师那里收获了不少科学知识。

科学知识大全10

　　环境保护法的原则是什么?

　　答案：预防为主、防治结合原则;污染者负担原则;环境权利原则;协调发展原则;公众参与原则;可持续发展原则

　　随着人口的增加，水资源已经成为一个世界性的问题，当今世界人均供水量已经比25年前减少了1/3，请问，如今世界的缺水现象已经影响到多少个国家?

　　答案：80个国家

　　烟尘是大气中的固体颗粒物，直径很小，其中小于10微米的.可以长期在空气中飘浮，叫什么?大于10微米的，能较快地降落地面上，叫什么?

　　答案：飘尘、降尘

　　12亿人口是多少?不妨给出一些形象的说法：如果中国人手拉手站在地球的赤道，可以绕地球多少圈?;全国人民一天吃掉多少万吨粮食?;多少万吨肉?。

　　答案：50圈、78万吨、4万吨

　　光污染分成哪三类?

　　答案：一般将光污染分成3类，建筑物表面反射阳光光线的白亮污染，夜间广告灯、霓虹灯、路灯的人工白昼污染，室内娱乐场所各种彩色光源产生的彩光污染

科学知识大全11

　　科学朴素而美丽，纯洁而崇高，科学精神是所有现代人必需的精神品格。

　　记得那一次，我在杂志上看到了一篇关于一位科学家做实验的。于是，我决定按照中的步骤做做实验。

　　白糖能着火呢？我想：白糖是晶体，怎么会着火呢？我首先拿勺子掏出一勺子的'白糖放在一个容器里，拿来打火机，点了许久也没点着。只是白糖表面被烧成了黑色，并未燃烧。

　　妈妈看我用打火机，以为在玩火，就三步并作两步赶来，告诫我说：“别玩火了，小心引起火灾，快，拿灰把火给灭了。”

　　“可是……”我的话还没说出口。

　　“没有什么可是的，快！”妈妈厉声说道。

　　我只好把灰铺在白糖上。可为什么白糖点不着火呢？这个问题仍然萦绕在我脑海中。不死心，我偷偷地拿起打火机又点一下，但不可思议的一幕发生了!

　　白糖竟然被引燃了，从白糖里发出了“啪，啪，啪”的声音，而且火点着了，那幽蓝色的火焰格外漂亮。看着这一幕，我兴奋地大叫起来：“白糖被我点燃了，白糖被我点燃了，

　　哈哈哈！”妈妈朝我这看，也微笑地点了点头，说：“瞧，你高兴的。”

　　我继续看着“啪、啪、啪”响着的白糖，不会儿过去了，声音没了。上前一摸白糖，“哇，好烫啊！”我不禁叫了起来。现在的白糖变黑了。

　　我拿起杂志，再一次认真地阅读了起来。原来，最后一段说道：“要想让白糖燃起来，就加点儿灰吧，不信试试看！”呵呵，瞧，我这个马大哈，白糖竟然也被我歪打正着点

　　燃了……

　　生活中还有许多科学实验，科学实验是一件蛮好玩的一件事，所以说科学精神是所有现代人必须的精神品格。

　　老师的话：小作者能从一个小小实验中体会到乐趣，明白科学其实离我们并不遥远，让我们多学习科学知识，对各方面进步都有帮助的。

科学知识大全12

　　古生物生存在地球历史的地质年代中而现已大部分绝灭的生物。包括古植物（芦木、鳞木等）、古无脊椎动物（货币虫、三叶虫、菊石等）、古脊椎动物（恐龙、始祖鸟、猛犸等）。古生物死后，除极少数（如冻土中的猛犸，琥珀中的昆虫）由于特殊条件，仍保存原有的.组织结构外，绝大多数经过钙化、碳化、硅化，或其他矿化的填充和交替石化作用，形成仅具原来硬体部分的形状、结构、印模等的化石。

　　化石经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。大多数是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分，经过矿物质的填充和交替作用，形成仅保持原来形状、结构以至印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遗体、遗物或印模。也有少数是未经改变的完整遗体，如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。化石是古生物学的主要研究对象。

　　化石可以让我们知道古时的生态环境。此块发现于香港大澳的植物化石，显示一亿七千万年前，大澳有多类羊齿植物共生。

科学知识大全13

　　(一)发热 反应是最常见的早期输血并发症之一，多发生于输血开始后15分钟～2小时内。主要表现为畏寒、寒战和高热，血压多无变化。

　　【治疗】 对于症状较轻的发热反应可先减慢输血速度，病情严重者则应停止输血。畏寒与寒战时应注意保暖，出现发热时可服用阿司匹林。伴寒战者可肌肉注射异丙嗪25mg或哌替啶50mg。

　　(二)过敏反应 多发生在输血数分钟后，表现为皮肤局限性或全身性瘙痒或荨麻疹。

　　【治疗】 当病人仅表现为局限性皮肤瘙痒或荨麻疹时，不必停止输血，可口服抗组胺药物如苯海拉明25mg，并严密观察病情发展。反应严重者应立即停止输血，皮下注射肾上腺素(1：l 000，0.5～lml)和(或)静脉滴注糖皮质激素(氢化可的松100mg加入500ml葡萄糖盐水)。

　　(三)溶血反应 是最严重的输血并发症。最早征象是不明原因的血压下降和手术野渗血。典型的症状为腰背酸痛、乃至血压下降、休克，随之出现血红蛋白尿和溶血性黄疸。

　　【治疗】 当怀疑有溶血反应时应立即停止输血，对病人的.治疗包括：①抗休克。②保护肾功能：可给予5%碳酸氢钠250ml，静脉滴注，使尿液碱化。

　　(四)大量输血的影响 大量输血后(24小时内用库存血细胞置换病人全部血容量或数小时内输入血量超过4 000m1)，可出现：①低体温;②碱中毒(枸橼酸钠在肝转化成碳酸氢钠);③暂时性低血钙;④高血钾(一次输入大量库存血所致)及凝血异常(凝血因子被稀释和低体温)。

科学知识大全14

　　幼儿是天生的科学家，无时无刻不在观察，对身边的世界充满了好奇。父母可以鼓励孩子的好奇心，创造许多时机，让孩子带着兴趣学习，让他不断做科学探索！要记着，帮助孩子学科学最有效的办法，就是利用日常生活中孩子熟悉的、最感兴趣的各种活动！

　　洗澡

　　浮与沉

　　孩子在澡盆或浴缸里洗澡时，最适合探究什么东西会沉、什么东西会浮。和孩子一起说说东西沉到澡盆底和浮在水面上分别是怎么一回事。选用可以浸水又比较安全的物品，如洗发水瓶（满瓶和空瓶都行）、肥皂、浴缸玩具、勺子以及海绵。把每件物品放进澡盆前，先让孩子猜猜，看他觉得这东西会沉下去还是会浮起来，然后再一起来实验！

　　小车跑多远

　　用硬纸板、积木、玩具汽车，观察不同斜度的斜坡会如何影响玩具汽车滑出的距离。可以先在地板上放一块积木，用硬纸板的一端搭在积木上面做成个斜坡。

　　把玩具汽车放在斜坡顶端，松手让车下滑，量量看车跑了多远。然后在硬纸板下面加一块积木让斜坡变陡，问问孩子这次车会滑得比上次近还是远。放手让车滑下，量一量！你也可以用同一斜坡在表面质地不同的平面上尝试，比如地毯、木地板等，看看在哪种地表面上玩具汽车跑得更远。

　　别戳破了

　　下次孩子玩吹泡泡的时候，告诉他要想法轻轻双手捉住一个泡泡，但不能弄破。然后探索一下，怎样做才能既捉住泡泡，又不会戳破泡泡。可用潮湿的双手捉泡泡，也可以把双手抹上肥皂水，再捉捉看。你也可以用不同的材料捕捉泡泡，例如用报纸、铝箔纸，看看哪一种效果最好？

　　力与运动

　　你和孩子在户外踢球时，

　　可以试着理解有关力和运动的科学概念。把踢球变成科学探索。可先问问孩子，轻轻踢和用力踢球飞出去的时候会有什么不同，再说说用力不同会如何影响球飞出去的距离。还可以深入探索一下，用同样的力气去踢不同形状和重量的球，如小皮球、足球或较重的球等。让孩子先预测一下哪个球会被踢得比较远、为什么。你也可以比一比哪个球弹力最好！要是孩子注意到一个球弹得很高，你可顺势问他：“我们这几种球中，哪个弹得最高？”这就把孩子的观察转变成了探索。拿出三四种球，如网球、乒乓球、篮球等，让孩子讲讲每个球的特点。然后，请他预测一下哪个球会弹得最高。靠墙边站好，让球从同一个高度落下，在墙上贴上小纸条，标记出每个球弹起来的高度。究竟哪个球最有弹力呢？

　　进厨房

　　宝宝的实验室

　　厨房是和孩子一起探索科学的好地方！跟孩子说说东西的形态会变化是怎么回事，一起探索食物和液体在受冷或受热时会有哪些变化。例如，把水放在做冰块的盒里，让孩子猜猜这盒水放进冷冻室以后会怎么样。每过半小时把它拿出来，观察一下水有什么变化。水结冰以后，取一冰块放在碗里，问孩子接下来它会有什么变化。拿一块冰放在阴凉处，另一块放在窗户前的阳光里，哪一块会融化得比较快？蒸馒头或者煮蛋的时候，也可以让孩子预测加热后的食物会有什么变化。帮助他一起做预测，然后一起观察食物的变化。

　　观察、探索的乐园你和孩子到户外活动时，鼓励他多用各种感观探索身边的'世界。告诉孩子观察就是用眼睛耳朵等仔细周到地留意事物，给孩子讲讲各个感官如何能帮助他做观察，帮助他回答自己的问题。在一起观察自然的时候，要和你的小科学家聊聊他注意到了些什么。指给他看一朵花的不同部位，让他触摸树皮感受其质地，倾听小鸟的鸣叫，或在暴雨过后闻闻雨的味道。你可以鼓励孩子坚持记录自然，把他所观察到的东西都用笔画出来。

　　孩子的问题我答不上来，怎么办？

　　如果你不会回答孩子的问题，没有关系！这正是一起探索、寻找答案的好机会。其实，你若不知道探索会有什么结果，往往更理想，你可以和孩子一同做观察和科学探索。当孩子问你一个问题，你可以以身作则，告诉他：“我不知道，我们一起找答案吧！”或者问孩子：“我们应该怎么做来回答这个问题呢？”别忘了，孩子们好学、爱问、愿探索――这些都是搞科学的要素。日常的各种活动都可以成为大人和孩子一起分享的既好玩又有意义的科学探索活动。

科学知识大全15

　　国庆节那天，我和妈妈一起参观了南阳科技馆，在那里我度过了难忘的一天。

　　一路上，风景很美，宽阔的公路两旁绿树成荫。坐了一个小时左右的车，我们终于到达了南阳科技馆。眼前是一幢白色的六层大楼，正面有“南阳科技馆”几个金色的大字，在阳光的照耀下熠熠生辉。

　　走进大门，映入眼帘的是一架巨大的白色钢琴，听说这架钢琴能自动弹奏乐曲，可遗憾的是我这次没能亲眼看见这架钢琴表演。然后我们去了儿童科学室，里面有许多好玩的.：虚拟滑雪、倾斜小屋、小屋变色…… 最好玩的要数倾斜小屋和时光隧道了。我进了倾斜小屋，朝斜的那一面冲了过去，可惜又被气流推了回去，我差一点撞在杠子上。出来的时候，我感觉头晕目眩。再说说时光隧道吧！我进去之后,里面是黑红色的背景，还有许多类似流星体的东西在转圈,让人有一种置身银河身临其境的感觉，真是妙不可言!

　　接着我们来到了二楼，这里最好玩的就是镜子迷宫了。我进入镜子迷宫后，顿时感到天旋地转，哪儿是真的通道，哪儿是镜子中的通道，让你真假难辨，时不时地撞到镜子，绕了好一会儿才找到出口。我又玩了几次，终于摸索出顺利走出迷宫的奥秘。

　　最后我们来到了三楼的展厅，在这里，我看到了机器人解魔方，我想考验一下他，就把一个魔方转动了好多次递给他，他先用“眼睛”进行扫描，然后一只“手”拿着魔方，另一只“手”转动魔方，一眨眼的功夫，他便把魔方恢复了，真神奇！

　　今天参观科技馆，我看到了许多有趣的科学现象，收获了许多科学知识，这真是难忘的一天!

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