小学生数学思维能力培养方法

相关推荐

小学生数学思维能力培养方法

　　小学生数学思维能力培养方法，孩子数学思维能力的提高对于孩子的智力发展有着非常大的帮助，所以很多家长都非常注重这方面的培养。一起来看看小学生数学思维能力培养方法吧。

小学生数学思维能力培养方法

　　小学生数学思维能力培养方法1

　　1、运用数形结合思想

　　在小学生的数学教学过程当中，数形结合的教学思想将理论知识与具体的图形相联系，将原本抽象化的问题具体化，将原本理论化的东西形象化。我们可以通过数形结合的思想，让学生将原本抽象的数量关系转换成图形关系，促进学生的思维转换能力，提高课堂的教学效率。

　　比如说，在学习《四边形周长》一节课时，虽然可以让学生通过背诵记忆的方式记住四边形周长的计算公式，但为了让学生更好地运用公式，可以借助实物展示的方式，一边比划一边讲解。告诉学生四边形周长的计算公式是4条边相加，而长方形的周长计算公式由于长方形的两条长和宽分别相同。

　　因此可以用（长+宽）×2的方式进行运算。运用这种方式，有利于强化学生的印象，加快学生对于公式的理解，拓展了学生的思维能力，提高了课堂的教学效率。

　　2、游戏教学

　　小学生的天性较为活跃，结合小学生的性格特点，有针对性地进行游戏教学有利于提高学生的学习兴趣，促进课堂良好的教学氛围，拓展学生的思维能力。我们进行图形教学的过程当中，可以让学生将橡皮泥捏成不同的形状，让他们观察橡皮泥所捏的形状有哪些特点，通过自行观察提高学习的主观能动性，同时还有利于拓展学生的思维能力。

　　3、提高数学与生活间的联系

　　小学生的生活经验相对来说较少，因此我们在教学中应该积极对学生进行引导，提高学生对数学与生活之间的认知，加强数学课堂与实际生活的联系。让学生发现数学就在身边，数学无处不在，从而减少学生对于数学学习的畏难感，提高学生的数学学习兴趣。

　　比如说进行小数点教学时，可以让学生联想一下他们在超市买东西时商品标签的内容，引导学生认识到，每个商品标签上的小点就是将要学习的小数点。

　　学习长方体时，我们可以让学生想一想生活中有哪些常见的长方体，他们会在大脑中检索与老师提问相关的生活问题，从而提高学习的注意力。另外在这种潜移默化的思考过程中，学生的思维能力也得到了锻炼，拓展了学生的.思维空间，激发了学生的创造思维。

　　综上所述，培养小学生的数学思维能力，有利于提高学生解决问题的能力，培养逻辑思维能力，提高学生数学学习的兴趣。在教学过程当中，我们要运用数形结合思想进行教学，提高数学与生活之间的联系，运用游戏法，情境创设法等多元的教学方法，切实有效地激发学生的潜能，提升学生的思维能力。

　　培养小学生思维能力的意义

　　1、提高解决问题的能力。数学是一门基础性学科，与我们的生活学习息息相关，培养学生的数学思维能力，有利于提高学生解决数学问题的能力，从而提升学生解决生活问题的能力。因此，提高学生的数学思维能力，对于学生未来的学业和生活都有着重要的帮助。

　　2、培养逻辑思维能力。数学推理是一个严谨而科学的过程，在小学数学中培养学生的数学思维能力，有利于培养学生的逻辑思维能力，提高学生逻辑思维的严密性和理性分析能力，对于学生的未来生活也有着很大的帮助。

　　3、提高学生学习数学的兴趣。培养数学思维能力有利于学生更好地理清数学内部的逻辑关系，提高学生对于学习的热情，从而加强小学生数学学习的兴趣，提高课堂的教学效率。

　　小学生数学思维能力培养方法2

　　如何锻炼数学思维能力

　　讲清概念，建立学生思维的整体性，抽象逻辑思维是指掌握概念并运用概念组成判断，进行合乎逻辑推理的思维活动。为了发展学生准确迅速灵活的解题能力，在应用题教学中，应该重视自编题及一题多解的训练。

　　自编应用题不仅要考虑结构的合理性，以及数量关系的逻辑性和严密性，还要考虑到思维的灵活性，编题的过程实际上是培养学生初步逻辑思维的`过程，一题多解的练习，既培养学生思维的灵活性与创造性，又激发学生学习的主动性和积极性。

　　数学思维是什么

　　数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般思维规律认识数学规律的思维过程。其表现是学生从原有的认知结构出发，通过观察、类比、联想、猜想等一系列数学思维活动，立体式地展示问题、提出过程，在温故知新的联想过程中产生强烈的求知欲，尽可能地参与概念的形成和结论的发展过程，并掌握观察、实验、归纳、演绎、类比、联想、一般化与特殊化等思考问题的方法。

　　想要培养孩子的思维能力是没有错的，但是在培养孩子上面，一定不可以过于急躁，而且不能给孩子施压太大的压力，因为这样很容易造成孩子不想学习的后果，让孩子反感学习之后就很难让孩子爱上学习了，同时在培养孩子的时候，一定要讲究方法。

　　小学生数学思维能力培养方法3

　　培养孩子的数学思维能力的方法

　　数量

　　包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。不妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量中理解和感受单位。

　　计算

　　多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗？

　　豆豆有20颗糖，他分给小朋友8颗，还剩几颗？虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。

　　分类

　　想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类；但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。

　　不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的`等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。

　　集合

　　从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。比如：小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比猫猫多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。

　　时间

　　除认识钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是10分钟。

【小学生数学思维能力培养方法】相关文章：

中学生语文素养的培养方法有哪些-礼仪知识03-06

小学生读名著的方法05-02