[优秀]《难忘的泼水节》教学实录

《难忘的泼水节》教学实录1

　　教学目标：

[优秀]《难忘的泼水节》教学实录

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　重点难点：

　　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　根据学生回答随机“傣族”教师板书。

　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的四月十三日到十五日，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书：泼水节）

　　3、但这次是“泼水节”是最难忘的。（板书：难忘的），齐读课题。说说读了课题有什么想法？（为什么是难忘的？）

　　二、自主学习

　　1、自由读课文，学习生字，把课文读正确，读通顺。

　　2、检查自学情况。

　　⑴课件出示生字，小老师领读。

　　⑵识字，出示,有哪个字需要大家帮忙的吗?

　　⑶认读词语(课件出示).

　　凤凰

　　指名读，出示凤凰花，感受，出示（）的凤凰花。比较：火红与火红火红的区别。

　　⑷认读句子。

　　火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

　　读，理解“一年一度”

　　2、指名读第二、三自然段。

　　⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　⑶．交流、感悟。

　　①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　⑷、指导朗读。

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读、表演读。

　　四、写字指导。

　　书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读第一---三自然段。

　　二、体会感悟。

　　1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　⑴说说表示颜色的词。

　　⑵“笑容满面”说明什么？

　　⑶这时的周总理会对人们说些什么?

　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

　　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　⑴周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

　　⑵傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

　　⑶练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　　⑷交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　　⑸课件演示泼水的.场面。

　　⑹有感情地朗读这一段。

　　4、学习第6—8自然段。

　　师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

　　三、升华

　　1、周总理和人们为什么那么开心?

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

　　再一次深情地读一读课题吧!

　　3、有感情地朗读全文。

　　四、指导写字。

　　重点指导“脚、凤、凰”

　　五、拓展延伸。

　　找找周总理的图片和故事。

　　资料袋：

　　傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　　六、板书设计：

　　祝福

　　周总理傣族人民

　　幸福

　　令人难忘

《难忘的泼水节》教学实录2

　　师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族……县，其中的傣族……在我们云南，还有一个美丽的西双版纳，看录像。

　　师：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，大家想去体验体验吗？把书本翻到20课，看老师写课题。

　　师板书课题。讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。

　　生齐读课题。

　　师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。

　　生自读。

　　师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。

　　生自读词语：

　　幸福

　　水桶

　　互相

　　香水

　　泼水节

　　一年一度

　　吉祥

　　象征

　　湿淋淋（注意，其他同学读的时候，发现不太正确的，把你的想法告诉他们）这个生字在课文中，单独念的时候读淋，。。读的时候读轻声）

　　不肯离去

　　开火车读。

　　师：全班同学一起读一遍。

　　师：注意后鼻音的词语，再齐读一句。

　　生齐读。

　　师：分小节读课文。

　　边读边纠正。

　　师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。

　　师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。

　　生读第一节。

　　师：读过朗读，你知道了什么？

　　生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

　　师：你在读课文的时候，想到了什么？

　　生：我想到了凤凰花开了。

　　师：很美的凤凰花开了。

　　师：一年一度就是――

　　生：一年一次。

　　生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。

　　师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？

　　生：很高兴。

　　生：兴高采烈。

　　生：很开心。

　　师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。

　　生读。

　　师读。

　　师：你们觉得老师读得怎么样？

　　生：有感情。

　　师：咱们一起有感情地读一次。

　　师：读第二自然段。

　　生读第二自然段。

　　师：你想到了什么，读了这段。

　　生：人们很早来到了……

　　师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？

　　师：谁来形象一点，怎么泼的。

　　生做动作。

　　生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。

　　师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来

　　生：欢乐。

　　师：泼水节的欢乐

　　生：追赶。

　　生：泼

　　师：很好，水泼头发泼泼泼。

　　师板书灌

　　泼

　　师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？

　　生：水泼头发泼泼。

　　师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。

　　生齐读。

　　师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀？

　　生：喜欢。

　　师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。

　　生边做动作边读。

　　师：下一段，我看谁读得最开心？

　　生读。

　　师：有没有读得更开心的。

　　生读。

　　师：老师要提醒你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。

　　生齐读。

　　师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。

　　我们一起看一看课文中的插图。

　　师：谁来描述

　　生：有老人、小孩……

　　生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。

　　师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

　　师板画笑脸。

　　师：有人问，他们身上湿淋淋的`，为什么他们还那么高兴呢？

　　生读。

　　师：从这句话里可以看出，谁具体地说一说，为什么笑开了花，因为这是什么的象征？

　　生：是吉祥如意的象征。

　　师：吉祥，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？

　　师板书。

　　师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗？泼水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。

　　师：怎么能不高兴呢？说明大家的心里都怎么样？

　　师：挺开心的对吗？这样的活动，大家想去参加吗？如果你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗？你喜欢谁就给谁泼水，就给谁泼水。

　　生做动作泼水。

　　师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最后一节。

　　把快乐的心情和依依不舍读出来。

　　师：直到深夜都不肯离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。

　　师：下课后再读课文，把你的快乐和依依不舍读出来好吗？

《难忘的泼水节》教学实录3

　　生：一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　师：从这一句我们也同样感受到人们非常喜欢周总理，这句话老师想这样表达，你看看和课文中的表达一样吗?

　　生：不一样

　　师：为什么不一样?

　　生：一条条，一串串说明非常多，而一条、一串说明少

　　师：是啊，看似简单的多一个字少一个字表达意思却不一样。让我们在一起带着欢乐的心情在读这一段。

　　适时在课堂中穿插说话的练习,有利于提高学生写话的能力

　　生读课文

　　师：通过这一段的描写，你感受到了什么?

　　生：感受到了人们特别喜欢周总理

　　师：人们特别想见到周总理，正在这时侯，盼望已久的周总理来了，旁边的人们心情会怎么样?

　　生:高兴、激动

　　师：他们会怎么喊?

　　生：周总理来了!

　　师：让我们一起欢呼：周总理来了!

　　我们可以加上动作欢呼：周总理来了!

　　人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份快乐更是压抑不住让我们一起欢呼吧：周总理来了!

　　师：是啊，周总理来了，敬爱的周总理已经来到我们的身边，你看到了吗?谁来读一读?

　　生读

　　师：还有谁看到了?

　　生再读

　　师：从这段描写中你看到了怎样的总理?

　　生：和蔼可亲，平易近人

　　师：从哪个词语中感受到的?

　　生：满面笑容……

　　师：我们一起做满面笑容的样子

　　还有哪些地方看出周总理的和蔼可亲?

　　生：总理身穿…… 包着一条水红色头巾。

　　师：对了，周总理作为国家领导人平时都会怎么穿着?

　　生：西服，庄重的衣服

　　师：而今天周总理却穿的一身和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名傣族人，尊重傣族的风俗习惯。

　　师：还从哪些地方感受到周总理的和蔼可亲?

　　生：他接过象脚鼓……

　　一起跳舞。

　　师：是的通过这些都能读出周总理的可亲可敬和傣族人民心连心，带着敬爱的语气再读本段。

　　生读第四段

　　师：最激动人心的时刻到了!开始泼水了!周总理是怎样向人们泼水表达祝福的呢?请同学们默读第五自然段，用“----”画出描写周总理样子的句子。

　　生度第五段

　　师：周总理是怎么祝福傣族人民的呢?

　　生;周总理一手……。为人们祝福!

　　师：总理会对人们怎么说?

　　出示：总理会对姑娘说……

　　总理会对小伙子说……

　　总理会对老爷爷说……

　　总理会对我们说……

　　师：接受了周总理的祝福，傣族人民又是怎样做的呢?

　　生读：傣族人民一边欢呼，一边……

　　师：谁能用一边……一边……造句

　　生造句

　　抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。

　　师：你想不想去感受一下当时的情景，让我们体会着周总理和傣族人民的心情来有感情的朗读这一段。

　　生读第五段

　　师：多么让人激动的场面啊，我们不禁发出这样的`赞叹

　　生齐读

　　师：这真是一个幸福、难忘的泼水节啊，那么现在你知道1961年的泼水节为什么这么难忘吗?

　　生：和周总理一起过的泼水节。

　　师：通过泼水节的画面，你感受到了一个怎样的周总理?

　　生：周总理时刻牵挂人民，和傣族人民心连心

　　师：让我们再读一下这样的画面。

　　生：清清的水……是那么开心!

　　师：这是祝福的水，快乐的水，他祝愿人们在新的一年里吉祥平安、快乐幸福，让我们记住这个难忘的泼水节!

　　生读7、8段

　　文章结尾是全文的重点，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　四、拓展延伸,感情升华

　　师：刚才和同学们感受到了傣族泼水节的喜悦，其实我们国家还以有很多少数民族都有自己特说的节日，如：(课件)

　　课下搜集关于彝族火把节的资料，然后给同学们展示一下，好不好

　　生：好

　　师：这堂课上到这里，下课。

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