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人教版五上：《威尼斯的小艇》课堂实录
师：同学们很精神
生：老师很精神
师：同学们，我们看黑板，读一读课题
生：威尼斯的小艇——师：声音很好听
威尼斯的小艇——师：后鼻音很到为
威尼斯的小艇——师：你可以当小小播音员
威尼斯的小艇——师：声音很柔和。
师：好，大家齐读——生：威尼斯的小艇
师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看?
生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。
生：威尼斯是一个地方，我们这里没有
生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产
生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。
师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。
小艇有什么与众不同?威尼斯和小艇有什么关系?大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。
生：自由朗读
师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么?
生：威尼斯真伟大。
生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了
师：天才的比喻
生：我想去坐一坐小艇
生：交通工具跟我们与众不同。
师：(因为开始有个学生说到小艇与众不同)证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。
生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。
生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀
师：你也想当一回船夫
生：景色优美
师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来?大家读读课文，找找看。
生：(读课文)
师：带了照相机了没有?你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来?
生：最想把威尼斯的小艇拍下来。
师：在课文的哪里?念给大家听听。
生：“威尼斯的小艇……蛇”
生：我想把街头夜景拍下来(……等于街头汽车……你觉得特别美。……)
师：你得把那种感觉读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。
生：(从开始的念变成读，从读变成有感情读)
师：谁也想把夜景拍下来?
生：读
师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家?
生：轻轻地(再读一次)
师：王老师也想读读这个地方，你们看着王老师，把书放下(等读书准备就绪，师范读)
师：咱们一起像王老师这样读好吗?
生：齐读
师：真好，谁想拍得跟这些同学不一样?
生：我想把威尼斯的人拍下来(读)
师：哦，你想把商人及各种各样的人拍下来。
师：同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。我们再认真仔细读一次第这段话，谈谈你的新感受，等等交流，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。
生：读
师：好，停!这两段话大家都读懂了吗?你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者都读懂了一段话，把你的感受跟同学交流，做一下分享。
生：……行动起来……仿佛一条蛇。
师：你读懂什么?
生：威尼斯的小艇就象新月。
师：真的读懂了吗?你知道什么是新月吗?
生：刚刚发现的月亮
师：那今天晚上我刚刚发现又大又圆的月亮是新月吗?那是满月。什么时候的月亮是新月呢?
生：月牙儿是新月
师：问题听清楚，什么时候的月亮是新月!要不要老师告诉你们?农历月初的时候叫新月。
师：新月像什么呀?
生：眉毛，镰刀，香蕉，小船，小艇……
生：老师我要说体会。(读：行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。)
师：你再读给大家听，把感觉读出来。
生：读(努力找感觉)
师：这句话真的读懂了吗?王老师有两个问题想问你，第一个，仿佛是什么意思?
生：好象
师板书：1、行动起来，轻快，灵活，好象一条蛇。
生：齐读
师：第二个问题，轻快、灵活用一个次连起来。
生：既轻快又灵活。
师：那我把它说成这样
板书：2、行动起来，既轻快又灵活，仿佛一条蛇。
生：齐读
师：能不能改?
生：行
师：好，那我们分四人小组讨论，先确立专题讨论讨论，如果把书上的句子改成1或者2到底行不行!
生：讨论(师巡视)
师：好，每个小组议论纷纷，气氛活跃。研究第一个专题的举手。
生：我觉得用仿佛好一点，好象就很不一样。
生：仿佛比好象要像一点。其实仿佛就是好象，好象就是仿佛。
生：仿佛深奥一点，好象就是好象。
生：课文前面以后有一个像了
师：读，读给大家听一听
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