五年级语文上《蛇与庄稼》教学实录

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五年级语文上《蛇与庄稼》教学实录

　　师：上课，同学们好!

五年级语文上《蛇与庄稼》教学实录

　　生：老师好!

　　师：今天我们继续学习《蛇与庄稼》这篇课文。同学们学习了文章的第一部分，了解一个关于蛇与庄稼的故事，懂得了蛇、田鼠、庄稼三者的关系。现在我来检验同学们学得怎么样了，有哪位同学知道老师说话的声音为什么会有些发颤呢?

　　生：我想是因为今天上公开课，来了许多听课的老师。(学生与听课的老师笑)

　　师：这位同学说得一点都没错，那你知道老师与同学们为什么会笑吗?

　　生：是我的回答使他们发笑。(学生与听课老师又笑)

　　师：说明这位同学上节课学得不错。我想其他同学学得也不错，这就增强了我的信心，我也就不那么紧张了。我们学习新课吧。同学们想不想了解猫也苜蓿之间的故事，想不想知道猫与苜蓿之间的关系呢?

　　生：想。

　　师：请同学们翻开课本第55页，请同学们朗读第二自然段。(学生读文)

　　师：本段达尔文向读者讲述了一个关于什么和什么的故事?

　　生：猫与苜蓿的故事。

　　师：达尔文真了不起，竟然知道猫与苜蓿的故事。哪位同学还知道达尔文了不起的地方吗?

　　生：达尔文是生物学家。

　　师：科学家了不起。还有吗?这样吧。让我问同学们一个问题：人是上帝制造出来的还是由古猿演变而来的呢?

　　生：由古猿演变而来的。

　　师：同学们真的是太了不起了。同达尔文一样了不起。了不起的达尔文经过长时间的研究证明了人是由古猿演变而来的。可是达尔文的伟大还远不止这些。他提出了生物进化论，同学们知道什么是生物进化论吗?

　　生：不知道。

　　师：用不恰当的说法表述，可以理解为越来越好论。同学们想不想走近达尔文，走近科学?

　　生：想。

　　师：那么请同学们走出教室，走进图书馆，起向大自然，走向社会，去探索科学和真理吧。

　　师：同学们对苜蓿有所了解吗?哪位同学来说说?

　　生：苜蓿是一种植物。

　　师：是一种什么样的植物?

　　生：......

　　师：请同学们看屏幕。(教师投影出示)

　　生：现在同学们知道了苜蓿是什么样的植物了，可是为什么说动物猫与植物苜蓿有关系呢?而且还是猫多苜蓿就长得好，猫少苜蓿就长得差的这样一种关系，就让老师来猜测它们的关系好不好?

　　生：好。

　　师：猫不是做过警长吗?它可以给苜蓿站岗放哨，保护苜蓿，这就是它们之间的关系。

　　生：不是。(大笑，有学生举手)

　　师：听到这样的笑声，我知道我错了，谁来说说它们之间的关系?

　　生：如果猫多，田鼠就不会那么放肆，田鼠不会那么放肆，土蜂受得的影响就小，只要土蜂受到的影响小，它就可以很好地为苜蓿传授花粉，苜蓿的花粉传授得好，苜蓿就能长好。

　　师：这位同学回答完全正确，而且老师要特别表扬他的是，他在说明这组事物之间的关系时，不但条理清楚，而且能正确使用关联词，同学们要向他学习。正因有这种关系，所以作者下了这样一个结论......

　　生：因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。

　　师：哪位同学来说说“竟”与“密切”的意思与作用?(投影出示“因此”一句)

　　生：“竟”是想不到的意思，说明这种关系比较复杂，出乎意料，不容易想得到。“密切”的意思是关系亲切，说明这两种看似不相关的事物之间存在着亲切的关系。

　　师：你能举例说说“密切”一词吗?

　　生：我和爸爸妈妈有着密切的联系，同学们和老师有着密切的联系。

　　师：同学们还想不想了解其它一些事物之间的关系?

　　生：想。

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