《蟋蟀的住宅》教学实录

时间:2024-03-08 17:44:43 好文 我要投稿

【推荐】《蟋蟀的住宅》教学实录

  【设计理念】:

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  《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此,在这节课上,我尝试“自主探究,点拨启导,读中感悟”的教学方法,引导学生钻研文本,读中感悟,读中积累,读中运用,在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

  【教学目标】:

  1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。

  2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

  3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

  4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。

  【教学重、难点】:

  1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。

  2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

  【教学准备】:

  教师准备:多媒体课件

  学生准备:预习课文,搜集相关资料。

  【课时安排】:

  二课时

  第一课时

  一、激趣导入,揭题质疑。

  1、同学们,听,知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔,从小就喜欢养蟋蟀,后来在研究蟋蟀的过程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题,提醒注意“宅”字写法。

  2、齐读课题。

  3、人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑问吗?

  生:蟋蟀的住宅在哪儿?

  生:蟋蟀的住宅什么样子?

  生:……

  二、初读课文,整体感知。

  1、同学们真会思考。看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音,把句子读通顺。

  2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。

  生:蟋蟀住宅周围的环境。

  生:该房子的过程。

  生:……

  师:刚才,有的同学谈到选址、样子,这些都与住宅本身的特点有关,(板书:特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书:修建)

  3、咱们再认真默读这两方面的内容,相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)

  4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中,选择你最感兴趣的,到小组中交流一下。

  5、全班交流。

  三、研读“住宅特点”部分。

  1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。”

  生:我发现蟋蟀的住宅很好,朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。

  师:你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)

  师:骤雨?知道什么是骤雨吗?

  生:又大又急的雨。

  师:又大又急的雨。这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?再读读这两句话,体会一下。

  生:朝阳堤岸,排水优良。师:多会找地方呀,还有补充的吗?

  生:隧道倾斜:向上倾斜,利于排水。

  师:向上倾斜,利于排水,你真会抓住关键词语体会。

  师:是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来,小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点,真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。

  生读。

  师:“九寸深,一指宽。”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。

  生读。

  师引导联系上文:这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。

  2、生:慎重选址,一定…并且,不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)

  师:恩,这儿正好符合他的选址要求:排水优良,阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样,他们……

  生接话:找个临时的隐蔽所。

  师:不会精挑细选,随随便便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,不肯……

  全班接读:随遇而安,一定要慎重选址……

  师:原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅,和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段,感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

  生有感情读第二自然段。

  师:正因为如此,它才会有这样宽敞安稳的家,咱们一起读读黑色的文字。

  全班齐读“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。”

  教师小结:咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,就觉着这小家伙和咱们人一样,很有头脑嘛,它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!

  3、关于住宅的特点,还有同学想说说自己的发现和感受吗?

  ——学生谈到房子内部情况。

  生:我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑,地面平整,简朴、清洁、卫生、干燥。

  师:(教师板书:简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。

  ——学生谈到门前的平台。

  生:我觉得蟋蟀很会生活,还在平台弹琴唱歌。

  师:劳累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。

  生读得不够好。

  师:小姑娘,月夜弹琴,多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空,蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下,他会唱什么呢?

  生:他可能在歌唱自己美好的生活。

  生:他可能在赞美自己的住宅。

  师:也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读,小姑娘。

  生读得比前一次好。

  师:有进步,你也被这小家伙的快乐感染了呀。

  师:女孩子,带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。

  师:多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀!

  ——学生谈到门前半掩的草

  生:我发现蟋蟀很聪明,有门,是一丛草,安全。

  师:噢,打了个比方,这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!

  师:刚才有个小组讨论到这个地方时,产生了一个疑问,请你们提出来。

  生:蟋蟀为什么只吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草呢?

  师:边读边听边思考,这个习惯真不错。我想追问一句,这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见,不是更安全吗?大家读读书,看看插图,能解答吗?

  生:出入方便、通风、利于光线投射,也好排水。

  师:高,实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草,连碰都不碰。明白了吗?

  男生读。

  师:小小一丛草,安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书:隐蔽)

  教师小结:瞧瞧这小家伙,他这房子地儿选得好,屋外屋内安全舒适,更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

  4、读到这儿,我们不由产生这样一些疑问:蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。

  四、研读“修建”。

  1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容,快速浏览一下,谈谈你的发现和感受。

  2、学生读句子说感受。

  (1)生谈到第8自然段内容。

  师:正如你所说,这个小不点,就是这样,用他柔弱的工具,“一点一点挖掘,从大厅一直到卧室”,修建了是他身长10倍的住宅,工作强度可想而知。大家一起读读,感受感受。

  (2)生谈到第9自然段内容。

  师:多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?

  (3)生谈到第10自然段内容。

  师:法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段?

  3、教师小结:蟋蟀,这个不起眼的小精灵,仅仅靠它简单的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序,修建了这样精致舒适的住宅,对于这么柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。

  五、读写结合,拓展延伸。

  1、师:其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?

  生:因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

  生:因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细,有耐心。

  2、师:大家再读读这三句话,注意红色的词语,同样都是指蟋蟀的住所,作者却用了不

  同的词语表达。你能体会出这样的表达,作者的感情有什么不同吗?

  现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。

  隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

  蟋蟀钻到土底下,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。

  生:他非常喜爱蟋蟀。

  生:巢穴是动物藏身的地方,住宅住得要舒服一些,家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。

  师:你读到作者心里去了。我想起这么一句话:买得了房子买不了家呀。同一事物,用不同的词语表达,情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。

  3、此时此刻,你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受,做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

  出示:在我眼里,这里是蟋蟀的,它在这里。

  生:在我眼里,这里是蟋蟀的舞台,它在这里展示才华,纵情歌唱。

  生:……

  4、引入《昆虫记》中一段话,与大家分享:

  哦,我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》

  5、下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

  特点:(简笔画)简朴、清洁、干燥隐蔽

  23、蟋蟀的住宅{倾斜}伟大的工程

  修建:工具柔弱、强度大、时间长

  第二课时(略)

  一、复习检查,听写生字、新词。

  二、积累好词佳句。

  1、有感情朗读课文

  2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,如,“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读,再把它们抄写下来。

  三、领悟写法,练笔运用。

  1、交流学习收获,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

  2、学习文中的表达方法,仔细观察,写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

  四、拓展阅读。

  1、交流阅读《昆虫记》的感受。

  2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

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