新课标六下《手指》教学实录

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新课标六下《手指》教学实录

　　师：我看到同学们都从句子中划出了关键词，说给大家听一听吧。

新课标六下《手指》教学实录

　　生：大拇指的长处是最肯吃苦，短处是形状不美。

　　生：食指的长处是工作复杂，短处是不窈窕。

　　生：中指的长处是相貌堂皇，短处是养尊处优。

　　师：“相貌堂皇”和“养尊处优”这两个词语理解吗?

　　生：相貌堂皇的意思是指人长得很好看。

　　师：指男士还是女士?

　　生：男士。

　　师：读到这个词语的时候，你脑海中想象的中指的形象是怎样的?

　　生：中指像一个相貌堂皇的男士，非常高大英俊。

　　师：读着读着，具体的形象出现在我们眼前了，这就是丰子恺语言的妙处。但是，这个相貌堂堂的男士，娇生惯养，不太肯出力。所以，作者说他——

　　生：(自由应答)养尊处优。

　　生：我觉得中指就像现在的“高富帅”。

　　师：从这两个词你体会到了中指的特点。那么无名指和小指有什么长处和短处呢?

　　生：他们的长处是体态秀美，样子可爱，短处是能力薄弱。

　　师：如果我们把中指想象成一个相貌堂堂的男士，那么，无名指和小指是一个怎样的人?

　　生：是一个娇小可爱的小姐。

　　生：像林黛玉一样。

　　生：(笑)

　　师：同学们体会得真好!头脑中的形象越来越清晰了。把五根手指都当成人的话，大拇指是个怎样的人?

　　生：大胖子。

　　生：(大笑)

　　师：你是从他的样子来说的。

　　生：一个最肯吃苦的人。

　　师：你是从他的性格来说的。在老师的头脑中，大拇指就像是家中吃苦耐劳的大哥一样，勤勤恳恳。

　　揣摩作者写法的巧妙

　　师：作者把每根手指的特点都写得这样准确生动。那么作者是怎样把他们的特点写出来的呢?我们来看第二自然段。(屏幕呈现第二自然段。)

　　师：读一读，看作者是怎样写“大拇指”的特点的?

　　生：(读第二自然段)

　　师：读得字字入耳。特别是“最肯吃苦”这几个字进行了重读，让我们更了解大拇指的特点。谁还想读一读?

　　生：(读)

　　师：读得趣味横生。好像丰子恺亲自在向大家介绍。同学们有什么发现?

　　生：作者在写大拇指的时候，用的是“他”，可见作者用了拟人的写法。

　　师：你很善于发现。作者把大拇指当成人来写，使文章更生动了。

　　师：还有没有发现?请同学们看一看，“例如”之前的语句与之后的是什么关系?

　　生：我发现了作者用举例子的方法来写大拇指的长处。

　　生：我发现作者先总写大拇指的姿态和性格，再用例子具体写。

　　师：同学们真了不起，总——分的结构特点都发现了!这样写有什么好处?

　　生：让人非常清楚大拇指的长处和短处。

　　师：一目了然，是吧。

　　生：我发现作者在写的时候，还用了分号。

　　师：你的眼睛真会看。同学们思考没有，为什么用分号?(大屏幕呈现：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。)

　　生：因为这些句子都是写大拇指的作用的。

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