《游山西村》导学案

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《游山西村》导学案

《游山西村》导学案1

　　《游山西村》赏析

　　邓韶玉

　　这是一首抒情诗。

　　首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是小猪，诗中指猪肉。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

　　次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。当然这种境界前人也有描摹，这两句却格外委婉别致，所以钱钟书说“陆游这一联才把它写得‘题无剩义’”（《宋诗选注》）。人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在？于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。人们读后，都会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就超越了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。

　　此联展示了一幅春光明媚的山水图；下一联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。春社，在立春后第五个戊日。这一天农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待。这个节日来源很古，《周礼》里就有记载。苏轼《蝶恋花·密州上元》也说：“击鼓吹箫，却入农桑社。”到宋代还很盛行。而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美着这个古老的.乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。

　　前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。然而诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿从今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎！一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。

　　此诗写于孝宗乾道三年（1167），在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事。秉国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心，深信总有一天否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。

　　陆游七律最工。这首七律结构严谨，主线突出，全诗八句无一“游”字，而处处切“游”字，游兴十足，游意不尽。又层次分明，“以游村情事作起，徐言境地之幽，风俗之美，愿为频来之约”（方东树《昭昧詹言》）。尤其中间两联，对仗工整，善写难状之景，如珠落玉盘，圆润流转，达到了很高的艺术水平。

　　1、用诗句填空。

　　（1）本诗中写出丰收的年景和农民热情好客的两句诗是：，。

　　（2）描绘乡村社日前夕热闹情景的句子是：，。

　　（3）写作者主观心境的句子是：，。

　　2、本诗的线索是，全诗句句紧扣“ ”字来写，因而主线突出又层次分明。

　　3、全诗描绘和表达的内容是什么？

　　4、本诗立意新巧，寓含哲理，尤其是“，”两句。请对这两句略做赏析。

　　【答案与解析】

　　1、（1）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（2）箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（3）从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

　　2、游踪游

　　3、本文生动地描绘了优美的农家风光，充满浓郁的生活气息，表现了作者对于农村生活的喜爱。

　　4、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。赏析：这两句诗写山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象。“山重水复”写地形复杂，变化无穷，“疑”是作者的主观感受，“又一村”则写出自己的欣喜之情。这两句现用来比喻人在遇到困难时，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，现出一个充满光明与希望的新境界。

《游山西村》导学案2

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

　　13．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？( l分）

　　答：

　　14．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？( 2分）

　　答：

　　13 、( l分）“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。14、( 2分）颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。（每问各1分，共2分．意对即可。）

　　20xx年江苏省连云港市

　　（一）诗歌鉴赏（5分）

　　7.阅读下面一首宋诗，回答问题。（5分）

　　游山西村陆游

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

　　（1）“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。请简要分析。（3分）

　　答：

　　（2）尾联表达了诗人怎样的感情？（2分）

　　答：

　　（1）（3分）诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的'喜悦之情（1分）；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的崭新境界）（2分）。（内容阐述1分；哲理分析2分。意思对即可）（2）（2分）表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）（1分）的喜爱（向往）（1分）之情。

　　反思总结

　　格言警句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　——南宋·陆游《冬夜读书示子聿》

《游山西村》导学案3

　　学习目标

　　1．掌握本诗正确的读法，在反复诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。

　　2．能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.

　　3．能发表对诗的独特见解

　　课前预习学法指导

　　学习古诗词，重在读。首先是要学会“吟读”，即整体感知诗词、品味诗词意境。其次是“译读”，即通过对一系列意象的理解、联想和想像，来探求和再现诗中深邃而美妙的意境。第三是“背读”，即在理解诗歌内容及层次的基础上背诵。第四是“说读”，即扩展诗意，对诗人说话，品味鉴赏，用新的语言形式再创意境。

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　　【作者简介】

　　陆游（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是伟大的爱国主义诗人。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。

　　【写作背景】

　　游山西村：诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。

　　知识预习

　　一、解释词语：

　　1．腊酒：腊月里酿造的酒。

　　2．足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。足：足够，丰盛。

　　3．山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。

　　4．柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。

　　5．箫鼓：吹箫打鼓。

　　6．追随：紧跟着。

　　7．春社：古代把立春后第五个戊日作为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。

　　8．古风存：保留着淳朴古代风俗。

　　9．若许：如果这样。

　　10．闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

　　11．无时：没有一定的时间，即随时。

　　12．叩（kòu）门：敲门。

　　二、说出诗的大意：

　　不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，怀疑会有无路可行的时候，忽然看见柳色暗绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽，简朴的古风仍然存在。从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友的柴门。

　　课堂探究

　　一、导入新课：

　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是南宋诗人陆游的`名句，语出《游山西村》。山西村到底是怎样一番山重水复、柳暗花明呢？现在我们一同走进山西村。

　　二、解题：

　　爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。

　　三、赏析：

　　首联：、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。

　　写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。初看起来觉得平淡，就象“故人具鸡黍，邀我至田家”那样，仿佛是一则普通的记事，毫不费力。然而，诗人从这里的起句，写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面出游写景抒情作了有力的铺垫。“腊酒”，指腊月（农历十二月）里自酿的米酒。这是稻谷丰收后出现的喜人景象。腊酒在开春后饮用，外表显得有点浑浊，但是它有着名酒般的醇美。何况农家主人又是那样热情待客，还备有丰盛的佳肴呢！豚，指小猪，这里“足鸡豚”是形容农家待客的菜肴极为丰盛。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

　　颔联：“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。

　　描述其画面：重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。

　　赏析：这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。这两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。

　　这是一联脍炙人口的名句。它的妙处，不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧，而是在于“等闲语言变瑰奇”，出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。把这种自然景象摄入诗篇里，在唐代诗人的笔下早就描绘过。这联上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。这样使感觉的形象与视觉的形象有机结合在一起，构成一幅优美动人而又奇妙的画面。

　　这一联不仅写得极其自然，而且用语浅近，含意丰富；仿佛信手拈来，然而出人意表。所以千百年来一直赢得人们的普遍喜爱，如今已成为广泛流传的成语。当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示——只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。

　　颈联：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

　　诗由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。“春社”，这是我国古代的一种习俗。当这一天将来临时，村子里不断的吹箫打鼓声音，响彻云霄，洋溢着一片节日的欢快气氛。乡民们还要向土地神祭祀，以祈求农事的丰收。这个简朴的古代风俗，在当时江南的农村仍然很流行。诗篇不仅反映了农民们渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。

　　尾联：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

　　这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。今后怎么样呢？诗篇以频来夜游之情收结，余韵不尽。如果说孟浩然诗的最后：“待到重阳日，还来就菊花”，表露得非常直率，那么，陆游诗的结尾用笔则比较婉转，诗人吐露的意念是，今后倘有机会乘月明之夜外出闲游的话，我拄着拐杖会随时前来敲门叙谈。这一归结，点明了游村的诗题，而“夜叩门”与首句“农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。

　　四、比较阅读：

　　《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

　　孟浩然的《过故人庄》与陆游的《游山西村》题材都是描写农村的风光，然而艺术构思各异。前者主要写“邀我至田家”的眼前情景，而后者侧重写游村的所见所闻。因此，我们欣赏陆游这首诗，必须紧紧扣住诗题的“游”字，才能把握住诗篇的脉络，体会到诗人别具的艺术匠心。

　　比较两者在写法和趣味上的异同：

　　描写的内容

　　都提到主人的好客，有对环境的描写；不同在孟诗主要写宾主的友谊，而陆诗重在表现民风的淳朴。

　　叙述的顺序

　　相似之处，都从对方落笔。不同之处在孟诗按照时间的先后顺序来写，而陆诗的第二联采用插叙的方式。

　　结尾的方式

　　相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境。不相似的是，《过故人庄》把重来拜访说得很肯定，而陆诗说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。

　　表达的志趣

　　都赞颂农村生活，孟诗重的是田园的闲适，而陆诗看重的是民风的淳朴。

　　五、归纳主题：

　　这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。

　　六、诗歌总结：

　　这首抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同的是立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。诗人紧扣住诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的片断见闻，通过每联一个层次的刻画来体现。首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。这可以说是继承了孟浩然诗歌“平淡有思致”的特色而又向前发展了。

　　七、课堂小结

　　“春无鸟声，夏无蝉声，秋无虫声，冬无雷声，因为四季都有马达轰鸣。”这句话深深道出了都市的无奈，当然我们不可能要求每一只都市侯鸟都重返田园，但请我们在心底常常忆起“农家、山水、腊酒、春社、鸡豚、桑麻、重阳……”，常常哼唱《乡间的小路》，常常吟咏《游山西村》、《过故人庄》，也许它会洗去烦躁、郁闷，让我们的心灵保持一种宁静与旷达。

　　巩固训练当堂练习

　　一、填空：

　　1．《游山西村》选自《剑南诗稿校注》，作者是陆游，字务观，自号放翁，南宋朝著名诗人，现存诗900多首。

　　2．《游山西村》的千古名句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；写农村一片富足景象的句子是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。

　　二、请概括诗人游山西材的所见所闻。

　　答：1．村民的热情好客；2．优美的景色；3．淳朴的风土人情。

　　三、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用？

　　答：因为这两句诗已超越了自然景色所描写的范围，它丰富的内涵——困境中仍蕴含着希望，不仅与人生的各种境遇有惊人的契合之处，而且时时鼓舞着人们，引起人们的共鸣，因崦被广泛引用，显示出极强的艺术生命力。

　　四、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是文为流传的名句，你认为人们会在什么情况下引用它？

　　答：1．面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。

　　2．描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕、柳暗花明的美丽景色。

　　课后作业

《游山西村》导学案4

　　游山西村

　　1、易错字

　　鸡豚（tún）叩门（kòu）腊（là）浑（hún）

　　2、词语释义

　　腊酒：腊月所酿的酒。

　　足鸡豚：菜肴丰足。豚，小猪，诗中指猪肉。

　　山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。

　　柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。

　　古风：有古人之风度也。

　　若许：如果这样。

　　闲乘月：趁着月明来闲游。

　　无时：没有固定的时间，即随时。

　　叩门：敲门。

　　陆游（1125—1210），宋代爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等数十个文集传世。

　　【文题解说】

　　陆游，也就是本文的作者游山西村。

　　【创作背景】

　　此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴（今浙江绍兴市）所作。

　　这是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。

　　这是一首记游诗，记录了诗人乾道三年（公元1167年）罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

　　第一、第二句诗写不要笑话农家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴足够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四句诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。

　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

　　第五、第六句，写这里的民风民俗，箫鼓齐鸣，衣冠简朴，表现了诗人对淳朴的农村生活的赞美。

　　1、有感情地朗读、背诵全诗，并默写诗中的名句。

　　2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。

　　3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。

　　通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

　　【重点】

　　引导学生以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗，积累古诗名句。

　　【难点】

　　体会含有人生哲理的诗句。

　　导入资料助读通读古诗悟情明理名句品评

　　导入一：谈话型

　　[设计意图]通过谈话，自然而然地引出课题。

　　南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的淳朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。

　　导入二：提问型

　　[设计意图]通过找出“山”“柳”开头的词语，引出这首诗，水到渠成，提高学生的阅读兴趣。

　　同学们，学习语文重在积累，我知道大家平时积累了很多好词好句，考考大家。“山”字开头的四字词语或成语。再考一个字“柳”。刚才说了很多的成语，有两个词特别出名，板书：山重水复柳暗花明，最早出自同一首古诗。

　　这首诗是什么？随机板书。这么美的地方在哪儿？板书：山西村

　　这样美丽的景色被谁发现了？板书：陆游

　　一、资料助读

　　[设计意图]让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。

　　【课件出示关于作者和作品的情况，然后，教师指名朗读诗歌，其他学生听读，加深印象。】

　　1、关于作者：陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，宋代爱国诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。

　　2、关于作品：《游山西村》是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。

　　3、关于背景：这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。诗人心中当然愤愤不平，对照诈伪的官场，于家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情，诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。

　　二、初读古诗，通读诗句

　　[设计意图]此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容，让学生对文本有一个整体认识，并较熟练地阅读全文，为下面的了解文意奠定基础。

　　1、自由读古诗二到三遍，注意读准字音，读通诗句。

　　2、认读生字，在理解运用中识记生字。

　　3、师范读。

　　4、生配乐练读。（古诗教学，重在意境。在学生练读的过程中，播放出悠扬的古筝曲，有利于学生迅速入情入境，真切地感悟古诗文的意象和意境）

　　5、师生合作读，在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。

　　莫笑/农家/腊酒浑，

　　丰年/留客/足鸡豚。

　　山重/水复/疑无路，

　　柳暗/花明/又一村。

　　箫鼓/追随/春社近，

　　衣冠/简朴/古风存。

　　从今/若许/闲乘月，

　　拄仗/无时/夜叩门。

　　三、整体把握，感知古诗

　　[设计意图]此环节旨在通过引导学生总结诗歌主旨，感悟诗歌的内容。

　　这首诗我们反反复复读了这么多遍，你们感受到诗人这一趟山西村之游的心情如何呀？

　　（怀疑、着急——高兴、惊喜）

　　四、理解诗意，悟情明理

　　[设计意图]通过联系陆游的经历和时代背景，使学生感悟深刻的哲理。

　　1、让我们跟着诗人一起来到山西村，看看那儿的农家是怎样待客的？

　　2、品读第一第二句。重点理解“莫笑”和“足”，体会农家的热情、好客。

　　3、链接丰年的场景。朗诵第一、第二句。

　　因为古诗跨越时空，距今年代久远，诗中所描绘的场景和民俗民情学生一时难于理解，为了突破这一难点，我结合诗意和当地民俗，利用课件中的图片和音乐的配合，渲染出诗中描绘的淳朴好客的民风以及农家丰年的.喜悦心情，把学生带入诗中的意境，既丰富了学生的认识，又更深一层地感受到了农家的热情及丰收的喜悦，体会出诗人当时的心情。

　　4、品读第三、第四句，整体初说诗句的意思。

　　5、重点理解“山重水复”和“柳暗花明”。

　　在同学理解了“山重水复”的词义，想象了“山重水复”的画面后，进一步出示插图画面，引导学生看插图中的山、水特点，变静为动想象感受山叠着山、水连着水的景象。再启发学生想象往前走、往前看，就好像没有路一样，感受“山重水复疑无路”。

　　根据学情，“柳暗花明”这个词学生不好理解，我先让学生想象画面，再通过一组画面想词语，巧妙地引入三组四字词语，归纳出“用学过的词语来帮助解释和理解新词的学习方法”，引导学生踩着台阶而上，层层递进，在积累知识的同时，不忘学法的渗透。

　　6、体会诗人此刻的心情，并读出两种不同的心情。

　　7、读资料袋，了解诗人相关背景，领悟诗句所蕴含的哲理。

　　诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句乃是一联脍炙人口的千古名句。它的妙处，不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧，而是在于“等闲语言变瑰奇”，出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。但七年级学生却不易领悟诗中暗含的哲理，为了突破这一难点，教学中我借助课件，链接了陆游一生的坎坷经历，引导学生了解陆游一次又一次被罢官，一次又一次遭受挫折，却始终心存希望，矢志不渝的坚定信念。再回到诗句，水到渠成地交流出诗中的哲理，那就是：面对困境和挫折时，我们应该保有正确的态度——心存希望、坚持不懈、永不言弃、奋发前行……

　　8、诵读全诗。

　　五、品评语言，深入感悟

　　[设计意图]通过检测，进一步巩固全诗，通过小结，引导学生掌握古诗文的学法，感受独特情感，培养学生欣赏美的能力。

　　读资料袋，出示资料袋：

　　陆游20岁就定下报国之志。

　　30岁礼部考试名列第一，遭投降派打击，被除名。

　　40岁左右，受朝廷重用，北伐失利后被削职还乡。

　　50岁任参议官，因其他官员的诽谤，被罢官。

　　65岁最后一次任史官，又因痛诉时局黑暗，再次被罢官。

　　84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志，留下诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

　　①了解诗人相关背景，领悟诗句所蕴含的哲理。

　　a、结合诗人的处境、坎坷来谈。例如：诗人陆游一次又一次被罢官，一次又一次遭受挫折，就好像诗中所写的到了“山重水复疑无路”的境地。？br>