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散步名师课堂实录
（课前播放浓情对唱《相亲相爱》，展示图片，创设与课文近似的意境。）
一、导入新课：
亲爱的同学们，天冷了，我们需要给身体穿上一件温暖的棉袄，更需要给心灵穿上一件温暖的棉袄，在这少有的寒冷中，我们一起来学习《散步》，寻找来自家庭的温暖。
二、展示教学目标：
德育目标：理解文章所表达的思想感情，培养尊老爱幼、勇担责任的传统美德。
知识目标：品读课文中具有对称美的句子并且学会仿写。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
三、检查预习环节：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、请选择下列词语另写一段连贯的话，至少选择两个词语。（中考题型）
信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所
四川大地震霎时拆散了无数个家庭，无数对情侣，委屈的孩子流着泪，家没了，爸爸妈妈不见了，一切还能找到吗？（王予琪）
小小的嫩芽信服了妈妈的话：只有努力奋斗，才能取得成功。霎时，他感到有一股巨大的力量涌了上来，他每年都奋力地生长，最后，它也成了让人敬仰的苍天大树。（卢家熙）
3、请用一句话概括文章的内容。（中考题型）
我和家人在田野散步。（廖镕轩）
作者通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（罗开元）
4、读完课文，你的疑问和困惑。
怎样理解“我蹲下来，背起了母亲……就是整个世界”？（多数同学）
我觉得课文的第四段和文章主题没有太大联系，为什么要把它加进文章里？（卢家熙）
（黑色字体是同学预习作业的个例，但又带有作业中表现出来的共性，通过展示，通过比较，希望同学们找出自己作业中存在的不足。）
四、通过预习的疑问和困惑进入研习环节
（一）侧耳听读
1、请“默契组合”的三个同学朗读课文，请同学们听出本文作者想传达给大家的是中华民族的什么传统美德。
2、读完之后，请同学点评。
张善儒：最后一段的语速太快了，可以慢一点，稳一点。
钟东学：第四段的春天的田野一段读得太沉闷了，可以欢快一点。
3、说说听出了文章传达传统美德。
生：尊老爱幼
师：你从哪里看出来的？
生：从文章第六段的“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路”可以看出尊老；从文章的第七段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，还是走小路吧。”
可以看出爱幼。
师：谢谢尹凯童，她回答问题的语言表达很规范，思路很清晰。
师：那么请问在爱的天平上，尊老和爱幼哪一方的分量更重？天平倾向于哪一方？
生：尊老
师：从哪里看出来？
生：从“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路”可以看出更尊老。
师：你的家庭是这样吗？为什么要更尊老？
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化壮举。——培根
（在同学们七嘴八舌之际，老师适时打出上列字幕，从同学们的表情上可以看出他们已经进入更深一层的思考。）
（二）重点细读
1、请允许我向大家展示尊老爱幼的图片，展示老人孩子怡然自乐的图片。
2、师：请问在你的家里，是谁的努力才让老人孩子怡然自乐，幸福的生活着？
生：爸爸妈妈
3、师：如果爸爸妈妈做了逃兵，你能想象现在的生活是什么样子的吗？
生：爷爷奶奶会无衣无食，我们会没有书读。
生：也许会寄养在亲戚的家里。
生：也许会沦落街头成为乞儿。
……
4、师：让我们感谢父母，你准备把文章的那一段送给自己的爸爸妈妈？请用最深情的朗读表达我们的感谢。
生：最后一段
5、深情朗读最后一段：
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
6、师：请问为什么选择这一段？
生：我从“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”中感觉到了爸爸妈妈肩膀上的责任。
……
生：我感觉到这个责任很重大，因为文中说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
生：正因为责任很重大，所以“我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细”，不能让这个世界坍塌了，不能让这个家破了。
师：说的太好了，那么你能理解爸爸妈妈的辛苦了吗？希望你们好好听爸爸妈妈的话，不要让父母为你伤心了，好吗？
生：点头
师：二十年后，当你们变成今天爸爸妈妈的年龄的那一天，你也会承担这个重大的责任，你会做逃兵吗？你有能力承担这个责任吗？老师也希望你们好好学习，好好做人，好好锻炼自己的能力，为将来的那一天做好准备。
（三）语言品读
1、正因为本文想表达中年一代的父母在家庭里肩负者承前启后的重大责任，所以它的语言具有一个与之相应的特点，请同学们说说是什么特点。
2、范例：
她现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样；
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
3、请找出文中的类似句式。
生：我蹲下来，背起了儿子；妻子也蹲下来，背起了儿子。
生：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
……
4、这种句式给你带来什么美感？作者为什么要使用这种句式？
生：觉得爸爸妈妈就站在中间，既要考虑老人，又要考虑孩子。
生：这就是承上启下吧
师：请给这种特点的语言改一个名字吧。
生：过渡性的语言
生：承上启下的语言
……
师：这种语言让你想起了数学里的哪一种图形没有？
生：轴对称图形（异口同声）
生：我明白了，这种语言可以改名叫对称性的语言。
师：本文为什么要用这种对称性的语言呢？
生：是由文章的主题决定的。因为文章想表达尊老爱幼，也想表达中年人的承上启下的重大责任感，所以决定了使用这种特点的语言。
生：原来不同的文章会使用不同特点的语言啊，我过去都不知道。
师：对啊，就像今天去参加晚会穿什么样的衣服，由什么决定呢？
生：由今天的晚会主题决定。
生：参加朋友的生日聚会，可以穿活泼一点。
生：参加长辈的寿宴，要穿正规一点。
……
（七嘴八舌，教室里满是笑声）
五、练习环节
1、师：下面我们尝试一下我们会使用这种对称性的语言吗？
2、展示题目：
我想对爸爸妈妈说：我只想得到一点温暖，你却让我陷入爱的海洋；
3、练笔（三分钟）
4、展示成果：
李桉涛：我只想得到一只蝴蝶，你却给我带来了整个春天。
谭凯文：我只想得到一本童话故事，你却给了我童话般的生活。
鲜锐：我只想得到一顿可口的饭菜，你却给了我一桌满汉全席。
……
方曦：我只想得到一点照顾，你却让我陷入了爱的牢笼。
余建威：我想得到一片的天空，你却给了我一方天花板。
5、进一步加深对家的理解。
（1）师：同学们，通过这节课的学习，我们对家有了更深的理解，那么在你的心中是什么呢？
（2）出示根据文章内容概括的对家的理解：
家，是一个幸福的摇篮，黄发垂髫（tiáo）并怡然自乐，让我们向往。
家，也是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。
（3）抛砖引玉，同时也回答预习疑问：我觉得课文的第四段和文章主题没有太大联系，为什么要把它加进文章里？（卢家熙）
家，更是一根生命的链条，老年，中年，幼年，生命就象永远也到达不了终点的接力棒，代代相传，繁衍不息。
师：文章的第四段的景物描写其实是生命的象征。
生：（迫不及待的要说话）老师，我明白了，母亲“随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，是因为前文中说“今天的春天来的太迟了，太迟了，有一些老人挺不住……我的母亲又熬过了一个严冬。”表现母亲对生命的向往，我们为母亲熬过严冬而高兴。
（掌声）
……
（4）练笔（3分钟）
（5）展示成果
谢昀珊：家，是一本泛黄的相册，有欢乐有悲伤，满是深沉的记忆。
张洁莹：家，是温暖的火炉，在寒冷的冬季给我温暖。
师：所以呢，我们在这么寒冷的冬季仍然洋溢着微笑，谢谢我们都有一个家。
……
张善儒：家，是一顿温馨的晚餐，虽然不豪华，但是很长久。
（下课铃声响了）
师：祝愿我们的每一个家庭都能长长久久，快快乐乐，幸幸福福。
谢谢同学们，下课！
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