《红领巾真好》名师教学实录（附板书）

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《红领巾真好》名师教学实录（附板书）

　　一、复习导入、激发兴趣：

《红领巾真好》名师教学实录（附板书）

　　1、引：这节课，我们继续学习26——“红领巾”真好。

　　2、先来读读上节课学过的词语吧!

　　开火车读、齐读。评价：真棒!还把词语的味道都读出来了!

　　3、引：连小鸟都被你们吸引过来了!看!

　　A、谁来和他们打个招呼吧?

　　B、这是一群怎样的小鸟呢?让我们走进诗歌，去读一读作者是怎么写这群小鸟的。

　　二、品析语言、探究文本

　　1、学习第一小节

　　你读懂了这是一群怎样的小鸟?还有吗?

　　①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧!谁来读?

　　A、指名读。

　　B、还有谁也会读?

　　②引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱?你还从哪里也读出了小鸟的可爱?

　　引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。

　　A、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊?

　　(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳)多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。

　　B、(唱歌)歌声多动听、小鸟多可爱啊!请把你的感觉送进去再来读读这句话。

　　C、(梳理蓬松的羽毛)啊，多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。

　　③引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱?

　　④赛读：小鸟们，你们快乐吗?我来问，你来答，好吗?指读，男、女生读。引读：清晨，林中谁最快乐?

　　⑤齐读：快乐的小鸟在哪里?让我们一起来快乐地读一读吧!

　　2、、学习第二小节

　　①引：这群小鸟不仅快乐、可爱，它们还很——机灵呢!

　　从哪些地方能感受到小鸟的机灵?请你再去读读诗歌第二小节，然后和同桌讨论一下，好吗?

　　②谁来说?这里怎么能体会到小鸟的机灵呢?先说后读、先做后读。

　　(扑棱棱)你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗?

　　(飞来飞去)，请生来飞，感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。

　　请他生采访做动作的学生：谁想问问这只小鸟?

　　(捕捉)这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了?

　　(保护)，这里你怎么也体会到小鸟的机灵了?

　　③谁来读?指一朗读高手读后，引：读得真好!我仿佛看到了这么一幅情景。(课件播放鸟儿捉虫)

　　A、你看到了什么?

　　B、你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢?

　　引：多机灵的小鸟啊，再来读一读。

　　④是啊!机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!请看!——(课件出示补充资料1)

　　生齐读。你读懂了什么?想对小鸟说什么?(它保护的仅仅是树苗吗?)

　　相机板书：小鸟保护大自然

　　⑤听了小朋友的称赞，小鸟就更加活跃了，想读的小朋友一起读。师引读第二小节。

　　3、学习第三小节

　　①引：可爱、机灵的小鸟是大自然的孩子，“红领巾”也是大自然的孩子。你们看!“红领巾”来了!

　　②问：“红领巾”来干什么了?怪不得：点红(小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”)齐读2次。

　　请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好!

　　③引：你从哪里感受到了“红领巾”的真好?还从哪里感受到了“红领巾”真好?

　　④学习：清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。读

　　引：“红领巾”来放鸟巢时，会对小鸟说些什么呢?是啊，“红领巾”真好，再认真地读读这句话，你还从哪个词感受到了“红领巾”真好?

　　引：他一天当中第一件事情就是放鸟巢，把这件事情看得多么重要啊!这群“红领巾”真好啊!

　　请你再来读读这句话，让我们一起感受到“红领巾”的好。指读，小组读。

　　引：所以——小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”

　　⑤学习：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”

　　引：这里，你怎么也感受到“红领巾”的好了?

　　A、指名读。

　　B、(崭新的木牌)你怎么能体会到“红领巾”真好呢?

　　预设：旧的坏了，红领巾经常都有做木牌送给小鸟;

　　引：是啊，这木牌是很新的，还是“红领巾”亲手做的，他们时时刻刻都在爱护小鸟，“红领巾”真好!

　　过渡：一起来读读这个句子。你还从哪里感受到“红领巾”真好!

　　C、(写着：请爱护小鸟!)”，这里你怎么能感受到“红领巾”的好?

　　预设：语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。

　　指读、男、女生读。相机板书：“红领巾”爱护小鸟

　　引：师：因为崭新的木牌上写了：请爱护小鸟，

　　生：所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”

　　D、齐读：让我们捧起书，一起来感受“红领巾”的真好!

　　⑥引：其实，不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。

　　请看!(出示补充资料2)

　　三、总结全文、发现规律

　　1、引：小朋友们，正因为全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟，我们爱鸟的“红领巾”吧!配乐朗读全诗。

　　2、多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗?

　　(若是学生发现时的回答是其他方面的，就说：你的发现是这样的，那其他小朋友有不同发现吗?)

　　A、那你再看看每一小节的第一行，还有什么发现?引：是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样?

　　B、第二行呢?第三行和第四行呢?

　　3、有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗?先背给你的同桌听听吧。

　　①同桌背;②师引背。

　　四、拓展升华、仿写诗歌

　　1、引：诗中爱鸟的“红领巾”，得到了鸟儿们的称赞，你们也是“红领巾”，想得到小动物的夸奖吗?“红领巾”们，心动不如行动，让我们也像诗中的“红领巾”一样，去保护大自然中可爱的小动物，让他们在大自然中幸福快乐地生活吧!那我们还应该爱护哪些小动物呢?

　　2、引：刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物，按照这首诗的规律也来写上一小节吗?

　　3、生写。交流，评：个个都是小诗人了。赶快把你写的诗歌也念给你的同桌听听吧!

　　7、小结：你们写得真好，那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听，念给爸爸妈妈听，念给小伙伴听，让更多的人来保护这些小动物，好吗?“红领巾”，你们真的很棒很棒!难怪小动物们都要来夸奖你们——读题“红领巾”真好!

　　(机动：8、为了奖励你们，老师送你们一首歌《小鸟，小鸟》。)

　　下课!

　　板书设计：

　　“红领巾”真好

　　“红领巾”爱护小鸟保护树苗

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