二年级语文《秋天的图画》教学实录

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二年级语文《秋天的图画》教学实录

二年级语文《秋天的图画》教学实录1

　　一、写话要求

二年级语文《秋天的图画》教学实录

　　“秋天的图画”是二年级“语文乐园四”的“语文生活”中一次综合性的语文实践活动。重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。

　　二、教学实录（片断）

　　老师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？

　　学生：太有意思了！

　　老师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？

　　（学生争先恐后举起手）

　　老师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。

　　学生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！

　　（板书：稻子金黄）

　　学生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。

　　老师：你觉得像什么？像不像红灯笼？

　　（展示“红灯笼”。）

　　学生：像！

　　（板书：柿子像红灯笼）

　　老师：想一想，这个时候还有哪一些果子也成熟了？

　　学生：橙子。

　　学生：柚子。

　　学生：橘子。

　　老师：对呀，秋天正是一个收获的季节！

　　（板书：橙子柚子橘子收获的季节）

　　学生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。

　　（板书：菊花开了）

　　老师：秋天到了，你们还发现哪一些变化？

　　学生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。

　　学生：我也发现了。我还发现树下的'草也是有黄有绿。

　　（板书：树落叶草变黄）

　　老师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？

　　学生：想！

　　老师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。

　　（学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补充。）

　　学生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。

　　学生2：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。

　　学生3：草应该涂黄色和绿色。

　　老师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！

　　（展示学生作品）

　　老师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！

　　（展示其中一幅学生作品）

　　学生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。

　　老师：说得真好！

　　学生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！

　　老师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）

　　老师：谁也能像他一样棒！

　　学生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。

　　学生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。

　　老师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才这些同学一样，都给自己小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？

　　学生：好！

　　师出示：

　　（1）可以按顺序写。比如：从上到下，从左到右。

　　（2）把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。

　　（3）看一看板书，可能对你有启发。

　　（学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互相纠正，补充。）

　　三、教学反思

　　这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。

　　（一）选择最贴近学生生活的内容为切入点。

　　良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！

　　（二）让画笔进入语文课堂。

　　平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。

　　（三）巧用板书。

　　低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，如果就对他说：“刚才怎么样说，现在就怎么样写。”学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。

　　我觉得，这样生动、活泼、有趣的语文课，不正是学生所期待的吗？

二年级语文《秋天的图画》教学实录2

　　一、创设情境，激趣导入

　　（师随音乐边跳边唱歌曲《小青蛙》）

　　师：今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？

　　（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）

　　生：小青蛙在井里，《秋天的图画》课堂教学实录。

　　师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。（教师随机板书课题）

　　二、自主识字，读通课文

　　师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧！边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧！（学生自由朗读）

　　师：在同学们刚才读书的时候，一位叫聪聪的小朋友到我们教室来了，他想干什么呢？我们一起来看看吧！

　　（课件显示：一个娃娃说想和小朋友们比赛的话）

　　师：哦！原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀！大家敢和他比吗？

　　生：敢

　　师：好，由我来当裁判。下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多。

　　（课件出示有拼音的生字）

　　师：这里有七个生字宝宝，请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。（学生小组交流）

　　师：好，比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼？（课件显示没有拼音的生字）

　　生1：我认识“沿”、“弄”。

　　师：你怎么认识的？

　　生：我在电视里见过。

　　师：你真是个善于观察的孩子！

　　生2：我认识“喝”、“渴”、“别”，小学二年级语文教案《《秋天的图画》课堂教学实录》。

　　师：你怎么认识的？

　　生：我是看拼音认识的。

　　师：用拼音识字，真是个好办法！

　　生3：我认识“答”、“错”。

　　师：你是怎么认识的'？

　　生：我在其它书上看见过。

　　师：你真是个聪明的孩子，过目不忘！

　　……

　　师：小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。

　　师：刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧！

　　生：好。

　　师做动作：火车火车开起来！

　　生做动作：咔嚓咔嚓，呜—

　　师（拿卡片）：火车开到这组来。

　　（被指定的小组同学依次站起来认读生字）

　　（课件显示“喝”和“渴”）

　　师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？

　　生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。

　　生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。（课件随机闪动两字的偏旁）

　　师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。不过，大家还应注意它们的右下部分，这又应该怎么记呢？（课件闪动两字的右下部分）

　　生：右下部分像个人被一座屋子关起来了。

　　师：这个办法真好，你真了不起！

　　师：大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来？

　　生：我给“喝”字找朋友，“喝水”。

　　……

　　师：同学们刚才的表现太优异了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小朋友们获胜！表扬表扬自己！（生高兴的表扬了自己）

　　师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。（学生自由朗读课文）

　　三、品析课文，感悟理解

　　师：读完了课文，你知道了什么？

　　生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。

　　生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。

　　生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。

　　……

　　（教师在黑板上画一口井）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？

　　生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

　　师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）

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