人之初导学案

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人之初导学案

人之初导学案1

　　学习目标

　　1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。

　　3．理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。

　　学习重难点

　　重点：

　　会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　难点：

　　理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。

　　学习资源

　　导学案、课件、讨论、活动、随堂检测

　　学习过程

　　学习内容

　　导入新课

　　同学们，你知道《三字经》这本书吗？

　　导语：小朋友，你会背《三字经》吗？你知道“人之初性本善”是什么意思吗？让我们一起到今天的课堂中找找答案吧！

　　新知讲解

　　（一）自读课文，出示要求：

　　1.自由读课文。

　　2.用笔圈出本课需要认识的生字。

　　3.把这篇课文读通顺。

　　4.小组内赛读课文中的生字词。

　　（二）我会认的字

　　1.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　2.老师详解下面的生字，学生学习。

　　（1）展示我会认的`字

　　之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义

　　教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。

　　（2）教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，可以结合图片；学习“远、近、贵”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“近”字时，还可以用猜谜语的方法；学习“相、义”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　（3）我会组词

　　初（初次）

　　性（性格）

　　善（善良）

　　教（教育）

　　迁（变迁）

　　贵（高贵)

　　专（专心）

　　幼（幼儿）

　　器（机器）

　　（4）给下列字注音。

　　初（）性（）善（）专（）贵（）器（）

　　3.利用ppt了解三个生字的字音、笔顺、结构、笔画名称等，鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

　　（三）多音字

　　教jiāo（教书）jiào（教师）

　　（四）我会写字

　　1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

　　之、相、近、习、远、玉、义

　　2.随文识字：

　　(1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

　　(2)教师范写，学生书写。

　　教师提醒写字注意点：

　　“之”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。

　　“习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。

　　“玉”书写时要注意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中横最短，起笔于横中线上；最后一点紧靠横中线下方运笔。

　　“义”是独体字，注意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而舒展。

　　易错提示：

　　“相”右边是“目”，中间有两横，不要多写或少写。

　　“习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。

　　“远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　（五）整体感知

　　听录音，朗读课文，完成下面问题。

　　1.读一读，给文章划分节奏？

　　人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。

　　苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。

　　子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？

　　玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。

　　2.数一数，这篇课文共xx小节。

　　3.查查字典，说一说：课文题目“人之初”是什么意思？

　　人最开始的时候。

　　（六）精读课文

　　文中的每一小节都要告诉我们什么道理呢？

　　人之初，性本善，性相近，习相远。

　　性：品性、品格、德行

　　习：习性、习惯

　　人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

　　苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

　　苟：假如，如果

　　乃：于是，就

　　迁：变化

　　专：专一

　　如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

　　子不学，非所宜，幼不学，老何为？

　　学：学习，这里指读书

　　宜：合适，适宜

　　小孩子不肯好好学习,是很不应该的，一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候就既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

　　玉不琢，不成器，人不学，不知义。

　　琢：雕刻

　　器：器具，有用的玉器

　　义：道理

　　拓展延伸

　　观看《孟母三迁》的视频故事。

　　总结感悟

　　本课讲了教育和学习对儿童成长的重要性，后天_教育及时，方法正确，可以使人成为有用之才。

　　巩固练习

　　1.给下列词语组词。

　　2.根据意思写句子。

　　课后作业

　　1.熟练地朗读课文。

　　2.搜集《三字经》的其他内容。

人之初导学案2

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。

　　课前准备

　　1.制作多媒体。(教师)

　　2．预习字词，搜集对联。(学生)

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　教学环节

　　教师指导学生活动效果检测

　　一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟)

　　1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。

　　2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？

　　3．教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。

　　4．教师引导学习“之”和“初”。出示“初”字字理演变图。1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。

　　2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。

　　3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。

　　4．学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。1.看图填字并组词。

　　( )( )

　　二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，纠正字音。

　　2．出示第一节，教师引导学习第一节。

　　(1)引导学生学习第一句。随文识字。

　　(2)教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。

　　(3)教师引导学生熟读背诵第一节。

　　3．出示自学提示，引导学生学习第二节。

　　(1)出示第二节，引导学生多种方式朗读。

　　(2)启发运用多种方法识记生字。(出示辨字儿歌和玉器图片。点拨：玉经过打磨才能变成玉器。)

　　4．引导学生发现本课特点。

　　(1)点拨每句蕴含的意思。

　　(2)结合，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。

　　1.学生借助拼音自由读课文。

　　(1)圈画生字，遇到读不好的字多读几遍。

　　(2)同桌互相读一遍，互相帮助。

　　(3)全班展示读。

　　2．学生看，试读、齐读第一节。

　　(1)学习汇报第一句中的生字：之、初、性、善、习。(如“性”与“姓”区别记忆。)

　　(2)同桌对读第二句，交流学习生字：教、迁、贵、专。(强调“教”是多音字。)

　　(3)学生分句读、男女生对读、齐读、试背。

　　3．学生自由读第二节，根据要求学习汉字。

　　(1)小组接读，分句赛读，师生对读第二节。

　　(2)交流识记生字“幼、玉、器、义”。

　　①幼：“加一加”的方法记忆。

　　②玉：与“王”区别记忆，猜字谜：王字长颗痣。

　　③器：字歌“四口中间一只犬。”

　　④义：独体字。

　　4．学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。

　　(1)学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。

　　(2)看图片了解玉石与玉器的区别，同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义”。

　　2.连线组字。

　　衤生

　　忄刀

　　辶孝

　　攵千

　　3．根据意思填写文中句子。

　　人刚生下来时本性都是善良的.。

　　( )

　　性情相近，但是随着生活环境变化，人的习性就不同了。

　　( )

　　教育人最好的方法就是专心。

　　( )

　　少年时不肯读书，是不对的做法。

　　( )

　　年幼时不读书，老了能有什么作为？

　　( )

　　玉石若不经研磨雕刻，不能成为玉器，人若不学习，不能知晓大义。

　　( )

　　三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟)

　　1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。

　　2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。

　　3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。

　　4．教师指导书写本课要求会写的字。

　　(1)点拨：“之、近、远”的主笔画都是平捺。

　　(2)指导学生书写独体字“义、习、玉”。点拨：按笔顺写字。

　　(3)指导书写“相”。点拨：字谜“二木不成林”，“相”是多音字。

　　(4)组织学生自主练习书写汉字，教师巡视指导。

　　(5)教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。

　　1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。

　　2．学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。

　　4．自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画。

　　(1)学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。

　　(2)随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。

　　(3)自主猜字谜，识记“相”字，明确两个读音，各组一个标准词记忆。

　　(4)学生端正坐姿，自主书写每个汉字，边写边对照。

　　(5)写字大比拼：小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。

　　4.我是写字小能手！先在写字表中书写汉字，然后在你写得好的汉字后面的括号里画“☆”。

　　之( ) 近( )

　　远( ) 义( )

　　相( ) 习( )

　　玉( )

　　5．我是组词小能手！

　　义( )( )( )

　　习( )( )( )

　　玉( )( )( )

　　之( )( )( )

　　四、总结全课，有效拓展(用时：5分钟)

　　1.教师引言：这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。

　　2．把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。

　　3．自己再搜集一些《三字经》里面的内容进行背诵。

　　4.学生汇报本课学习收获。

　　5．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

　　6．搜集并背诵《三字经》里面的内容，试着讲故事。

　　7.说说自己的学习收获。

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