《果园机器人》课文

时间:2024-03-05 16:42:47 好文 我要投稿

《果园机器人》课文经典(5篇)

《果园机器人》课文1

  一、教材简说

《果园机器人》课文经典(5篇)

  这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。

  文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。

  选编这篇课文的意图是了解果园机器人的.有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

  二、学习目标

  1.正确流利地朗读课文。

  2.了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

  三、教学建议

  1.如果有条件,课前布置搜集与机器人有关的资料,可以是文字类,也可以是图片类。

  2.这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点,自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上,引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

  3.交流搜集到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料,也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫。

  四、参考资料

  机器人 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一,从60年代初问世以来,经历四十多年的发展已取得长足的进步。在制造业中,工业机器人甚至已成为不可少的核心装备,世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。机器人的出现是社会和经济发展的必然,它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。服务机器人可以为您治病保健、保洁保安;水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆;工程机器人可以上山入地、开洞筑路;农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫;军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹……在现实生活中有些工作会对人体造成伤害,比如喷漆、重物搬运等;有些工作要求质量很高,人难以长时间胜任,比如汽车焊接、精密装配等;有些工作人员无法身临其境,比如火山探险、深海探密、空间探索等;有些工作不适合人去干,比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。

《果园机器人》课文2

  《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。在教学组织上:我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。

  在教学方法上:采用“质疑—解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,既激发了学生的学习积极性, 又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。

  在教学过程中:让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据导读中的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样的,自己认为哪些地方最有趣。在教学步骤上:由《我家跨上了“信息高速路”》学生已了解的电脑的神奇,接着让学生欣赏课件《认识机器人》导出课题;通过观察课件《课文的.插图》,说说机器人的样子;通过自读课文后小组交流,初步了解课文内容;通过质疑、解疑、课件《汇报整理》加深理解课文内容;通过细读感悟,课件《工作原理》、了解“果园机器人”的工作原理;通过课件《朗读》,《完成填空》,加深对课文的进一步理解; 通过 老师的口头范文,领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的,从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

  不足之处:由于学生自读课文,讨论交流,质疑解疑花费的时间多了,朗读训练的时间没了,小练笔的时间也就没了。

  改进方法:适当缩短自读课文,讨论交流,质疑解疑七八分钟,留作朗读、小练笔用。

《果园机器人》课文3

  秋天到了,果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦,发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。

  你会想,可以让机器人来帮忙呀。是的,现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

  这些机器人这么聪明能干,看来真是果农的好帮手呢!可是果农还是不太满意。如果没有电,他们是要“罢(bà)工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想,可以用电池呀!那就得经常给机器人充电或者换新电池。因为电池的.电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

  能不能让机器人自己充电呢?科学家正在研究这样的机器人,它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里,如果装了特殊(shū)的电池,就可以把吃进去的水果变成糖,再把糖变成电。在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

  有了这种“吃”水果的机器人,果农们就轻松多了,只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。

《果园机器人》课文4

  学习目标

  1.能正确流利朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

  2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

  3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

  课前准备

  上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

  教学过程:

  一、导入新课,阅读猜想

  1、同学们,你们刚才看的图片知道是什么吗?

  2、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。)

  3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文,就是24课果园机器人(板书:果园机器人)齐读课题两遍。

  二、检查预习:

  下面老师请二位同学来读一读课文,看看课外是否认真去预习课文,能不能把课文读正确?其他同学认真听,错了用铅笔做记号,等他读完了再指出来。

  三、学习课文

  1、请同学们打开课文,按黑板上的要求自读课文:

  (1)果园机器人是怎样的?用画出来。(板书:样子)

  (2)相互交流自学情况。

  2、反馈:

  指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?)

  3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流学习的收获。(板书:有趣)

  4、反馈:

  (1)(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。(课文的第2~5自然)(指名读、男生读、女生读、齐读)如:

  a.机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的'每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

  (2)通过有感情朗读段课文的第2~5自然,来表现果园机器人的神奇有趣。

  四、拓展学习

  展开想象,说一说自己想发明什么样的机器人,会有哪些本领?

  五、小结:

  同学们的愿望都非常好,相信你们现在好好学习,将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人,来为我们大家服务。

  六、作业:

  摘抄你感到最有趣的句子,并把它记在脑中。

  板书设计:

  样子

  24、果园机器人

  有趣

《果园机器人》课文5

  【学习目标】

  1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

  2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

  3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

  【课前准备】

  1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

  2、有条件的同学可以参观机器人表演。

  【教学过程】

  一、导入新课,阅读猜想

  1、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

  2、(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

  二、自读自悟

  1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

  2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

  3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

  三、小组交流

  1、小组内朗读课文,注意生字的读音。

  2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的.地方。

  四、全班交流

  1、(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:

  机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

  2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

  五、感悟积累

  1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

  2、给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。

  (如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)

  交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

  【教后反思】

  《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

  在教学组织上,我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。

  在教学过程中,我采用多种朗读方式,充分让学生读,让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样的,自己认为哪些地方最有趣。

  虽然学生对果园机器人特点有大体了解,但是,我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到,果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时,我应该引导学生体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

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