提高课堂效率之我见

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提高课堂效率之我见

提高课堂效率之我见1

　　摘要：课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。本文就如何提高数学课堂教学的有效性，把握新课程的精髓，提高课堂效率，结合教学实例，提出了一些看法。

提高课堂效率之我见

　　关键词：课堂教学，有效性，方法，习惯

　　教学过程中，如何创建数学新课堂，提高课堂效率，是一个深刻的问题，也是一个老生常谈的问题，可谓仁者见仁，智者见智。每一个授课老师都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积累了一些粗浅的认识，以下几点心得仅供大家参考。

　　一、精雕细刻，选择最优的教法和学法

　　新课标指出“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”强调“人人学有价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。要求“学生是学习的主人，教师是组织者、引导者”。数学教师教会学生学习，教会学生思考是教学的主要任务之一。我们要转变观念，清醒地认识到，课堂教学的重心由教师的教向学生学的转变——过去是“以教为主”;现在要“以学为主”;过去是“重教”，现在要“重学”;过去提倡“为教服务”，现在鼓励“为学服务”。“教无定法，贵在得法”。数学教学从“讲授法”到“自学辅导法”，再到现在的“主动学习、主体作用”“先学后讲、当堂训练”，实际目的只有一个，那就是更好地让学生学会，更好地让学生会学。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的学习任务服务的。教师运用恰当的教法和学法，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。

　　二、应用多媒体提高数学课堂效率

　　单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。使用多媒体课件，对提高数学课堂质量尤为重要。现代化教学手段，其显著的特点有以下几点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的.内容在四十分钟内就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，以及学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。

　　其它对于板演量大的内容，如一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等都可以借助幻灯片来完成，起到事半功倍的效果。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。

　　三、师生关系民主化，激发学习愿望

　　“亲其师而信其道。”首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。如学生汇报多样化算法时，发现有学生的算法与众不同，颇具特色时，可以马上表扬他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如学生发言独特，可立刻赞扬：“你的发言真精彩，老师还想听！”等。这些简短的话语使学生倍感亲切，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高了课堂效率。

　　四、关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯

　　学生学习习惯对知识的掌握至关重要。对于初中生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用，对于未来的学习，甚至成长都有着重要的影响。应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯。良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高。

　　1、课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，小组长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告”。

　　2、课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小老师”。

　　3、正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。

　　有了教师的努力，有了学生的努力，在加上师生之间的情感作用，课堂的效率才会大大的提高。

　　总之，把握新课程的精髓，提高课堂效率，让课堂真正成为学生施展手脚、启发思维、展现智慧和能力的舞台。为学生的全面发展和终身发展奠定基础、建构平台、创设空间。只有师生的共同努力，才能提高课堂的效率，提高课堂的有效性。

提高课堂效率之我见2

　　在听了广州市教育专家和各校长的业务学习之后，本人对于课堂教学有了新的认识，如何在短短四十分钟的课堂教育当中做到最好，如何提高课堂效率呢。本人认为：

　　有效的活动离不开教师的有效指导。在活动中，教师的适时参与和引导对于达成高质量的活动成效是至关重要的。如果一味强调学生的自主探究，自主活动而放任自流，那么学生的活动最终只会流于形式，探究水平、思维水平、表达和交流能力的提高也就无从谈起。教师的指导除了活动前要精心准备好活动的情境、活动的材料外，最主要的是体现在活动过程中，要密切关注学生的.行为与反应，观察学生在活动过程中的对话与交流，要有意识地对活动的各个环节进行质疑，以激活学生的思维，指出学生逻辑上的问题，揭示矛盾，从而激起学生的认知冲突。

　　根据这些，本人在物理教学过程中，采用丰富多彩的教学方法进行物理教学，其中有：

　　1、讲授课：这主要针对一些高科技的知识，因为叫高科技的知识学生不能用实验验证和综合规律。在讲授课本人认为讲授时多讲生活事例融入生活会取得较好的效果。

　　2、探究课：主要针对物理知识方面的初步结论，例如发声体是怎样的，光是怎样在同种介质中传播的之类的问题可以利用探究课让学生自己掌握和归纳这些知识。

　　3、游戏体验课：主要通过一些小游戏提高学生对物理的兴趣。在之前本人曾上过一节游戏体验课，讲述我们是怎样听到声音的，先让学生蒙眼然后听别人说话，让学生说出说话者和所处位置，这可以让学生知道听也能听到说话者所处位置，说明双耳效应。

　　4、综合实践课：通过一些已学习知识去设计或者制作一些小玩具，例如利用浮力制作小潜艇、利用凸透镜成像制作照相机等等。这能提高学生学习物理的兴趣。

　　总之，提高课堂效率有很多办法，需要教师们集思广益，通力合作，还有多动脑筋，才能更好提高课堂教学效率，这就是本人之愚见！

提高课堂效率之我见3

　　【摘要】：课堂教学是学校教学工作的主渠道，是进行教学活动的主要场所，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成，提高课堂教学效率，对教学效果的提高至关重要。提高课堂教学的效率，简单理解：用最短的时间，让学生在知识、能力以及综合素质等方面得到最大的提高。

　　【关键词】：物理课堂效率

　　这就要求老师精心策划课堂45分钟，向课堂45分钟要质量，从而促进教学效果的提高；这就要求老师提高认识，始终坚持正确的教育思想的指导；要求老师精心策划每一堂课和每一阶段的教学；要求老师在课堂教学中做到精讲精练，给学生应有的思维空间。

　　一、深刻认识、认真落实正确的教育思想和理念是前提

　　正确的、深刻的认识，必然使你朝着正确的方向努力，而肤浅的认识，势必会使一些本来正确的教育思想和教育理念乃至教育方针成为口号，落不到实处。十年来的物理教学，特别是新课程实施以来，在不断总结以前教学得失的基础上，我始终坚持“教育要面向全体学生，关注每一个学生的成长”、“把课堂还给学生”为指导。

　　教育要面向全体学生。有人这样认为：班上有几个学习好的学生就说明我的课上好了，然而我认为并非如此。我们应该怀疑几个优秀学生或许是因为他们本身就比较聪明，而聪明的学生只需要老师稍微点拨就掌握知识了，并不能够作为我们的功劳，只有让学习差的学生普遍都进步了，才能够说明课上好了。我们应该用全体学生的进步和学生的全面发展作为评价教学成败的标准，这就要求教师要关注每一个学生的成长，不歧视后进生，相反对学困生应该给予更多的关心和辅导，让他们更有信心。

　　“把课堂还给学生”。新课程物理教学特别强调探究式学习，教师是课堂的组织者，学生才是学习的主人。教学中，我们往往害怕给学生讲不细、讲不清楚、讲不深刻，害怕自己的内容上不完，于是便滔滔不绝一讲到底，没有给学生留有思考的余地，也就更谈不上了解学生的掌握情况了；学生也只有从上课紧张到下课，没有收获。我认为，教师一节课的时间，更多的应该走下讲台，从掌握知识的过程到对知识掌握的反馈，把更多的把时间交给学生，让学生在教师与学生、学生与学生的交流中学习，这样，既能够拉近师生间的距离，又能让学生轻松地获取知识，真正成为学习的主人。

　　二、精心策划每一堂课和每一阶段的教学是关键

　　每一节课该怎么上，怎么上好，每一阶段的教学如何组织，都得经过精心准备。

　　如何充分利用课堂45分钟的时间，提高课堂教学的效率？教学过程的设计是非常重要的。“兴趣是最好的老师。

　　”教师要对每一堂课的组织从情景的创设、知识的探索到知识的应用都必须进行精心思考，要结合所学的知识和学生的生活实际设计一些既能充分调动学生学习积极性又能够对所学内容进行练习的情景，设计一些能启迪学生思维的问题，尽可能多地增加学生视听、观察和动手操作的机会，让学生养成动脑实践、主动地去探索、研究的习惯，引导学生进入一个积极、主动的知识获取过程或解决问题的积极的思维过程。我对一节课通常是这样安排的：课前回顾（框架式的回忆上一节或上一章的内容，旨在让学生初步系统地掌握知识，培养学生的学习能力）；学习成果展示（可以是问题的解决，也可以是自己收集的利用物理知识解释生活中的物理现象，旨在培养学生应用知识的能力，合理地将课内与课外有机结合起来，从知识的应用中感受掌握知识的乐趣）；探索新知识，通过精心的课前准各，教师着重对重要概念、规律的`形成过程进行点拨，使学生获取新知识，体验获取知识的过程；知识应用，设计一些能启迪学生积极思维的问题，通过讨论解决问题，养成学生合作学习、善于动脑的良好习惯。组织好每一个阶段的教学对于教学效果的提高也至关重要，尤其是毕业班的后期复习工作，也必须精心构思。近几年来，我一直采用了以下复习方法，取得了较好的效果。我将整个复习过程分为以下几个阶段：第一阶段，构建知识框架阶段，让学生初步做到“心中有书”。首先将学生分组，让学生通过小组内集体看书，列出各章节的提纲，再和其他小组进行对比，教师再给予必要的概括提炼。第二阶段，基础训练阶段。通过组织与教材同步的典型的基础训练题，对基本的知识和学生容易混淆的知识点进行练习，让学生将问题的解决放回课本知识中去，让进一步学生熟悉教材，同时也训练了学生解决问题的能力。第三阶段：综合训练阶段，结合考纲，通过组织典型的综合训练，加强学生对各部分知识综合应用的理解。第四阶段：检测反馈，查漏补缺阶段。通过组织2-3次的检测和分析，通过每一次检测，进行认真地分析，激励学生不断提高。

　　三、精讲精练是重要手段

　　课堂教学效率与质量的体现，不在于老师教多少，而在于学生学到多少，取决于他们对课堂教学参与的热情和主动性，在于他们积极思维的程度。学生是课堂教学的主体，只有学生积极主动地学习、充分地思考，教师的努力才能取得效果。要让学生真正成为学习的主人，理科教学更应该重视“精讲精练”，只有这样，才能够真正地将课堂还给学生，减轻学生学习的压力。“精讲”，就是只讲那些重要概念和规律的形成过程，留给学生充分的思维空间，一定要克服“满堂灌”的模式；“精练”就是要组织有针对性又具有适度挑战性的问题或情景，激励学生在问题的解决中巩固知识。我始终这样认为：与其让学生接受任务式地完成十道题，不如让学生真正地学会做一道题。这就要求教师认真确定每一节课的教学目标、教学重难点，精心组织练习题，对那些学生能够自学的知识，教师就可以不讲，课堂上教师应该重视对重要概念和规律的形成过程进行理解。比如在教学物理量的单位时，教师就可以不讲，而是通过让学生看书来事先准备有关单位及单位换算的练习；再如：在学了电流表的基础上认识电压表，教师也可以事先准备关于电流表和电压表的结构异同的表格，让学生阅读填写，发现读数方法，再通过1-2道读数练习，让学生在问题情景中积极地思维，学生既掌握了读数方法，同时也学会了对比学习的方法。课堂上教师还应该针对教学的重点内容组织练习进行训练，并走下讲台关注每一个学生的掌握情况，及时发现存在的问题，检查学习的效果。

　　提高课堂教学效率和提高教学效果：认识是前提，落实是关键。新课程物理教学给教师提出了更新的挑战，相信我们通过提高认识，务实工作，一定能提高课堂教学效率，从而促进教学效果的提高。

提高课堂效率之我见4

　　实行素质教育，就是要把课余时间还给孩子，让他们充分发展个性，拓展思维。此举一出，立刻深受广大师生的欢迎。但同时带来了另一个问题，就是教学时间减少了，教学任务却没有变，于是，如何利用有限的时间，高效地完成教学任务，就成了亟待解决的问题。我认为，提高课堂效率，是多方面因素共同决定的。具体措施如下：

　　一、合理安排时间

　　根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，我们在45分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前半节课里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂巩固，当堂消化。

　　二、巧妙创设课堂教学情境

　　初中学生毕竟只是十三、四岁的孩子，他们极容易被新鲜的事物吸引，并产生想象，如果我们的课堂中也有令他们新奇的'情景存在，他们的注意力就会加倍提高。如学习“合理膳食”时，可假设他们是厨师，要为一家人设计一份营养健康、安排合理的食谱；学习“消化和吸收”时，让学生自任各消化器官的“代言人”，描述各器官的特征。这些情境符合他们的年龄特征，极易引起学习兴趣，带着兴趣去学习，学习效率自然明显提高。

　　三、充分利用各种课堂资源

　　生物学是一门应用学科，很多知识可以在实践中、生活中得到印证，从而开阔学生视野、提高学习兴趣。如学习“激素”时，课本上有几张人体因激素分泌异常而生病的照片，非常直观，学生看到都会精神一振，疲劳的情绪立刻缓解。再如学习“消化和吸收”时，演示实验“唾液对淀粉的消化”，也使学生充满了学习兴趣。此外，小黑板、模型、课外资料、生活小常识、小试验等等，都会起到吸引学生兴趣、提高效率的明显效果。

　　四、灵活运用各种课堂教学技巧

　　1、巧设计

　　如教学“空气质量与健康”时，恰好遇扬沙天气，借此引入，学生容易接受。讲解肺内气压时，学生还没学“气压”的相关知识，所以很难理解，此时用针筒抽气和推气演示针筒内的气压变化来说明，就简单直观。

　　另外，课堂时间要有机的安排各个环节，交叉运用教学方法，如讲解与讨论相结合、练习与点评相连接。这样，学生的学习方式不停的变换，他们有新鲜感，不易疲劳，精力比较集中。

　　2、课外活动小组

　　鼓励学生课外积极学习课余知识，敢于设想，积极试验。

　　3、师生互动

　　学生讨论时教师要引导，并作恰当的点评和总结，如果一味的让学生自主合作、探究，会使得学习方向失控，而满堂灌的教学方式又易使学生疲劳，从而降低学习热情，进而使课堂效率低下。

　　总之，课堂，是以学生为主的课堂。我们采取的教学方式、方法，都要以提高学生兴趣，吸引注意力为目的；另外，合理安排教学内容，从而达到高效、优质的课堂效果。

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