《幸福是什么》教学实录

时间:2024-03-03 19:29:45 好文 我要投稿

《幸福是什么》教学实录

《幸福是什么》教学实录1

  教学目标:

《幸福是什么》教学实录

  1. 引导学生认识独特的幸福观。

  2.理清思路,学会表达,训练说话能力。

  3.体味生动的语言,学会运用较美的诗句来表达自己的情感。

  教学重点:让学生领悟幸福“无所不在”,树立健康乐观向上的幸福观。

  教学难点:幸福到底是什么,正确地领悟幸福。

  教学方法:以自主探究与小组协作的方法组织教学,采用复习性述说,激趣性演说,话题性引说等手段,配以优美的画面和音乐,引导学生在轻松愉快的氛围中获得知识,得到教育。

  课程安排:一课时

  教学环节:本课时主要解决“幸福是什么,怎样来感受幸福”的问题,这要从理清童话故事《幸福是什么》写作思路入手,我计划安排学生在课前收集幸福信息,调查采访各行各业人的幸福观,体会幸福的真谛,讨论幸福所在。

  一.创设情景,导入新课。

  1. 激情导入幸福。同学们,李老师今天和大家一同来讨论学习口语交际《畅谈幸福是什么》,老师先请大家体会。为了让大家容易把握幸福,在畅谈之前,我先请大家听一首歌曲,比较体会它和童话故事《幸福是什么》有什么不同之处,从而更好地来畅谈今天主题。

  提问:请一位同学概括一下,歌中唱的幸福是什么,幸福在哪里呢?

  生:幸福在辛勤的工作中,在艰苦的劳动里,在晶莹的汗水里,在艰辛的耕耘中,在知识的宝库里,在闪光的智慧里。

  讨论后归纳,歌曲要告诉我们——劳动者着是幸福的,学习着是幸福的。

  师:联系学习的《幸福是什么》的童话故事,同学们速读故事,找出最能体现出三个青年和智慧女儿智慧观的句子。

  生:我给病人治病,病人的身体康复了,我很幸福。

  生:我外出替人们做事,做了有益的事情,从中感到幸福。

  生:我是一位农民,我种出的麦子养活了许多人,我的劳动没有白费,所以我也感到幸福。

  生:智慧女儿说:幸福要靠劳动,要很好地为人们做事。

  2. 讨论两者的异同,讨论小结。

  小结:歌曲和《幸福是什么》希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习,用自己的双手去创造幸福,强调的是劳动给大家带来的幸福。比较今天我们要畅谈的幸福是什么,范围就显得狭窄了些,其实,生活中的每一件平凡的小事都包含幸福。

  二.寻找积淀,畅谈幸福。

  1. 众说纷纭话幸福

  师:我在课前布置过一个预习作业,要大家去采访人们对幸福的不同理解,以加深自己对幸福的认识,同学们都很认真地采访了,现在我选择了其中的两个范围,一是小家——家庭,二是大家——社会,先就家庭这一块,让同学们来谈谈家人的感受。

  生:我爷爷说:人退休在家种种花草,溜溜鸟,和儿孙在一起玩乐,他是开心的,所以也是幸福的。

  生:奶奶说:她年纪大了,只要没病没痛,有的吃有的穿,比什么都强。

  生:妈妈说:幸福是贫困中的一块蛋糕饼,是患难中与父亲心心相印的一个眼神。

  教师小结:正如一位作家曾说:“幸福是一个迷,你让一千个人来回答,就会有一千个答案。”看看各行各业的人对幸福的感觉是什么?

  生:警察说,他的幸福在于维护社会治安,老百姓都能安居乐业。

  生:医生说,治好病人的病,让人们拥有一个健康的体魄,就是他的幸福。

  生:老师的幸福在于拥有学生真诚的爱意。

  生:清洁工说,虽然他的工作又脏又累,但他们的劳动给城市带来清洁,所以他们是有用之人,也是幸福的人。

  生:农民说,没有农民,就没有粮食,他也幸福着呢。

  生:商贩说,每天供应者千家万户的必需品,他们也是劳动者,也是幸福的。

  生:我们生活在这文明的国度,每天好好学习,天天向上,我们很幸福。

  2. 师小结:同学们都道出了自己或众人对幸福的理解,以及对幸福生活的向往,那么,我们怎样才能时时感到幸福呢?幸福一定要轰轰烈烈吗?在一些看似平常的生活琐事中,往往就正藏着幸福,只是我们不曾留意,不曾珍惜。从现在起,我们一定要留心观察生活,从中感受幸福,享受幸福。

  三:对比显现,享受幸福

  1. 对比中见幸福(享受幸福是需要学习的,把握幸福的特征,这是教学上的一个难点,为了突破这个难点,让学生能更快更形象的感受幸福,请同学欣赏两组画面)

  第一组,贫困山区的儿童在破旧的教室上课,我们班同学在崭新的`学生机房上机。

  第二组,战争留下的废墟,我们学校的校园一景。

  师:这是两种生活,两种情景,同学们,你从中读到了什么,请用你自己的语言表达你此时的感受。

  生:看到了贫困和战争,对比之中,我感受到不经意的平凡生活,其实就是一种幸福。

  师:但是,在战争中的儿童,贫困山区的孩子就没有幸福了吗?

  2. 出示图画显幸福

  第一幅:战争中的儿童在武器上开心的玩乐

  第二幅:贫困山区的儿童对知识的渴求

  生:有。

  师:如果把人生的苦难和幸福分置天平的两端,你的指针会偏向哪边?

  生:贫困山区孩子的苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。

  生:但指针一定会向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金!

  生:战争中的孤儿们一无所有的时候,他们也可以说:幸福!因为他们还有健康的身体。

  师:当战争夺走他们的肢体,不再健康了呢?

  生:那些勇敢的人依然可以微笑着说:我很幸福,因为我还有一颗健康的心。

  生:甚至当心不存在的时候,那些人类最优秀的份子依旧可以对宇宙大声地说:我很幸福,因为我曾经生活过。

  师:让我们以乐观的态度对待生活。才能切实体会到幸福所在,要特别留意我们身边平凡的小事,珍惜身边看似平凡的幸福。

  四:演义平凡,珍惜幸福

  1. 平凡生活,话幸福

  师:以“平凡的幸福”为题,准备3-5句话来描述你对身边平凡幸福的珍惜(我根据学生的生活阅历,把它分为四个方面,让学生说说议议,来感受平凡的幸福。)

  (以下是学生发言摘录)

  (1).亲情篇

  A.在我伤心时,我就依偎在妈妈的怀里,妈妈轻抚我的长发的感觉,让我顿时委屈全无,拥有妈妈的爱,就是我的幸福。

  B.在一次与爸爸的斗嘴后,我赌气不吃不喝,在两餐没吃过后,奶奶把香喷的饭菜给我送来时,我泪流泉涌,其实我早就知错了。当看到大人们心疼的目光时,我是多么的后悔自己的无理取闹,奶奶的和事主义,父母原谅的拥抱是我今生最难以忘怀的幸福。

  (2).友情篇

  A.同学每天约我去上学,放学一同回家,幸福是我们一起走过的多少个春秋冬夏。

  B.幸福是同学们在一起讨论功课的各抒己见,是为一道难题争论的面红耳赤。

  C.考试不理想时,同学们一句悄悄的鼓励、安慰,给了我莫大的支持,我感到很幸福。

  (3)给予篇

  A.我父母外出务工,我成了“留守儿童”,当每年受到党和国家给予的政策性补贴时,我既感激,又幸福。幸福生在如此和谐的国度。

  B.走在拥挤的大街上,看见井然有序的交通,一位交警叔叔扶一盲人大娘过马路,相信大娘的心里一定是甜蜜的,交警叔叔也一定是幸福着的

  (4)爱国篇

  A.中国女排20年后重获金牌时,作为一个中国人我感到幸福。

  B.中国申奥成功,我感到非常幸福。

  C.刘翔成为亚洲第一人时,我自豪,我骄傲!我幸福。

  五.激情总结,诗诵幸福

  师:同学们说得多好啊! 老师似乎也被幸福包围住了。今天,我们师生共同度过了一段幸福时光,我也想把自己的幸福说出来,与大家分享。听后,还想请大家谈谈体会。

  幸福是每年九月人们唱颂师恩的时节

  幸福是孩子们的每一句问候,一个电话,一封信,一张卡片,一朵花,一个称赞……

  幸福是硕果累累,桃李满天下

  幸福是学生们学有所成,登门拜访时

  幸福是家长的礼貌

  幸福是社会各界对老师的理解与尊重

  师:幸福到底是什么?

  生:幸福是什么,是一种感觉,是心灵的一种享受。

  生:幸福看不到,幸福听不到,幸福更触摸不到。

  生:幸福是乞丐眼里的一片肉。

  生:幸福是没留作业的学生。

  生:幸福是放假休息的上班族。

  生:幸福是父亲一次粗糙的抚摸。

  生:病人的幸福也许是获得健康的身体。

  生:幸福是病人急切得到的健康的身体。

  师:真的,幸福就是这样简单,这样容易得到!同学们,当你明白这些时,你会发现,在不知不觉中,你已经很幸福了!即将下课了,老师把一首最好听的歌曲送给你们。

  (在音乐《你是幸福的 我就是快乐的》中结束)

《幸福是什么》教学实录2

  一、激趣导入

  播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》,师生共同边唱边做动作。

  师:幸福有很多表达的方式,刚才同学们又是拍手,又是跺脚,很有意思。可是幸福

  到底是什么呢?(板:幸福是什么)有位作家说,幸福是一个谜,如果让一千个人来回答,就会有一千种答案。今天,我们来学习一篇童话故事,一起读课题——

  生:幸福是什么

  师:看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速打开书,先自己读一遍课题

  上方的自学提示。

  生读略。

  二、自读自悟

  师:谁来读一读大屏幕上的自学导航?

  生:认真默读课文,想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的,再说说自己对幸福的理解。

  师:老师在给你一个读书的方法:(投影片)根据自学导航,把感受最深的句子划下来 ,多读几遍,在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。

  生边默读边用笔画有关语句,并简单写体会。

  三、汇报交流:

  师:好了,孩子们。我们交流的时候,还和我们平时一样,对于同一个问题,如果有补充,请直接站起来回答。先读自己画的句子,再说说自己的体会。

  生:第16自然段第三行“小井周围的树苗已经长成枝叶茂盛的大树……却给别人带来

  了这么大的好处。“我也觉得是这样的,他们开始只是把这个老的泉眼挖开,砌成了一口小井,但是十年以后,这口小井派上了很大的用场,动物来到这里喝水,人们也在这喝水,如果没有这口小井,人们和动物都会很渴,有了这口小井,他们就不会渴了。给他们带来了很多的方便,我觉得这三个牧童做得很好。

  生:我也觉得他们做得很好。因为他们三个人就只挖了这么一口小井,就给人们带来这么大的好处。

  师:这口小井他们是什么时候挖的?

  生:十年之前。

  师:十年之前他们挖了这口小井,疏通了泉眼,就像埋下了一颗幸福的——

  生:种子

  师:十年以后,却开出了如此灿烂的幸福之花。如果你是三个青年中的其中一位,你的心情如何?

  生:非常高兴

  师:高兴地读一读这一段。

  生读略

  师:请继续汇报三个青年是如何认识和寻找幸福的。

  生:第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好?”我觉得这口老井已经堆满了枯枝败叶,疏通泉眼是很不容易的事了,而他们这么小却下决心把这个不可救药的老泉砌成小井,很值得大家学习。

  师:为人们做了一件好事。

  生:第三自然段“他的同伴快乐的说:‘好!’”,我觉得这三个牧童都很好,第一个牧童说要把这口老泉清理一下,而另外两个同伴觉得这样是快乐的,所以他们没有犹豫。

  生:我觉得这件事非常有意义,他们把老泉的枯枝败叶都清理掉了,再挖一口小井,这口小井对于任何人来说都是非常有用的。给别人带来很多的方便。

  师:他们清理了这口老泉,就像雪中送炭一样。请其他同学继续汇报你画的内容。

  生:“我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。”我觉得第一个青年是个很好学的人。

  师:对,学到了很多医学知识。你们也来读读这句话,看看有什么体会?

  全体生自由读。

  生:这个青年给病人治病,能让别人恢复健康,别人非常快乐,自己也非常快乐,所以我觉得这个青年得到了幸福。

  师:说得真好!我给你把这句话写上,让别人快乐自己也就得到了幸福。(板书:让别人快乐)还有想发表看法的么?继续说

  生:我觉得这个青年和小时候一样,甚至比小时候更加有爱心了。因为他不觉得给别人治病累,而且还感到非常的幸福。

  师:假如你就是这位医生,如果来了病人,你能不能给他热情的给他治病呀?

  全体生:能!

  师:真能啊!

  生:嗯

  师:现在呀病人就来了。

  生左右寻找

  师:我看到后面就有一位病人。我们的马校长,(马校长坐在学生的后边)这几天,他的腰疼病又犯了。以前我不知道马校长的腰病是怎么得的,后来,我听别人说,马校长是帮助一位老师扛水桶到办公室时不小心扭了腰,一直没有治好。但他依然坚持每天工作,今天还坚持来听我们的课,我们先把掌声送给他好不好!(生鼓掌)现在就看你们各位医生的了,谁主动去给马校长治治病?

  没有人举手。

  师:刚才谁说能了?

  很多生笑着摇头。

  师:医生得说到做到呀!来,我看看这个善良的医生在哪里?

  商可钦高高举起手。

  师:赶快去吧!我来做随行记者,看看她怎么治病?

  商:马校长您哪儿疼呀?(其他生笑)

  马:我腰疼啊,是老毛病了,很难治的。

  商:回家经常揉揉吧。(全场爆笑)

  师:别回家了,看看你现在能帮上什么忙吧!医生,帮帮忙吧!

  商可钦鼓足勇气给马校长按摩腰部。(生笑)

  师:校长感觉如何?

  马:你这是手到病除呀!效果非常好,谢谢你!

  商:希望您好好休息一下。

  师:(向全体生)这么多医生都光看着,只有这一个主动“出击”的。我这个记者要采访一下这个善良的医生,请问刚才马校长说谢谢你的时候,心里什么感觉?

  商:感觉很幸福,心里很舒服。给别人带来了快乐,自己也很快乐。

  师:(指大屏幕第一个青年的话)请你幸福的读一读这句话。

  商可钦带着自己的理解读。

  师:同学们跟她学一遍。

  全体生读这句话。

  师:为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福。请接着汇报。

  生:“我”第二个青年说:“走了很多地方……所以我是幸福的”我从这段知道了只要努力就有收获。

  生:我补充一下,他做了许多事情,虽然给别人带来了幸福,但是自己很苦很累。而他却不叫苦不叫累,我很感动。

  师:有一个词我想问一下,“勤勤恳恳”什么意思?

  生:干什么事都很认真仔细。

  生:我来补充一下,我觉得应该是任劳任怨的意思。如果别人让他干什么,他都会认真去做。

  师: 你现在想象一下,这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢?

  生:我想他在火车上肯定会帮人家送饭,收拾床之类的。

  生:他做消防队员的时候救火时肯定是第一个冲上前去的。

  生:火车上有人没有座位,他可能会把座位让给别人。

  生:他可能会提醒吸烟的人不要吸烟,这样对其他人也有好处。

  师:他做这些好事,心里怎么样?

  生:他做这么多好事,心里肯定觉得很幸福。

  师:请你幸福的读一读划线部分。

  生:我勤勤恳恳的工作,我的工作对别人都是有用的,我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

  师:你读出了这种幸福的感觉。虽然第二位青年做什么事勤勤恳恳的,可是有人不理解。有的人可能会说:“你呀,干活别那么卖力了,差不多就行了。”这时候,你可以给他说——(师手指大屏幕)

  生:我勤勤恳恳的工作,我的工作对别人都是有用的,我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

  师:假如咱们班有同学对班干部说:“你天天为班级操心,多累呀!”这时候,你也可以给他说——(师手指大屏幕)

  生:我勤勤恳恳的工作,我的工作对别人都是有用的,我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

  师:勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。继续汇报。

  生:第22自然段,“我耕地,地上长出了许多麦子来,麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费,所以我感到很幸福。”我觉得这第三位青年虽然在乡下种地,但他种出麦子给人们带来了粮食,所以我觉得他也很幸福。

  师:你再幸福的读一读这句话。

  生读。

  师:其他同学读一读,看用什么样的语气读比较好?

  全体生自由读。

  生:应该用高兴的语气读。

  师:你来高兴地读一读。

  生读

  师:很高兴的一位农民。还可以用什么语气读?

  生:兴奋

  生:谦虚

  师:为什么用谦虚的语气?

  生:因为他用麦子养活了很多人,他还要养活更多的人。

  生:还可以用自豪的语气读。

  师:请你自豪地读一读,我听听。

  生读。

  师:种麦子养活很多人是第三位青年体验到的幸福。有一个人对他们三个的话做了总结,谁呀?

  生:智慧的女儿。

  师:智慧的女儿怎么总结的?

  生:“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对别人有益的事。”我觉得只要自己做出对别人有益的事,自己就会幸福。

  生:我觉得只要做出对别人有用的事,不管大事小事,对别人都是一种帮助。

  师:我们一起读一读这句话,看看幸福到底是什么?

  全体生读

  生:幸福是要有责任心

  生:幸福是让别人快乐。

  师:再读这句话,看看幸福的真谛是什么?

  生:幸福要靠劳动的。(师板:靠劳动)

  生:幸福就是要做出对人有益的事情。(师板:做益事)

  生:幸福就是很好的尽自己的义务。(师板:尽义务)

  师:我想问一问,什么叫义务呀?

  生:就是责任的意思。

  师:能举个例子么?

  生:比如工人就要把要盖的楼房盖好,这就是自己的义务。

  师:把自己该干的事情干好就是尽自己的义务。我想问问同学们,在学校,你的义务是什么?

  生:学习好

  生:学习要认真。

  生:上课要认真听讲。

  师;我看你上课就挺认真的。

  生:下课玩的时候不要打闹。

  师:在学校我们有很多的义务。在家里,作为父母的儿女,你的义务是什么?

  生:帮妈妈刷碗

  生:做家务活

  生:帮爸爸妈妈做一些有意义的事情。

  生:孝顺父母

  师:对呀!这些都是我们的义务。这里还说要做有益的事情,什么叫有益的事情呢?

  生:就是对别人有帮助的事。

  师:就是好事。你想一想,在咱们周围,或你从电视上报纸上看到过哪些人做过什么事是有益的事情呢?

  生:我刚才看到商可钦替马校长捶背,这就是有益的事。

  生:帮助盲人过马路,这也是有益的事。

  生:《跨越海峡的生命桥》中,台湾青年给小钱捐献骨髓,这也是有益的事情。

  生:电视上,警察抓小偷这也是对人民有益的事情。

  师:智慧的女儿揭示了幸福的真谛。我们把这句话和家人一块而分享也是一种幸福。回到家,给妈妈说——(指课件)

  生:幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对别人有益的事。

  师:再对奶奶说——

  生:幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对别人有益的事。

  师:邻居家的小弟弟小妹妹也说了,哥哥姐姐,你们今天学的什么呀?告诉他——

  生:幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对别人有益的事。

  师:时光飞逝,转眼间,你变成了老爷爷老奶奶,这时候,你会拍着小孙子小孙女的头对他说——(此时屏幕变成空白)

  生:幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对别人有益的事。

  师:就让这幸福的`真谛一代一代传递下去吧!你们看,孩子们,不知不觉中,我们已经把这句话背下来了,这就叫熟读成诵。以后我们可以利用这种方法背诵更多得好文章,积累我们的语言。

  师:我有个问题想问大家,假如第一个青年和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福?

  生:能

  师:怎么找?你来给他们出出主意吧。

  生:可以在家里自己读书,再教农民一些科学知识,让果子结得更多。

  生:他们可以在家里和第三个年轻人一样一起种麦子;也可以帮助村子里的残疾人。

  生:他们可以陪一些孤独的老人,给他们讲一些故事,做一些家务活。

  生:如果他们看见自己的弟弟种麦子很累,就让弟弟休息一下,喝口水,他们可以帮助弟弟种。

  生:他们可以在村子里的小河上修一些木桥。

  师:不管干什么事,只要做出对别人有益的事,而且让别人感到快乐,这样都能得到幸福。

  师:是谁让三位青年十年后知道了什么是幸福了呢?

  生:智慧的女儿。

  师:她的智慧表现在哪里?

  生:这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。

  师:这很像许多懂教育的父母教育自己的孩子一样,不是直接告诉他什么是幸福,而是让他亲自去实践。等你们长大当了父母,也要学习他这一点,好不好?

  生:好!

  四、童话特点

  师;智慧的女儿在这篇童话中突然而来,飘然而去,具有一种神奇的力量,这是童话的一个特点。你爱读童话么?

  生:爱

  师:读过什么童话?

  生:格林童话

  生:安徒生童话

  生:王尔德童话。

  师:想想你读过的童话,还有哪些特点值得我们学习?

  生:童话很神奇。

  生:每个童话讲明一个道理。

  生:童话有波折性

  生:想象丰富。

  生;每个童话告诉我们一个道理,把我们引向好的地方。

  师:这篇文章告诉我们什么道理呢?

  生:幸福要靠劳动,尽义务,做益事。

  师指板书和学生一起总结。

  幸福要靠劳动,尽义务,做益事,只有让别人快乐,自己才会得到幸福。

  五、拓展延伸

  师:对幸福的理解,不同身份的人有不同的答案。

  (师配乐朗诵,课件演示同步进行)

  对雷锋来说,幸福是“走到哪里,就把好事做到哪里”的快乐;

  对警察来说,幸福是“舍一家团圆,保万家平安”的奉献;

  对农民来说,幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;

  对母亲来说,幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的期盼。

  作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候,我们也能够说:我很幸福,因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福,因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候,那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福,因为我曾经生活过。

  师:想知道侯老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗,愿和大家一起分享!(师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》)

  幸福是什么

  侯长缨

  幸福是学生的一声声问候,

  如一股暖流温暖心窝。

  幸福是看到学生灿烂的笑脸,

  那是一首甜美的歌。

  幸福是和学生一起畅游书海,

  去寻找真善美的生活。

  和孩子们一起发现春的颜色。

  幸福无处不在,

  幸福就是快乐。

  幸福是一种感觉,

  找寻幸福更需要心的平和。

  师:孩子们,你们的幸福又是什么呢?

  联系你的生活实际,写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗,一句格言,一件小事,一段感悟……

  要求:构思一分钟,写三分钟,不抬头,不停留,写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)

  生汇报交流

  生:幸福是什么

  幸福是听到亲人的一声声呼唤

  看厨房里冒出的烟雾

  幸福是看到弟弟满分的卷子

  和他一声声的欢呼

  幸福是听到妈妈给自己说声晚安

  轻轻给自己盖好被子

  生:幸福的小诗

  幸福是一种快乐,

  只要让别人快乐,

  自己也会幸福。

  幸福无处不在,

  只要你伸出援助的手。

  无论大事小事,

  哪怕是借一块橡皮,

  借一只铅笔,

  只要你去做,

  都会感到幸福。

  生:当你尽到最大努力,又让别人很快乐的时候,你就会感受到幸福。

  师;还有很多同学想说,请给同桌一起分享你的幸福。

  同桌互说自己的作品。

  师:孩子们,幸福就在我们身边,幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》,一起去耕耘幸福,品味幸福,传播幸福吧!

  下课!

《幸福是什么》教学实录3

  【教学目标】

  1.认识6个生字。

  2.读懂课文内容,知道什么是幸福。

  3.受到热爱劳动、乐于助人的教育,懂得真正的幸福是什么。

  【教学重点】

  初步形成自己的幸福观,懂得真正的幸福是什么。

  【教学难点】

  理解智慧的女儿话语中的深刻含义。

  【教学时间】

  一课时

  【教学准备】

  《幸福拍手歌》MP3音频,多媒体课件。

  【教学过程】

  一、歌曲导入

  揭示课题

  师:今天老师给同学们带来了一首歌曲,想知道是那一首歌吗?下面我们就一起来感受一下吧!(利用多媒体播放歌曲《幸福拍手歌》,教师和学生一起演唱。) 生:幸福拍手歌。

  师:好,我们听到了幸福的歌儿了。歌里唱到:如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰那么,你认为幸福是什么呢?(课件展示问题)

  生1:幸福就是自己很舒服,很高兴;

  生2:幸福是下雨天,爸爸拿着伞到学校接我;

  生3:幸福是生病的时候,爸爸背着我去医院;

  师:好,同学们,我们感到的幸福可以有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。(老师板书课题)请大家齐读本课课题:10. 幸福是什么。

  生:10. 幸福是什么。

  二、初读课文 感知大意

  师:在走进故事之前,老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。(课件展示词语:彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务)

  师:下面我抽一个同学来当小老师,大家一起跟着小老师一起来读一读。(抽学生读词语,有不对的地方大家一起帮助纠正,适时表扬学生。)

  师:彼此 同学们彼此之间要互相的帮助;

  铁锹 就是我们重庆话说的铲子、铲铲;(老师表演铲东西时候的动作) 诧异 我们一起来做一个惊异的表情。(先抽学生做,老师在和全班同学一起做) 麦子 (课件展示金黄麦子的图片)这就是麦子,把它磨碎就是做馒头的面粉。 1

  义务 这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。

  师:好了,我们已经扫除了课文中的生字障碍,现在我们一起去课文中寻找幸福吧!全班快速的默看课文,边看边思考,本课讲了一个什么样的故事?(课件展示问题) (学生自读课文,老师巡视指导学生。控制自读时间大约3分钟,适时表扬学生,善于学习,自读课文很认真。)

  生1:讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事;

  生2:三个牧童寻找幸福,十年后,他们找到了幸福;

  生3:写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

  师:看来同学们的自学能力真的很强。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。(课件展示)

  师:请同学们再快速的浏览课文,找到这三个青年明白了幸福是什么?(课件展示问题)

  生1:幸福是要做别人有用的事情;

  生2:课文第24自然段写道:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  师:对,这位同学找得真准确,我们把掌声送给他吧!(老师板书:靠劳动 尽义务 有益的)

  三、细读课文 体会幸福

  师:对,幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么,这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌4人小组一起讨论讨论吧,可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。(课件展示问题) (学生自读课文,老师巡视指导,适时表扬善于学习的同学)

  师:哪些孩子已经找到了答案,用行动来告诉老师?(课件展示)

  生:我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,而感到幸福。(课件展示,老师板书:帮助别人)

  师:你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的,病人恢复健康后会说什么?他会有什么样的感受?

  生1:病人犯重病痛苦不堪,家人为此事愁眉不展,也十分痛苦,在医生的精心治疗后病好了,家人脸上才有了幸福的笑容。

  生2:病人恢复健康后会说:谢谢你治好了我的病,你的医术很高明。

  师:对,救死扶伤让病人身体康复是医生的天职,这让医生感到幸福。那第二个青年呢?

  生:走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消-防-队员,做过花匠,还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

  师:对就是这里(课件展示,老师板书:对别人有用),有没有同学和他的想法也一样呢?

  生:有!

  师:举起你们的手,让老师看到。真不错,看来跟多同学都是认真讨论了的。大家知道“勤勤恳恳”是什么意思?既然第二个青年他干过那么多的工作,他会怎样勤勤恳恳的工作呢?挑一个他做过的职业,想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的?

  生1:他在火车上,轮船上当搬运工,严寒酷暑,从未间断、默默无闻地工作,为旅客带来了许多方便。

  生2:他当花匠,辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵,带来美的享受,乐趣无穷,他感到幸福。

  生3:他当消防员,在火灾发生的时候,第一时间就抵达现场,抱着水管去救火。(老师也做出抱着水管救火的动作)

  师:他不管是在那个职业上,都能用自己勤劳的双手,认真的工作,给我们带来了很多的方便。可见,他的劳动真的没有白费,所以这第二个青年他也是幸福的。那第三个青年呢?

  生:我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

  师:你找得很准确(课件展示,老师板书:养活别人)。哇,他仅仅靠一个人的劳动,竟然能养活这么多的人,能不感到幸福吗!当你读这句话的时候感受到了什么?

  生:他很自豪。

  师:对,我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话,要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。(抽学生读,老师示范,全班在齐读)

  师:很好,同学们发现没有,这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么?(课件展示问题)

  生:都做出了对别人有用的事?

  四:升华情感 感知幸福

  师:对,他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。(课件展示)来,咱们一起来读一读这句话。

  生:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  师:这一句话,你还有什么地方不懂?

  生:老师,“义务”是什么意思?

  师:同学们,“义务”就是应尽的责任(板书:义务:就是应尽的责任)。例如,作为学生,应尽的责任就是好好学习;作为子女,应尽的责任就是孝顺父母。总之,把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

  师:好,我们再来一起读一下这句(智慧女儿的)话。

  生:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  师:这三位青年在很小的时候,就用自己的双手堆砌小井,感受到了幸福。后来又各自担任了不同的职业,做好了自己应该做的事情。很好地尽到了自己的义务,得到了幸福。在现实生活当中,你有没有给别人带来幸福?别人有没有给你带来幸福?同桌的同学请互相交流一下,请仔细回想,把让你的感到幸福的事说出来,让大家分享一下。(课件展示问题)

  师:同学交流好了吗?用行动来告诉老师。

  生1:有一次,在夜晚我发高烧了。爸爸就马上背着我去了医院,一直陪着我,直到我病好了,他才去做自己的事情。这件事,让我感到了爸爸对我的爱,我能有这么好的爸爸,我感觉自己是幸福的;

  生2:在有一回考试的时候,我的自动铅笔没有笔芯了,老师就给我带来了笔芯,我感觉老师对我好好哦,那时候我觉得自己是幸福的;

  生3:有一次,妈妈生病了我也去医院给她配了药,妈妈感动的落泪了,我那时候看到了妈妈幸福的眼泪;

  师:看来同学们都有过幸福的感觉。学了这篇课文之后,你对幸福有了什么样的看法?有什么样的感受?(课件展示问题)

  生1:幸福是靠劳动,做对别人有益的事;

  生2:幸福就是尽自己义务,辛勤工作,对别人有益;

  生3:幸福就是做好事;

  生4:幸福就是要对妈妈孝顺;

  师:那我们再把智慧女儿的话读一下吧。

  生:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  师:今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。(课件展示祝福语) 五:作业布置

  1.分小组,分角色,精心排练后将课文演一演。(课件展示)

  2.收集关于幸福的佳句或者名言。(课件展示)

  【板书设计】

  10* 幸福是什么

  (靠劳动 尽义务 有益的)

  帮助别人 对别人有用的 养活别人

  【教学思考】

  本课采用了歌曲导入,极大的激发了同学们的学习兴趣。再以问题的形式自然地引出了本课课题。通过读生词、讲大意环节,快速的检查了同学们的预习情况。再后紧紧的围绕本课要点对学生进行引导,通过细读课文后在升华情感,理解智慧的女儿话语中的深刻含义。最后,联系生活使学生受到热爱劳动、乐于助人的教育,懂得真正的幸福是:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  10、幸福是什么教案20xx-09-06 20:36 | #2楼

  10 *幸福是什么

  年级 四 学科 语文 主备人 赵礼美 主讲人 赵礼美 教学目标

  1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。

  2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。

  教学重难点

  了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

  理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

  教前准备及教法设计

  幸福在哪里歌曲和相关课件

  教学过程

  一、导入定向(出示课件1-2)

  每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)

  二、展示交流(出示课件3-6)

  1、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音 自己出声读全文,思考

  2、课文讲了一件什么事?

  (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)

  三、品读感悟(出示课件7-18)

  默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井) 分析课文的起因

  1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?

  2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

  3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

  4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。

  (因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。

  5、复习提问,引入本课时,激发兴趣

  三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。) 由挖 小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)

  6、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。

  默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么

  (学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)

  十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答

  他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。) 朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来

  7、读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么? (通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)

  说说什么叫“有益”?(益就是好处。)

  朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么

  自己思考;

  小组讨论;

  大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。

  四、拓展延伸(出示课件19-24)

  谈谈你学了课文后有什么收获

  总结深化

  今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人

  都会尝到幸福和快乐。

  五、板书设计

  六、幸福是什么

  十年前----十年间-----十年后

  教学反思

  《幸福是什么》是一篇略读课文,我在设计时以培养学生的自我理解能力为主,但上完这一课,发觉与设计时的意图相差较远,经过听课领导的评点及自己的思考,感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确,设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键,如果老师本身指导的思路不够清晰,要求不够明确,学生的能力是很难有所提高的。下面我从教学设计的几个方面来说说指导不够好的地方。

  首先是导入,我用多媒体播放《幸福拍手歌》,让学生说听了后的感受,其实这个对四年级学生要求过于简单,如果换成先板书“幸福”让学生说有什么想法,这样可以激发学生去思考,同时又训练学生说话,效果会更好一些。

  接着是默读课文,简单归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说,我为了降低难度,给了学生一个提示语句,让学生根据提示去归纳主要内容,可能会限制学生自己的思维,局限在一个框里。学生已经预习过课文了,我在这里没有检查学生的预习情况,如读文是否流利,文中要求认

  识的6个生字也没有让同桌检查读音,基础知识没有抓牢固。对于自学能力较好的学生而言,这6个生字可以在课外认识,但班上大多数学生的基础稍差,所以还是在课堂上提醒一下会加深印象。

  幸福是什么教案20xx-09-06 22:38 | #3楼

  各位老师你们好,我是蒋选艳,蒋是蒋海澄(大堰河我的保姆——艾青),选是选举的选,艳是娇艳的。13年毕业于西华师范大学语文教育专业。

  今天我要讲的课题是人教版小学四年级上册的`一篇童话——《幸福是什么》。根据小四学生的学习特点,我将本课的教学目标设定为:

  1.认识“彼、锹、杈”等生字。

  2.理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  3.能和同学合作表演课文内容。

  教学重点是:了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点:理解智慧的女儿话语中的深刻含义。

  我将用两个课时来完成本课的教学。

  第一课时

  导入

  同学们,幸福(板书)这个词你们不陌生吧,那么你们认为幸福是什么呢?

  对盲人来说,幸福是感受光明;对饥饿人来说,幸福是一个馒头,;对父母来说,幸福是你们健康快乐;对老师来说,站在这给你们上课也是幸福的。我相信每个人对幸福的理解、要求和看法都不相同

  阳光是幸福的,因为它照耀万物;雨水是幸福的,因为它滋养大地;老师也是幸福的,因为有你们认真听讲。我相信每个人对幸福的理解、要求和看法都不相同,那,幸福到底是什么呢?今天我们来学习的 埃林·彼林的《幸福是什么》

  1. 首先请同学们自读课文一遍,标出自然段序号,找出文章中不认识不理解的字、词。(板书:彼、锹、杈

  2. 下面请同学们在默读课文一遍,思考本文讲了个什么故事?

  (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)

  3. 请同学们在文中找找,这个故事的起因是什么呢?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)

  2那么他们是怎样挖小水井的呢?看看文中有没有?

  3.那么他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

  4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。 (因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。对不对)

  第二课时

  一、复习提问,引入本课时,激发兴趣

  1.三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)

  2.由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)

  3.那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?默读余下的部分,思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的?

  (1)自读课文,说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。

  a第一个青年做了医生。

  他对幸福的理解:“我给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。” (读出幸福、自豪的语气)

  b第二个青年做了许多对别人有用的工作。

  他对幸福的理解:“我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。”

  c第三个青年留在村子里耕地。

  他对幸福的理解:“我耕地,地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”

  (2)他们对幸福的认识有什么共同之处?(都是靠自己的劳动做出对别人有益的事。)

  二、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来,结合三个青年的体会说说幸福是什么?并想想课文的中心思想是什么?

  (通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)

  1.自己思考;2.小组讨论;

  3.大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。

  三、我们看到文章中有很多对话 下面呢,我们就来分角色扮演朗读课文

  四、作业布置,同学们课文我们就学完了,那么课后呢,就请同学们写一句或者是一段关于幸福的话,平时也注意收集关于幸福的名人名言。

  关于幸福的名人名言

  人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文

  金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特

  你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫

  想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。——徐特立

  如果我们不能建筑幸福的生活,我们就没有任何权利享受幸福,这正和没有创造财富无权享受财富一样的。——萧伯纳

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