做个聪明的消费者反思

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做个聪明的消费者反思

做个聪明的消费者反思1

　　20xx年11月8日，教研室的视导活动，准备的课题是八年级上册第九课项目三《做个聪明的消费者》，总体感觉：架子还算稳，但骨肉不丰满，不细腻。先说一下不足之处：

做个聪明的消费者反思

　　1、对学生的评价过于简单、笼统。大多数时候在用“好、很好、还行”等等随口性的评价，失去了它实质的作用。课后想想，评价应该有三个方面的主要作用：鼓励、补充、纠错、提升。鼓励应该是具体的，学生回答的好，到底好在哪里，“读的好，还是有新意，还是很全面，条理清晰”，学生应该有个明确的落脚点。这节课中的纠错尤其做得不好，如“一学生根据图片辨别侵犯了哪种权利时，对五种权利的含义及表现明显认识不清晰，我只是否定了他的答案，换了其他同学来继续回答。没有指出原因，更没有加以引导，分析辨别。我自己也意识到，做好评价的背后是不懈的学习与努力，做为教师全面素质的提高，性格脾气，书籍的涉猎，生活阅历，兴趣爱好等等的积累沉淀。我更深深的'体会到，在课堂上做好评价的前提，首先老师是一位认真的倾听者。因为准备课，连续几天熬夜，有些疲惫，思维有些卡壳，没有了听也就无所谓的评了。

　　2、问题设计有些随意。有一部分问题过小，价值不大，缺少思维含金量。仅需要“对”或“错”的判断而已；而有些问题过大，过于笼统，缺乏层次性，梯度不够。如本节课中，引用了网上的一段关于食品安全的调侃段子作为案例，出示问题：怎样摆脱这种“爽”的生活？在学生讨论中我发现，这个问题太大了，它不是单方面的责任，而是有生产者、销售者、消费者，甚至还有监管部门，国家的法制建设等等，学生们考虑时却相对单一而集中，费了不省时间。如果把它分解为几个小问题：要想摆脱这种生活，哪些人负有责任？他们各自应该承担什么责任？有这样一个循序渐进的过程，学生应该更容易思考与解答。

　　有一点还值得自己欣慰：各环节的设计，案例的选择，贴近学生，贴近生活、贴近实际。这一天恰逢“党的十八大”召开，导入时进行了时政播报，也是政治课的一大特点；中间选用的案例，都是近年社会所关注的焦点问题，如“毒胶囊事件”，“典型的食品安全事件”；采用了学生们喜欢的形式：漫画、网络段子、视频（中间有一段歌曲改编），以诙谐幽默的形式接近了学生与教材、社会的距离，营造了融洽的课堂气氛。

　　困惑：在课堂上如何发挥小组合作学习的有效性？其实这一点不是个新课题。就自己而言，从未正儿八经坚持来做，常常碰到课堂沉闷，学生无话可说时，让学生自由讨论一下，更多时候形式远远大过了作用。

　　一节课结束了，遗憾很多，我会一直努力！

做个聪明的消费者反思2

　　在本课的教学过程中，我力求以学生直接参与的交流活动为主要教学形式，让学生在主动积极的参与中学习知识。充分调动了学生的积极性，同时培养了学生的主动参与意识即互相合作意识，使学生真正成为课堂自主学习的主人。现将本堂课教学反思如下：

　　成功之处：

　　一、充分体现了学生的主体地位。在整个活动过程中，老师因势引导，发挥了积极有效的作用。引导学生进行观察、思考、讨论与交流，既贴近学生的生活经验，又较好地体现了学生的探究性；使学生既得到感性的认识，又做到理性的思考。如在第三个环节中，买到不合适的'商品该怎么办呢？教师提出问题，让学生思考、想出解决问题的办法，然后交流怎样做更合适。此环节的设置，既调动了学生的积极性，又给了学生一个展示自己的机会。

　　二、猜字谜、小小擂台赛等活动的设计，在活跃课堂气氛的同时，也将学生的积极性充分调动起来，使学生在轻松愉快的环境中进行交流、思考。为学生创造了广阔的自主学习和实践空间。

　　三、充分体现了学生的自主性。在第二个环节小组交流活动中，让学生根据自己的喜好选择交流话题，既尊重学生的选择，又让学生在交流过程中共享资源，了解更多的商品知识。

　　四、注重知识的课外延伸，打破课堂壁垒，将活动延伸到课外，激励学生在广阔的社会课堂中合作探究、自主尝试。因为一堂社会课的结束，仅仅是学生社会生活的开始。所以在买到不合适的商品怎么办这个环节结束时，我留给了学生中国消费者协会网的网址，以让学生了解更多的消费知识。同时，在本课结束时，还提示学生用本节课学到的购物知识购物，并跟同学交流感受。使学生学以致用，真正实现品德与社会课的实践性。此文转自

　　五、首尾呼应，总结升华，增强了课堂的整体性。

　　不足之处：

　　执教后我感觉在教学中还存在不足之处：因时间关系，没有让所有的学生充分地表现自己，因此教学中就不能给那些相对处于弱势群体的孩子提供更多的锻炼机会。教学中我虽然尽量让每位学生都有发言的机会，但还是过多的关注了发言积极的学生。

　　在今后的教学活动中，我应取长补短，使整个教学活动不断地细化、丰富，重视发挥学生的主体作用，使得课堂教学新颖而有实效。

做个聪明的消费者反思3

　　本节课既作为骨干教师公开课，又是学区交流课程，我在思想上也比较重视，从课程的目标以及课程资源的选择方面都做了深入的思考。本节课结束之后，整体感觉过程比较流畅，能够达到预设的教学目标。通过课后各位同仁的评课和自己的感受，将本节课的优缺点做系统的总结。

　　我认为可取之处：

　　从教学设计本身来说

　　（1）导入语的选择比较恰当，一个“聪”字既点名了课堂要求而且切合“做聪明的消费者”课题，让学生在一开始就投入到课程当中。

　　（2）本课跟学生的生活紧密联系，所以我抛却了典型却跟学生有距离的案例，而是选择让学生讲述自己的经历，从学生的经历入手思考我们应该学会哪些方法。可以说本节课的事例基本是由学生来提供的。课堂生成性的资料运用还是比较充分的。本节课对学生的现实指导意义很强。

　　从教师自身来讲

　　（1）我注重了语言的锤炼，尽量将话语权交给学生。但对自己不对的语言进行了斟酌筛选，争取做到每一句话都能发挥其独到的作用。尤其在结尾处对学生情感的升华引导比较到位。

　　（2）课堂上注意从学生的回答出发，懂得合适的追问，得出相关的要点。帮助学生从零乱简短的事例中将问题系统化，明朗化。如学生在讲到消费被侵权事件时，我临时增设问题：商品是从哪里买的等引出购买商品尽量从正规的、信誉好的商家购买。

　　（3）本节课我大胆的将问题抛给了学生，尽管我有些担心，但做到了突破自己的缺点。从不敢放手到敢试一把，学生的表现还是比较不错的。在学生每人讲述自己经历的时候，我先讲述了自身的经历，起到抛砖引玉的作用，效果不错。在“营造放心消费环境”时，基本由学生独立完成，教师负责总结归纳。

　　需继续提高之处：

　　（1）没有布置适当的课前预习，在我打乱课本顺序的时候，学生表现比较茫然。找不到相关知识点的位置，影响到知识要点的整理和归纳。

　　（2）对学生的评价没有及时的跟上，评价效果欠缺。因为教学设计改动较多，学生在回答问题的过程中，我同时也在思考下一环节的'教学设计，所以对学生的回答没有更好的抓住亮点，从评价中让学生感受到回答问题的快乐。

　　（3）课本知识点的落实中，忽略生产者、销售者、消费者、以及国家相关部门地位的介绍，这是本节课的一大失误，熟练程度欠缺。

　　（4）课程内部对学生情感的升华基本归于平淡，比较按部就班。容易造成某些学生走神现象。教师对学生的整体关注还是不够，还没有做到面向全体学生。

　　以上是我对本节课的一点体会，本次备课我用在如何引导学生开口讲述案例和学生回答预设方面的时间比较多，实践证明学生资源说服力是很强的。我还要继续锻炼自己的课堂反应能力，及时把握课堂生成性的资源，让课堂更具有实效性。

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