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少先队植树造林歌说课
一、说教材
1、教材分析：
《少先队植树造林歌》是小学音乐人教版三年级下册第四单元中的一课。歌曲创作于20世纪50年代，表现了少年儿童绿化祖国的美好心愿，作品具有浓厚的儿童情趣和生活气息。歌曲C大调，4/4拍，一段体结构，前两小节是主和弦五音开始下行跳进，加上八分休止符的运用，使音乐显得轻快、活泼。第三、四小节节奏舒展，旋律上扬，给人以开阔、舒畅之感。第五、六、七小节形成从主和弦——属和弦——下属和弦的转换，音乐显得错落有致。第八小节旋律从高音之快速地级进下行，第九小节稳稳地在主和弦上站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳跃、活泼，很好地表达了少先队员植树时的愉快心情的崇高的理想。
2、说教学目标：
结合学生的实际水平，从音乐课程总目标的三个维度出发，我将本课的教学目标定为以下三个：
①以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。——体现《音乐课程标准》总目标中的“情感态度与价值观”目标。
②用律动的方式进行表演。——体现《音乐课程标准》总目标中的“过程与方法”目标。
③体会连音线在歌曲中的作用。——体现《音乐课程标准》总目标中的“知识与技能”目标。
3、说教学重、难点：
教学重点：以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。
教学难点：正确理解八分休止符及附点音符在歌曲中的表现。
4、说教学准备：
①课前布置的收集有关“管桦”和“张文纲”的资料以及回答课后问题“植树节是哪一天？”
②教具准备：为创设情景制作的图画。
二、说教学方法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，我以创设情景教学方法为主，辅以“律动游戏法”等教法让学生自主参与，自主探索，获取知识。在教学过程中我努力寻找有特点、有吸引力的教学切入点，确保实现教学目标。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法
学生是学习的主体，每当我向学生教授新知识时，自然要考虑教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。三年级的学生对生活范围和认知领域有了进一步拓展，体验感受与探索创造的活动能力增强。因此在本课中，我引导学生“自主探究——我知道”“实践体验——我愉快”“合作交流——我真棒”的方法进行学习。
四、说教学程序
1、创设情景，引入新课
音乐是情感的艺术，一开始随着录音机里舒缓的音乐，我在同学们面前展示了一副优美的图画：明媚的阳光，成行的树木，有盛开的鲜花，飞舞的蝴蝶……这时音乐一转，急促而激昂，我停止了描述，让学生说说由于人类的不正当行为，造成了我们生态环境的变化。随着学生的回答，我的图画也随之变化了：树木没有了，鲜花也凋谢了，蝴蝶也飞走了……图上只剩下一个光秃秃而寂寞的太阳了，大家都沉默了。这时我请同学们商量怎么办？随着学生的回答，我引出学习内容：少先队植树造林歌。
2、倾听歌曲、整体感知
通过倾听，让学时感受欢快、活泼的歌曲旋律，并请他们随音乐做律动。让他们有身临其境之感。调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。
3、自主探究、培养能力
我请同学们找出八分休止符、附点音符和连线，并把这个教学难点“抛”给他们，我说“唉，我可遇到难题了，这里有这么多的休止符、附点和连线，你们能帮我找到它们吗？该怎样去表现才能记的住呢？谁来帮帮我呀？”我的话一说完，学生肯定很来劲！帮老师哦。“老师，这里有个休止符，这也有一个”“这有个附点音符”“我数一下有多少条连线”同学们忙得不亦乐乎……“老师，我觉得一遇到休止符我们点一下头行吗？”“老师，我觉得一遇到休止符我们拍一下手，好吗？”“老师，在遇到附点时，您用手势指挥我们唱，可以吗？”真是棒极了，我会随着他们的回答及时地给予他们肯定的评价，而且注意评价语言的艺术性，像：你怎么能想到这么好的方法？你真是太棒了！你帮我解决了一个大难题啊，我们握个手，老师感谢你！你这方法好，哎呀我怎么就没想到呢？你这小脑袋瓜真聪明！等等。不知不觉，在教师轻松生动的语言调动下，师生互动完成了教学的难点。也调动了学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，达到培养学生的创新思维能力。
4、实践体验、激发热情
当教学难点一解决，重点的教学马上就浮现出来，其实重、难点是紧密相连的，当唱好了八分休止符、附点音符和连线，这首歌那轻快、活泼的旋律感觉马上就出来了。随着老师的范唱、学生的模唱、录音机的带唱，没多久，学生就能随着音乐一边做律动，一边愉快的歌唱了。
5、合作交流、资源共享
歌曲掌握了，同学们的热情高涨着，我请他们一边欣赏着乐曲，一边把刚才那幅图中的“树林”造好。同学们一起交流着，探索着，动手布置起一幅“少先队植树造林歌”。
6、知识延伸、拓展认知
这时我通过歌曲的分析引出了这首歌的词曲作者：管桦和张文纲。同学们又引起了一个学习高潮。在他们收集的资料中，同学们共同分享了收获的喜悦，我还有意识地提问他们是怎样找到的？这样同学们又互相交流了学习方法与途径。
五、说教学板书
好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩。这节课我的板书以“图”为主，通过“一幅完整的图”——被人为破坏后“残缺的图”——重新“完美的图”为线条，把学生的知识学习和情感提高均融在此过程中。
课后记：整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，提供学生自主、合作、探究的平台。学生能在我的引导下愉快地学习，尽情地表演，身心都有一种“美”的享受。但教学活动是师生共同完成的过程，所以身为一名教师在教学过程中应随着教学活动的进程而随时修改适应学生具体情况的教学方法，做到随机应变。有心的教师，教学处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
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