酸碱盐的鉴别说课

酸碱盐的鉴别说课

　　大家好！今天我说课的内容是化学分组实验《酸碱盐的鉴别》。下面我将从教学内容分析、说教法与学法、教具的准备、说教学过程四个方面谈谈我对这节课的教学设计。一.教学内容分析《酸碱盐的鉴别》是通过实验，根据需鉴别物质性质差异，利用特征反应把它们一一区分开来，这不仅仅是考查学生判断物质之间能否反应，这是首先要求学生熟练掌握判断复分解反应发生的条件，另一方面更主要是考查物质之间反应呈现什么现象，了解常见离子的一般检验方法，为以后物质的鉴别推断题做好铺垫。基于我对教学内容的以上分析，因此我为本课制定了以下的学习目标：（1）、知识目标：。

　　1、进一步了解酸碱盐化学性质及相互间的关系；2、熟练掌握常见离子的检验的特征现象；3、学会设计实验方案和描述实验现象；（2）、能力目标：学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣,培养学生观察思考,实验探究的能力；（3）、情感目标：1、培养小组团结合作完成实验任务的团体协作精神；2、通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。实验重点：能根据物质的特征以及反应进行物质的鉴别。实验难点：常见离子的检验的特征现象。二、教法与学法的选择：

　　1、教法：主要采用分组实验的教学方法。通过“引导——探究——活动——发散”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，通过问题的解决实验的成功,增加学生的自信心。

　　2、学法：指导学生转变学习方式，既要主动的富有个性的学习，又提倡合作与创新来共同探索和研究的学习方式。教给学生科学探究的基本途径：提出问题——实验探究——归纳比较——获取结论。使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。三、教具准备：烧杯（100mL）、胶头滴管、蒸馏水、试管若干、盛放废弃物的大烧杯、稀HCl、NaOH溶液、BaCl2溶液、CuSO4溶液。四、说教学过程（一）、联系生活实际，引入课题。通过食盐和味精以及食醋和酱油的鉴别引入课题。(二)、提出问题，讨论交流。1、问题：桌上有三瓶无色透明的稀HCl、NaOH溶液、BaCl2溶液，标签脱落，请同学们动脑筋把它们鉴别出来。2、小组讨论、设计实验方案。教师引导：由于现在不能根据物质的物理性质鉴别，就要考虑物质的化学性质。根据学生设计的方案给予点评，并指出鉴别的依据。3、描述实验过程，分组实验。实验过程：取样、加试剂、观察现象、作结论。并注意基本实验操作：如胶头滴管的使用、取液方法、振荡动作准确等。4、总结提升。物质的鉴别是利用物质之间性质（物理性质、化学性质）的差异，而物质的差别实质是由于特征离子不同造成的。总结回忆常见离子的检验：5、巩固练习。已知有下列NaOH、Na2CO3、KNO3、HCl、H2SO4五种溶液，请同学们设计实验方案把它们鉴别出来。五、课后反思。本节课的整个教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，而侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。我相信，自主探究获取知识、应用知识的方法将使他们受益无穷。

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