葡萄沟说课

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葡萄沟说课

葡萄沟说课1

　　一、说教材

葡萄沟说课

　　《葡萄沟》是五年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！

　　二、说学情

　　二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

　　三、说教学目标

　　根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：

　　知能目标：认识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。

　　过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

　　情感目标：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　四、说教学重、难点：

　　重点：

　　引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：

　　品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

　　五、说教法学法：

　　阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。根据我班的学生实际情况和认知能力，我采用了以下教法和学法：

　　情景教学法谈话引导法读悟结合法多媒体解惑法

　　合作探究学习法联想法感情朗读法品词赏句法

　　六、说教学流程

　　新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本课，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的结束语入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。以下是我教学本课的教学流程：

　　(一)、创设情境，走进葡萄沟

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学文的积极性，我采用了以下导课方式：老师知道大家特别喜欢吃水果，谁来跟大家聊聊你喜欢吃什么水果？为什么？在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的.地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里？是哪个民族？（多媒体出示）板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同.

　　请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么？学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。

　　(二)、学习字词，感受葡萄沟

　　1、读准下列词语：

　　蜜桃成熟梯田茂密凉棚阴房碉堡吃够

　　茂密钉子维吾尔族新疆吐鲁番热情好客蒸发

　　（引导孩子区分密、蜜，并在具体的语境中识记）

　　密：茂密秘密告密密林密不透风

　　蜜：甜蜜蜜桃蜜桔蜂蜜甜言蜜语

　　2、读准下列多音字：

　　好地方干活分开钉子

　　好客葡萄干水分钉着

　　（三）细读课文，欣赏葡萄沟：

　　学生在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。

　　此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢？引领学生走进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“ 因为------------------------，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。

　　1、学习第一自然段

　　生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么？

　　（水果这么多，口水要流出来了，带着你的口水美美地读一读吧！）

　　完成“葡萄沟------------- ，所以葡萄沟是个好地方。”的填空

　　2、学习第二自然段

　　葡萄沟以葡萄而闻名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢？请用你的读来告诉大家。

　　在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增强对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特别是第二句和第三句。

　　（2）、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　指导学生理解“茂密”“凉棚”

　　（3）、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　在这个句子的鉴赏中，我采用了朗读、品味、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也做到了学以致用。葡萄长得这样惹人喜爱，我们要感谢勤劳的维吾尔族老乡，如果这时你去那儿，维吾尔族老乡一定会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。太热情好客啦！

　　此时让孩子完成“葡萄沟------------- ，所以葡萄沟是个好地方。”的填空，孩子们一定会用自己不同的解读送给老师一份份惊喜。

　　3、学习第三自然段

　　我们经常说，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，所以学习第三自然段，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。实际上，学生不了解的就是“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采用了实物出示的方法帮助孩子解除困惑。

　　这儿挨着火焰山，气候干热多风，才使得这里的葡萄干色鲜味甜，驰名中外！所以我们说：“葡萄沟------------- ，所以葡萄沟是个好地方。”

　　（四）、指导书写，巩固生字：

　　（五）、迁移延伸，走出葡萄沟：

　　把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　七、说板书

　　我设计的板书不仅概括了课文的主要内容，而且简单明了，重点突出，收到了画龙点睛的效果。

　　水果品种多

　　葡萄多、甜、美

　　葡萄沟葡萄干色鲜味美好地方

　　老乡勤劳热情好客

葡萄沟说课2

　　《葡萄沟》是小学语文版二年级下册第五单元的第一篇课文。下面我从七个方面进行说课：

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

　　【说教材】

　　1、教材分析

　　本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”一句展开了四个方面的内容：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，非常有名。增强学生对新疆的喜爱之情。

　　2、教学目标

　　我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第一课时设定了以下教学目标：

　　知识目标：

　　（1）正确、流利，有感情地朗读课文。

　　（2）理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

　　（3）理解“茂密”、“五光十色”等词语的意思。

　　能力目标：

　　（1）培养学生的朗读能力。

　　（2）训练学生理解语言文字的能力

　　情感目标：

　　通过理解课文，领略葡萄沟的风土人情，体会葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情

　　3、教学重、难点

　　教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。激发学生对新疆的喜爱之情。

　　教学难点：了解葡萄干的制作过程和方法。

　　【说教法】

　　这篇课文的教学中为了做到以学生的发展为本，我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中感悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。

　　【说学法】

　　根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以自主探究的形式来完成。

　　【教学流程】

　　环节一：创设情景，导入新课。

　　兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，上课伊始，我就以谈话的形式为学生演唱一首歌曲—《新疆好》，带他们到葡萄沟去旅游，把学生拉到本课学习的.情境之中，使他们对本课的学习产生了兴趣。

　　环节二：朗读课文，感悟内容。

　　课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。因此，在教学本环节时我准备运用由集中到发散的教学方法。先引导学生找到本文的中心句：葡萄沟真是个好地方。然后以此为出发点引导学生研读课文，并思考：葡萄沟真是个好地方吗？你是从哪些句子体会出来的？画出句子小组交流，最后汇报学习结果。教师根据学生汇报的顺序决定教学的顺序，教师跟着学生走。

　　另外，在教学本环节时考虑到学生的年龄特点，我选用了多种教学方法，让他们运用多种感官主动参与到教学活动中来。如：在感受葡萄沟的葡萄美时，我让学生欣赏葡萄丰收时地景象，并且带感情朗读。从而体会葡萄沟的葡萄确实很美。再者，课堂上给学生较多的阅读时间，采用多种阅读形式，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。

　　环节三：分层设计作业，巩固提高（含拓展延伸内容：搜集我国其他地方的特产以及风土人情。）

　　学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中我力求做到各档学生都有所提高。

　　【说板书】

　　本课的板书不仅显示出了本文的主要内容，同时也体现了我的授课思路，简单明了。

　　【评说课稿】

　　这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色的模仿，而是让他们自读自悟，这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重学生的朗读，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会情感，已达到预期的教学目标。

葡萄沟说课3

　　（一）设计理念

　　（二）教学背景

　　1.教材分析课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2.教学目标我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标： ①正确、流利，有感情地朗读课文。 ②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。 ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。 3.教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

　　（三）教学流程

　　这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

　　1.巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。 “兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的.句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。

　　2.巧用多媒体VCD导学，细读领悟。低年级学生形象思维能力强，但是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。 “吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹。抓住孩子们的激情，我再采用双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前，学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼：“想！”我播放“朗读示范”，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用议读形式，先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？”“阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。 3.巧用多媒体VCD拓思，品读生悟。在学生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们最喜欢的句子吧。”我一说完，孩子们满怀激情地读了起来。欣赏中学生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。

　　（四）教学体会

　　1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。

　　2.巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。所以，巧用多媒体VCD定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。

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