从百草园到三味书屋参赛说课稿

时间:2024-03-02 13:44:40 好文 我要投稿
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从百草园到三味书屋参赛说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家收集的从百草园到三味书屋参赛说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

从百草园到三味书屋参赛说课稿

  一 教材解读

  (1)《从百草园到三味书屋》选自人教版七年级下册第一单元。本单元安排的课文是以“成长”为主题。作为第一单元的第一课,这篇课文无疑起着重要的作用。《从百草园到三味书屋》这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣,多年来这篇课文一直就是精读课文,目的就是要引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣,发掘他对生活的情趣和感受,从而使学生受到思想的启迪。

  (2)《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。对写作初衷,鲁迅说:“是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝安慰。” 他以娴熟的语言技巧,诗一般的笔墨,为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界。鲁迅先生不仅把百草园看作他儿时的乐园,而且把三味书屋中的读书和玩耍生活也写得兴趣盎然,全文意旨紧扣,一脉相承,字里行间洋溢着回忆的甜蜜,天真的童趣。

  基于以上我个人对教材的分析,我将本课的主题定在“表现童年的乐趣”上。我的教学目标和教学过程也将围绕这一主题而设计。

  二 教学目标

  (一)知识目标:了解作者儿时游戏与学习生活的一段经历,体会童趣。

  (二)能力目标:品味学习文章生动、准确传神的语言趣味,提高语言欣赏与表达能力。

  (三)情感目标:体会童年生活的情趣,关注自身的生活与成长。

  (四)教学重难点:体会作者童趣,体会文中语言趣味。

  三 教学方法

  资源开发法:在教学中努力体现语文的实践性和综合性。让学生通过各种途径了解课文的创作背景和鲁迅的资料,整理编辑成《鲁迅小传》,班级传阅。几十位学生,几十双眼睛,几十双手,几十颗脑袋,他们可以搜集到很多资料,他们有自己的生活体验积累,他们还可以开拓思维,集体创造,为课文的学习铺设了一个全面而广阔的背景。

  趣味学习法:“兴趣是最好的老师”。本课教学以“趣味”二字为切入点:初步感知课文,发现趣味;品读精彩片断,体验童趣;探究作者语言,赏析趣味;表演朗读课文,再现趣味;畅谈自己童年,创造趣味。在兴趣的激发下,学生积极主动,创造了一个百花齐放,妙趣横生的课堂。

  合作探究法:新课程标准倡导“自主,合作,探究”的学习方式。在品读赏析阶段,让学生自主选题,合作探究。分组讨论中,开阔了思维,蓄积了勇气。汇报交流中,学生团结协作,分享学习成果,既提高了课堂效率,也锻炼了学生的说、辩、析等能力,形成了高效的开放式的课堂。

  情境体验法:语文课堂是情境相生。教学中通过多媒体课件播放相关的图片,音乐,动画等,创设情境,拉近学生与课文的时间距离。并通过品读想象,生活体验,情境表演朗读等达到与课文情境相融,与作者情感相通。

  四 教学过程

  预习导学:(1)课前学生收集作品的创造背景资料,鲁迅先生的相关资料(如鲁迅的童年,鲁迅的求学经历,鲁迅的作品等),并整理成册,班级传阅

  (2)查词典或其它资料,弄懂生字词。

  (一)设置情景,导入课题

  每个人都有自己难忘的童年,回忆童年趣事,是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜,特意写了一组回忆散文,结集为《朝花夕拾》。单看书名,就洋溢着浓浓的诗意和情趣,今天我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》

  一段温馨童年往事,一个妙趣横生的乐园,一段私塾求学的经历,从百草园到三味书屋,打开鲁迅先生地童年生活的记忆之窗——(配简短视频)

  (二)快速阅读,感受情感

  快速阅读课文,回想课文内容:

  (1)作者回忆了哪两部分内容?你从哪获得的信息?

  (2)文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感?(喜爱,眷念)

  (3)为什么会有这样的情感?(有无限趣味)

  (三)合作探究,品读趣味

  1、所有乐趣之中给你觉得什么最有趣?作者的叙述描写中你认为哪一处最精彩?从文中找出相关内容,自主选择探究方向,小组合作品读:

  生活趣味体验组:品读文本,展开想象,调动体验,感受童趣

  写作趣味研究组:品读语言,圈点词句,发现特色,探究趣味

  2、汇报学习成果,学生交流,教师引导,归纳(并配以课件展示相关图文)

  趣味展现:

  乐园:景物之趣,故事之趣,活动之趣

  学园:读书之趣,先生之趣,玩耍之趣

  精彩片段:

  品味写景状物:有次序,多角度,抓特点

  品味动词运用:准确,有序

  品味人物描写:语言,神态,动作描写

  3、经过一番品读,学生情感与趣味投入其中,通过朗读精彩片断,再现情境,再创趣味。

  (1)小组合作,选择不同的方式,可推荐一人读,可齐读,可分角色表演读

  (2)学生朗读时配以课件:百草园美景配以图片与音乐;雪地捕鸟片段配以动画学生朗读解说;师生读书片段配以情境朗读欣赏

  (四)畅谈童年,升华情感

  (1)播放视频,学生在《童年》轻快的歌曲中畅谈自己的童年趣事,比比其中的趣味。

  (2)结束语:以我手写我心,课后用我们这节课学到的方法写个童年片断,和鲁迅先生比一比趣味。让我们留住这些记忆中的珍宝,它会给我们的成长带来无限趣味,也会在我们偶尔惆怅的时候,照亮我们的心灵!

  五 板书设计

  这一板书设计(1)形象直观,既体现的课文的重点内容,又体现了散文形散神不散的特点。(2)新颖别致,与作品朝花夕拾相吻合,这段童年回忆就像盛开在晨光里带露的花儿,装点我们的人生。

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