一年级语文江南知识点

相关推荐

一年级语文江南知识点

　　在平平淡淡的学习中，是不是听到知识点，就立刻清醒了？知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分支。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？以下是小编整理的一年级语文江南知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文江南知识点

一年级语文江南知识点1

　　一年级语文江南知识点

　　一、我会写

　　可kě(许可、可以、可口)

　　东dōnɡ(东方、东北、东家)

　　西xī(西方、西面、西北)

　　二、我会认

　　江jiāng(长江、江水、江北)

　　南nán(江南、南方、南方)

　　采cǎi(采花、采茶、开采)

　　莲lián(莲花、莲叶、白莲)

　　鱼yú(鱼儿、甲鱼、鱼片)

　　北běi(北京、北方、北边)

　　三、多音字

　　间jiān(中间)jiàn(间断)

　　四、易错提示

　　字音：江南(nán、lán)

　　采莲(cǎilián、chǎilán)

　　字形：注意“可”的笔顺，不要写错。“西”的第五笔是竖弯。

　　五、理解词语

　　江南：长江下游以南的地区。

　　采莲：采摘莲子。

　　何：多么。

　　田田：形容莲叶茂盛的样子。

　　戏：玩耍，游戏。本文指鱼在水中游动。

　　六、句子解析

　　1、江南可采莲，莲叶何田田。

　　江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊!

　　2、鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

　　七、问题归纳

　　1、从五个“戏”你能体会到什么?

　　诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。

　　2、四个方位词表现了什么?

　　诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。

　　3、江南的美景有什么特点?

　　江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。

　　一年级语文江南教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读古诗。

　　2、认识本课5个二类生字。

　　3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。

　　教学重点：学习掌握7个一类生字，会读，会写，会组词。

　　教学难点：掌握“可”和“北”的笔顺。

　　教学用具：课件、小黑板、生字卡片

　　教学过程：

　　一、播放歌曲，导入新课

　　二、出示学习目标

　　1、能正确、流利地朗读古诗。

　　2、认识本课5个二类生字。

　　3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。

　　三、第一次“先学后教”(比读书)

　　1、先学：学生借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟

　　2、后教：指名读课文，及时纠正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。

　　齐读课文。

　　四、第二次“先学后教”(比认字)

　　1、先学：大屏幕出示生字，学生自由记忆，3分钟后检查。

　　2、后教：开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。

　　五、第三次“先学后教”(比写字)

　　1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，学生练习书空，每个2遍。

　　2、后教：指名书空，一起书空。

　　3、学生描红。

　　六、总结

　　一年级语文江南教学反思

　　《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡采莲的风光。

　　教学《江南》一课时，我创设了一种生活的情境，游戏的情境。以下是我在教学中的一个片断：

　　师：江南真是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧!莲叶们一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，它们你挨着我，我挨着你，好热闹呀!瞧!那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。“哇!”突然，船上的一个姑娘叫了起来。小朋友猜猜，采莲姑娘看见什么了?

　　生：(大声齐呼)好多小鱼!

　　师：小鱼在哪儿呢?噢，在这里(拿起小鱼头饰给小朋友戴上)，在这里(分别给好几个小朋友戴上)。

　　师：呀，这么多的小鱼，这下，荷塘里可热闹了!小鱼来到这美丽的荷塘，它们最想做什么呢?

　　生：小鱼们会说：“我们来做游戏吧!”

　　师：想做游戏的鱼儿请站出来吧。

　　学生争着走出来。

　　师：看，小鱼们在莲叶下欢快地做游戏呢，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

　　(孩子们合着我的节拍一会儿“游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北”)

　　师：小鱼们边做游戏边会说什么悄悄话呢?

　　生：小鱼说：“我玩得真开心!”

　　生：小鱼说：“这里真好，明天我还要来这玩捉迷藏的游戏!”

　　师：小鱼儿，你们玩得开心吗?

　　“开心”孩子们兴高采烈地喊着。

　　师：可天色不早了，采莲姑娘要回家了，小鱼儿也该回到妈妈那里去了。

　　孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”语文教学应为学生学习语文创造和提供具体、可供想象的'学习背景，使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的震动，让学生主动感知体验，发展学生的多元智能。通过创设情景，引导学生自主学、个人悟，自由畅谈、表达情感、质疑问难。尊重学生在学习过程中的独特的体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。通过读读、想象、演演的学习方式理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中进行民主的教学。

一年级语文江南知识点2

　　《江南》原文

　　江南

　　江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　课堂练习

　　一、我会写

　　可kě（许可、可以、可口）

　　东dōnɡ（东方、东北、东家）

　　西xī（西方、西面、西北）

　　二、我会认

　　江jiāng（长江、江水、江北）

　　南nán（江南、南方、南方）

　　采cǎi（采花、采茶、开采）

　　莲lián（莲花、莲叶、白莲）

　　鱼yú（鱼儿、甲鱼、鱼片）

　　北běi（北京、北方、北边）

　　三、多音字

　　间jiān（中间）jiàn（间断）

　　四、易错提示

　　字音：江南（nán、lán）

　　采莲（cǎilián、chǎilán）

　　字形：注意“可”的笔顺，不要写错。“西”的第五笔是竖弯。

　　五、理解词语

　　江南：长江下游以南的地区。

　　采莲：采摘莲子。

　　何：多么。

　　田田：形容莲叶茂盛的样子。

　　戏：玩耍，游戏。本文指鱼在水中游动。

　　六、句子解析

　　1、江南可采莲，莲叶何田田。

　　江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！

　　2、鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

　　七、问题归纳

　　1、从五个“戏”你能体会到什么？

　　诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。

　　2、四个方位词表现了什么？

　　诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。

　　3、江南的美景有什么特点？

　　江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。

　　八、课文主题

　　这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。

　　《江南》教案

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的'4个字。

　　3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

　　教学难点

　　初步具有阅读古诗的兴趣。

　　教具、学具

　　教具：

　　自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

　　学具：

　　生字卡片。

　　课时安排

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、利用CAI课件创设情境导入新课

　　多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

　　小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

　　教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。

　　二、初读课文

　　1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

　　2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

　　3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“？”画出生字，教师抽查。

　　4、教师范读、领读。

　　三、学习生字

　　1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。

　　2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

　　注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

　　3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

　　4、指导写字：可、江、采、鱼。

　　（1）记住字形。

　　分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

　　“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

　　“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

　　“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……

　　“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……

　　（2）指导学生按笔顺提示描红。

　　（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

　　（4）指导学生在田字格中书写。

　　（5）生练习写生字后师点评。

　　四、精读课文

　　1、学习诗的一、二行。

　　（1）指名朗读诗的一、二行。

　　（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

　　（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

　　2、学习诗的后五行。

　　（1）指明朗读诗的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

　　（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

　　指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

　　课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

　　理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

　　展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

　　教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

　　（3）指导有感情地朗读诗句。

　　问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

　　怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

　　五、背诵课文

　　1、尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

　　2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

　　六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

　　4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

　　七、总结

　　通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

【一年级语文江南知识点】相关文章：

一年级下册语文《小壁虎借尾巴》知识点12-18

一年级语文上册知识点梳理（常用2篇）12-18