老树的故事

老树的故事15篇（精品）

老树的故事1

　　师：孩子们，你们再哪儿见过老树？它是什么样的？

　　生：我见过一棵老树，妈妈说它是一棵老槐树．它的树干很粗，上面还有许多疤，树干里有一个很大的洞，小朋友们经常钻进去玩．

　　生：我见过一棵老树，它的枝条很粗，叶子很茂盛．

　　生：我见过的老树树干很粗，要好几个小朋友才能抱住．

　　师：孩子们是生活中的'有心人．老师今天也带来了一张老树的图片，请大家再仔细观察，想知道老树的故事吗？

　　生：想！

　　教师相机板书出示课题：老树的故事

　　师：大家想知道老树的哪些故事？

　　生：我想知道老树有多大？

　　生：我想知道是谁栽下了这棵老树？

　　生：我想知道老树有哪些朋友？

　　……

　　教学后的反思：积极创设语言环境，从学生已有生活经验出发引入新课，即自然，又调动了学生的积极性。同时训练了学生的口头表达能力。结合插图，引导学生学会观察，学会质疑，带着问题开始本课的学习，更能激发学生的求知欲，把学生的注意力持久的引向新课的教学。

老树的故事2

　　一棵老树，已经快要枯死了。

　　一天，一只爱画画的小松鼠来到老树旁，在老树的树干上画了一些新芽，它说：“老树爷爷，我给您画上新芽，希望您能好好地活下去。”

　　可是，日子一天天过去了，老树还是没有发出新芽。

　　小松鼠又来了，它在老树的树干上画了一些鲜花，它说：“老树爷爷，我给您画上鲜花，我希望您活得好好的，并且开出美丽的花朵来。”

　　可是，日子一天天过去了，老树还是没有开出鲜花。

　　有一天，小松鼠来到老树旁的时候，连画笔也拿不稳了。小松鼠生病了，看过很多医生，吃过很多药，可它的病情就是不见好转。小松鼠画在老树树干上的新芽和鲜花都不见了，或许是被雨水冲刷掉了吧！

　　“树爷爷，您也和我一样，病得很严重吧？”小松鼠说，“不过，我还是希望您能好好地活下去，我给您画一颗心吧，我想听到心跳的声音。”

　　小松鼠提起画笔，开始在老树身上画心。这一次，它画得很艰难，每一笔都画得很慢，仿佛用

　　尽了它全身的力气。

　　终于画好了，一颗鲜红的心，印在老树的树干上。

　　小松鼠把耳朵凑近这颗心，想听一听老树的心跳，然而，小松鼠失望了。老树快要枯死了，它的`心跳很弱很弱，小松鼠怎么能听得到呢！

　　“哎，老树爷爷，让我靠着您，陪着您吧。”小松鼠靠着老树桩。流着眼泪。

　　一个小巫婆一直藏在老树的丫杈里，它看到了小松鼠在老树桩上画的新芽，画的鲜花，画的心，也听到了小松鼠说的话。小巫婆想了想，对自己说：“大家都说我坏，不和我玩儿，我干脆就变成一棵老树吧，让小松鼠听到我的心跳，让它好好地活下去，陪着我玩儿。”

　　小巫婆觉得自己的想法非常妙，于是它转身一变，就变成了一棵老树，和小松鼠靠着的这棵老树重合在了一起。

　　“啊，我听到老树的心跳了！”小松鼠突然喊了起来，“老树爷爷，您活过来了吗？”睡前故事

　　小松鼠有点不相信自己的耳朵，它再一次把耳朵贴到它的那颗心上，静静地听着“老树的心跳”。

　　小巫婆变的老树说话了：“亲爱的小松鼠，谢谢你给我画的新芽、鲜花和心，你让我有了第二次生命。不过我也希望你能坚强一点，战胜病魔，然后天天来陪我，好吗？”

　　“好啊好啊！”小松鼠高兴起来了，病也仿佛好了许多。

　　后来啊，小松鼠的病好了，它天天都到老树，噢不，是到小巫婆这里来，和小巫婆说话，在树枝上荡秋千。

　　小松鼠很快乐，小巫婆也很快乐。

老树的故事3

　　教材分析

　　本文是一首儿童诗，四节文字都采用以儿童的口吻向老树提问的形式，一层一层不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心、

　　求知欲，表现了人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处、自然相融的景象。

　　教学目标

　　1、会认生字13个，掌握多音字“乐”，区分“白—百”。

　　2、会写生字6个，指导学生按笔顺写字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。

　　教学重、难点

　　1、识字与写字。

　　2、在读书过程中培养孩子的问题意识和环保意识。

　　教学准备

　　1、生字卡片、图片。

　　2、头饰

　　3、课前观察身边的老树。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友，今天老师给你们介绍一位朋友，你们看（出示挂图），用自己的话说老树爷爷的.样子。

　　2、提示课题，板书课题。（老树的故事）

　　二、质疑解难，初步感知

　　1、自读课文，回答：小动物们都问了哪些问题？

　　2、小组讨论：老树爷爷想先了解同学们的预习情况。

　　三、自习生字，读懂课文

　　1、自主、合作学习生字

　　①默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读，还有不懂的请身边的同学教教你。

　　②小组长抽读生字卡片，互相纠正字音。

　　③把认字卡片设计成叶子形状，背面写着字，贴在老树身上，指名来来选一片叶子，读一读生字，读对了，请全班同学跟读。

　　④教师抽选生字，全班齐读。

　　2、练读课文，加深理解。

　　①小组中读课文，可以齐读，也可以分段读。

　　②组内评议。

　　③愿意读的小组都来读一读，教师加认指点。

　　④和老师一起读，并加上自己喜欢的动作。

　　四、拓展延伸，强化感受

　　1、小组内分角色表演。一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。

　　2、请小组戴上头饰，上台表演。

　　3、教师总结。

老树的故事4

　　教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、随文认字生字15个。

　　3、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感。

　　教学过程

　　一、情境导入，谈话激趣。

　　1、孩子们，你瞧谁来啦？（出示老树图片）

　　2、仔细看看这是一棵什么样的树？

　　3、是呀，老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，你们想去问问它吗？老树爷爷给我们提出要求（出示学习目标）你们能完成吗？让我们快点儿走进课文，，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

　　二、认读课文，初步感知。

　　（一）听认课文。

　　1、师范读课文，生左手扶书，右手指字，边听边记。

　　2、自读课文，圈出不认的字，想办法解决。

　　3、同桌互读，分享读书成果。

　　（二）检查识字效果

　　1、出示课文，要认的字用红色标出。

　　2、指名认读红颜色的生字。（当小老师领读）

　　3、男女生赛读

　　4、齐读课文，读准字音。

　　三、品读课文

　　1、这首儿童诗总共有几节啊？（四小节）

　　2、哪一桌同学愿意来读一读第一小节。（一桌同学读）

　　3、他们读的怎么样，谁来评一评？（读的很整齐声音很洪亮）

　　4、你能像他们那样读一读吗？

　　5、在这一小节中“这么”与标点符号“！”交朋友，“！”表示惊叹、赞叹。（齐读）

　　6、老树这么大！到底有多大，你能给我们介绍介绍吗？

　　生1：比楼房还大。师：你用了比一比的手法。

　　生2：比飞机还大。师：这是一棵高耸入云的大树啊！

　　生3：像这么大（双手做成圆状比划）师：你介绍的真清楚。

　　让我们亲眼看看这样大的树吧，出示PPT大树。（孩子们都发出“哇”的惊叹）这些树真大啊，如果我们站在树下，一定忍不住想说，（生读）：老树老树，你怎么这么大！我们抬头仰望，忍不住赞叹，（生再读）：老树老树，你怎么这么大！

　　师：这么大的树想知道他的年龄吗？女生来问一问，（读第一节）。

　　7、师：看着这么大的老树，我们还想知道（引读第二节：有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？）

　　8、对这些居住在老树身上的客人，我们很好奇，还想知道（读第三节：这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的，唱的都是什么歌？）

　　师：这些身穿礼服的音乐家是谁啊？生：小鸟

　　师：瞧，他们穿着漂亮的礼服来了，他们的衣服美吗？（PPT出示各种漂亮的鸟儿）生：美

　　师：他们这么美，我们忍不住想问，（读第三节）

　　师：小鸟身穿漂亮的衣服，唱着动听的歌，你们觉得自己的声音有小鸟的声音好听吗？那让老师听听看。（齐读第三节）

　　师：老师觉得你们读书的声音比小鸟的歌声还要动听呢。自信一点。

　　现在觉得自己声音也动听的孩子站起来试一试

　　师：读的真美啊，老师都陶醉了呢，把掌声送给自己吧

　　9、我们问了老树那么多问题，他都没有回答。因为每一个答案，都是一个精彩的故事，你们想听吗？生：想

　　师；那把你们的'愿望告诉他吧（读最后一节）。

　　师：所有的故事哪能一下子讲完，智慧的老树爷爷把故事都装进了这本书里——《安徒生童话》。（PPT）会有些什么故事呢？问问老树，生齐读第四节

　　师：老树一定会告诉你，有小巧聪明的《拇指姑娘》想认识你（PPT出示相应的故事插图）

　　还会有什么故事，老树一定知道，生再读

　　老树说，有一群非同一般的《野天鹅》，（PPT故事插图）他们的故事不容错过！

　　还没听够故事的孩子，再问问老树，生再读

　　老树会告诉你，丑小鸭是怎样变成美丽的天鹅的。（PPT《丑小鸭》插图）

　　10、老树带来的故事，你们喜欢吗？生：喜欢

　　师：喜欢老树吗？生：喜欢

　　师：看，老树爷爷高兴的合不拢嘴了，相信他也一样喜欢你们呢。让我们把这首写老树的儿歌美美地读给老树爷爷听听吧。为他讲诉——老树的故事。（生齐诵读）

　　师：老树爷爷陶醉在你们的朗诵中了，我们伴随着音乐，想象着老树的模样，试着背一背，加上你们的动作，读到手上，读到脸上，朗朗的书声一定会久久地流淌在老树爷爷的心上。（生配乐背诵 ）

老树的故事5

　　你好！我是生活在东南亚原始森林的一棵老杨柳，今年已经100多岁啦。有人说“人生的故事林林总总，仿佛是一条条涛涛向前的大江，时而碧波涟漪，时而激情澎湃。”是啊，在我记忆的深处，也曾有着一条蜿蜒起伏的波浪。

　　在我正茁壮成长之时，和平美好的环境日日月月簇拥着我们。看，在那绿莹莹的碧湖中，微波荡漾，金鱼吐珠，清如明镜，碧如翡翠；湖畔上，更是一片世外桃源，草长莺飞，浮花浪蕊，凤鸣鹤唳，花红柳绿；若高瞻远瞩，你就可望见一片金灿灿的毛毯——大麦地，那是人类的世界。若是金秋，你就可看见人们忙碌的身影——因为五谷丰登啦！

　　天如此慈祥，地如此和蔼，难免也会露出狰狞的面孔。光阴似箭，流水如年，人类变得愈来愈聪明，竟在我沉睡的一夜之间，砍走了半座森林，只留下我们这些残兵败将！我虽熟睡，却能一丝不苟地想象出那夜残酷的杀戒:一天深夜里，风声如雷，雨滴如豆。忽然，几团黑影带着锯子、猎人的枪，在森林边沿灵巧而快捷地偷溜进这座大森林。乌鸦不停的飞鸣，悲怆而凄凉。“唧唧沙沙……”一阵阵锯木声此起彼伏，震响了我的心灵，震响了大地，震响了全世界。鸟儿、兔子、老鼠……一感到大地的震动，全都四分五裂、恐慌地向外奔逃而去。“哟，这林子的树还真不少，够咱们吃一年的饭碗呢！”隐隐约约中，传来一段令人讥讽的话语。呀，他们竟是为金钱而砍，这愚昧的人，不知害了多少，多少只聪明可爱的生灵，多少棵誉有“边疆卫士”的树木！但，他们，仍没有意识。我不禁想念起我那些亲人朋友——他们全都死于刀斧之下！我多想劝劝砍树人呀！

　　空落落的大地树立着一群矮矮的树墩，仿佛是一座座坟墓。一场恐怖的残杀后，大地一片死气沉沉。古人说得妙“狼狈为奸，多行不义必自毙。”没有了森林的保护，阴雨天后，没想到一场惊心动魄的人类报复又要上场了。“呼……”又是一夜的兴浪，“呼啦……”一个巨大的风眼，挟带着霜，挟带着冰，挟带着片片残落的.枯叶，袭卷而来，翻天覆地，排山倒海，接二连三，连翻带滚地冲来，推来，涌来，直淹没了好几百里地。据说，有好几十人都因此溺水而亡。

　　科学家们知道了此事，纷纷赶来调查，这才发现了树的重要性。几星期后，世界各地的人们便纷纷赶来植树，并定3月12日为植树节。看了这消息，我不得不为此而感到高兴，荒地里又重新有了新气派。

　　树，是鸟儿最温暖的家；树，是自然中的“过滤器”；树，更是狂风暴雨中的“守护员”。朋友们，携手植树吧！森林将是你最好的陪伴！

老树的故事6

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字乐。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主识字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

　　课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听老树的故事吧！

　　［评析：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给学生的学习提供了活水源泉，激发了学生学习的愿望及兴趣，所以为学生巧妙创设情景是很重要的。］

　　二、了解情况，制定目标。

　　1．教师范读，学生可跟着老师读。

　　生：我觉得老师您老树，老树，你怎么这么大，这句读得好。

　　师：谢谢你夸我！

　　［评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。］

　　2．板画老树，进一步创设情景。

　　3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的.大树上，把个别学生不会的先处理。

　　根据学生实际随机贴出：这

　　告

　　诉

　　礼

　　谈

　　身

　　所

　　［评析：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点］

　　4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。

　　［评析：通过这一活动，把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于学生识记生字。］

　　三、引导学生在自主、合作中学习。

　　1．两人合作学习生字。

　　步骤：（1）互相帮助读读课文。

　　（2）用你们喜欢的方法记这些字。

　　（3）摆字卡互相检查。

　　［评析：低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件］

　　2．反馈学生中出现的问题。

　　师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。（出示：礼和谈）谁愿意当小老师帮帮大家？

　　生1：请大家跟我读礼。（全班齐读）

　　谁能读一读？（指名读）

　　谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）

　　生2：谁知道谈为什么是言字旁？（从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力）

　　师：你这个问题问得真有水平！

　　［评析：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。］

　　3．四人小组合作学习课文：

　　师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑）

　　师：用你们喜欢的方式学习吧！

　　［评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。］

　　4．汇报学习：

　　小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。

　　其他小组评价。

　　根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：有多少鸟儿在你身上安过家？小鸟会和老树爷爷说些什么呢？

　　结合学生们看到老树的感受体会：你怎么这么大？

　　结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是礼服？

　　鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　［评析：多媒体的使用，使课堂的信息增多，在一定的时间内使学生了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。］

　　4．自由朗读，愿意背的也可以背。

　　四、练习书写。

　　练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　请小老师教书写。（同学们可自主提问）

　　五、课外拓展。

　　提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

　　［总评：教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从学生的生活经验出发，引导学生进行小组交流、研讨、验证、汇报，让孩子们充分发挥想象力，自创动作、自产问题，尊重学生独自体验，让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。］

老树的故事7

　　教学目标：

　　1、知识与能力：熟读课文，了解大树的一般知识，学会向老树提问题；借助课件，激发学生的想像力，理解课文内容；认识15个字。

　　2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力、创造力和自主合作学习的能力。

　　3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。

　　教学重、难点：

　　1、初步了解大树的一般知识。

　　2、会认15个字。

　　3、掌握边阅读边想象边加动作的方法。

　　教具准备：

　　认字卡片、教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、小朋友，今天老师给你们介绍一位朋友，你们看（课件演示）他是谁？（老树）你们能看着图，用自己的话说说老树爷爷的样子吗？

　　2、老树爷爷的年龄可大了，他懂得许许多多的故事，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧。（板书课题：老树的故事）

　　3、老树爷爷的脸上总带着笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小动物都喜欢围着他问许多事情。小动物们都问些什么呢？（课件配乐，范读课文。）

　　二、质疑解难，初步感知。

　　1、学生自读课文，边读边想：小动物们都向老树问了哪些问题？老树是怎样回答这些问题？

　　2、反馈交流情况。

　　3、过渡：小朋友们肯定也有不少的'问题要向老树请教。不过，在提问题之前，老树爷爷想先了解同学们的预习情况。

　　三、自学生字，读懂课文。

　　1、自主、合作学习生字。

　　（1）默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读。还有不懂的请身边的同学教教你或请老师帮助。

　　（2）小组长抽读生字卡片，互相纠正字音。

　　（3）用自己喜欢的方法记这些字。

　　（4）检查自学情况，课件点击生字，指名读、比赛读、表演读等。

　　2、细读课文，加深理解。

　　（1）自由朗读课文，要求读谁字音。

　　（2）小组内互相帮助读课文。

　　（3）用自己喜欢的方式读课文。

　　（4）检查自读情况，指名读、小组比赛读。

　　（5）**意读的小组都来读一读，教师加以指点。

　　（6）课件配乐，学生加上自己喜欢的动作朗读课文。

　　四、拓展延伸，强化感受。

　　1、在小组内分角色表演：一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。

　　2、请小组上台表演。

　　3、教师总结：老树爷爷经历了许许多的事情，同学们今天的收获可真不少。其实呀，老树爷爷还有很多秘密等着我们去探索呢！

　　五、丰富课外，巩固知识。

　　1、加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来。

　　2、把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听。

老树的故事8

　　想必，每个人都听过故事吧？像《白雪公主与七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》……其实人人都有故事，每个人一生所经历的，在最后一刻也将会成为一个又一个美好的故事。下面，我就给大家讲一个有关老树的故事！

　　“啦啦——啦啦——啦啦啦——”乔唯蹦蹦跳跳地哼着小曲，手捧五颜六色的野花，一会儿往左边奔去，一会儿往右边跑去，追寻着花丛中的蝴蝶……见状，乔一爷唤道：“唯唯，慢点，慢点。”乔唯听到了乔一爷的呼唤声，迅速往回跑，跑到乔一爷身后，双手推着乔一爷，调皮地叫道：“爷爷，您总是这样，一直在身后叫我慢一点，慢一点，可您又赶不上我。”乔一爷满脸慈祥地笑道：“呀！我家唯唯长大了，爷爷怕是赶不上喽！”“不行，爷爷，我们来比赛，三二一，开始！”乔唯奋力一跑，而乔一爷用尽全身的力气追赶着，一步比一步踏实。

　　夕阳西下，爷孙两人都在奋力奔跑。孙女在前，爷爷在后，他们跑到那所铁房子旁，跑到了那棵桃树下。

　　桃树结的果不知为什么总是那么甜，这让乔唯想不透，也猜不透。后来，乔一爷告诉乔唯，那棵桃树的'年龄跟他一般大。桃树长得很茂盛，叶片在阳光下，亮晶晶的像一个个绿色的小精灵。桃树给了乔唯和乔一爷许多快乐，可是，美好的时光总是转瞬即逝……

　　“不好了，不好了，乔家老人好像不行了，快去看看！”

　　从那天起，老树再也不长绿叶了，也不再开花了，乔唯常常去看。对于乔一爷的病，医生无能为力，乔唯只得一个劲儿地哭，她知道自己哭不出老桃树昔日的茂盛，也哭不出身后的一声“慢点，慢点”，更哭不出一个为了自己奋力奔跑的一爷了……她多希望能再回到那段夕阳西下的美好时光呀。她怀念美丽的桃花，怀念甜甜的桃肉，怀念铁房子旁的美好……可是，从那以后，乔唯就再也没有吃到过那么甜的桃子了。

　　乔一爷去世后，老树也像死去了一样，每天无精打采的，没有了昔日的活力。终于，有一天，大雨连绵不断，突然，一个炸雷打乱了乔唯的思绪。下一刻，桃树被劈倒了，“这下，乔家老人是真的走了！”“是呀！走了，都走了！”邻居们纷纷议论着。

　　天转晴后，人们把老桃树砍掉了，只留下一个树墩。第二年春天，乔唯走到老桃树墩前，向树墩倾诉着自己的思念，突然，她看到一处嫩芽从树墩右侧长出，一寸来长，绿得发亮，在春风中显得那么生机盎然。那一刻，乔唯恍然大悟：乔一爷并没有走，他只不过换了另一种方式，陪伴自己成长。

老树的故事9

　　大都是一些天生丽质、体健貌美的孩子，因为身体的残疾，她常常被人嘲笑和看不起，她整天以泪洗面，脾气变得异常暴躁，发誓不再去剧院了，甚至产生了轻生的念头，对生活自暴自弃。周末，小女孩回到了家里，爸爸默默地陪伴着她。这天，爸爸用哑语向她央求道：“我想带你到东山上走走，有些话想对你说。”小女孩顿生疑窦，平时，家里是不允许孩子们到那儿去的，因为这个山异常陡险，常常有人失足，命落悬崖。

　　崎岖的山道上，爸爸拐杖落地的声音在山谷中回响，父女两人经过近三个小时的艰难攀登，快到达山的顶峰时，喘着粗气的爸爸突然停了下来，指着悬崖边的一棵树：“孩子，我带你来，就是让你看看这棵树，一颗与众不同的树。顺着爸爸手指的方向，只见一颗枣树，孤零零地长在悬崖上，像是一只即将起飞的雄鹰，枝繁叶茂，构成了一道亮丽的风景，上面清脆欲滴的果子把树枝压弯了腰。小女孩不止一次看过这棵树的照片，曾刊登在她们剧院的杂志上，不知有多少艺术家被这棵树的生命力所震撼。

　　小女孩不解地望着爸爸。爸爸看着小女孩，语气变得十分沉重：“这颗枣树的`命运是悲惨的，它本来也可以生长在肥沃的土壤中，但上帝把它安排在这里，便注定了要经受凄风苦雨。你看，它的腰身被雷电劈成了三个树杈，还有枝干，一截一截的都是疙瘩，那是被山风吹断了，又重新长出来的印记，也正是它长在招风惹雷的悬崖上，才有了许多劫难。正是这些劫难，让他成了一颗与众不同的树……”

　　这时的小女孩，已经泪水潸然，望着爸爸，说道：“我懂了！”后来，小女孩发挥自己的特长，潜心钻研艺术，付出了比常人多几倍的苦，流下了数不清的汗水。几年来，其独特的演艺风格终于得到了权威机构的认可。1985年，女导演兰达·海恩丝决定将舞台剧《失宠于上帝的孩子》拍成电影，可是为了物色女主角——萨拉的扮演者，使她大费周折。她用了半年的时间在美国、英国、加拿大和瑞典寻找，但都没有找到中意的。回到了美国，她再次观看舞台剧《失宠于上帝的孩子》，竟然发现饰演次要角色的玛莉·马特琳演技高超，于是决定立即启用她担任女主角。结果，在全片中没有一句台词，全靠极富特色的眼神、表情和动作，成功地揭示了主人公自卑和不屈、消沉和奋斗的内心世界，表演惟妙惟肖，令人拍案叫绝，最终一举折桂，从而成为奥斯卡金像奖颁奖以来最年轻的最佳女主角奖获得者，成为美国电影史上第一个聋哑影后。第59届奥斯卡金像奖的颁奖仪式，洛杉矶音乐中心大厅内灯火辉煌，座无虚席，在记者的话筒前，这位聋哑影后，用哑语向人说：“我的成功是因为一个老人（爸爸）、一颗树，一颗与众不同的树。”

老树的故事10

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养同学自主学习的能力。

　　4．在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养同学自主学习生字的能力。

　　2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：

　　培养同学自主学习的能力。

　　教学准备：

　　生字卡、教学课件

　　课前参与教学活动：教师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1．引入：小朋友们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发同学的学习兴趣）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

　　二、新课教学：

　　1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2．教师画出老树。

　　3．测读字卡：读一遍本课的生字，将同学不会的生字贴在老师画的大树上。

　　4．指读课文中同学已经认识的生字。

　　5．合作学习生字：

　　（1）用你们喜欢的.方法学这些字。

　　（2）互相协助读读课文。

　　（3）摆字卡互相检查。

　　6．师生合作学习生字：

　　（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

　　（2）同学们自主提问、相互解答。

　　7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

　　9．汇报学习：以下教学内容根据同学的自主学习情况而进行。

　　10．教师准备指导的教学重点：

　　（1）结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　（2）引导同学想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

　　（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？

　　（4）鼓励同学将自身感悟到的情感读出来。

　　11．练习背诵课文。

　　12．指导书写：

　　（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

老树的故事11

　　初见

　　清晨一声鸡鸣划破了静谧的天空，随后便是“噔噔”的脚步声，男人们扛起锄头去田庄，女人们忙着理线织布，小村庄一天的忙碌就这样开始了。

　　内室里，母亲在细心地理清一根根的细线，乖巧的小毓在一旁帮着母亲拉线。时而抬起头，母亲那温婉的目光仿佛一湾水中月，荡漾在小毓心头。

　　“咚咚”，小毓忙起身去开门。是大舅妈，她摸了摸小毓的头，只见她身后探出一个小脑袋，是一个八九岁的男孩，一张圆脸，两腮像梅花一般红，穿着一件短衫，脖子上佩戴着明玉，看起来格外不一样。小毓正用她水灵灵的大眼睛好奇地端详着，母亲便迎上来，笑着说：“大嫂子，这么早就来了，快进来吧。”母亲看着小男孩，“这是阿诚吧，都这么大了。”大舅妈忙拉着他向母亲问好，“前几年在外一直都在惦记着你，这不，一回来便忍不住往这赶。”母亲和大舅妈一同进屋叙旧，让小毓和阿诚在屋外玩耍。

　　小毓和阿诚相视而笑。“我叫小毓，今年七岁。”“我是阿诚，比你大两岁。”俩孩子倒也不生分，不一会儿便亲近地坐在一块了。小毓问道： “你会爬树吗？”“不会，城里不像这，可以自由自在。”还未等他说完，只见小毓已一跃而上，在树枝上坐着，晃起小腿。“快上来，我拉你。”阿诚颤颤巍巍地紧拽着小干，一步一步地向上爬，到小毓旁已是满手泥土，他呆看着小毓：一张闪烁着光芒的大眼睛，樱桃小嘴，或许是母亲特别疼爱的缘故，虽然不富裕，但皮肤却比别家农村孩子细致地多。小毓看他满身泥土且目光呆着，“噗嗤”笑了，阿诚便也大笑起来。

　　村庄久久回荡着那最真挚最动听的笑声。那时的天空，纯的如玻璃般，毫无杂质。

　　再遇

　　儿时总是最令人怀念的时期，无忧无虑，真实自在。而成长的天空则布上了一丝灰蒙蒙。

　　这一年，她十三岁，他十五岁。从儿时的那次相遇后，两人便没有多少交集。阿诚回了城，小毓在村庄过着原本的生活。在阿诚的心里始终记挂着那个小妹妹，那是他儿时平静的画面上一抹最动人的亮色。

　　这个秋天，一回来，他便匆匆赶往那个方向，开门的是一个头发斑白，牙齿稀少的老太太，眼神里却没有老人该有的慈祥。冷漠地问道：“你找谁？”“我……我……”只听“咚”的一声关上了门。阿诚疑惑小毓是不是已经搬走，正准备转身离开时，一个熟悉的身影出现了，只见她，拿着牛鞭与竹筐。还是那双大眼睛，樱桃嘴，但目光里不再是当初单纯的快乐，而是闪烁着一丝哀伤与无奈。或许是长时间在山上的缘故，原本姣好的皮肤有些发黄，手上长出了茧。阿诚静静看着她，此时本想一涌而出的一大堆话咽了回去，只是想：她，还记得我吗？小毓微微抬头，瞥见了那块明玉，再看看那张似曾相识的脸庞。是他，那个小哥哥。此时的眼角不禁泛出泪光，儿时的回忆，他们的欢笑，母亲的爱抚，让她尘封已久的心一下子被震醒。有很多话想倾诉，却又欲言又止。“诚哥哥。”轻声的话语让阿诚目光一亮，“是，是我!”他笑着：“我们好久没见了，要不像小时候一样，去树上聊？那儿风景好，我现在可会爬树了。”他极力地想化解这份尴尬，虽然他也多少知道小毓母亲的死给她带来的打击，但不知竟会这般大的变化。“不用了，就在这坐着吧，我等会还要回去做饭。”

　　他们坐在台阶上，秋风摇晃着老树沙沙作响，吹乱了小毓的头发，却吹不走眼角清晰可见的泪痕。他们没有说话，只是看着被朝霞染红的天，那一团团云像燃烧的火焰，却也抵不过秋风的凄冷。他们就这样静静地坐着，直到老太太尖锐的声音唤小毓去做饭，他俩才起身。

　　回去后，阿诚整夜未眠，暗暗打算带着小毓离开这个地方。次日，阿诚向其他村民打听了小毓的情况。原来，那个开门的老太太是小毓的祖母。母亲死后，便再没有疼惜小毓的人。祖母本就是个重男轻女的人，加上不喜欢识字的母亲，自然不会对小毓有什么祖孙情之说。她不再上学，被逼着放牛、织布、做饭。知道了这些，阿诚更加坚定了带小毓回城的决心。

　　然而事情总不如人规划得那样美好，家里出了急事，阿诚来不及与小毓告别便急匆匆踏上了回城的路。

　　希望

　　阿诚的父亲得了重病，不久便去世了。他扛起了家中大大小小的事物，无暇顾及别的，小毓的事也暂且淡忘了。

　　一日午后，好不容易有了喘口气儿的机会，他倚靠在窗旁，看着树叶晃动着身姿，微微起舞，突然落在了手里，仿佛这就是远方的小毓寄来的书信，上面写满了泪。阿诚心里一阵酸楚，立即拿起笔写下了自己的决心，连同贴身玉佩寄给了小毓。

　　这天，收到信的小毓充满了欣喜与感动。这是她这么长时间以来最快乐的一天。那一刻起，她认定了一生要等待的人。那份信念让黯淡的生命里从此有了曙光，无尽的煎熬里有了等待的希望。

　　绝望·重生

　　小毓抱着希望就这样等了三年。然而三年里，阿诚始终没有来。

　　他，已经忘了我吗？不，再等等吧！

　　就这样，拖到了适婚的年龄，邻居都劝她：“快结了吧，女人的青春耗不得。”当同龄人都有了娃，祖母便再也按捺不住，常厉声呵道：“还想着他吗!别傻了，人家是凤凰，你不过是山鸡，以为他还会惦记着你吗？你还想继续待在家里吃白饭，让我们养吗!”

　　这些天，祖母的呵斥更加频繁，并张罗着随便找户有田地的人家嫁了。小毓的心里很是挣扎，一方面，她极其渴望阿诚的出现，另一方面，长期的顺从让她想要接受命运的安排。

　　她坐在他们共同回忆的大树下，将头捂进双腿间，沉思着，啜泣着。 隐约听到远处大海上不时传来船上的.吆喝声，她也全然不顾，直到一群人来到了岸上，她才缓缓站起。那领头人的身影是多么熟悉啊，那不就正是她日夜企盼的人吗!她的长发在海风中飘舞着，泪水模糊了视线。只见他径直走来，真挚的笑脸中多了几分成熟稳重。直到走到她面前，她还宛然做梦般。他轻轻抓住她的手，在她耳边呢喃：“我，来娶你了!”他一把抱住了她，三年来的等待、绝望、埋怨，在那个拥抱里变得如此渺小，随风而去。

　　美梦

　　红被单，红枕头，满窗的字，屋外的热闹声。她像一个在地狱的人突然抓住了生命之草来到了天堂般，有些迷惘，却又激动万分。她端坐在床边，看着眼前如梦般的这一切，上扬起嘴角。那一夜，温柔缠绵。

　　婚后的他们，生活得很幸福。原来阿诚在消失的三年里，学了许多掌船技术，但由于长期在海上，无法通信。这次回乡，他带领着村里的壮年出海捕鱼，为村里添了不少收入。小毓也在家开起了杂货铺，和女人们谈论家事。男人们捕鱼回来，便会在她家前的空地上摆酒席，村民们一起谈天说地，好不痛快。

　　那几年，在他身边，她睡得很安稳。她的脸上逐渐恢复了儿时的笑容，不，是更加深沉而幸福的笑容。

　　危机

　　他们像寻常小夫妻一样安安稳稳地过着生活，还有了孝顺的一儿两女。

　　一切似乎都是那样美好。然而生活就像汪洋，表面的平静下隐藏着波涛汹涌。一次，阿诚在出海时晕倒了。那时的他们，还有富余，便去城里看了病，检查结果却是如此打击——肝癌。这个宣判无疑给原本幸福的家庭笼罩上了一层阴霾。

　　生了病，便出不了海。去隔壁村的路通了后，杂货铺的生意也大不如从前了，家里的生活出现了捉襟见肘的局面。

　　诀别

　　病中的阿诚，仍不忘孩子们的课业。他用低沉沙哑的声音嘱咐小毓：“再穷也不能苦了孩子啊，我的身体，也就这样了。别买药了，浪费钱。”听到这些话，小毓揪着心，隐忍着泪水，转身去干活。他们四处借钱来治病、上学，村民们的态度也从当初的同情到了敷衍再到了后来的冷漠。

　　生命一点一滴消逝，走向死亡，希望一丝一缕减少，走向黑暗。终究还是到了死亡的尽头。他们走过了生离，奈何渡不过死别的河流。小毓紧紧抓住他的手，阿诚躺在床上，一张瘦削枯黄的脸，已再也找不到一丝当初的英气。他仍用那双温柔至深的眼眸望着她，轻抚她的脸庞，再透过窗望着屋外的大树，笑了。小毓就这样抓着他，感受他手心的温度从热到温存到冷，看着眼前这个没有一丝丝温度的爱人，她没有哭，没有喊，或许眼泪早已流尽，心也没有知觉了吧。

　　守护

　　尚且年轻的小毓没有选择再嫁，而是用自己瘦弱的身躯撑起了整个家。一个女人，干起了男人的活。有时实在没法，去厚着脸皮请求隔壁的主人帮忙装个灯泡，便被女人说三道四传为“勾引”。没有男人的家，就像没有主心骨的。她在村民面前只能低着头做人。唯有阿诚的嘱托和伟大的母爱支撑着她生活。

　　十几年，她做过很多活，适合男人的、女人的，她都做。奇迹般的是，她抚养了三名人民教师，平常富裕的家庭都尚且做不到这些。是的，她始终记得阿诚的话：不能苦了孩子。十几年来，她从未吃过药，从未休息过一天。

　　好在老天从不亏待好人，她熬过来了。看着子孙满堂，她心满意足了。

　　她不愿到城里头生活，仍回到村里守着那片净土。

　　你好吗

　　屋外，院子里，还是那棵大树，坐着一个老人，凝视着大树，她的额头布满了皱纹，两鬓已布上了白雪的印记，树皮似微微发抖的手拄着拐杖。远处一个小男孩笑着跑着，她的视线模模糊糊，仿佛看到了当年的那个他。小男孩拿着一片树叶递到她手中，“奶奶，给你。”她抿着没几颗牙的嘴，笑了，小男孩，也“咯咯”地笑了。

　　微风吹拂着她的脸旁，如此温柔细腻，就像他的手一般。她的眼角，没有泪痕，没有埋怨。有的，只是一条条细纹和微微上翘的弧度。

　　她眯着眼，用饱经沧桑的手拿起树叶，对着湛蓝色的天空，轻轻唤道：“你好吗？”

老树的故事12

　　我是一棵生长了将近三十年的杨树。最近几年，由于我生长的肆无忌惮，每逢春天来临，我总要杨花吐蕊，使得整个小村的上空，犹如雪花飘洒一样落满花絮；因为我的枝叶蔽天，使得将近三分之一的小村人没有了阳光的温暖；因为我的根须纵横绵延，不是撑破了东家的墙头，就是堵死了西邻的排水沟；更是由于我的臂膀触及之处，不是刮坏了东家屋顶的太阳能，就是刮坏西邻的红瓦绿玻。每逢深秋万物凋零的.时候，一直让我生机盎然的千千万万片叶子，为了让我安然过冬，不是选择了悄然落下，就是选择随风飘零。那些随风飘零的叶子哦，几乎落满整个小村的沟沟壑壑。为此，我的主人没少给我道歉赔礼。于是，我的命运便被摆上了小村人的话题上，于是，在一片谴责声中，主人终于同意将我砍伐卖掉，只是，一次次的让我死里逃生，倒不是因为我的价格问题，而是那些树贩子根本无法下手。

　　记得不久以前，我的主人因为我的价格问题，回家和树贩子讨价，一千六百元，双方很快成交。但是那些树贩子面对我的巨无霸，竟然无法下手！每一次在我的底下讨论如何将我处置，我都听的清清楚楚，他们商量着要用吊车将我肢解，只是费用太大，要求我的主人继续降低我的价格。主人倒也慷慨，告诉那些树贩子：不要钱，你们随便肢解得了。搞的那些树贩子悻悻而去。其实我深深的理解主人那种不舍。那一次，我的主人深情的拥抱我，虽然我的沧桑的树干早已冷漠无比，但是我依然能够感受到主人的无比眷恋。我分明听到了主人的心跳，主人的心潮奔涌。尤其是主人临走时一步三回首的凝望的目光，让我十里相送，禁不住思绪翻滚。

　　记得我的前十年，可以说是在主人的精心呵护下成长的，由于我当初的苗木弱小，更是在后邻的几棵大树下生长，难得有一丝阳光让我沐浴，后排的大树，一个劲的排斥我，为了生存，我不得不将自己的躯干弯曲，顺着主人家的瓦屋后檐匍匐向上，为此，我没少刮坏主人家的瓦片，但是主人都一次次的包容。默默无言的将刮坏的瓦片及时更换。于是我在心里就坚定了一个信念：谁说人可以在人下为人，而树不可以在树下为树？等待时日吧，我相信自己总有昂首挺胸，拔云见日的那一天。虽然十年的时间，我的躯干不及拳头粗。虽然村民们没有人相信我会成为真正意义上的一棵树。可我的主人好像对我满怀期望，因为我读懂主人的目光。

老树的故事13

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养学生自主学习的能力。

　　4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主学习生字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主学习的能力。

　　教学准备：

　　生字卡、教学。课件

　　课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入。课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示。课件中的照片，激发学生的学习兴趣）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

　　二、新课教学：

　　1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2．教师画出老树。

　　3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

　　4．指读课文中学生已经认识的生字。

　　5．合作学习生字：

　　（1）用你们喜欢的方法学这些字。

　　（2）互相帮助读读课文。

　　（3）摆字卡互相检查。

　　6．师生合作学习生字：

　　（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

　　（2）同学们自主提问、相互解答。

　　7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的'方式学习吧！

　　9．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

　　10．教师准备指导的教学重点：

　　（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

　　（3）结合教学。课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

　　（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　11．练习背诵课文。

　　12．指导书写：

　　（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

老树的故事14

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养同学自主、合作的学习能力。

　　4．在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养同学自主识字的能力。

　　2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。

　　教学难点 ：培养同学自主、合作的学习能力。

　　教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

　　课前教学活动：教师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

　　教学过程 ：

　　一、创设情景，导入 新课。

　　1．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，同学自由指认照片中的同学。）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！

　　［研讨：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入 语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给同学的学习提供了活水源泉，激发了同学学习的愿望和兴趣，所以为同学巧妙创设情景是很重要的。］

　　二、了解情况，制定目标。

　　1．教师范读，同学可跟着老师读。

　　生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。 师：谢谢你夸我！

　　［研讨：同学对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。］

　　2．板画老树，进一步创设情景。

　　3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别同学不会的先处置。 根据同学实际随机贴出：这 告 诉 礼 谈 身 所

　　［研讨：教师用测读的方式，了解同学对本课生字的已知情况，体现了教师以同学为本，尊重同学，尊重同学的已知经验，然后根据同学的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级同学特点］

　　4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中同学已经认识的生字变回黑体。

　　［研讨：通过这一活动，把同学集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于同学识记生字。］

　　三、引导同学在自主、合作中学习。

　　1．两人合作学习生字。 步骤：（1）互相协助读读课文。 （2）用你们喜欢的方法记这些字。 （3）摆字卡互相检查。

　　［研讨：低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让同学随文识字，再用自身喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习发明了条件］

　　2．反馈同学中出现的问题。

　　师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。（出示：“礼”和“谈”）谁愿意当小老师帮帮大家？

　　生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读） 谁能读一读？（指名读） 谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）

　　生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出同学已具有一定的识字能力）

　　师：你这个问题问得真有水平！

　　［研讨：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自身，欣赏了他人。另外问题由同学中发生，由同学解决，确实体现了以同学为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的'鼓励评价，激励了同学好学、敢于质疑的品质。］

　　3．四人小组合作学习课文：

　　师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、扮演、写字、想看电脑）

　　师：用你们喜欢的方式学习吧！

　　［研讨：给同学一个更为广阔的学习空间，同学们学习的积极性非常高。］

　　4．汇报学习：

　　小组1：汇报扮演，同学在扮演中加进了动作，想象、问题、解答等。 其他小组评价。

　　根据同学的汇报情况，教师适时地插入课件，帮同学拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

　　结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？

　　鼓励同学将自身感悟到的情感读出来。

　　［研讨：多媒体的使用，使课堂的信息增多，在一定的时间内使同学了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点 ，收到了较好的教学效果。］

　　4．自由朗读，愿意背的也可以背。

　　四、练习书写。

　　练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　五、课外拓展。

　　提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

　　［总评：教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从同学的生活经验动身，引导同学进行小组交流、研讨、验证、汇报，让小朋友们充沛发挥想象力，自创动作、自产问题，尊重同学独自体验，让小朋友们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。］

老树的故事15

　　教学内容：

　　北师大版小学语文第二册第四单元植物中的《老树的故事》，老树的故事2。课本20-21页内容。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：复习要认的字；学写8个生字，会口头组词。

　　2、过程与方法：培养学生的'观察力、创造力和自主合作的学习能力。

　　3、情感、态度、价值观：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重、难点：

　　能正确书写8个生字，培养学生自主合作的学习能力。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学课件。

　　教学过程：

　　一、检查复习，作好铺垫。

　　出示生字，指名读、齐读、开火车读、比赛读，小学一年级语文教案《老树的故事2》。

　　二、指导朗读，问题延伸。

　　1、有感情地朗读或背诵课文，并加上自己喜欢的动作。

　　2、学了这篇课文，你们知道了什么？想对老树爷爷说些什么？

　　3、将自己对老树的喜爱读出来。

　　三、学习生字，指导写字。

　　1、把田字格里的8个生字读给同桌听，互相纠正读音。

　　2、用自己喜欢的方式识记生字，并在小组中交流。

　　3、你认为自己识记哪个生字的方法最好，介绍给大家。

　　4、给生字组词，并选择自己喜欢的词语说话。

　　5、教师重点指导“老、岁、安、家。”（课件演示）

　　（1）说说“老、岁”的笔顺，观察它们在田字格的位置，说说怎样写好这两个字？

　　（2）观察“安、家”，说说怎么写才好看。提示要写好下半部分的“女、豕”，写要匀称。教师范写，学生在田字格中描写。

　　6、自己观察“故、百、唱”在田字格的位置，指名说说应该怎样写并板演，大家评议。

　　7、学生练习写字，教师巡视指导。

　　8、在小组中比一比谁在田字格里写的字是最正确、最漂亮。

　　四、作业布置，拓展延伸。

　　（1）写一写、记一记生字，并用自己喜欢的生字组词、说话。

　　（2）看看课外书，了解其他植物的一些知识，并讲给同

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