我最好的老师教学实录

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我最好的老师教学实录

　　教学理念：

我最好的老师教学实录

　　《我最好的老师》是五年级下学期第七组课文中的一篇略读课文，课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

　　教学目标：

　　1．正确读记：“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

　　2。读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　1、同学们，高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。今天，我想说“好老师，同样是人类进步的阶梯。”好老师，无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睛。哪位同学起来说一说你心目中的好老师是什么样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）

　　今天，让我们一起品读美国作家大卫·欧文的作品，去认识他最好的老师。看老师认真地写这个题目。（板书课题：我最好的老师）谁来读一下课题？（一生朗读）你认为哪个词应重读？（最好）读好这个词儿，课题就能读得有味道，齐读课题。

　　2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？

　　（学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？）师相机板书。

　　3、师：（课件出示）带着疑问，让我们用心朗读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（试用最简洁的语言概括）

　　同学们学习习惯真好，坐姿端正，读得响亮，谁来谈一谈课文讲了一件什么事？（师相机板书：科学课怀特森先生）

　　生：课文说的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。

　　师：你真会读书，把这么长的课文概括成了一句话。

　　4。评议人物

　　在这堂科学课上，怀特森老师给学生、给我们留下了怎样的印象呢？请同学们再次默读课文，思考：怀特森是位怎样的老师？（课件：再次默读课文，想一想，怀特森先生是位怎样的老师？）

　　生：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。（课件出示）

　　5。品析词句

　　从哪看出来怀特森先生是一位这样的老师？请从文中找到相关句子，用笔画下来。

　　谁第一个来说？学生说，教师及时停驻引导。

　　分析：每一个人应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（课件）

　　请同学们看这一句话，中间有几个“独立”？（两个）。一个“独立”就够了，第二个“独立”完全可以删去，句子同样通顺。但作者为什么连用两个独立呢？（强调独立的可贵）怀特森老师如此用心良苦地设计这堂课，哪怕同学们因此误会他甚至记恨他，他也要让学生一辈子记得：“独立思考，独立判断”是每个学生应该具备的学习品质；“敢于怀疑”，是每位科学人才必须具备的科学态度。让我们也牢牢记住这句话。

　　齐读：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。

　　继续评议怀特森老师……

　　师：怀特森先生的这种教育让所有孩子终生难忘，他让大家明白一个道理：（课件出示，生齐读）：不要迷信书本，不要迷信权威

　　师：请你说一遍，告诉你自己：（生1读）

　　请你说一遍，告诉老师我：（生2读）

　　请大家说一遍，告诉在座所有的人：（生齐读）

　　怀特森先生不是想的孩子的一时，而是想的孩子的一世。谁说他不是——（指课题）

　　生：最好的老师？

　　师：最好的老师想用这种特别的方式让我们明白什么道理？

　　生齐读：不要迷信书本，不要迷信权威（板书）

　　你喜欢这样的老师吗？

　　这篇文章是围绕怀特森老师的一节科学课来展开故事的介绍，这篇文章只详写了一个事例来发现一个道理的特点，在刻画人物时，不追求面面俱到，只拎人物最突出的一点来写，因为只用一个事例，所以对事例的要求很高，所以在选择事例时要格外用心。这一特点也是写作文的常用方法，希望同学们在以后的作文中活学活用。